廣東百校聯(lián)考之作文分析有位捕鳥(niǎo)師在湖澤上張開(kāi)了羅網(wǎng)，撒下了食餌。不一會(huì)兒，成群的鳥(niǎo)雀飛來(lái)。鳥(niǎo)師一拉網(wǎng)，所有的鳥(niǎo)兒都網(wǎng)在了網(wǎng)內(nèi)。這時(shí)其中有一只大鳥(niǎo)撐開(kāi)翅膀，所有的鳥(niǎo)雀都奮力齊飛，便帶著網(wǎng)一起飛上了天空。鳥(niǎo)師抬著頭，緊追著鳥(niǎo)網(wǎng)。有人對(duì)他說(shuō)：“鳥(niǎo)在天上飛，你憑著兩條腿，怎么追得上啊？”鳥(niǎo)師答道：“日暮時(shí)分，這些鳥(niǎo)兒都要各自回窠，方向一亂，鳥(niǎo)網(wǎng)就一定會(huì)掉下來(lái)。”說(shuō)罷，他仍緊追不止。太陽(yáng)下山了，網(wǎng)中之鳥(niǎo)有的要飛歸樹(shù)林，有的想回到山崖，有的往東，有的朝西，翻飛爭(zhēng)競(jìng)，鬧成一團(tuán)，不一會(huì)，整個(gè)鳥(niǎo)網(wǎng)當(dāng)空落下。鳥(niǎo)師連忙上去，把這些鳥(niǎo)兒都收拾了。一審題（一）確定故事的主體角色——誰(shuí)1、誰(shuí)——這個(gè)寓言故事中有幾個(gè)角色？（找對(duì)象）2、在這幾個(gè)角色中誰(shuí)是主角？（分主次）鳥(niǎo)：領(lǐng)頭大鳥(niǎo)、其他眾鳥(niǎo)捕鳥(niǎo)師路人主要對(duì)象是鳥(niǎo)和捕鳥(niǎo)師溫馨提示一般情況，凡是有言行的對(duì)象，都可以作為立意的角度，凡是無(wú)言行的，則可以不予考慮。（二）明確主體故事——什么事1.抓關(guān)鍵——關(guān)于重點(diǎn)對(duì)象，材料中有哪些關(guān)鍵語(yǔ)句？（考綱要求：符合題意）鳥(niǎo)：（1）撒下了食餌。不一會(huì)兒，成群的鳥(niǎo)雀飛來(lái)。（2）大鳥(niǎo)撐開(kāi)翅膀，所有的鳥(niǎo)雀都奮力齊飛，便帶著網(wǎng)一起飛上了天空。（3）太陽(yáng)下山了，網(wǎng)中之鳥(niǎo)有的要飛回樹(shù)林，有的想回到山崖，有的往東，有的朝西，翻飛爭(zhēng)競(jìng)，鬧成一團(tuán)，不一會(huì)，整個(gè)鳥(niǎo)網(wǎng)當(dāng)空落下。捕鳥(niǎo)師：（1）鳥(niǎo)師抬著頭，緊追著鳥(niǎo)網(wǎng)。（2）日暮時(shí)分，這些鳥(niǎo)兒都要各自回窠，方向一亂，鳥(niǎo)網(wǎng)就一定會(huì)掉下來(lái)。（3）他仍緊追不止。（二）明確主體故事——什么事2、辨是非——這些關(guān)鍵語(yǔ)句中的做法或者態(tài)度應(yīng)該肯定還是否定？對(duì)鳥(niǎo)兒開(kāi)始帶著網(wǎng)飛上天空無(wú)疑是肯定的，對(duì)后來(lái)鬧成一團(tuán)掉下來(lái)則明顯是否定的。這一前一后形成了鮮明的對(duì)比。

