【湘美版】六下第7課標簽與品牌核心素養教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）【湘美版】六下第7課標簽與品牌核心素養教案設計意圖本節課是【湘美版】六年級下的第7課“標簽與品牌”，設計意圖是通過引導學生對生活中常見的標簽和品牌進行觀察、分析和設計，培養學生對平面設計的興趣，提高其審美和創造力。教學內容與課本緊密關聯，著重讓學生了解標簽和品牌的基本構成元素，掌握設計原則，并能運用到實際操作中。通過此課程，學生將深入理解美術在商業領域的應用，為今后的生活和學習打下堅實的美術基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標旨在培養學生審美感知、創意表達和文化理解能力。通過探究標簽與品牌的設計，學生將提升審美感知，學會從功能、美觀及文化角度鑒賞和分析平面設計作品；在創意表達方面，學生將運用所學設計原則，獨立創作標簽和品牌形象，激發創新思維和個性化表達；同時，通過了解品牌背后的文化內涵，增強文化理解，認識到美術與商業、文化的緊密聯系，促進綜合素養的提升。這一目標與課本內容緊密結合，旨在使學生在實踐中發展美術學科核心素養。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：通過之前的學習，學生已對平面設計的基本元素有了初步認識，如顏色、形狀、圖案等，并對簡單的海報、名片設計有了實踐經驗。此外，學生對生活中常見的標簽和品牌已有一定了解，具備了一定的審美基礎。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對新鮮事物充滿好奇，對創意設計類課程有較高的興趣。他們在團隊協作、溝通交流方面表現出較強能力，但個別學生在美術技能方面可能較為薄弱。學生的學習風格多樣，有的善于觀察模仿，有的喜歡創新嘗試。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在本節課中，學生可能在設計過程中遇到創意不足、布局不合理、色彩搭配不協調等問題。此外，對于品牌背后的文化內涵理解可能不夠深入，需要教師引導和啟發。部分學生可能在美術技能方面存在一定的挑戰，如繪畫、剪切等。針對這些問題，教師應給予有針對性的指導和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《湘美版》六年級下冊美術教材第七課“標簽與品牌”的相關內容，以便學生隨時查閱和參考。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的品牌標簽實物、優秀設計案例圖片、品牌故事視頻等多媒體資源，豐富學生的視覺體驗和知識背景。

3.實驗器材：準備彩色紙張、剪刀、膠水、繪圖筆等創作工具，確保學生能夠進行實踐操作。

4.教室布置：將教室分為設計創作區、展示交流區，便于學生分組討論和展示作品，營造良好的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：向學生展示一些著名的品牌標簽，提問：“你們在生活中還見過哪些有趣的標簽？它們給你留下了什么印象？”通過問題引導學生思考標簽的設計意義。

-回顧舊知：簡要回顧平面設計的基本元素，如顏色、形狀、圖案等，并詢問學生之前設計的海報、名片等作品的體驗。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹標簽與品牌的設計原則，包括功能性與美觀性結合、色彩搭配、圖案創意等。

-舉例說明：展示一些成功的設計案例，分析其設計亮點，讓學生直觀理解標簽設計的方法和技巧。

-互動探究：組織學生分組討論，探討不同品牌背后的文化故事，理解品牌設計如何體現企業文化和價值觀。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生根據所學知識，自行設計一個標簽或品牌形象，鼓勵創新和個性化表達。

