《生命可以永恒嗎》?教材分析《生命可以永恒嗎》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第八課第一框的內容。所依據的課程標準的相應部分是“認識自我”中的“自尊自強”。具體對應的內容標準是:“能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中做出正確選擇”“體會生命的價值，知道實現人生意義應該從日常點滴做起”。本課從“生命故事的感悟”等生活化體驗入手，引領學生以“生命可以永恒嗎”為探究學習主線，懂得生命來之不易；理解生命是獨特的、不可逆的和短暫的；了解生命發展的自然規律；同時培養對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續。?教學目標【知識與能力目標】K培養對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續；2、 進一步認識自己，培養全面、辯證分析問題的能力；3、 懂得生命來之不易，生命是獨特的、不可逆的和短暫的；4、 了解生命發展的自然規律。【過程與方法目標】以探究學習、合作學習為主要教學方法，引導學生從人類生命的傳承關系中認識和面對自己的生命。【情感態度價值觀目標】1、 明確生命來之不易，生命是不可逆的、短暫的，珍愛生命，熱愛生命；2、 理解生命有接續，知道在生命的接續和人類精神文明的發展中自己應該擔當的使命，樹立責任意識。?教學重難點【教學重點】1、 了解生命發展的自然規律；2、 明確生命來之不易，生命是不可逆的、短暫的。【教學難點】理解生命有接續，知道在生命的接續和人類精神文明的發展中自己應該擔當的使命。?課前準備1、 教師準備：多媒體課件，多功能教室；2、 學生準備：搜集有關“生命”方面的圖片和資料，并熟悉教材內容。?教學過程一、導入新課很多人希望在自己年老之后能再次變得年輕，電影《返老還童》就講述了這樣一個故事，1919年的美國巴爾的摩發生了一件怪事，本杰明?巴頓這個怪人，他違反了大自然的規律，竟以老人形象降生人世，之后越活越年輕，倒著成長的奇怪生命軌跡。你覺得電影中發生的事情可能嗎？生命雖然寶貴，再過些年，我們都將失去生命，相繼離開這個世界，有沒有不死的靈丹妙藥，永不輪回的辦法呢？人的生命，可以永恒嗎？帶著這些問題，今天我們一起學習第八課《探問生命》第1課時《生命可以永恒嗎》。二、學習新知(一〉感受生命1、 猜一猜：這是誰？李清云(又名李慶遠)：傳說中國近代最長壽的人。生于1677年，卒于1933年，享年256年。據說他是明末清初的中醫藥學者，傳說在他100歲時曾因在中醫中藥的杰出成就獲政府特別獎勵。他自稱200歲時，仍常去各地講學，期間他曾接受許多西方學者的來訪。2、 說一說：你還知道哪些“最長壽命”?比如你的家族中最長壽的人是誰？多少歲？這是人類，讓我們將視野擴大，植物界、動物界的“最長壽命”呢？生答：略師舉例：這是河南省濟源市王屋山風景區的銀杏樹：它樹高35.5米，樹圍9.1米，覆蓋面積為一畝許，樹干挺拔，枝葉繁茂，樹齡約2000年，傳為漢朝遺物。為我國五大銀杏樹之一，有“中國植物活化石”之美稱。人稱“七摟八拐棍”。這是弓頭鯨，目前已知最古老弓頭鯨的壽命至少有211年。我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會怎么實現？答案提示：不可以，因為每個人的生命都是有限的，生命是短暫的，死亡是人生不可避免的。有時，我們說生命可以永恒，指的是一代又一代人的接續，它通過家族的繁衍，創造出不朽的精神文化成果等方式來實現的。(~)生命有時盡即使是最長壽命，也會壽終正寢。因為不管是人的生命，還是其他生命，都有一個由生到滅的過程。所以說，生命有時盡。過渡：生命有哪些特點呢？1x生命來之不易學習教材P89探究與分享。在上面的生命故事中，兩個女孩表達了哪些共同的感受？她們的分享使你對自己的生命有了哪些新的認識？答案提示：(1)共同表達了生命是大自然的奇跡，個體生命是在無數的偶然性中產生的。(2)每個人的生命都來之不易，生命是屬于我們自己的幸運。我們要珍視生命，熱愛生口卩9守弓0過渡：不僅人的生命來之不易，我們來看：這棵縫隙中的小草，這株懸崖邊的松樹，這只企鵝，在終年平均氣溫零下五六十度的南極生存，它們的生命也來之不易。還有因早產只有1.32斤的筷子寶寶，我們說：千姿百態的生命競相展現自己的活力，生命是大自然的奇跡。這就是生命的力量。2、 生命是獨特的過渡:生命不僅來之不易，還是獨特的0大家知道現在小偷作案時為何帶著手套嗎？對，指紋。在世界上，兩個擁有完全相同指紋的人出現的概率約為640億分之一。指紋可以幫助我們確定一個人的身份，它是一種有力的唯一性個體識別依據。即使是同卵雙胞胎，指紋也不同。