對(duì)捕鳥(niǎo)師準(zhǔn)確的判斷和緊盯目標(biāo)堅(jiān)持不懈當(dāng)然是肯定的。（三）琢磨主體事件的意義——為什么（著眼于材料中的角色和事件）追本溯源（考綱要求：深刻）查原因，提觀點(diǎn)——造成材料中的這種現(xiàn)象的原因是什么？透過(guò)現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，你能提煉哪些觀點(diǎn)？（考綱要求：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的聯(lián)系）（三）琢磨主體事件的意義——為什么（著眼于材料中的角色和事件）鳥(niǎo)（1）撒下了食餌。不一會(huì)兒，成群的鳥(niǎo)雀飛來(lái)。觀點(diǎn)：因?yàn)榻?jīng)受不起誘惑，所以提煉觀點(diǎn)：不要被誘惑所迷惑；不要自投羅網(wǎng)。（2）大鳥(niǎo)撐開(kāi)翅膀，所有的鳥(niǎo)雀都奮力齊飛，便帶著網(wǎng)一起飛上了天空。觀點(diǎn)：集體主義是正確的價(jià)值取向；一個(gè)好漢三個(gè)幫；人心齊，泰山移；團(tuán)結(jié)一心力量大；集體力量大于個(gè)人，要有一個(gè)好帶頭人。（三）琢磨主體事件的意義——為什么（著眼于材料中的角色和事件）鳥(niǎo)（3）太陽(yáng)下山了，網(wǎng)中之鳥(niǎo)有的要飛歸樹(shù)林，有的想回到山崖，有的往東，有的朝西，翻飛爭(zhēng)競(jìng)，鬧成一團(tuán)，不一會(huì)，整個(gè)鳥(niǎo)網(wǎng)當(dāng)空落下。觀點(diǎn)：心向一處使，才能成功；要想成功，就要有共同的目標(biāo)；同心同德，團(tuán)結(jié)一致；思想（目的）與行動(dòng)相反，就不能成功。捕鳥(niǎo)師（1）：鳥(niǎo)師抬著頭，緊追著鳥(niǎo)網(wǎng)。觀點(diǎn)：因?yàn)椴而B(niǎo)師目標(biāo)明確并且堅(jiān)持不懈，所以提煉觀點(diǎn)：堅(jiān)持不懈；緊盯目標(biāo)，不氣餒。（2）日暮時(shí)分，這些鳥(niǎo)兒都要各自回窠，方向一亂，鳥(niǎo)網(wǎng)就一定會(huì)掉下來(lái)。觀點(diǎn)：因?yàn)樗私怿B(niǎo)的習(xí)性，所以提煉觀點(diǎn)：知己知彼，百戰(zhàn)不殆；把握事物規(guī)律，獲得成功。（四）提煉觀點(diǎn)——表態(tài)（著眼于人生、社會(huì)）

立意優(yōu)化（考綱要求：中心明確）定立意，巧表述——自選角度，用一句話概括自己文章的主旨。例子：1、面對(duì)困境，應(yīng)齊心協(xié)力統(tǒng)一方向。2、追逐的腳步不應(yīng)停止3、只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能實(shí)現(xiàn)共贏。4、經(jīng)驗(yàn)與毅力并存，方能獲得勝利5、要團(tuán)結(jié)更有智慧6、抵住誘惑往前飛【特別提示】不能被材料中的人事物所困，而應(yīng)該由“實(shí)”而“虛”，提煉中人生的道理，然后再由“內(nèi)”而“外”，聯(lián)系社會(huì)人生。材料中的人、物、事只是“特例”，要賦予它們普遍的人生意義和價(jià)值，讓立意從特殊（個(gè)別）到普遍，如從鳥(niǎo)網(wǎng)掉下來(lái)的教訓(xùn)提升為普遍的人生道理（啟示）。審題小結(jié)（一）確定故事的主體角色——誰(shuí)1、誰(shuí)——這個(gè)寓言故事中有幾個(gè)角色？（找對(duì)象）2、在這幾個(gè)角色中誰(shuí)是主角？（分主次）（二）明確主體故事——什么事1.抓關(guān)鍵——關(guān)于重點(diǎn)對(duì)象，材料中有哪些關(guān)鍵語(yǔ)句？（考綱要求：符合題意）2、辨是非——這些關(guān)鍵語(yǔ)句中的做法或者態(tài)度應(yīng)該肯定還是否定？（三）琢磨主體事件的意義——為什么（著眼于材料中的角色和事件）追本溯源（考綱要求：深刻）查原因，提觀點(diǎn)——造成材料中的這種現(xiàn)象的原因是什么？透過(guò)現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，你能提煉哪些觀點(diǎn)？（四）提煉觀點(diǎn)——表態(tài)（著眼于人生、社會(huì)）立意優(yōu)化（考綱要求：中心明確）定立意，巧表述——自選角度，用一句話概括自己文章的主旨。

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只羊的背上,想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

（一）確定故事的主體角色——誰(shuí)

