貴州人民版勞動五下9走進苗繡教案主備人備課成員教學內容本節(jié)課選自貴州人民版勞動五下第9課《走進苗繡》。教學內容主要包括以下幾部分：一是了解苗族的傳統(tǒng)文化和苗繡的歷史背景；二是學習苗繡的基本針法和圖案特點；三是掌握苗繡的制作流程和技巧；四是培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)民間藝術的欣賞和傳承意識。具體內容包括：

1.苗族文化簡介：介紹苗族分布、風俗習慣以及苗繡在苗族文化中的地位。

2.苗繡針法學習：學習平針、長短針、繞針等基本針法，并了解其運用。

3.苗繡圖案特點：分析苗繡中的常見圖案，如龍、鳳、魚等，及其象征意義。

4.苗繡制作流程：掌握選材、構圖、刺繡、成品展示等環(huán)節(jié)。

5.民間藝術傳承：培養(yǎng)學生對苗繡的熱愛，激發(fā)他們對民間藝術的傳承意識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：一是文化理解，通過學習苗繡的歷史背景和圖案特點，增強學生對民族傳統(tǒng)文化的認識和尊重；二是審美情趣，培養(yǎng)學生對苗繡藝術美的感知和鑒賞能力；三是創(chuàng)意實踐，讓學生在掌握苗繡基本技巧的基礎上，創(chuàng)作具有個人特色的刺繡作品，激發(fā)創(chuàng)新意識；四是勞動意識，通過動手實踐，體會勞動的樂趣，培養(yǎng)勤勞、細心的品質。這些目標旨在提升學生的綜合素質，使其在傳承民間藝術的過程中，形成良好的學科核心素養(yǎng)。學情分析本節(jié)課面對的五年級學生，他們在知識層面已具備一定的美術基礎和手工技能，但對于苗繡這一具體的民間藝術形式了解有限。在能力方面，學生們的動手實踐能力參差不齊，部分學生可能需要更多指導和支持來完成刺繡技巧的學習。在素質方面，學生普遍對傳統(tǒng)文化表現出興趣，但缺乏深入的認識和鑒賞能力。

在行為習慣上，學生中存在一定程度的浮躁和急功近利現象，這可能會影響他們對苗繡細致工藝的耐心學習。此外，部分學生可能更習慣于接受直觀、生動的教學方式，對于理論知識的學習和掌握可能感到枯燥。

這些因素將對課程學習產生影響，需要在教學過程中針對不同學生的特點，采用多樣化的教學策略，如結合故事、實物展示、互動體驗等方式，激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的參與感和成就感，從而提高教學效果。同時，注重培養(yǎng)學生的耐心和細致觀察能力，引導他們尊重傳統(tǒng)文化，提升綜合素質。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用講授與討論相結合的教學方法。通過講解苗繡的歷史背景、文化內涵和基本技巧，為學生提供知識基礎；同時，組織學生進行小組討論，分享對苗繡藝術的理解和感悟，促進交流與思考。

2.設計具體教學活動，包括實物觀察、角色扮演和動手實踐。引導學生觀察苗繡實物，分析其圖案特點；通過角色扮演，讓學生體驗苗族文化；開展動手實踐活動，讓學生在制作過程中掌握苗繡技巧。

3.教學媒體使用方面，利用多媒體課件展示苗繡圖片、視頻等資源，增強學生的直觀感受；同時，提供實物模型和刺繡工具，讓學生在實際操作中學習和體驗。通過多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括苗繡文化簡介、基本針法視頻等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“苗繡的特點與應用”，設計問題，如“苗繡在苗族文化中的意義是什么？”、“你能識別出哪些基本針法？”

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保學生預習效果。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求閱讀資料，了解苗繡的基本知識。

-思考預習問題：對問題進行獨立思考，記錄答案和疑問。

-提交預習成果：將筆記、問題等提交至微信群或老師處。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群共享預習資源，提高預習效率。

-作用與目的：

-幫助學生初步了解苗繡，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對傳統(tǒng)文化的探究興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個關于苗繡的故事，引發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解苗繡的基本針法和圖案寓意。

-組織課堂活動：設計小組合作刺繡活動，讓學生在實踐中掌握技巧。

-解答疑問：及時解答學生在實踐過程中遇到的問題。

-學生活動：

-聽講并思考：積極參與課堂討論，思考苗繡的技巧和藝術特色。

-參與課堂活動：在小組合作中動手實踐，體驗苗繡的制作過程。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與小組成員共同探討。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解苗繡知識。

