2024-2025學年小學英語四年級下冊人教版（PEP）（2024）教學設計合集目錄一、Unit1Myschool 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本單元復習與測試二、Unit2Whattimeisit? 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本單元復習與測試三、Unit3Weather 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本單元復習與測試四、Unit4Atthefarm 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本單元復習與測試五、Unit5Myclothes 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本單元復習與測試六、Unit6Shopping 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本單元復習與測試Unit1MyschoolPartA授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“小學英語四年級下冊人教版（PEP）（2024）Unit1MyschoolPartA”本章節主要圍繞學校生活展開，旨在幫助學生掌握與學校相關的詞匯和句型，培養學生的聽、說、讀、寫能力。本部分內容與學生的實際生活緊密相連，易于激發學生的學習興趣。

本單元PartA部分主要包括以下內容：

1.詞匯：school,classroom,library,computerroom,playground,teacher等與學校環境相關的詞匯。

2.句型：Whereis...?It's...和What'sthis?It's...等詢問和回答學校場所的句型。

3.語法：一般現在時態的運用，以及名詞的單復數變化。

1.聽懂并會說本節課所學的詞匯和句型。

2.熟練運用所學句型詢問和描述學校場所。

3.在實際情境中運用一般現在時態描述學校生活。

本節課的教學重點在于讓學生掌握學校場所的詞匯和句型，培養他們用英語描述學校生活的能力。在教學過程中，教師應注重激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，提高他們的英語實際運用能力。核心素養目標1.語言能力：培養學生準確理解和運用與學校相關的英語詞匯和句型，能夠在實際情境中自然、流暢地進行交流，提高學生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學習本單元內容，讓學生了解學校生活的不同方面，增強對學校文化的認識，培養他們尊重和包容不同文化背景的價值觀。

3.思維品質：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過問答、討論等形式，激發學生的創新意識和批判性思維，提高他們解決問題的能力。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，通過課堂互動、小組合作等方式，讓學生在實踐中學會學習，養成良好的學習習慣，提高學習效率。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握學校場所的英語詞匯。

2.學會使用Whereis...?和What'sthis?等句型進行交流。

3.理解并運用一般現在時態。

難點：

1.名詞單復數的變化。

2.句型的正確運用。

解決辦法：

1.制作學校場所的圖片卡片，通過視覺輔助記憶，幫助學生快速掌握新詞匯。

2.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在實際語境中練習使用句型，提高口語表達能力。

3.通過示例和練習，讓學生觀察并理解名詞單復數的規律，進行針對性練習。

4.創設真實場景，讓學生在課堂上模擬問答，教師及時糾正錯誤，幫助學生突破句型運用的難點。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都擁有《小學英語四年級下冊人教版（PEP）（2024）》教材，以便于學生跟隨課堂進度進行學習和復習。

-復印本節課的相關課文和練習，以便于學生在課堂上進行練習和鞏固。

2.輔助材料：

-圖片資源：收集學校場所的圖片，如教室、圖書館、電腦房、操場等，用于輔助學生理解和記憶新詞匯。

-圖表資源：制作學校場所的平面圖，標注各個場所的位置，用于幫助學生理解Whereis...?的句型。

-視頻資源：錄制或收集學校生活相關的英語對話視頻，讓學生在真實語境中感受語言運用。

-多媒體課件：制作PPT課件，包含課文插圖、重點詞匯、句型示例等，用于課堂講解和互動。

3.實驗器材：

-本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-分組討論區：將學生分成若干小組，每組安排一個討論區域，方便學生進行小組討論和角色扮演。

-視頻播放設備：確保教室內有可播放視頻的設備，如電腦、投影儀等。

-黑板或白板：準備足夠大的黑板或白板，用于板書新詞匯、句型和課堂活動記錄。

-海報制作材料：準備彩色紙張、剪刀、膠水等材料，供學生制作關于學校場所的海報，用于課堂展示和交流。

5.互動工具：

-小組競賽工具：準備一些小獎品或獎勵貼紙，用于激勵學生在小組競賽中的表現。

-點名器：用于隨機抽取學生回答問題，增加課堂互動性和學生的參與度。

6.評估工具：

-設計課堂小測驗和課后作業，用于評估學生對新詞匯和句型的掌握情況。

7.教師個人準備：

-熟悉教材內容，準備詳細的教學計劃和課堂活動流程。

-準備課堂用語，包括導入、提問、指令等，確保課堂語言準確、清晰。

-熟悉多媒體課件的操作，確保課堂演示順利進行。教學過程1.導入新課

-“Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit1,Myschool,PartA.Let'sstartwithawarm-upquestion.Canyoutellmewhereyouspendmostofyourtimeduringtheday?”

-學生回答后，引導：“Yes,youspendalotoftimeatschool.Todaywewilltalkaboutdifferentplacesinourschool.”

2.學習新詞匯

-“First,let'slookatthepicturesonthebook.Whatcanyouseeinthepictures?”

-學生觀察并回答后，板書新詞匯：school,classroom,library,computerroom,playground,teacher。

-“Now,Iwillshowyousomepicturesandsaythewords.Pleaserepeatafterme.”（展示圖片，領讀詞匯）

-學生跟讀并模仿發音。

3.學習句型Whereis...?和What'sthis?

-“Now,let'slearnsomesentencestotalkabouttheplacesinourschool.Lookatthepictureoftheschool.Canyoutellmewheretheclassroomis?”

-指導學生使用Whereis...?的句型提問，并回答：“It's...”

-“Next,let'slearnanothersentence.What'sthis?”（展示圖片，如圖書館）

-學生回答：“It'sthelibrary.”

-通過多個例子，讓學生練習使用這兩個句型。

4.課文主旨內容探究

-“Now,let'sopenourbooksandreadthedialogue.Listencarefullyandtrytounderstandthemainideaofthedialogue.”（播放課文音頻，學生聽并理解大意）

-“Whoarethecharactersinthedialogue?Whataretheytalkingabout?”（引導學生回答）

-學生回答后，進一步提問：“Canyoufindthesentenceswejustlearnedinthedialogue?”

