高中化學人教版（2019）必修第一冊第四章第二節《元素周期律》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在幫助學生掌握元素周期律的基本概念，理解元素周期律的內涵及其在化學中的應用。通過對比、歸納、總結的方法，使學生能夠自主發現元素性質的周期性變化規律，培養其觀察、分析、解決問題的能力。結合課本實例，引導學生探討元素周期律在實際化學反應中的應用，提高學生的理論聯系實際的能力，為后續化學學習打下堅實基礎。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生通過元素周期律的學習，強化宏觀與微觀相結合的視角，深化對物質世界的認識。學生將能運用模型思想，理解元素周期律的科學本質，發展科學推理和模型建構的能力。通過分析元素性質的周期性變化，提升數據解析和趨勢預測的能力，培養證據意識和科學探究精神。此外，課程強調將元素周期律與實際化學反應相結合，激發學生的創新意識和科學實踐能力，促進科學態度的形成，為學生的終身學習和全面發展奠定基礎。三、重點難點及解決辦法重點：元素周期律的規律性理解，元素周期表中元素性質的周期性變化。

難點：元素周期律與元素性質的內在聯系，以及對實際化學反應的指導作用。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生通過觀察元素周期表，自主發現元素性質的規律性變化，采用圖表、動畫等多媒體輔助教學，直觀展示周期律的規律性，幫助學生形象記憶。

2.通過小組討論、實例分析等方式，讓學生探討元素周期律在實際化學反應中的應用，如金屬性、非金屬性、原子半徑等性質的變化，培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.設計具有梯度的問題，引導學生由淺入深地理解元素周期律的內在聯系，適時進行課堂提問，鞏固學生對知識點的掌握。

4.結合課本例題，指導學生運用元素周期律解決實際問題，強化理論與實踐相結合的教學，提高學生的知識運用能力。

5.針對學習困難的學生，提供課后輔導和個性化指導，關注個體差異，確保每位學生都能掌握本節課的重點內容。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好人教版高中化學必修第一冊教材，翻至第四章第二節《元素周期律》內容。

2.輔助材料：準備元素周期表掛圖、元素性質變化趨勢圖等教學輔助圖表，以及相關的動畫和視頻資源，用于解釋元素周期律的規律性。

3.實驗器材：若進行元素性質實驗，提前準備相應的化學試劑、實驗儀器，并確保實驗器材的安全性和適用性。

4.教室布置：將教室分為講解區、討論區，設置多媒體展示區，便于學生觀看圖表和視頻資源，同時預留實驗操作空間，便于開展實踐活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線學習平臺，發布元素周期律的預習資料，包括PPT和相關的動畫視頻，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞元素周期律的規律，設計問題引導學生探索元素性質的周期性變化。

監控預習進度：通過學習平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予指導和反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，初步理解元素周期律的概念。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄疑問和心得。

提交預習成果：學生將筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自學能力和探究精神。

信息技術手段：利用在線平臺，提高預習效率和互動性。

-作用與目的：

讓學生提前接觸元素周期律，為課堂深入學習打下基礎。

培養學生的自主學習和初步分析問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過元素周期律發現的故事，引起學生的興趣。

講解知識點：詳細講解元素周期律的原理，結合周期表實例分析。

組織課堂活動：設計小組討論和實驗觀察，讓學生在實踐中理解元素周期律。

解答疑問：針對學生的疑問，進行個別或集體解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生專注聽講，對講解中的關鍵點進行思考。

參與課堂活動：學生在小組討論中分享觀點，通過實驗觀察元素性質變化。

提問與討論：學生主動提問，與同學和老師共同探討元素周期律的深層含義。

-教學方法/手段/資源：

講授法：系統傳授元素周期律知識。

實踐活動法：通過實驗和討論，加深對周期律的理解。

合作學習法：促進學生之間的交流和思維碰撞。

-作用與目的：

加深對元素周期律的理解，掌握元素性質變化的規律。

通過實踐活動，提升學生的動手能力和合作解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置相關的練習題和思考題。

提供拓展資源：推薦相關的學術文章和在線教育資源，供學生深入探究。

反饋作業情況：及時批改作業，給予個性化反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用提供的資源，進行進一步的自主學習和探究。

反思總結：學生回顧學習過程，評估自己的學習效果，并提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主延伸學習，拓寬知識面。