1、誰(shuí)——這個(gè)寓言故事中有幾個(gè)角色？因此，我們?nèi)骈喿x材料后，理出材料中涉及的五個(gè)對(duì)象，老鷹、烏鴉、羊、牧羊人、小孩。2、在這六個(gè)角色中誰(shuí)是主角？烏鴉，因?yàn)檎麄€(gè)故事都是圍繞烏鴉展開(kāi)的。一般情況，凡是有言行的對(duì)象，都可以作為立意的角度，凡是無(wú)言行的，則可以不予考慮。材料是圍繞著烏鴉的行為展開(kāi)的，牧羊人和小孩都對(duì)烏鴉的行為有評(píng)論，都是主要對(duì)象。而羊，無(wú)行動(dòng)，無(wú)語(yǔ)言，不是值得考慮的對(duì)象，如果從羊的角度確定論點(diǎn)，就可能不切題意了。【角度1】【立意1】

從烏鴉的角度（主要對(duì)象）→（二）明確主體故事——什么事

3、什么事——烏鴉在這個(gè)故事中具體表現(xiàn)如何？羨慕鷹抓小羊拼命模仿練習(xí)卻以失敗而告終。（三）琢磨主體事件的意義——為什么（著眼于材料中的角色和事件）4、為什么——烏鴉失敗的原因是什么？烏鴉盲目模仿學(xué)習(xí)老鷹捉小羊的技術(shù)，脫離了自我實(shí)際能力而導(dǎo)致失敗。（四）提煉觀點(diǎn)——表態(tài)（著眼于人生、社會(huì)）5、這則材料的最佳立意是什么？（1）要確定適合自己的目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)某晒χ贰＃ㄕ媪⒁猓?）盲目模仿學(xué)習(xí)別人，脫離自我實(shí)際能力，必然失敗。（反面立意）（3）追求上進(jìn)銳意進(jìn)取精神可貴，但更要有自知之明。（一分為二，辯證立意）【特別提示】不能被材料中的人事物所困，而應(yīng)該由“實(shí)”而“虛”，提煉中人生的道理，然后再由“內(nèi)”而“外”，聯(lián)系社會(huì)人生。材料中的人、物、事只是“特例”，要賦予它們普遍的人生意義和價(jià)值，讓立意從特殊（個(gè)別）到普遍，如從烏鴉的失敗教訓(xùn)提升為普遍的人生道理（啟示）。【角度2】【立意2】從鷹的角度（次要對(duì)象）→（做了什么？）一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。→評(píng)價(jià)及理由：鷹有這種生活技能，他抓羊成功了。從正面的角度，由此想到：要想成功，就必有真才實(shí)學(xué)。（這一角度、觀點(diǎn)與牧羊人的看法是一致的，與烏鴉的形成對(duì)比。——明關(guān)系）○（從正反兩方面）從鷹抓羊成功和烏鴉抓羊失敗的角度來(lái)，得出結(jié)論：

成功要靠實(shí)力，凡事量力而行。結(jié)合以上兩個(gè)角度進(jìn)行辯證立意：——牧羊人認(rèn)為烏鴉沒(méi)有腳踏實(shí)地，因而瞧它不起；而孩子則覺(jué)得烏鴉具有勇于追求的精神，因而值得欣賞。我認(rèn)為，這兩種觀點(diǎn)都有正確的方面又都不全面；由寓言故事推及人生，應(yīng)該將腳踏實(shí)地與勇于追求兩種精神結(jié)合起來(lái)。（避免片面的絕對(duì)的說(shuō)理。）【角度3】【立意3】從整個(gè)事件的角度（動(dòng)機(jī)、過(guò)程到結(jié)果）立意：

一開(kāi)始，烏鴉自我定位、自我認(rèn)知就有錯(cuò)誤，盲目模仿，結(jié)果反而害了自己。

由此得出結(jié)論：找準(zhǔn)方向，把才能施展在適合自己的工作上，才能有所成就。

抓住主要對(duì)象，由果溯因（針對(duì)材料中最關(guān)鍵、最有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)）

烏鴉模仿老鷹抓小羊?yàn)槭裁磿?huì)失敗？→→由果溯因：因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。人們做事要認(rèn)清自己，不能盲目效仿別人。