-引導學生找出課文中使用Whereis...?和What'sthis?的句子。

5.課堂活動：角色扮演

-“Now,let'splayagame.Iwilldivideyouintosmallgroups.Eachgroupwillactoutthedialoguewithyourownwords.Youcanusethesentenceswelearnedorcreateyourownsentences.”（分組，每組學生根據課文內容進行角色扮演）

-學生進行角色扮演，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。

6.學習一般現在時態

-“Inourdialogue,wealsousethepresentsimpletense.Lookatthesesentences:'Whereistheclassroom?It's...'and'What'sthis?It's...'.Canyoutellmethestructureofthepresentsimpletense?”

-引導學生觀察并總結一般現在時態的構成。

-“Now,let'spractice.Iwillgiveyousomesentences,andyouneedtochangethemintothepresentsimpletense.”（提供句子，學生進行時態變化練習）

7.小組活動：制作學校場所海報

-“Next,let'sworkingroupstomakeaposteraboutourschool.Eachgroupwillchooseaplaceintheschoolanddrawapictureofit.Then,writeasentenceusingthepresentsimpletensetodescribetheplace.”（分組，每組制作學校場所海報）

-學生制作海報，教師巡回指導。

8.課堂展示

-“Now,let'sshareourposterswiththeclass.Eachgroupwillcometothefrontandpresentyourposter.Remembertousethesentenceswelearnedtodescribetheplace.”（每組學生展示海報并描述）

-學生展示，其他學生認真聽并給予反饋。

9.課堂小結

-“Greatjob,everyone!Todaywelearnedaboutdifferentplacesinourschoolandhowtodescribethemusingthepresentsimpletense.Let'ssummarizewhatwehavelearnedtoday.”（引導學生一起總結本節課內容）

10.課后作業布置

-“Foryourhomework,Iwantyoutowriteashortpassageaboutyourschool.Usethesentencesandvocabularywelearnedtoday.Youcanalsodrawapicturetogowithyourwriting.”（布置課后作業）

11.結束語

-“Thankyouforyourhardworktoday.I'mveryproudofyou.RemembertopracticeyourEnglisheveryday.Goodbye!”（鼓勵學生并結束課程）教學資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：推薦學生閱讀一些與學校生活相關的英語繪本，如《MySchoolDay》、《TheSchoolBus》等，這些書籍能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固課堂所學知識。

-視頻資源：介紹一些英語學習頻道，如《EnglischfürKids》等，這些頻道提供許多與學校相關的英語視頻，可以幫助學生提高聽力和口語能力。

-互動游戲資源：推薦一些在線英語學習游戲，如《ABCmouse》等，這些游戲包含學校場所的詞匯和句型練習，能夠讓學生在游戲中鞏固學習內容。

2.拓展建議

-詞匯拓展：鼓勵學生在課外時間繼續學習和復習學校場所的英語詞匯，可以制作單詞卡片，每天復習并嘗試在日常生活中使用這些詞匯。

-句型拓展：指導學生將課堂上學到的句型運用到實際情境中，例如在家中用英語描述不同房間，或者在參觀學校時用英語詢問和描述各個場所。

-語法拓展：為學生提供一些額外的練習題，幫助他們鞏固一般現在時態的用法，包括書寫句子和改寫句子等。

-文化拓展：介紹不同國家的學校文化和教育體系，讓學生了解不同國家的學校生活和學習環境，培養他們的跨文化意識。

-角色扮演拓展：鼓勵學生在家里或與朋友一起進行角色扮演活動，用英語模擬學校生活中的場景，如上課、圖書館借書等。

-創作拓展：鼓勵學生嘗試用英語編寫關于學校生活的小故事或日記，這樣不僅能提高寫作能力，還能加深對課堂所學知識的理解和記憶。

-家庭作業拓展：建議家長參與孩子的學習，鼓勵他們在家里用英語進行簡單的對話，如詢問家庭成員的日常活動，描述家庭環境等。

-小組活動拓展：組織學生進行小組活動，如制作學校場所的模型或海報，并進行展示和講解，這樣能夠提高學生的團隊合作能力和公共演講能力。

-自主學習拓展：鼓勵學生利用網絡資源自主學習，如觀看英語學習視頻，參加在線英語學習課程等，但要確保內容的準確性和學習質量。重點題型整理題型一：填空題

1.根據課文內容填空。

-"Whereistheclassroom?""It's__________."

-答案：ontheleft

2.根據課文內容填空。

-"What'sthis?""It'sthe__________."

-答案：library

3.使用一般現在時態填空。

-"__________theteacherintheclassroom?"

-答案：Whereis

4.使用一般現在時態填空。

-"__________thecomputerroombig?"

-答案：Is

5.使用一般現在時態填空。

-"Theplayground___________neartheschoolgate."

-答案：is

題型二：改寫句子

1.將下列句子改為一般現在時態。

-"Theteacherwasintheoffice."

-答案：Theteacherisintheoffice.

2.將下列句子改為一般現在時態。

-"Theywenttothelibraryyesterday."

-答案：Theygotothelibrary.

3.將下列句子改為一般現在時態，并注意名詞單復數變化。

-"Shehasabookinherbag."

-答案：Shehasbooksinherbag.

4.將下列句子改為一般現在時態，并注意名詞單復數變化。

-"Heplaysfootballontheplayground."

-答案：Heplaysfootballsontheplaygrounds.

5.將下列句子改為一般現在時態，并注意名詞單復數變化。

-"Wesawamouseinthecomputerroom."

-答案：Weseemiceinthecomputerrooms.

題型三：角色扮演

1.根據課文內容，模擬對話。

-學生A：Whereistheclassroom?

-學生B：It's__________.

-答案：ontheleft

2.根據課文內容，模擬對話。

-學生A：What'sthis?

-學生B：It'sthe__________.

-答案：library

3.根據課文內容，模擬對話。

-學生A：Istheplaygroundneartheschoolgate?

-學生B：Yes,it__________.

-答案：is

4.根據課文內容，模擬對話。

-學生A：Whereistheteacher?