每個人指紋不同，這說明每個生命都是獨特的。除了指紋，你和別人還在哪些方面不同？生答：性格、興趣、人生道路等不同。師總結：生命是獨特的。每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。3、 生命是不可逆的大家看過中國電影《重返20歲》嗎？《重返20歲》：七十歲的老太太沈夢君（歸亞蕾飾）年紀越大，脾氣越大，漸漸的，除了管家李大海（王德順飾）還愿意留在她的身邊，沒有一個人愿意與她共處。在兒媳婦楊琴（李宜娟飾）因壓力過大而生病入院后，沈夢君終于被家人送入了養老院，氣憤和悲傷之中，沈夢君決定在照相館里留下自己最后的容顏，沒想到卻因此而開啟了一段返老還童的奇幻旅程。一眨眼之間，滿面皺紋的沈夢君變成了二十歲的妙齡少女。思考：影片中的故事在現實生活中會不會發生？為什么？師生共同總結：生命是不可逆的。就像羅素羅蘭所說「'人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。”和中國的“花無重開日，人無再少年。”過渡：人在想偷懶時，往往會覺得自己還有大把的時間和很長的生命，殊不知生命是很短暫的。4、 生命是短暫的算一算，想一想：中國傳統上60歲為花甲，70歲為古稀。即使以現代的醫療和生活條件，能活80?90歲的人也不是太多。如果折算為天，人生也就大約3萬余天。計算一下，若以3萬天（82.4歲)計，自己已用去了多少天，還剩下多少天?TOC\o"1-5"\h\z 年 月 日我的生命已用去 天， 年 月 日我的生命只剩下 天。算后，自己的第一感受是： O師生共同總結：生命也是短暫的。你的生命也過去了近五分之一，老師的更少了，已經過去了三分之一。5、我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律那些生命快到盡頭的人，往往會恐懼死亡的到來。比如古代的皇帝，萬人之上的日子還沒過夠，于是求神拜佛，讓人研究煉丹術以逃避死亡，他們能成功嗎？我們不可能抗拒生命發展的自然規律，死亡是人生不可避免的歸宿。過渡：既然死亡無法避免，我們該如何面對死亡呢？學習教材P91探究與分享：“每個人的最終結局都是死亡，那為什么我們還要活著？”你的回答是什么？孔子說：“未知生，焉知死你同意這種說法嗎？說說你的理由。答案提示：(1)如：為了自己心中的信仰，為了家人的幸福，為了讓生命更有價值，等等。(2)同意這種說法，因為每個人的生命是短暫的，我們應該珍惜生命的每一寸時光，讓生命變得更豐富、更充實，更有意義。拓展思考：司馬遷說過：“人固有一死：或重于泰山，或輕于鴻毛……”請談談你對這句話的理解，嘗試舉例子說明。秦檜：以莫須有的罪名殺害忠良岳飛。岳飛成為千古傳頌的英雄，人們在杭州的西湖邊修造了岳墳、岳廟，永遠紀念他。在岳飛墓前，人們又用生鐵澆鑄了秦檜、王氏等人的跪像，永遠遭人唾罵，真正遺臭萬年。秦檜的死，輕于鴻毛。孔子：雖生于2500多年前，但其思想智慧對當代中國人和中國社會發展仍有深刻影響，甚至走出國門，影響世界。孔子學院遍地開花，得到了國際社會的認可和接受。姚貝娜：雖年僅33歲便香消玉殞，但美妙動聽的音樂，仍廣受大家喜愛，其自愿捐獻眼角膜的舉動，令人欽佩。孔子和姚貝娜雖死，但重于泰山。師總結：死亡沒什么可怕，死亡是人生不可避免的歸宿，每個人從出生開始，便向死而去。正是因為生命有終結，才顯得彌足珍貴，更應充滿感激地好好活著，更加熱愛生命。小結：為什么要熱愛生命？生命來之不易。每個人的生命是在無數的偶然性中產生的，它是屬于我們自己的幸運。生命是獨特的。每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。生命是不可逆的。生命也是短暫的。我們每個人都無法抗拒生命發展的自然規律。（三〉生命有接續1、 家庭、家族、民族的接續圖片：林志穎小時候和兒子趙薇和女兒過渡：生命有時盡，但生命也有接續。活動一：你的出生給你的家庭帶來了什么？生答：略。師總結：爺爺可能會說「'我們家后繼有人啦!”爸爸可能會說：“我又當爸爸啦!”姐姐可能會說「'我升級了，有人接替我洗碗啦!”這說明一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。活動二：學習教材P92探究與分享。從上面的情境中你分別看到了哪些生命的傳承關系？答案提示：分別看到了家族生命的傳承，中華民族的延續，民族友好關系的傳承。師總結：生命的接續，使每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關系中，我們能更好地認識和面對自己的生命。2、 人類精神文明的接續活動三：從甲骨文到竹簡，再到印刷紙，再到電子書，人類精神文明不斷積累和豐富,而這一過程，與人類生命發展過程相一致。