（往往有幾個(gè)“因”，就可形成幾個(gè)觀點(diǎn)。）結(jié)合材料中已有評(píng)價(jià)進(jìn)行立意結(jié)合材料中已有評(píng)價(jià)進(jìn)行立意→→材料中烏鴉的所思所做已各有評(píng)價(jià)（牧羊人、小孩）了，這類材料的立意可結(jié)合烏鴉的表現(xiàn)及聯(lián)系生活實(shí)際，直接對(duì)這兩種評(píng)價(jià)發(fā)表你的看法，從而提煉出觀點(diǎn)。（材料中的已有評(píng)價(jià)及理由：所想所做對(duì)嗎？→明辨是非對(duì)錯(cuò)）1、從牧羊人評(píng)價(jià)烏鴉角度來(lái)說(shuō)→牧羊人的評(píng)價(jià)：牧羊人說(shuō)了什么話？“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)”→為什么這樣說(shuō)？（結(jié)合材料推斷）因?yàn)闉貘f就是烏鴉，而不是鷹，它不具備抓山羊的能力。→由此立意：①成功靠實(shí)力。②由此想到天生我材料必有用。我們要把才能施展在適合自己的工作上，才能有所成就。③盲目模仿導(dǎo)致悲劇、失敗。④人要有自知之明。⑤烏鴉的勇氣固然值得欽佩，但凡事都應(yīng)量力而行，明知不可為而為之，必然導(dǎo)致失敗。2、從孩子評(píng)價(jià)烏鴉角度來(lái)說(shuō)→孩子的評(píng)價(jià)：孩子說(shuō)了什么話？怎樣理解孩子說(shuō)的話？為什么說(shuō)烏鴉也很可愛(ài)？→我的評(píng)價(jià)及理由。羨慕，想學(xué)本領(lǐng)，有追求，有夢(mèng)想，敢嘗試，敢于挑戰(zhàn)自我，人之常情，無(wú)可奪厚非。再則烏鴉努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏的精神也是值得肯定的。基于這種認(rèn)識(shí)，一味否定似乎有失偏頗。→由此立意：為理想而奮斗，雖敗猶榮。鳥(niǎo)網(wǎng)法則，集體效應(yīng)“眾人拾柴火焰高”，在危急關(guān)頭，眾鳥(niǎo)奮力齊飛得以暫脫危險(xiǎn)，在各自利益面前，眾鳥(niǎo)亂成一團(tuán)，最終落入鳥(niǎo)師之手。人是集體的組成，是其中重要的細(xì)胞，脫離了集體人的力量就會(huì)微乎其微。鳥(niǎo)網(wǎng)法則高訴我們：成功的人往往善于服從和服務(wù)于集體。

一場(chǎng)完善的演奏離不開(kāi)指揮與各樂(lè)手的密切配合。

一重奏，生活處處有集體。小則班級(jí)學(xué)習(xí)小組，大至國(guó)與國(guó)之間的交流與合作組織。歐盟是區(qū)域合作組織中的典范，歐洲國(guó)家之間緊密聯(lián)系，互幫互利，共同應(yīng)對(duì)各種危機(jī)。巴黎恐怖襲擊事件發(fā)生后，法國(guó)的首要舉措是聯(lián)系歐盟各國(guó)，以尋求幫助，借助集體的力量進(jìn)行有力的反擊。法國(guó)的做法無(wú)疑在向世界宣告歐盟的重要性。與獨(dú)行俠為伍，你得到的或許只是壯氣豪情；與強(qiáng)大的行軍團(tuán)同行，你得到的將是強(qiáng)有力的庇護(hù)所。

二重奏，集體中的個(gè)體。人本是自私的動(dòng)物，誰(shuí)也無(wú)法全然拋開(kāi)這與生俱來(lái)的本性。作為集體中的個(gè)體，我們應(yīng)客觀思考問(wèn)題，以集體利益為己任。一位科學(xué)家做到一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，他讓三名學(xué)生手拿系著重物的細(xì)繩，在最短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)狹窄的瓶口。剛開(kāi)始大伙都你推我推的，誰(shuí)也沒(méi)通過(guò)瓶口。最后其中一位女同學(xué)提議大家有序地排著隊(duì)，慢慢往外提，最終順利完成任務(wù)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，集體的利益離不開(kāi)個(gè)體的付出。要想成功通過(guò)瓶口，必須先放下自己的利益，著眼于集體。

三重奏，集體帶來(lái)的巨大效益。一家企業(yè)的成功經(jīng)營(yíng)同樣離不開(kāi)各個(gè)員工的互相協(xié)調(diào)與配合，就如一輛汽車，它的組裝依賴于零件的正確組裝，沒(méi)有工人們的默契配合，再華麗的汽車也不過(guò)是一堆零件。

一曲悠揚(yáng)的《協(xié)奏曲》完美落幕，掌聲應(yīng)是獻(xiàn)給整個(gè)樂(lè)團(tuán)的，他們每個(gè)人都各盡其力，為演奏放低自己的姿態(tài)，盡力配合整個(gè)集體的節(jié)奏，同時(shí)也為自己贏得了喝彩。

鳥(niǎo)網(wǎng)法則讓我們看到了集體的效應(yīng)，個(gè)體與集體的玩美配合才能完成最優(yōu)的結(jié)果。鳥(niǎo)兒們應(yīng)選擇各盡其力，而不是各自紛飛。遠(yuǎn)見(jiàn)加堅(jiān)持，方能捕住“鳥(niǎo)”