-學生B：Theteacherisinthe__________.

-答案：office

5.根據課文內容，模擬對話。

-學生A：Doyougotothelibraryeveryday?

-學生B：No,I__________.

-答案：don't

題型四：寫作題

1.寫一篇關于你學校的短文，使用一般現在時態。

-答案示例：Myschoolisbigandbeautiful.Ithasmanyclassrooms,alibrary,acomputerroom,andaplayground.WehaveEnglishclassinthemorningandmathclassintheafternoon.Ourteacherisverykind.

2.描述你的學校圖書館，使用一般現在時態。

-答案示例：Thelibraryisquietandfullofbooks.Wecanreadandborrowbooksthere.Therearemanydifferentkindsofbooks,suchasstorybooks,sciencebooks,anddictionaries.

3.寫一篇關于你在學校的日常活動的短文，使用一般現在時態。

-答案示例：Inthemorning,Igotoschoolbybus.Ihavefourclasseseveryday.Afterclass,Iplaywithmyfriendsontheplayground.Weliketoplayfootballandbasketball.

4.描述你的教室，使用一般現在時態。

-答案示例：Ourclassroomiscleanandbright.Ithasmanydesksandchairs.Wehaveablackboardandacomputerintheclassroom.Welearnmanysubjectsintheclassroom.

5.寫一篇關于你的老師的短文，使用一般現在時態。

-答案示例：Myteacherisverynice.SheisourEnglishteacher.Sheteachesusnewwordsandsentenceseveryday.Shealsohelpsuswithourhomework.Welikeourteacherverymuch.

題型五：閱讀理解題

1.閱讀以下段落，然后回答問題。

-"Ourschoolisverynice.Ithasabigplayground,asmalllibrary,andmanyclassrooms.WehavemathclassinthemorningandEnglishclassintheafternoon.Ourteacherisverykind."

-問題：WheredowehaveEnglishclass?

-答案：Intheafternoon

2.閱讀以下段落，然后回答問題。

-"Thelibraryisaquietplace.Wecanreadbooksandborrowbooksthere.Therearemanybooksaboutanimals,science,andhistory."

-問題：Whatcanwedointhelibrary?

-答案：Readandborrowbooks

3.閱讀以下段落，然后回答問題。

-"Wehaveacomputerroominourschool.Weusecomputerstolearnandplaygames.Thecomputerroomisnearthelibrary."

-問題：Whatisnearthelibrary?

-答案：Thecomputerroom

4.閱讀以下段落，然后回答問題。

-"Ourteacherisveryfriendly.SheteachesushowtospeakEnglish.Shealsohelpsuswithourhomework."

-問題：Whatdoesourteacherteachus?

-答案：English

5.閱讀以下段落，然后回答問題。

-"Wegotoschoolbybuseveryday.Ourschoolisnotfarfromourhome.Welikeourschoolverymuch."

-問題：Howdowegotoschool?

-答案：Bybus教學反思本次教學過程中，我發現學生們對學校場所的詞匯和句型掌握得較好，能夠積極參與課堂活動，并運用所學知識進行交流。同時，我也注意到一些需要改進的地方。

首先，學生們在一般現在時態的運用上還存在一定的困難，特別是在名詞單復數的變化上。在今后的教學中，我需要更加注重對這一知識點的講解和練習，通過更多的實例和練習題，幫助學生鞏固和掌握。

其次，學生在角色扮演活動中，部分學生的口語表達能力還有待提高。我需要鼓勵學生在課堂上更多地開口說英語，并給予他們更多的練習機會，提高他們的口語表達能力。

此外，學生在寫作方面還需要更多的指導。雖然他們能夠完成寫作任務，但文章的結構和表達方式還有待改進。我需要提供更多的寫作范例和指導，幫助學生提高寫作能力。

在今后的教學中，我還會繼續關注學生的學習情況，及時調整教學方法和策略。同時，我也會更加注重與家長的溝通，了解學生在家的學習情況，并給予相應的指導和支持。Unit1MyschoolPartB授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為小學英語四年級下冊人教版（PEP）2024年版的Unit1MyschoolPartB。本部分主要圍繞學校生活展開，教學內容包括：

1.詞匯學習：教授與學校相關的詞匯，如“classroom,library,computerroom,teacher,student,desk,chair”等。

2.句型練習：通過學習“Whereis...?It's...”和“What'sthis?It's...”等句型，讓學生能夠詢問和描述學校場所及物品。

3.對話練習：通過課本中的對話“Let'stalk”部分，讓學生學會在實際場景中運用所學詞匯和句型進行交流。

4.聽力訓練：通過課本中的“Let'slistenandpoint”部分，訓練學生聽懂關于學校場所和物品的描述，并能在圖中指出相應位置。

5.讀寫練習：通過完成“Let'swrite”部分的練習，讓學生能夠書寫關于學校場所和物品的句子。

6.課堂活動：設計豐富多彩的游戲和活動，如角色扮演、猜謎游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學內容。核心素養目標1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用學校相關的詞匯和句型進行簡單的交流，提高用英語描述學校環境和物品的能力。

2.文化意識：引導學生了解學校生活的文化差異，培養他們對學校環境的尊重和愛護，增強對學校文化的認同感。

3.思維品質：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過對話練習和課堂活動激發學生的想象力和創造力，提高解決問題的能力。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，提高學生的英語學習興趣和效率，形成良好的學習習慣。學情分析四年級的學生已經具備一定的英語基礎，能夠聽懂簡單的英語指令，掌握一些基本的日常用語。在知識方面，他們已經學習了一些簡單的英語語法和詞匯，但詞匯量和語法知識仍需進一步拓展。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高。素質方面，學生具備一定的合作精神和探究意識，但個別學生在自主學習方面存在一定的依賴性。

在行為習慣方面，四年級學生已經養成了良好的課堂紀律和學習習慣，能夠積極參與課堂活動。然而，部分學生在英語學習上可能存在一定的恐懼心理，害怕開口說英語。這對課程學習產生了一定的影響，表現為學生在課堂上不夠自信，害怕犯錯。

