xxx/小/學/班/干/部/培/訓/課/件怎么當好班干部班干部培訓班會班干部應該陽光、自信、向上，這既是一種態度，也是一種精神。具備這些品格的人往往會成為班級的活躍分子和焦點人物。班級里有一群精力充沛、朝氣蓬勃、積極樂觀的班干部PPT模板網-PPT網-網-免費PPT模板下載網-PPT模板網-PPT網-PPT模板下載網-PPT模板免費下載網-PPT教程網-PPT素材網-PPT課件目錄01班干部具備的素養02為什么不是我03小伙子接盤大員外04權力不是授予的05哪些行為讓我逐漸失去信任班干部具備的素養第一部分班干部應該陽光、自信、向上，這既是一種態度，也是一種精神。具備這些品格的人往往會成為班級的活躍分子和焦點人物。班級里有一群精力充沛、朝氣蓬勃、積極樂觀的班干部班干部具備的素養O1具備陽光、自信、向上的品格班干部應該陽光、自信、向上，這既是一種態度，也是一種精神。具備這些品格的人往往會成為班級的活躍分子和焦點人物。班級里有一群精力充沛、朝氣蓬勃、積極樂觀的班干部，整個班級必定充滿活力、生機勃勃O2為人處事誠實、公正只有為人誠實和處事公正的班干部才能被同學們尊重和認可，才能在同學們中間形成自己的號召力，才能組織同學們完成各項班務工作。這樣的班干部也會真誠地與班主任進行溝通并誠懇地提出自己的意見，這對于班主任掌握班級實際情況和做出合理決定有至關重要的作用O3懂禮貌班干部會頻繁地與學生和教師打交道。在與人接觸的過程中，“懂禮貌”很是重要。彬彬有禮的班干部會讓人產生一種發自內心的親近感，他（她）的觀點更容易讓人接受。這對于班干部開展自己的工作無疑是事半功倍的。正所謂“笑臉迎人人亦笑”，知書達理的班干部不僅會避免很多矛盾的出現，還會引導班級其他的同學，進而會形成和諧的班級風氣班干部具備的素養自控力強自控力是一個人控制自己思想感情和舉止行為的能力。自控力的優劣能夠影響人的心理品位、健康狀況、智力程度、交際能力等多方面的發展。擁有較強自控力的班干部在工作中才能嚴格要求約束自己、才能有力引導教育同學、才能合理安排組織活動、才能有效溝通解決問題執行力是指達成目的的能力。它包括領會、計劃、落實三個環節。良好的執行力需要體現出準、精、快、好。班干部作為班主任的得力助手，必須要有較強的執行力。只有在工作中做到眼到、耳到、口到、心到、手到、腳到，才能準確領會任務、合理制定計劃、高效組織安排、及時督促落實執行能力強每個人行事都有自己的標準要求，有的人精益求精、追求完美，有的人得過且過、敷衍了事。班干部是班級各項任務的直接負責人和第一督查者，所以班干部自我標準要求的高低直接決定班級任務的完成質量。班干部，尤其是一些重要崗位的班干部，應甄選一些自我標準要求高的同學來擔任自我標準要求高班干部具備的素養有擔當有胸懷作為班級各項工作領頭人的班干部，必須要有擔當、有胸懷。有擔當的班干部在工作中會積極主動地去履行自己的職責，在出現問題時敢于直面困難和承擔責任。班級的同學形色各異，班級的事務繁雜瑣有胸懷的班干部方能容得下不順眼的人、聽得進不順耳的話、裝得下不順心的事，達到用眾人之材、盡眾人之利的境界領導能力強班干部在班級的方方面面都居于領導地位，必須具備一定的領導能力方能高效地管理班級、完成任務。領導能力主要包括：親和力、溝通力、協調力、組織力、判斷力、決策力、激勵力、指揮力等班干部具備的素養樂于付出、踏實肯干班干部在學習之余要承擔很多班級管理工作，需要投入很多精力、付出很多體力。樂于付出是態度，踏實肯干是行動。只有樂于付出、踏實肯干的班干部才能自覺自愿地履行職責、服務班級剛毅果決、禁罰威嚴班干部經常需要獨立地做出決策、執行管理。在決策時要果決：當機立斷、斬釘截鐵，在管理時要威嚴：命清令確、禁違罰亂。要做到這一點除了班干部的素質以外，班級制度的嚴格規范和班主任的支持配合也至關重要為什么不是我第二部分班干部應該陽光、自信、向上，這既是一種態度，也是一種精神。具備這些品格的人往往會成為班級的活躍分子和焦點人物。班級里有一群精力充沛、朝氣蓬勃、積極樂觀的班干部為什么不是我同學們，我們試想如下幾個情景如果班上要選拔一個“熱心天使”去全校參加比賽，老師把機會給了A。如果班上也要向學校推薦一個“優秀學生”去表彰，老師把機會給了B。如果班上只能推薦一個學生直升附中高中，老師把機會給了C。而你是小D，三次推薦都輪不到你身上，請問：你當時的心情會怎樣？你會不會覺得老師不公平？請你再思考，機會到底是誰給的？小伙子接盤大員外第三部分班干部應該陽光、自信、向上，這既是一種態度，也是一種精神。