-教師指導：在學生設計過程中，教師巡回指導，針對學生的疑問和困難提供及時幫助，如創意啟發、技術指導等，確保學生能夠將所學知識應用到實踐中。

4.展示評價（約10分鐘）

-學生展示：學生將自己的設計作品展示給全班，分享設計思路和創意理念。

-評價反饋：教師和學生共同參與評價，從設計原理、創意表達、文化理解等方面給予評價和建議。

5.總結反思（約5分鐘）

-教師帶領學生總結本節課所學內容，強調標簽與品牌設計在實際生活中的應用和重要性。

-鼓勵學生繼續探索平面設計的奧秘，提高審美素養和創新能力。學生學習效果1.知識與技能：

-理解并掌握標簽與品牌設計的基本原則和技巧，如功能性、美觀性、色彩搭配等。

-學會運用平面設計的基本元素，如顏色、形狀、圖案等，創作出具有個性化的標簽和品牌形象。

-掌握設計過程中的創意思維方法，提高解決問題的能力和創新意識。

2.過程與方法：

-通過觀察、分析、討論等活動，培養審美感知和批判性思維能力。

-在分組合作和展示交流中，提升團隊協作和溝通表達能力。

-通過實踐操作，提高動手能力和美術技能。

3.情感態度與價值觀：

-增強對美術學科的興趣，激發創作熱情，培養自信心。

-關注生活中的設計，認識到美術與商業、文化之間的緊密聯系。

-提高文化理解，尊重并欣賞不同品牌背后的文化內涵。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合生活實例：本節課我嘗試將生活中的真實品牌標簽引入教學，讓學生在分析實際案例中學習設計原則，提高了他們對知識的應用能力。

2.互動探究：通過小組合作探究品牌背后的文化故事，增強了學生們的參與感和學習興趣，促進了課堂氛圍的活躍。

（二）存在主要問題

-教學評價：在評價環節，我發現學生的自我評價和同伴評價有時過于泛泛，缺乏具體的設計原則和技能方面的深入反饋。

-教學組織：課堂時間分配上，實踐環節的時間相對緊張，部分學生在規定時間內未能完成作品。

（三）改進措施

-針對評價問題，我將在今后的教學中引導學生使用具體的設計標準進行評價，并提供評價模板，幫助學生進行更有針對性的反饋。

-對于實踐環節時間緊張的問題，我將優化課堂時間管理，合理分配理論學習與實踐操作的時間，確保每位學生都有充足的時間完成作品。

-另外，我還計劃與學校附近的商家合作，開展一些實地考察活動，讓學生更直觀地了解品牌設計的實際應用，增強學習的實踐性和體驗感。內容邏輯關系①標簽與品牌設計原則

-重點知識點：功能性、美觀性、色彩搭配、圖案創意。

-關鍵詞：設計原則、實用性、視覺吸引力、品牌形象。

②品牌背后的文化理解

-重點知識點：品牌故事、企業文化、價值觀傳遞。

-關鍵詞：文化內涵、品牌定位、情感認同。

③創意思維與設計實踐

-重點知識點：創意思維方法、設計流程、個性化表達。

-關鍵詞：創新意識、實踐操作、自我風格。課后作業1.設計自己的標簽：請學生結合本節課所學的標簽設計原則，為自己喜歡的物品（如文具、衣物等）設計一個獨特的標簽，要求包含創意說明，并運用所學色彩搭配和圖案設計技巧。

答案示例：學生設計了一款筆袋的標簽，以藍色為主色調，圖案為簡單的線條勾勒出的書本和筆，寓意學習與智慧，同時配以簡潔的文字標識“SMARTPENBAG”。

2.品牌故事分享：選擇一個你熟悉的品牌，調查并撰寫該品牌背后的故事，包括品牌的創立背景、發展歷程、品牌理念等。

答案示例：學生選擇了“NIKE”品牌，介紹了創始人菲爾·奈特的故事，品牌的口號“JustDoIt”的由來，以及品牌在運動鞋市場上的地位和影響。

3.設計一個品牌形象海報：根據某一品牌的特點和理念，設計一幅品牌形象海報，要求能夠體現品牌的文化和風格。

答案示例：學生為一家環保主題的服裝品牌設計海報，使用了綠色調，圖案為地球和綠葉，標語為“WEARGREEN,LOVEEARTH”，突出了品牌的環保理念。

4.分析評價：找出一款你認為設計成功的標簽或品牌形象，分析其成功之處，包括設計原則、色彩搭配、圖案創意等。

答案示