針對這些情況，本節課的教學應注重激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口說英語。同時，通過設計不同層次的任務，滿足不同學生的學習需求，使他們在課堂上能夠積極參與，提高英語素養。教學方法與策略1.教學方法選擇：

-任務型教學法：通過設定具體任務，引導學生主動參與，提高學生的實踐能力和語言運用能力。

-交際式教學法：通過模擬真實場景，促進學生在實際交流中運用所學知識，增強學生的口語表達能力。

-合作學習法：分組進行討論和實踐，培養學生的團隊協作能力和自主學習能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：讓學生扮演不同的學校角色（如老師、學生、圖書管理員等），在模擬學校環境中使用所學詞匯和句型進行交流。

-猜謎游戲：設計關于學校物品和場所的猜謎游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固詞匯。

-對話練習：根據課本“Let'stalk”部分，組織學生兩兩對話，練習詢問和描述學校場所及物品。

-小組討論：分組討論學校的各個場所及其功能，讓學生分享自己的學校生活經驗，增強文化意識。

-視頻觀看：播放與學校生活相關的短視頻，讓學生聽懂并模仿視頻中的對話。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示學校場所的圖片和詞匯，增強視覺效果，幫助學生記憶和理解。

-視頻資源：利用在線視頻資源，如動畫或真實場景的視頻，提供豐富的語言輸入。

-白板或黑板：用于板書重點詞匯和句型，方便學生跟隨和復習。

-卡片：制作詞匯卡片，用于游戲和角色扮演活動，增加互動性。

-在線工具：如在線翻譯工具、詞匯學習網站等，幫助學生自主學習。

具體教學步驟如下：

-導入：通過展示學校場所的圖片，引導學生復習已學過的相關詞匯。

-詞匯學習：使用PPT展示新詞匯，并配以發音和例句，幫助學生掌握。

-句型練習：通過PPT和口頭示范，教授新句型，并讓學生進行模仿和練習。

-對話練習：讓學生分組進行角色扮演，模擬學校場景，運用新學的詞匯和句型。

-聽力訓練：播放課本中的“Let'slistenandpoint”部分，訓練學生的聽力理解能力。

-讀寫練習：通過“Let'swrite”部分，讓學生書寫關于學校場所和物品的句子。

-課堂活動：設計“找不同”、“快速問答”等游戲，增加課堂趣味性，鞏固所學內容。

-總結：回顧本節課所學內容，通過快速問答或小測驗，檢查學生的學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布本節課的預習資料，包括學校場所的圖片、詞匯表和句型示例，要求學生在課前預習。

-設計預習問題：設計問題如“你能用英語描述你的學校嗎？”，“你知道學校的哪些地方？”，引導學生思考并準備回答。

-監控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監控學生的預習進度和質量。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求，閱讀預習資料，學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考預習問題，準備在課堂上分享自己的答案。

-提交預習成果：學生將預習的筆記和答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學校圖片和簡單介紹，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解新詞匯和句型的用法，通過實例演示。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在學校不同場所的對話。

-解答疑問：對學生在學習中產生的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考并提出問題。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，運用新學的詞匯和句型。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解新詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，實踐新知識。

-合作學習法：小組討論，增強團隊合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與學校場所相關的寫作任務，如描述自己的學校。

-提供拓展資源：提供在線學習資源和書籍，供學生深入學習。

-反饋作業情況：批改作業，提供反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成寫作任務，鞏固學習內容。

-拓展學習：利用提供的資源進行深入學習。

-反思總結：學生反思學習過程，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

本節課的重難點在于學生能夠熟練運用新學的詞匯和句型描述學校場所，并通過實踐活動提高口語交流能力。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點和技能。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《我們的學校》：一本介紹不同國家學校風貌和文化的書籍，讓學生了解不同學校的特色。

-《英語詞匯寶典》：包含大量學校相關詞匯和例句的書籍，幫助學生擴大詞匯量。

-《英語口語實戰》：提供多種學校生活場景的對話練習，提高學生的口語交流能力。

2.課后自主學習和探究：

-任務一：制作學校地圖

學生利用課后時間，制作一張自己學校的地圖，用英文標明各個場所的位置和名稱，如圖書館、教室、操場等。此任務旨在鞏固學生對學校場所詞匯的記憶，并鍛煉他們的繪圖和英語表達能力。

-任務二：編寫學校故事

學生嘗試編寫一個以學校為背景的小故事，故事中需要包含至少五個新學的學校場所詞匯和兩次使用本節課學習的句型。通過編寫故事，學生能夠更好地理解和運用新學知識，同時培養創造力和想象力。

-任務三：學校采訪

學生在家長的協助下，采訪一位學校工作人員（如老師、校長、清潔工等），了解他們的工作內容和學校日常運營情況。采訪后，學生需要用英語寫下采訪心得，并在課堂上分享。

-任務四：在線詞匯游戲

學生可以在家長的幫助下，在線搜索并參與學校場所相關的詞匯游戲，如單詞拼寫比賽、記憶游戲等。這種互動式學習能夠提高學生的學習興趣，同時鞏固詞匯記憶。

-任務五：學校研究項目

學生分組進行學校研究項目，每個小組選擇一個學校場所，研究其歷史、功能、使用規則等。學生需要收集資料，撰寫研究報告，并在課堂上進行展示。這個項目旨在培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-任務六：英語日記

學生每周用英語寫一篇日記，記錄自己在學校的日常生活，如上課、參加活動、與同學互動等。寫日記可以幫助學生練習使用英語描述日常事件，同時也能夠提高寫作能力。板書設計①重點知識點：

-學校場所詞匯：classroom,library,computerroom,teacher,student,desk,chair

-詢問句型：Whereis...?It's...

-描述句型：What'sthis?It's...

板書示例：

```

學校場所詞匯：

-classroom

-library

-computerroom

-teacher

-student

-desk

-chair

詢問句型：

-Whereis...?It's...

描述句型：

-What'sthis?It's...