也就是說，我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。活動四：學生分享季羨林的《人生感悟，人生的意義與價值》。感悟：個人的生命雖然是短暫的，但是每個個體的生命是整個人類生命鏈條中不可缺少的一環。在人類生命的接續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。活動五：制作家族圖譜孔氏家族：作為全世界有家譜記載的最長的家族，孔子及其世家儼然已經成為中華文化的標志性符號。而圣人后裔大都非常爭氣，他們在政治、經濟、文化等各個領域不斷地豐富、塑造著中國人的性格。比如孔子二十世孫孔融「年四歲，能讓梨”，將謙讓的美德發揚光大；而第七十四代孫、援藏干部孔繁森，在西藏期間忘我工作，無私奉獻，因公殉職，被稱為時代楷模。嘗試制作一張你的家庭圖譜。從上面的活動中，你體會到了什么？總結：生命不僅僅是身體的生命，還包括社會生活中的生命、精神信念上的生命。我們每個人不僅僅在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。精神信念上的生命可以永恒。總結：生命接續有哪些意義？正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續。在人類生命的持續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命。在生命的傳承關系中，我們能更好地認識和面對自己的生命。在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果。三、當堂演練1、 下列關于生命的說法，正確的有(D)生命是大自然的奇跡②個體的生命是在無數的偶然性中產生的③每個人的生命都來之不易④生命屬于我們自己的幸運A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④2、 “人生天地間，若白駒過隙，忽然而已”這句話告訴我們(B)個人的生命很短暫②人生短暫，要及時行樂③我們應珍惜生命的每一寸時光，讓人生有意義④人活著太沒意思A.①②B.①③C.②④D.③④3、 關于死亡，說法錯誤的是(C)死亡是我們難以抗拒的自然規律死亡是人生不可避免的歸宿人早晚要死，人生毫無意義向死而生，從容面對生命的不可預知4、 生命對于我們而言，包括(A)身體上的生命②社會關系中的生命③精神信念上的生命④未知的生命A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④5、 辨析：有人說，生命的接續就是指身體生命的接續，家族的繁衍，對此，你如何看？答案提示：在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富。因此，生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命；我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的精神文明成果。?教學反思略。《生命可以永恒嗎》同步練習?選擇題1?“人生天地間，若白駒之過隙，忽然而已”說明了（）生命對于我們來說是一帆風順的不同的人，對待生活和生命的態度不同生命屬于我們只有一次，而且生命是短暫的生命對每個人來說都是平等的長生不老是許多人的夢想，但即使是世界上最長壽的人也難逃最終的死亡。這啟示我們（）每個人都難以抗拒生命發展的自然規律死亡是人生不可避免的歸宿，我們要感激生命的獲得要向死而生，好好活著，從容面對生命的不可預知，更加熱愛生命生命有時盡，要認真對待生命的每一天，讓它變得豐富、充實和有意義A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④一個新生命的到來，會給這個世界帶來什么？她（他）的家人有了新的身份，她（他）的家族后繼有人，她（他）給家人帶來了無數的快樂，國家又增添了一個納稅人……這則材料說明了（）在歷史的長河中，個人的生命雖然短暫，但正是一代又一代的個體生命實現了人類生命的接續在生命的接續中，我們總能為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命生命的接續，使得每個人的生命不僅僅是“我”的生命，還是“我們”的生命在生命的傳承關系中，我們能更好地認識和面對自己的生命A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④我國著名的國學大師、學界泰斗季羨林在《人生感悟》里談到，在人類社會發展的長河中，我們每一代人都有自己的任務，而且是決非可有可無的。