第三單元課外古詩詞誦讀（第1課時）教學目標教學目標1．準確、流利、有感情地朗讀《峨眉山月歌》和《江南逢李龜年》，結合朗讀展開想象，感知詩歌。2．感悟詩歌中寄寓的情感，體會詩歌情景交融的特點。教學重點教學重點1．展開聯想和想象，邊朗讀，邊想象詩中的畫面。2．感悟詩歌中寄寓的情感。教學難點教學難點1．展開想象，感知詩歌。2．感悟詩歌中寄寓的情感，體會詩歌情景交融的特點。教學過程教學過程新課導入一位被譽為“詩仙”，一位被譽為“詩圣”；一個飄逸雄奇，一個沉郁頓挫。李白與杜甫如雙子星座一般，閃耀著不滅的光輝，照亮了中國的詩壇。讓我們一起走進詩歌，去品味這兩位盛唐詩人的詩作。新知探究《峨眉山月歌》一、知人論世1．走近作者。【活動內容】學生回顧詩人李白及其作品的相關知識，課件中展示詳細的內容補充。【設計意圖】了解詩人的人生經歷，有助于學生理解詩歌。2．寫作背景。【活動內容】出示課件中的“寫作背景”內容。教師簡單補充。【設計意圖】了解寫作背景，有助于學生更好地理解詩人在作品中想要表達的感情。二、誦讀課文【活動內容】先聽《峨眉山月歌》范讀音頻，注意停頓和節奏。再自由朗讀，邊讀邊想象詩中描繪的場景，嘗試讀出自己理解的情感。教師出示課件中的節奏劃分和朗讀提示。【設計意圖】通過朗讀，引導學生體會詩中描寫的景物，感受詩人的思想感情。三、詩歌鑒賞【活動內容】引導學生結合注釋，理解詩歌大意，用生動的語言描繪詩歌內容，避免逐字翻譯。【活動內容】出示課件中的問題，找出詩歌中描寫的景物，并體會詩人的情感。學生從詩歌中抓取關鍵信息并進行歸納，和同桌互相交流，互相補充。1．詩歌中表明時間的詞語有哪些？2．詩歌中表明地點的詞語有哪些？3．詩中連用五個地名，有何作用？4．詩中用了哪兩個景物表達出了詩人對故鄉對友人的眷戀之情？【設計意圖】引導學生抓住詩中的重要信息點，提高學生鑒賞古代詩歌的能力。《江南逢李龜年》一、知人論世1．走近作者。【活動內容】學生回顧詩人杜甫的相關資料，教師出示課件內容加以補充。【設計意圖】了解詩人的人生經歷，有助于學生理解詩歌。2．寫作背景。【活動內容】出示課件中的“寫作背景”。教師簡單補充“安史之亂”的相關資料。【設計意圖】了解寫作背景，有助于學生更好地理解詩人在作品中表達的感情。二、誦讀課文【活動內容】先聽《江南逢李龜年》范讀音頻，注意停頓和節奏。再自由朗讀，邊讀邊想象詩中描繪的場景，嘗試讀出自己理解的情感。教師出示課件中的節奏劃分和朗讀提示。【設計意圖】通過朗讀，引導學生體會詩中描繪的場景，感受詩人的思想感情。三、詩歌鑒賞【活動內容】引導學生結合注釋，理解詩歌大意，用生動的語言講述詩歌內容，避免逐字翻譯。【活動內容】出示課件中的問題，賞析句子，抓住關鍵信息，想象詩句描繪的場景，體會詩人的情感。學生自主思考，得出結論后和同桌互相交流，互相補充。1．賞析詩句：岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。2．賞析詩句：正是江南好風景，落花時節又逢君。【設計意圖】引導學生抓住詩中的重要場景，提高學生鑒賞古代詩歌的能力。課堂小結《峨眉山月歌》這首詩涉及五個地名，漸次展開了一幅千里江行圖，表達了詩人離開故鄉時的復雜情感及對友人的思念之情。《江南逢李龜年》這首詩運用對比手法，抒寫了時代的變遷，流露出詩人對“開元盛世”的無限眷戀和感時傷世之情。教學反思教學反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________