```

②重點詞匯：

-school,classroom,library,computerroom,playground

-teacher,student,desk,chair,book

板書示例（采用圖示與詞匯結合的方式）：

```

school

/\

/\

classroomlibrary

||

deskbook

||

chaircomputerroom

||

playground

```

③重點句子：

-Welcometoourschool.

-Thisisourclassroom.

-Whereisthelibrary?

板書示例（采用思維導圖形式）：

```

MySchool

|

+>Welcometoourschool.

|

+>Places

||

|+>classroom:Thisisourclassroom.

||

|+>library:Whereisthelibrary?

|

+>Things

|

+>desk,chair,book

```

藝術性和趣味性設計：

-使用不同顏色的粉筆或白板筆來區分不同的詞匯和句型。

-在板書設計中加入簡單的插圖，如學校的圖標、書籍、電腦等，以增加視覺效果。

-對于重點詞匯，可以用星號或其他符號進行標記，吸引學生的注意力。

-在板書的一側，可以設計一個“AskMe”板塊，鼓勵學生在下課后向老師詢問關于學校的英文表達。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，教師通過提問的方式來檢測學生對新學詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機提問學生：“Whereisthelibrary?”或“Canyoudescribeyourclassroom?”，并觀察學生的回答是否準確、流利。

-觀察：教師在課堂活動中觀察學生的參與程度和反應，了解他們在實際交流中運用英語的能力。例如，在角色扮演活動中，教師注意觀察學生是否能夠自然地使用新學的詞匯和句型進行對話。

-測試：在課程的某個階段，教師可以設計一些小測驗，如單詞拼寫測試、句型填空等，以評估學生對知識點的掌握程度。

2.作業評價：

-批改：教師對學生的作業進行仔細批改，不僅糾正拼寫和語法錯誤，還注意學生是否能夠正確使用新學的詞匯和句型。

-點評：在批改作業后，教師會選擇一些有代表性的作業進行點評，既可以是優秀的作業，也可以是存在普遍問題的作業。通過點評，教師可以指出學生的優點和需要改進的地方。

-反饋：教師及時將作業評價反饋給學生，鼓勵他們繼續努力。對于做得好的學生，教師會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的學生，教師會提供具體的改進建議。

具體評價內容如下：

1.課堂評價：

-提問評價：

-教師提問：“What'sthis?”學生回答：“It'saclassroom.”

-教師提問：“Whereisthecomputerroom?”學生回答：“It'sonthesecondfloor.”

-觀察評價：

-教師觀察學生在角色扮演中是否能夠自信地使用新詞匯，如“library,playground,teacher”等。

-教師觀察學生在小組討論中是否能夠主動參與，并用英語表達自己的觀點。

-測試評價：

-教師設計單詞拼寫測試，檢測學生對新詞匯的掌握情況。

-教師設計句型填空測試，評估學生對“Whereis...?It's...”和“What'sthis?It's...”句型的運用能力。

2.作業評價：

-批改評價：

-教師批改學生的寫作作業，檢查他們是否能夠正確使用學校場所的詞匯和句型。

-教師批改學生的日記，評估他們用英語描述學校生活的能力。

-點評評價：

-教師選取一位學生的寫作作業進行課堂點評，展示其優點并給予表揚。

-教師針對一位學生的作業中的錯誤進行講解，幫助其他學生理解和避免類似錯誤。

-反饋評價：

-教師通過書面反饋或口頭反饋，給予每位學生個性化的評價和建議。

-教師鼓勵學生在下一次作業中改正錯誤，并繼續提高英語水平。典型例題講解1.例題1：

-題目：Whereisthelibrary?

-答案：It'sonthesecondfloor.

-說明：這個問題考察學生對學校場所位置的理解和描述能力。學生需要能夠使用正確的句型和詞匯來回答問題。

2.例題2：

-題目：What'sthis?

-答案：It'saclassroom.

-說明：這個問題考察學生對學校場所物品的識別和描述能力。學生需要能夠使用正確的句型和詞匯來回答問題。

3.例題3：

-題目：Canyoudescribeyourclassroom?

-答案：Yes,Ican.Ithasdesksandchairs.Wehaveablackboardandacomputer.

-說明：這個問題考察學生用英語描述學校場所的能力。學生需要能夠使用新學的詞匯和句型來描述自己的教室。

4.例題4：

-題目：Whereistheplayground?

-答案：It'sbehindtheschoolbuilding.

-說明：這個問題考察學生對學校場所位置的理解和描述能力。學生需要能夠使用正確的句型和詞匯來回答問題。

5.例題5：

-題目：What'sinthelibrary?

-答案：Therearebooks,magazines,andcomputers.

-說明：這個問題考察學生對學校場所物品的了解和描述能力。學生需要能夠使用正確的句型和詞匯來回答問題。教學反思與總結教學反思：

回顧本節課的教學過程，我認為自己在教學方法、策略和管理方面取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。在教學方法上，我采用了任務型教學法和交際式教學法，通過設置具體的任務和模擬真實場景，讓學生在實際交流中運用所學知識。這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的實踐能力和語言運用能力。然而，我也發現部分學生在自主學習方面存在一定的依賴性，需要更多地引導和鼓勵他們主動學習和思考。

在策略方面，我設計了豐富多樣的教學活動，如角色扮演、猜謎游戲、對話練習等，以促進學生的參與和互動。這些活動能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識，并培養他們的團隊合作能力和溝通能力。然而，我也意識到在組織課堂活動時，需要對學生的個體差異進行更多的關注和調整，以確保每個學生都能夠積極參與并有所收獲。

在教學管理方面，我注重培養學生的良好課堂紀律和學習習慣。通過明確的學習目標和規則，我能夠引導學生積極參與課堂活動，并保持課堂秩序。然而，我也發現部分學生在課堂上的專注度和積極性還有待提高，需要進一步探索有效的管理方法，以激發學生的學習動力。