具備這些品格的人往往會成為班級的活躍分子和焦點人物。班級里有一群精力充沛、朝氣蓬勃、積極樂觀的班干部小伙子接盤大員外在是一個古代的大員外，有幾千畝土地和幾十進的大宅子，家大業大。產業多，人手又不夠，有一次老母親要過七十大壽，操辦不過來。有人給他推薦了一個小伙子，小伙子很能干，就幫你打理這些事。這小伙子呢，也算精明能干，把大壽操辦得漂漂亮亮的，他很滿意。本來呢，大壽過完了，這小伙子的臨時任務也完成了，該結錢走人了。但這小伙子眼里有活，一看馬上到秋天了，就來找員外說：員外，你看，馬上秋收了，咱們田產多，容易亂，要不我來組織一下吧。員外覺得他能力不錯，就把這事交給他辦。事是永遠做不完的，秋收完了是過年，年過完了要春種等等。這小伙子大事小事都參與，不但在員外家住下來了，還有越來越大的決策權，成了大管家。結果，這大管家一來二去，就和他女兒好上了，開始談婚論嫁，員外本人也覺得小伙子不錯，就把女兒嫁給他了。小伙子接盤大員外但是，嫁完女兒之后，晚上下榻的時候，員外就開始琢磨，發現這事不對：我原本就想找一幫忙的，怎么最后我的財產都歸他了？同學們，故事講到這里，我們也會覺得疑惑：小伙子原本只是一個臨時性的人設，最后卻變成了員外家最重要、權力最大的人。在整個這個故事中有人犯錯嗎？沒人犯錯，每個人都是按照自己的利益行事，可結果就是這么個結果。小伙子接盤大員外問題就來了請問小伙子最后掌權，機會是誰給的？如果這個時候，你的答案還是員外給的，那看來你還沒有徹底打開你的腦洞！但，我想部分聰明的同學已經明白了：不是員外給的，而是小伙子自己給的！權力不是授予的第四部分班干部應該陽光、自信、向上，這既是一種態度，也是一種精神。具備這些品格的人往往會成為班級的活躍分子和焦點人物。班級里有一群精力充沛、朝氣蓬勃、積極樂觀的班干部權力不是授予的在組織管理學當中，有一個詞語叫做“行政擴權”。什么意思呢？就是只要多干事，干具體的事，本身就在獲取權力。干的事越多越具體，本身的權力就越大。同學們會覺得：這話說得好像很奇怪，權力不是被授予的嗎？班主任讓我當班長，當學習委員，當紀律委員，那我才有管理權力啊……其實，從某種角度上說，權力不是被授予的，而是因為組織對你的依賴性，不得不給你的。之所以會授權給你，這只是對你已經獲得的權力的一種追認。權力不是授予的華子揭秘組織“機密”同學們一定要記住，其實，在任何一個組織內部：很多人都覺得，自己懷才不遇，領導有眼無珠，上升通道被限制了。其實換一個視角，你可以問問那些當領導的人，他們的感受正好相反，是沒人可用，優秀的人才實在太少啊！任何組織要是提拔一個人，其實根本的原因，是你已經具備了能力，并受到了周邊人的支持，這兩個條件缺一個都不行。同樣的道理，表面上是老師們提拔你，授權你，但深層次的道理是你自己已經權利，榮譽，機會確定下來了，老師只是宣布出來而已。權力不是授予的華子語錄機會也好，權利也罷，都是自己通過一件又一件的小事，存儲在別人身上的信任感！哪些行為讓我逐漸失去信任第五部分班干部應該陽光、自信、向上，這既是一種態度，也是一種精神。具備這些品格的人往往會成為班級的活躍分子和焦點人物懶惰我在逐漸傳遞一個信號我是一個__________的人！哪些行為讓我逐漸失去信任不自律我在逐漸傳遞一個信號我是一個___________人!不按要求我在逐漸傳遞一個信號我是一個___________人!不寫預冊我在逐漸傳遞一個信號我是一個___________人!哪些行為讓我逐漸失去信任不寫暮省我在逐漸傳遞一個信號我是一個__________的人！敷衍行事我在逐漸傳遞一個信號我是一個__________的人！馬虎行事我在逐漸傳遞一個信號我是一個__________的人！書寫潦草我在逐漸傳遞一個信號我是一個__________的人！懶惰我在逐漸傳遞一個信號我是一個不能主動干事情的人！哪些行為讓我逐漸失去信任不自律我在逐漸傳遞一個信號我是一個抵制不住誘惑的人，注定干不成大事！不按要求我在逐漸傳遞一個信號我是一個不懂“服從力”，自以為是的人！不寫預冊我在逐漸傳遞一個信號我是一個不能堅持自我，且管理不好時間的人！哪些行為讓我逐漸失去信任不寫暮省我在逐漸傳遞一個信號我是一個懶惰，且不愿意跳出舒適區的人！敷衍行事我在逐漸傳遞一個信號我是一個不值得信任的人！馬虎行事我在逐漸傳遞一個信號我是一個粗枝大葉，發揮很不穩定的人！書寫潦草我在逐漸傳遞一個信號我是一個火急火燎，心浮氣躁的人！哪些行為讓我逐漸失去信任信任感的崩塌，機會存折的清零絕對不是某一次突如其來的事件所致，而是你長期一件一件的小事所腐蝕所致的!愿你在成