如果人生真有意義與價值的話，其意義與價值就在于對人類發展的承上啟下、承前啟后的責任感。下列說法與材料相符的是（）在生命的接續中，人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富生命對于我們而言，不僅僅是身體的生命，還包括社會關系中的生命、精神信念上的生命我們每個人都不僅僅是在身體上接續祖先的生命，也在精神上不斷繼承和創造人類的文明成果④對于那些渾渾噩噩的人來說，他們無法理解自己對人類發展所應當承擔的責任A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④5?指紋人人皆有，卻各不相同，重復率約為640億分之一，故被稱為“人體身份證”。這表明人的生命具有（）土財之沮A.短暫性B.社會性C.智慧性D.獨特性“懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長”。西塞羅的這一名言主要告訴我們（）A.生命是短暫的B.生命具有獨特性C.關愛他人生命D.生命的真諦在于對社會的貢獻7?認識生命，才能尊重生命，下列對生命的認識不正確的是（）①個體的生命是在無數的偶然性中產生的②生命是短暫的,珍惜生命就要及時行樂③死亡是人生不可避免的歸宿，我們可任其自然發展④生命是獨特的，是不可逆的，要珍惜生命A.①④B.①②③C.②③D.③④生命有時盡，但生命又可以接續，你是如何理解生命有接續的呢？（）①個人生命是短暫的，但一代又一代的個體生命實現了生命的接續②生命是指人身體的生命③生命的接續就是身體上接續祖先的生命④生命的接續，使得每個人的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命A.①②③④B.②③④C.①③④D.①④?主觀題張海迪說「'生命很痛苦，但是再痛苦我也要活著，我要活得好好的，我還要活出生命的詩意。”這句話給予我們怎樣的啟示？感動中國2015年度人物”“化緣校長”莫振高連續38年用自己微薄的工資資助近300名貧'困生，讓他們順利進入大學。近10年來，莫振高先后籌集3000多萬元善款，資助I.8萬名貧困生圓了大學夢。2015年3月9日，莫校長因病逝世。感動中國組委會給他的頒獎詞：千萬里，他們從天南地北回來為你送行。你走了，你沒有離開。教書、家訪、化緣，埋頭苦干，拼命硬干。你是不滅的蠟燭，是不倒的脊梁。那一夜，孩子們熄滅了校園所有的燈，而你在天上熠熠閃亮。某中學七年級(1)班同學在了解了莫振高的事跡后，舉辦了一次“探問生命”的主題班會。這是他們在班會上探討的兩個話題，請你也發表一下自己的看法。生命可以永恒嗎？為什么？作為學生，我們如何向莫校長致敬，為人類生命的接續盡一份力？參考答案：一、選擇題1?【解析】選Co本題考查的知識點是生命有時盡。A項觀點錯誤；8、D兩項觀點正確，但不符合名言的意思；這句名言說出了人的生命的唯一性和短暫性，C項正確。【解析】選A。本題考查的知識點是如何看待死亡。生命有時盡，死亡是不可避免的歸宿，我們要向死而生，好好活著，從容面對生命的不可預知，珍惜時間，讓人生有意義。因此，上述觀點都是正確的。【解析】選Co本題考查的知識點是生命的接續。由關鍵信息“家族后繼有人”可知，生命實現了接續，由帶來快樂、“納稅人”可知，在生命接續中，每個人都能找到自己的位置、擔當一份使命，“新的身份”說明生命不僅是個人的，還跟別人休戚相關，要認識自己生命的意義和價值。因此②③④都是正確的；①說法雖然正確，但材料中沒有體現出生命的“短暫"，也沒有體現岀個人生命對整個人類的意義，應排除。【解析】選B。本題考查的知識點是生命對于人類社會接續的意義與價值。①②③的觀點都是正確的，符合題目要求；④雖然觀點正確，但題干材料中沒有體現這一點，應排除。【解析】選Do每個人的生命是獨一無二的.不僅體現在外貌、性格、興趣、意志、技能等方面，而且在人生道路、實現人生價值的方式和途徑等方面也呈現出多樣性.題干中的描述，說明了人生命的獨特性.D說法正確，符合題意.其它選項不合題意.故選D.【解析】選D。此題考查對生命的認識。對于每個人來說，生命都是美好的。面對美好的生命，我們不能漠視，更多的是要懂得尊重和珍惜，只有珍惜生命的美麗，才會懂得生命的意義。人活著，不應該只追求生命的長度，而應該追求生命的質量，要為社會作出應有的貢獻，這樣才能延伸生命的價值。我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發光彩，并為之不懈努力,不斷延伸生命的價值。西塞羅的這一名言主要告訴我們生命的真諦在于對社會的貢獻,D符合題意；A不能全面體現題干的意思，排除；BC在題干中沒有體現，排除。故選D。【解析】選C。此題考查對生命的認識。根據教材知識，個體的生命是在無數的偶然性中產生