教學總結：

本節課的教學效果總體來說是積極的，學生在知識、技能和情感態度等方面都有所收獲和進步。通過本節課的學習，學生能夠熟練運用學校相關的詞匯和句型進行簡單的交流，提高了他們的英語口語表達能力。同時，他們也通過角色扮演和課堂活動，增強了對學校文化的認同感和對學校環境的尊重。

然而，我也認識到在教學過程中存在一些問題和不足。首先，部分學生在自主學習方面還有待提高，需要更多的引導和鼓勵。其次，課堂活動的設計可以更加多樣化和個性化，以更好地滿足不同學生的學習需求。最后，教學管理方面可以進一步探索更有效的激勵措施，以提高學生的專注度和積極性。

針對這些問題和不足，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施和建議：

1.針對學生的自主學習能力，我會設計更多的自主學習任務，并給予學生更多的自主選擇和探索的空間。

2.在課堂活動的設計上，我會更加關注學生的個體差異，提供不同層次的任務和活動，以滿足不同學生的學習需求。

3.在教學管理方面，我會進一步探索有效的激勵措施，如獎勵機制、競賽活動等，以提高學生的專注度和積極性。Unit1MyschoolPartC主備人備課成員教學內容教材章節：小學英語四年級下冊人教版（PEP）（2024）Unit1MyschoolPartC

教學內容：

1.詞匯學習：掌握單詞"classroom,teacher,desk,chair,computer,library,playground"以及相關詞組"myclassroom,ourteacher,hisdesk"等。

2.句型練習：學習并運用句型"Thisis...Thatis..."以及"Whereis...?"來描述學校場所和詢問物品位置。

3.對話練習：通過角色扮演，模擬在學校場景中與同學、老師的互動交流，如詢問物品位置、介紹學校場所等。

4.閱讀理解：閱讀課文中的對話和描述，理解學校場所的名稱和位置，培養閱讀理解能力。

5.語法點撥：講解并練習名詞所有格的用法，如"my,your,his,her"等。

6.書寫練習：規范書寫單詞、詞組和句子，提高書寫質量。核心素養目標1.語言能力：通過學習本課詞匯和句型，提高學生用英語描述學校環境和物品的能力，增強學生的英語聽說交流技巧。

2.文化意識：引導學生了解學校環境和文化，培養學生對學校生活的認同感和歸屬感，同時拓展國際視野。

3.思維品質：通過觀察、描述和提問，培養學生的觀察能力、想象力和邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習能力：激發學生的學習興趣，培養自主學習的能力，通過合作學習、探究學習等方式，提高學生的學習效率。學情分析本節課的對象是小學四年級學生，他們在知識方面已經掌握了一定的英語基礎詞匯和基本句型，能夠進行簡單的英語交流。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但書寫和閱讀能力有待提高。素質方面，學生對新事物充滿好奇心，樂于參與課堂活動，但注意力有時容易分散。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生在小組合作時可能出現溝通不暢或過于依賴他人的情況。對課程學習的影響主要體現在學生對英語學習的興趣和積極性上，如果教學內容貼近學生生活，形式多樣，能夠有效激發學生的學習熱情。

針對這些特點，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過互動和實踐活動，提高學生的英語應用能力，同時注重培養學生的自主學習能力和合作精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法的選擇：

-講授法：用于講解新詞匯和句型的用法，確保學生掌握基礎知識。

-互動討論法：鼓勵學生在課堂上用英語進行交流，提高口語表達能力。

-情境教學法：通過模擬學校場景，讓學生在實際語境中學習使用新詞匯和句型。

-任務型教學法：設計具體的語言任務，讓學生在實踐中學習并運用語言。

2.教學活動的設計：

-角色扮演：學生分成小組，扮演不同的角色（如學生、老師、圖書管理員等），模擬在學校中的對話情景。

-課堂游戲：設計單詞接龍、快速問答等游戲，增加學習的趣味性，鞏固詞匯記憶。

-小組合作：學生分組討論，共同完成一個關于學校場所的口頭報告或小冊子。

-觀察與描述：學生觀察教室內的物品，用英語描述它們的位置和特征。

3.教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作包含課文圖片、關鍵詞匯和句型的PPT，引導學生進行視覺學習。

-視頻：播放與學校生活相關的簡短英語視頻，提高學生的聽力和理解能力。

-在線工具：利用在線詞典和翻譯工具，幫助學生自主學習新詞匯。

-實物：準備教室內常見的物品，如書、桌子、椅子等，用于情境教學。

具體教學步驟如下：

-引入新課：通過PPT展示學校場景圖片，引導學生討論他們所知道的學校場所。

-詞匯教學：講授新詞匯，并用PPT展示單詞和圖片，讓學生跟讀并模仿。

-句型練習：通過角色扮演，讓學生在模擬的學校場景中使用新學的句型進行對話。

-課堂游戲：進行單詞接龍游戲，鞏固新詞匯的記憶。

-小組合作：學生分組，每組選擇一個學校場所，討論并制作一個關于該場所的口頭報告。

-觀察與描述：學生觀察教室內的物品，用英語描述它們的位置和特征。

-課堂總結：教師總結本節課所學內容，并通過PPT回顧關鍵詞匯和句型。

-作業布置：布置相關的書面作業，如寫一篇關于學校的短文。教學過程1.導入新課

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit1,MySchool,PartC.Let'sstartbytalkingaboutourschool.CanyoutellmewhatyouknowaboutyourschoolinEnglish?

2.展示學校場景圖片

-Great!Now,let'slookatthesepictures.Theyshowdifferentplacesinourschool.Canyouguesswhattheyare?Yes,verygood!Theyaretheclassroom,theteacher'soffice,thelibrary,andtheplayground.

3.詞匯教學

-Now,let'slearnsomenewwords.Pleaselookattheboard.Iwillshowyouthewordsandpictures.Repeatafterme:classroom,teacher,desk,chair,computer,library,playground.Goodjob!

4.句型練習

-Alright,nowwearegoingtopracticesomesentences.Lookattheboard,Iwillshowyouasentence:"Thisismyclassroom."Canyousayitwithme?Good!Now,let'stry"Thatisourteacher'soffice."