一捕鳥(niǎo)師張網(wǎng)撒下食餌捕住了一群鳥(niǎo)，但鳥(niǎo)兒們張開(kāi)翅膀，連網(wǎng)一并帶飛向了天空，捕鳥(niǎo)師抬著頭緊追不舍，路人說(shuō)他兩條腿追不上在天空飛的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)師通過(guò)分析，整體分析斷定：日暮時(shí)分鳥(niǎo)兒們方向不一時(shí)，網(wǎng)會(huì)掉下來(lái)而最終把所有的鳥(niǎo)都收入囊中。這個(gè)故事啟示了我們：不要限制在局部的條件中，應(yīng)從整體把握分析，有遠(yuǎn)見(jiàn)，有堅(jiān)持，才能把“鳥(niǎo)”捕捉到。

有遠(yuǎn)見(jiàn)，是能捕住“鳥(niǎo)”的前提，是獲得成功的前提。倘若馬云在當(dāng)初被認(rèn)為是個(gè)瘋子后而不敢向前，不敢再把自己的遠(yuǎn)見(jiàn)提出來(lái)，那么可能就沒(méi)有今天的阿里巴巴。有遠(yuǎn)見(jiàn)，是獲得成功的基礎(chǔ)。在我們生活中，許多人目光短淺，把自己限定在局部的條件中，鼠目寸光，坐井觀天，不去分析時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)；也有的人因?yàn)閯e人的否定和疑問(wèn)就懷疑自己，不敢去嘗試，害怕失敗。馬云認(rèn)定未來(lái)的世界必將是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，是電子商務(wù)的時(shí)代。有了這樣的遠(yuǎn)見(jiàn)，才有了他窮追不舍的步伐，才有了他區(qū)別眾人率先捕捉到“鳥(niǎo)”的成功。

有遠(yuǎn)見(jiàn)，懂得堅(jiān)持，方能捕住“鳥(niǎo)”，方能獲得成功。比爾·蓋茨的成功是因?yàn)樗吹搅宋④浽谖磥?lái)世界的作用，懂得持之以恒地去堅(jiān)持追尋著、努力著；李嘉誠(chéng)的成功是因?yàn)樗麜?huì)識(shí)勢(shì)而動(dòng)，在港澳投資高漲時(shí)，懂得把眼光轉(zhuǎn)向內(nèi)地，比別人更懂得把眼光放遠(yuǎn)而不限制在局部。

而作為正努力復(fù)習(xí)備考的我們也應(yīng)把目光放遠(yuǎn)，不要在意一時(shí)的錯(cuò)題退步，應(yīng)該明白錯(cuò)題越多，我們的不足之處就還存在，現(xiàn)在錯(cuò)，是為了以后不錯(cuò)，為了高考取得榜上之名。堅(jiān)持奮斗，成就未來(lái)。

遠(yuǎn)見(jiàn)加堅(jiān)持，方能捕住“鳥(niǎo)”。

元旦過(guò)后，一段拍攝于上海地鐵的視頻，在網(wǎng)上熱傳。視頻中，一名女乘客在吃泡椒鳳爪，并有數(shù)粒骨頭殘?jiān)⒙滠噹谠獾街肛?zé)后，她與周圍乘客產(chǎn)生言語(yǔ)沖突，還拿出手機(jī)與人對(duì)拍。后在接受采訪中，當(dāng)事人堅(jiān)稱“沒(méi)有亂扔，沒(méi)有妨礙他人，沒(méi)有影響公共環(huán)境”。

無(wú)獨(dú)有偶。1月3日，廣州一男子在地鐵上嗑瓜子，隨地吐瓜子殼；1月4日，一名身穿紅衣、在南京地鐵上脫鞋的女子，被人拍照并發(fā)到微博上。這些說(shuō)起來(lái)并不算令人“深惡痛絕”的舉止，之所以引起廣泛熱議，在于挑起了“城市的文明神經(jīng)”。今天的社會(huì)，人們的文明素養(yǎng)較過(guò)去不可同日而語(yǔ)，過(guò)去“膀爺”滿街晃也見(jiàn)怪不怪，現(xiàn)在誰(shuí)要是衣冠不整，至少在正式場(chǎng)合會(huì)招致異樣眼光；過(guò)去“房間那么大，吐痰還要找什么痰盂”，現(xiàn)在隨地吐痰的現(xiàn)象在很多地方連小朋友都會(huì)制止。往大了說(shuō)，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀日益深入人心的表現(xiàn)，往小了講，“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”，人們