人教版六年級上冊第四單元小小少年教案主備人備課成員教學內(nèi)容人教版六年級上冊第四單元“小小少年”教案，主要包括以下內(nèi)容：

1.課文《小小少年》：引導學生通過閱讀，了解主人公成長過程中的困惑與收獲，感悟成長的意義。

2.課文《成長的煩惱》：組織學生討論和分析課文中主人公的煩惱，結(jié)合自身實際，學會正確面對和解決成長中的問題。

3.語文園地：通過詞語積累、句子仿寫、口語交際等環(huán)節(jié)，鞏固所學知識，提高語文素養(yǎng)。

4.寫作實踐：以“我的成長故事”為主題，指導學生進行寫作，培養(yǎng)觀察生活、思考問題的能力。

5.課后閱讀：推薦與成長主題相關的書籍，激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬知識視野。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解與感悟：提升學生對文本的理解與分析能力，通過感悟課文中的成長故事，培養(yǎng)學生的同理心與反思能力。

2.語言表達與交際：強化學生運用語言文字表達個人想法和情感的能力，通過討論與寫作，促進學生有效溝通和自我表達。

3.文化認知與理解：引導學生認識并理解成長過程中的文化背景，培養(yǎng)對多元文化的尊重和包容。

4.思維品質(zhì)與創(chuàng)造：激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵學生在面對成長挑戰(zhàn)時，能夠獨立思考，尋求解決問題的新方法。重點難點及解決辦法二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的閱讀理解與感悟能力，深入體會課文中的成長主題，提高同理心與自我反思能力。

2.強化語言表達與交際技巧，通過課堂討論與寫作練習，提升學生的溝通能力和情感表達能力。

3.增強文化認知與理解，讓學生從課文中感悟不同文化背景下的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)尊重和包容的價值觀。

4.激發(fā)思維品質(zhì)與創(chuàng)造力，鼓勵學生在面對成長中的問題時，勇于創(chuàng)新思考，形成獨立見解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版六年級上冊第四單元《小小少年》的相關教材，包括課文、語文園地等。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關的多媒體資源，如成長主題的視頻短片、圖片等，用以輔助教學，增強學生的直觀感受。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習；設置展示區(qū)，用于展示學生的寫作和口頭表達成果。

4.寫作材料：為學生提供足夠的寫作紙張，以便于進行寫作實踐環(huán)節(jié)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對成長主題的興趣，激發(fā)其探索自身成長過程的欲望。

過程：

開場提問：“你們認為什么是成長？成長過程中有哪些有趣的故事？”

展示一些關于成長的圖片，讓學生初步感受成長過程中的喜怒哀樂。

簡短介紹成長的意義，為接下來的學習打下基礎。

2.成長主題課文講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文中的成長故事，理解成長過程中的困惑與收獲。

過程：

講解課文《小小少年》的內(nèi)容，分析主人公的成長經(jīng)歷。

通過對課文的分析，讓學生了解成長過程中的普遍問題，如友誼、家庭、自我認同等。

結(jié)合課文，講解成長中的煩惱與解決辦法，引導學生正確面對成長中的挑戰(zhàn)。

3.成長案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解成長過程中的各種情況，培養(yǎng)同理心。

過程：

選擇幾個典型的成長案例進行分析，如課文中的主人公面臨的困境等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和解決方法，讓學生全面了解成長過程中的多樣性。

引導學生思考這些案例對自身成長的影響，以及如何借鑒經(jīng)驗解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力，分享彼此的成長故事。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個成長主題進行深入討論。

小組內(nèi)分享個人成長故事，討論成長過程中的困惑和解決方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對成長主題的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，分享成長故事和解決方法。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)成長的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文分析、成長案例分析等。

強調(diào)成長過程中的收獲與成長，鼓勵學生積極面對成長中的挑戰(zhàn)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己成長故事的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解成長主題：學生能夠深入理解課文《小小少年》中的成長故事，把握成長過程中的困惑與收獲，認識到成長的意義和價值。

2.閱讀分析能力：學生在分析課文和成長案例的過程中，提高了閱讀理解能力，學會從文本中提取信息，并進行批判性思考。

3.溝通表達能力：通過小組討論和課堂展示，學生鍛煉了溝通和表達能力，學會傾聽他人意見，形成自己的觀點，并能夠清晰、流暢地表達出來。

4.同理心與反思能力：學生在了解和分享成長故事的過程中，培養(yǎng)了對他人成長經(jīng)歷的同理心，同時能夠反思自己的成長過程，為今后面對成長挑戰(zhàn)提供借鑒。