5.角色扮演

-Now,let'splayagame.Iwillgiveyousomecardswithdifferentschoolplacesanditems.Inpairs,youwillactoutadialogueusingthesentence"Whereis...?"and"It'soverthere/here."Ready?Let'sbegin!

a.發放角色扮演卡片

-Herearethecards.Eachpairwillgetone.Remembertousethenewwordsandsentenceswejustlearned.

b.學生進行角色扮演

-(Studentsactoutthedialogues.Theteacherlistensandprovidesfeedback.)

c.角色扮演反饋

-Verywelldone,everyone!Iheardsomegreatsentences.Remembertospeakclearlyandusethecorrectwords.

6.課堂游戲：單詞接龍

-Now,let'splayagameofwordchain.Iwillstart:"classroom."Yourtaskistosayawordthatstartswiththelastletterofthepreviousword.Forexample,"desk."Whocancontinue?

7.小組合作：制作學校場所報告

-Next,let'sworkingroups.Eachgroupwillchooseoneplacefromourschoolandcreateashortreportaboutit.Youcandrawpictures,writesentences,andevenactitout.Youhave10minutes.

a.分組并選擇場所

-(Studentsformgroupsandchooseaplace.)

b.制作報告

-(Studentsworkontheirreports.Theteachercirculatesandoffershelp.)

c.分享報告

-(Groupspresenttheirreportstotheclass.Theteacherprovidespositivefeedback.)

8.觀察與描述

-Lookaroundourclassroom.Canyouseeanyitems?Let'sdescribethemusingthesentence"Whereis...?"Forexample,"Whereisthecomputer?It'sonthedesk."

9.課文主旨內容探究

-Now,let'sreadthedialogueinourbook.Listencarefullytohowthecharacterstalkabouttheirschool.Whatdotheysayaboutthelibraryandtheplayground?

a.閱讀課文

-(Studentsreadthedialogue.Theteacherreadsalongandprovidesguidance.)

b.討論課文內容

-(Studentsdiscussthemainpointsofthedialogue.Theteacherasksquestionstocheckunderstanding.)

10.課堂總結

-Welldone,everyone!TodaywelearnedaboutdifferentplacesinourschoolandhowtodescribetheminEnglish.Wealsopracticedourspeakingandlisteningskills.Cananyonetellmewhattheyenjoyedmostabouttoday'sclass?

11.作業布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoriteplaceinourschool.Usethesentencesandwordswelearnedtoday.Remembertoincludewhereitisandwhyyoulikeit.

12.結束語

-Thankyouforyourhardworktoday.I'mveryproudofyou.RemembertopracticeyourEnglisheveryday.Goodbye!學生學習效果學生學習效果在本節課中體現顯著，以下是對學生取得的學習效果的詳細描述：

1.詞匯掌握：學生能夠正確拼讀和書寫本節課所學的單詞，如"classroom,teacher,desk,chair,computer,library,playground"，并在實際情境中正確運用這些詞匯。

2.句型運用：學生能夠熟練使用"Thisis...Thatis..."以及"Whereis...?"等句型來描述學校場所和詢問物品位置，提高了他們的句子構建能力。

3.聽力理解：通過課堂上的聽力練習和角色扮演，學生的聽力理解能力得到了提升，能夠理解并回應關于學校場所的簡單對話。

4.口語表達：學生在角色扮演和小組合作活動中積極參與，用英語進行交流，提高了他們的口語表達能力和自信心。

5.觀察能力：在觀察與描述環節中，學生學會了仔細觀察周圍環境，并用英語描述物品的位置和特征，增強了他們的觀察能力。

6.合作學習：在小組合作制作學校場所報告的過程中，學生學會了如何與同伴有效溝通和協作，提高了團隊合作能力。

7.文化意識：通過學習學校場所的英語表達，學生對學校生活有了更深的認識，增強了他們對學校文化的認同感。

8.自主學習：學生在課后完成作業時，能夠獨立運用課堂上學到的知識和技能，提高了自主學習的能力。

9.寫作能力：學生在撰寫關于學校最喜歡場所的短文時，能夠運用所學詞匯和句型，提高了寫作能力。

10.學習態度：學生對英語學習的興趣得到了激發，表現出更加積極的學習態度，愿意在課后進行額外的學習和練習。

總體來看，學生在本節課中不僅在知識層面取得了顯著進步，而且在能力、素質和學習態度方面也有了明顯的提升。這些學習效果不僅有助于他們在英語學習上取得更好的成績，也為他們未來的學習和發展奠定了堅實的基礎。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試了情境教學法，通過模擬學校場景，讓學生在實際語境中學習使用新詞匯和句型，這樣的教學方法讓學生感到更加真實和有趣，提高了他們的學習積極性。

2.我還設計了一些課堂游戲，如單詞接龍，這些游戲不僅增加了學習的趣味性，還幫助學生鞏固了新詞匯的記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組合作時溝通不暢，可能是因為他們對英語表達的自信心不足，或者是合作意識不夠強烈。

2.在教學方法上，我注意到有些學生在角色扮演活動中過于依賴他人，沒有充分發揮自己的能力，這可能是因為我對學生的引導不夠，未能充分激發他們的主觀能動性。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于注重結果評價，而忽略了過程評價，這可能會導致學生對學習過程的重視程度不夠。

（三）改進措施

1.為了改善學生在小組合作中的溝通問題，我計劃在未來的課堂中更多地強調團隊合作的重要性，并設計一些旨在提高學生溝通能力的活動。例如，可以讓學生在小組內輪流擔任領導角色，以促進他們的溝通和協作能力。

2.為了激發學生在角色扮演活動中的自主性，我將更加注重引導和鼓勵，讓他們意識到自己的潛力和重要性。我會在活動中設置一些小目標，鼓勵每個學生都積極參與并展示自己的能力。

3.在教學評價方面，我將更多地關注學生的過程表現，不僅僅是最終結果。我會引入更多的形成性評價方法，如課堂表現記錄、小組互評等，以鼓勵學生在學習過程中積極參與和努力。板書設計Unit1MySchoolPartC

1.Words:

-classroom

-teacher

-desk

-chair

-computer

-library

-playground

2.Sentences:

-Thisismyclassroom.