-實踐活動法：通過動手實踐，培養(yǎng)學生的動手能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

-加深學生對苗繡知識點的理解和技能的掌握。

-通過實踐活動，提高學生的動手能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置設計一個簡單苗繡作品的作業(yè)，要求運用課堂所學的針法。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生深入了解苗繡文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

-學生活動：

-完成作業(yè)：獨立完成苗繡作品，鞏固所學技能。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步探索苗繡文化。

-反思總結：對自己的作品和學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學到的苗繡知識和技能。

-通過拓展學習，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

-通過反思總結，提高學生的自我評價和自我改進能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了苗繡的歷史背景、文化內涵和基本針法，能獨立完成簡單的苗繡作品。

-學生了解了苗繡圖案的象征意義，能識別出常見的苗繡圖案，并理解其寓意。

-學生在動手實踐過程中，提高了動手能力和細致觀察力，培養(yǎng)了耐心和細心的品質。

2.過程與方法：

-學生通過自主探索、課堂聽講、小組討論等環(huán)節(jié)，學會了自主學習、合作學習和探究學習的方法。

-學生在預習、實踐和拓展學習過程中，培養(yǎng)了獨立思考、問題解決和團隊協作的能力。

-學生通過反思總結，提高了自我評價和自我改進的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對苗族文化和苗繡藝術產生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生在學習和傳承苗繡的過程中，培養(yǎng)了尊重傳統(tǒng)文化、熱愛民間藝術的情感態(tài)度。

-學生通過參與苗繡制作，體會到了勞動的樂趣，樹立了正確的勞動觀念。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在掌握苗繡基本技巧的基礎上，嘗試創(chuàng)新設計，發(fā)揮個人想象力和創(chuàng)造力。

-學生在實踐活動中，勇于嘗試新方法，解決制作過程中遇到的問題。

-學生通過展示自己的作品，增強自信心，激發(fā)了對民間藝術傳承與發(fā)展的責任感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將傳統(tǒng)文化與現代教學手段相結合，利用多媒體課件和實物模型，讓學生直觀地感受苗繡藝術，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.通過設計小組合作和動手實踐環(huán)節(jié)，使學生能夠在實際操作中掌握苗繡技巧，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和動手能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在課堂活動中的參與度不高，可能是因為他們對苗繡的興趣不足或對課堂活動的設計不夠吸引人。

2.在教學方法上，我發(fā)現對于一些動手能力較弱的學生，他們在實踐過程中遇到的困難較多，需要更多的個別指導和鼓勵。

（三）改進措施

針對以上反思，我計劃采取以下改進措施：

1.在今后的教學中，我將進一步豐富課堂活動形式，如引入更多有趣的苗族文化故事，增加互動游戲等，以提高學生的學習興趣和參與度。

2.對于動手能力較弱的學生，我將提供更多的一對一指導，鼓勵他們克服困難，增強自信心。同時，組織課后興趣小組，讓這些學生能夠有更多的練習機會。

3.加強與家長的溝通，讓家長了解學生在學校的學習情況，鼓勵家長參與學生的學習和創(chuàng)作過程，共同激發(fā)學生的學習熱情。

4.定期進行教學評價，收集學生和同行的反饋，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。板書設計①重點知識點：

-苗繡的歷史背景與文化內涵

-基本針法：平針、長短針、繞針

-苗繡圖案的象征意義

②關鍵詞：

-傳統(tǒng)藝術

-針法技巧

-圖案寓意

-文化傳承

③核心句：

-苗繡是苗族文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史和民族精神。

-掌握基本針法是學習苗繡的基礎，也是創(chuàng)作個人作品的關鍵。

-苗繡圖案不僅美觀，還蘊含著深厚的文化寓意，反映了苗族的生活哲學。教學評價與反饋1.課堂表現：在課堂教學中，學生表現出較高的學習熱情，積極聽講并主動參與課堂討論。在動手實踐環(huán)節(jié)，學生認真觀察、仔細操作，展現了良好的學習態(tài)度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組積極討論，分享了各自對苗繡的理解和感悟。通過展示，學生不僅加深了對苗繡知識的理解，還培養(yǎng)了團隊協作和溝通能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學生表現良好，基本掌握了苗繡的歷史背景、文化內涵和基本針法。測試結果顯示，學生對課堂所學內容有較好的掌握。

4.學生作業(yè)與作品展示：課后，學生認真完成了苗繡作品，并在課堂上進行了展示。作品體現了學生對苗繡技巧的