5.創(chuàng)新思維與問題解決能力：在小組討論和案例分析中，學生學會從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，提高了解決實際問題的能力。

6.合作精神：學生在小組討論和課堂展示中，學會了與他人合作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

7.課后鞏固與應用：通過課后作業(yè)的撰寫，學生能夠?qū)⑺鶎W知識進行鞏固，將成長故事與自身實際相結(jié)合，進一步提升對成長主題的認識。

8.文化認知與尊重：學生在學習過程中，認識到不同文化背景下的成長經(jīng)歷，學會尊重和包容多元文化，拓寬視野。板書設計①重點知識點：

-成長的含義與意義

-成長過程中的困惑與收獲

-課文《小小少年》的人物分析與主題理解

②關鍵詞：

-成長

-困惑

-收獲

-反思

-合作

-表達

③核心句：

-成長是一場旅行，我們在旅途中不斷收獲與成長。

-面對成長中的困惑，我們應該勇敢地尋找解決方法。

-通過分享和傾聽，我們能夠更好地理解他人的成長故事。

-在合作中學習，我們能夠培養(yǎng)團隊精神，共同成長。課后作業(yè)1.寫作練習：請結(jié)合課文《小小少年》，寫一篇關于自己成長過程中的一個難忘經(jīng)歷。要求：不少于300字，描述清楚事件的經(jīng)過、感受以及從中得到的成長啟示。

答案示例：

在我十歲那年，我參加了學校的田徑運動會。我選擇了跳遠這個項目，盡管我之前從未嘗試過。比賽那天，我緊張得手心冒汗。輪到我跳時，我深吸一口氣，全力助跑，最終跳出了一個不錯的成績。雖然沒有獲得名次，但我為自己的勇氣和嘗試感到自豪。這次經(jīng)歷讓我明白，勇敢嘗試新事物是成長的一部分，即使失敗，也是積累經(jīng)驗的寶貴過程。

2.分析題：請分析課文《小小少年》中主人公在面對成長困惑時的解決方法，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，舉例說明你是如何解決成長過程中的問題的。

答案示例：

在課文中，主人公面對成長的困惑，通過與朋友交流、自我反思和積極嘗試來解決。例如，當他在學習上遇到困難時，他會向成績好的同學請教，互相學習。在生活中，他也會反思自己的行為，努力改正缺點。我在成長過程中，遇到過學習上的困難。我通過制定學習計劃，堅持每天復習，并主動向老師請教，最終提高了成績。

3.討論題：請與家人或朋友分享課文《小小少年》中的成長故事，討論成長過程中的共同點和不同點，并記錄下你們的討論內(nèi)容。

答案示例：

我與家人分享了課文中的故事，我們發(fā)現(xiàn)我們都曾在成長過程中遇到過友誼的困擾。課文中主人公通過真誠和溝通解決了問題，而我們在面對類似情況時，也采取了類似的解決方法。不過，我們也發(fā)現(xiàn)了不同之處，比如在應對學習壓力方面，每個人采取的方法都不盡相同。

4.閱讀理解題：請閱讀課后推薦的成長主題相關書籍，選擇一個你最喜歡的故事，簡要介紹故事內(nèi)容，并說明你喜歡這個故事的原因。

答案示例：

我閱讀了《小王子》這本書，故事講述了小王子在不同星球上的冒險經(jīng)歷，以及他與各種奇特人物的相遇。我喜歡這個故事，因為它讓我明白了人生的真諦往往隱藏在簡單的道理中。小王子的成長經(jīng)歷讓我反思自己的成長過程，學會珍惜生活中的點滴。

5.創(chuàng)作題：請以“如果我是一片樹葉”為主題，寫一首詩或一篇短文，表達你對成長過程的感悟。

答案示例：

如果我是一片樹葉，

在春風中誕生，夏日里成長。

經(jīng)歷秋風的洗禮，冬雪的磨礪，

我在歲月的長河中不斷積累、沉淀。

成長路上，有歡樂，有悲傷，

有收獲，有失落。

然而，正是這一切，

讓我更加懂得珍惜，

懂得擁抱生命中的每一個瞬間。課堂在課堂教學中，教師通過提問、觀察、討論等方式，實時了解學生對成長主題的理解程度。針對學生在討論、展示等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，確保學生掌握重點知識點。同時，關注學生的學習態(tài)度和參與度，