-Thatisourteacher'soffice.

-Whereisthecomputer?

-It'sonthedesk.

3.PlacesinSchool:

-[Pictureofaclassroom]

-[Pictureofateacher'soffice]

-[Pictureofalibrary]

-[Pictureofaplayground]

4.VocabularyPractice:

-WordChain:classroom→room→office→computer...

5.DialogueSummary:

-[Keypointsfromthedialogue]

Note:Theboardwillbearrangedwithvisualaidssuchaspicturesofschoolplaces,andthelayoutwillbeclearwithdistinctsectionsforvocabulary,sentences,andkeypoints.Theuseofcoloranddifferentfontswillbeemployedtohighlightimportantinformationandengagestudentinterest.Unit1Myschool本單元復習與測試授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容是小學英語四年級下冊人教版（PEP）（2024）Unit1Myschool本單元的復習與測試。具體內容包括：

-復習本單元所學的單詞和短語，如：school,classroom,library,teacher,student等；

-復習本單元所學的句子結構，如：Thisismyschool.，Theseareourclassrooms.等；

-進行聽力和口語練習，鞏固本單元的語音和語法知識；

-完成測試，檢驗學生對本單元知識的掌握情況。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：

-本節課的復習部分將與學生已學的單詞、短語和句型進行關聯，鞏固他們在本單元中所學的知識點；

-通過測試，教師可以了解學生在本單元中所掌握的知識，以及他們在實際應用中可能存在的問題，為下一單元的教學提供參考；

-結合學生的實際生活，將本單元的知識應用于描述自己的學校，提高學生的語言實際運用能力。核心素養目標1.語言能力：通過復習和測試，提高學生運用英語描述學校環境和個人經歷的能力，增強學生的語音感知和語言表達能力。

2.文化意識：讓學生在描述學校的過程中，了解和尊重不同學校的文化特點，培養跨文化交際的意識和敏感性。

3.思維品質：通過測試題目設計，培養學生分析和解決問題的能力，鼓勵學生創造性思維，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，通過復習和測試，讓學生學會自我評價和反思，提高學習策略，為終身學習打下基礎。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點詞匯和短語的掌握與應用。

-句型的正確使用和語法點的理解。

2.難點：

-學生可能對某些詞匯的發音掌握不準確。

-在實際應用中，學生可能無法靈活運用所學句型和語法。

解決辦法與突破策略：

-通過多媒體播放標準發音，讓學生跟讀，加強語音練習。

-設計角色扮演和情景對話，讓學生在具體情境中練習使用句型和詞匯。

-采用游戲和互動活動，增加學習的趣味性，幫助學生更好地記憶和運用知識點。

-對難點進行分組討論，讓學生在小組中互相糾正錯誤，共同解決難題。

-教師通過個別輔導，針對學生的具體問題提供個性化指導。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創建真實的學校環境情境，讓學生在模擬的語境中自然地使用目標語言，提高學生的實際語言運用能力。

2.任務型教學法：設計具體的交流任務，如編寫學校介紹、進行角色扮演等，引導學生主動參與，促進語言技能的綜合運用。

3.互動討論法：鼓勵學生就學校話題進行小組討論，通過生生互動和師生互動，激發學生的思維和創造力，增強學習動力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示本單元的關鍵詞匯、句型和圖片，增加視覺刺激，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件應用：使用人教版PEP教材配套的互動教學軟件，通過互動游戲和練習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.網絡資源利用：利用網絡資源，如在線詞典、教育平臺等，為學生提供更多的學習資料和練習機會，拓寬學習渠道。

具體教學過程設計：

1.導入

-利用多媒體播放一段學校生活的短視頻，引導學生關注學校環境。

-教師通過提問，如：“Whatdoyouseeinthevideo?”，“Canyoudescribeyourschool?”，激發學生的興趣。

2.復習

-通過PPT展示本單元的詞匯和句型，教師領讀，學生跟讀，加強語音練習。

-學生分組，進行小組討論，用所學詞匯和句型描述自己的學校。

3.任務活動

-學生分角色扮演，模擬在學校不同場所的場景，如圖書館、教室等，進行對話練習。

-設計一個小游戲，如“找不同”，讓學生在游戲中復習詞匯和句型。

4.互動討論

-學生就學校的話題進行小組討論，分享自己的學校和經歷。

-每組選代表進行匯報，教師提供反饋和指導。

5.測試

-利用教學軟件進行聽力測試，檢驗學生對詞匯和句型的掌握情況。

-進行書面測試，包括填空、選擇和寫作題目，評估學生的書面表達能力。

6.總結與反饋

-教師總結本節課的重點和難點，強調學生在測試中的表現。

-學生分享學習體會，教師提供個性化的反饋和建議。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校話題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡自己的學校嗎？為什么？”

-展示一些學校環境、設施和活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受學校的魅力和特點。

-簡短介紹本節課將要復習和測試的內容，為接下來的學習打下基礎。

2.單元知識回顧（10分鐘）

目標：讓學生回顧和鞏固Unit1Myschool的基本知識。

過程：

-講解本單元的重要詞匯和句型，如school,classroom,library等。

-使用PPT展示單詞卡片和例句，幫助學生復習記憶。

-通過快速問答游戲，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體情境，讓學生深入了解學校話題的運用。

過程：

-選擇幾個與學校相關的情境，如介紹自己的學校、討論學校活動等。

-學生分角色扮演，模擬真實場景進行對話練習。

-教師提供反饋，糾正發音和語法錯誤，幫助學生提高語言運用能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和語言實踐能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與學校相關的主題進行討論。

-小組內用英語討論該主題，如最喜歡的學校設施、最難忘的學校活動等。

-每組準備簡短的匯報，分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對學校話題的理解。

過程：

-各組代表上臺展示討論成果，使用英語介紹本組的主題和觀點。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和改進點，提供進一步的學習建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調學校話題的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課復習和測試的內容，包括詞匯、句型和