反思總結法：幫助學生建立自我評價和持續改進的習慣。

-作用與目的：

鞏固學生對元素周期律的理解，提高知識應用能力。

通過反思和總結，培養學生自我驅動和終身學習的習慣。六、學生學習效果1.理解并掌握元素周期律的基本概念，明確元素周期律在化學中的重要性。

2.描述元素周期表中元素性質的周期性變化規律，包括原子半徑、金屬性、非金屬性等。

3.運用元素周期律解釋化學現象，預測元素在不同化學反應中的行為。

4.通過分析元素周期表，自主發現元素性質變化的規律，培養觀察能力、分析能力和解決問題的能力。

5.掌握運用元素周期律解決實際問題的方法，提高理論聯系實際的能力。

6.培養合作學習、討論交流的習慣，增強團隊合作意識和溝通能力。

7.具備自主學習和拓展學習的能力，善于從多種渠道獲取知識，拓寬知識視野。

8.通過反思和總結，形成自我評價和持續改進的習慣，提高學習效果。

具體表現在以下方面：

1.知識與技能：

學生能夠熟練運用元素周期律解釋元素性質的變化，如原子半徑、電負性等。在解決實際問題時，能夠結合周期律進行分析，提高解題準確率。

2.過程與方法：

學生通過自主閱讀、預習、課堂討論和實驗觀察，掌握了元素周期律的研究方法。在小組討論中，學會了傾聽他人意見，提出自己的觀點，提高合作解決問題的能力。

3.情感態度與價值觀：

學生對化學學科產生濃厚的興趣，認識到元素周期律在化學領域的重要地位。在學習過程中，培養了嚴謹求實的科學態度和勇于探索的精神。

4.創新與實踐：

學生能夠將所學知識運用到實際問題中，嘗試解決新問題。在拓展學習中，勇于挑戰自己，不斷豐富知識體系，提高創新能力。

5.團隊合作與溝通：

學生在小組討論、實驗活動中，充分發揮團隊協作精神，共同完成任務。通過交流與互動，提高溝通能力，增進彼此的了解。

6.自主學習與拓展：

學生學會合理安排學習時間，自主完成預習、復習和拓展任務。在自主學習中，培養獨立思考、解決問題的能力。七、作業布置與反饋作業布置：

1.請學生完成教材第四章第二節后的習題，重點在于運用元素周期律解釋化學現象和解決實際問題。

2.設計一份關于元素周期律的復習思維導圖，要求涵蓋元素周期律的基本概念、元素性質的周期性變化規律以及其在化學反應中的應用。

3.選擇一個化學反應實例，分析并解釋其中涉及到的元素周期律原理，以書面報告的形式提交。

作業反饋：

1.批改作業時，關注學生對元素周期律基本概念的理解是否準確，對元素性質變化規律的應用是否熟練。

2.對于思維導圖，檢查學生是否能夠清晰地表達出元素周期律的知識結構，以及是否能夠將知識點之間的聯系展現出來。

3.在閱讀學生的書面報告時，注意學生分析問題的邏輯性，以及對元素周期律原理的應用是否恰當。

4.對于作業中存在的問題，如概念混淆、應用錯誤等，給出具體的改進建議，并鼓勵學生進行改正和深入學習。

5.對學生在作業中展現出的亮點，如創新思維、深入分析等，給予積極的評價和鼓勵，提高學生的學習自信心。

6.通過作業反饋，指導學生如何有效地復習和鞏固所學知識，以及如何在后續學習中避免類似錯誤。

7.定期對學生的作業情況進行總結，根據學生的普遍問題和個別差異，調整教學策略，以提高教學效果。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課的教學中，我嘗試將多媒體資源與課本知識相結合，通過動態的圖表和視頻，幫助學生更直觀地理解元素周期律的規律性，提高了學生的學習興趣和課堂參與度。

2.我還引入了小組討論和實驗觀察的環節，讓學生在實踐中掌握元素周期律的應用，這種實踐活動法增強了學生對知識點的記憶，也培養了學生的團隊合作和動手操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對元素周期律的基本概念理解不夠深入，導致在應用時出現混淆和錯誤。

2.教學評價方面，我對學生的作業反饋雖然及時，但可能過于注重知識點的正確性，而忽視了對學生思考過程的引導和鼓勵。

3.在課堂管理上，對于學生的學習進度和個別差異的處理還不夠細致，未能為每位學生提供個性化的指導。

（三）改進措施

1.針對學生對基本概念的理解問題，我將在今后的教學中增加對元素周期律基本概念的講解時間，通過更多的實例和圖示，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.在作業反饋中，我將更加注重學生思考過程的評價，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導他們進行自我反思和總結，以提高學習的深度和廣度。

3.對于課堂管理，我將加強對學生學習進度的監控，通過小組合作和個別輔導相結合的方式，關注每位學生的學習需求，提供更加個性化的教學支持。

4.此外，我還計劃與學校或校外機構合作，引入更多的化學實驗和實踐活動，讓學生在真實的情境中體驗化學知識的應用，增強學習的實踐性和趣味性。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提升教學效果，促進學生的全面發展。課后拓展1.拓展內容：推薦學生閱讀教材中關于元素周期律的擴展閱讀部分，以及相關的化學歷史資料，如門捷列夫發現元素周期律的故事，幫助學生更全面地理解元素周期律的發現和發展過程。

2.拓展要求：鼓勵學生在課后利用圖書館或網絡資源，查閱與元素周期律相關的科學論文或科普文章，以深化對元素周期律的理解。教師可提供一些推薦的閱讀材料，并解答學生在閱讀過程中遇到的疑問。

3.拓展活動：組織學生參與化學知識競賽或科學實驗活動，讓學生在競賽和實驗中應用元素周期律知識，提高學生的實踐能力和科學素養。

4.拓展反饋：要求學生提交拓展學習的心得體會，包括對元素周期律的新理解、在拓展學習中的收獲以及