人教版五年級上冊美術教案第1課色調的比照教學目的：1、相識色調的比照，使學生能利用比照色來裝飾自己的生活。2、進展比照色的涂色練習。教學重點：相識色調的比照。教學難點：如何運用比照色。課前打算：學生：你認為什么是比照色，在生活中哪里能見到比照色？教學用具：老師：課件。學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。教學思路：本課首先通過欣賞，使學生感受到比照色的劇烈，在視察色輪表發覺哪些顏色是比照色，它們有什么共同的特征，明白補色的關系，最終通過理論穩固所學學問。教學過程：1、欣賞：（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。（2）比擬:一樣的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.2、發覺：（1）當一種顏色出如今另一種顏色上,人們在視覺上便會比擬兩種顏色.當兩種顏色相差得遠時,就會特顯出另一種顏色.這就是比照了.（2）視察色輪，發覺三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為比照色，即互為補色關系。（3）在色相環上，直線相對的兩種顏色協作，會產生劇烈的比照。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為比照色。（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生相識到劇烈比照使畫面洪亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。3、理論：（1）用比照色組織一幅畫面。(利用生活中的點線面以及和色調的結合)（2）學生作業，老師巡回指導。4、學生的作品展評：依據本節課的要點開展點評。教學反思：學生通過視察色輪說明白了比照色，從作業反應看大局部學生已經駕馭了比照色的學問，但還有個別同學在詳細的理論中沒有很好地運用色調比照，把幾種比照色混合在一起反而沒能很好地表現出比照的劇烈。第2課色調的和諧教學目的：1、相識鄰近色，駕馭鄰近色的調配規律。2、用鄰近色進展涂色練習。3、感受色調的魅力。教學重點：相識鄰近色并駕馭其調色方法。教學難點：如何運用鄰近色表現出和諧的色調搭配和完好的畫面效果。教學打算：老師：課件、水粉顏料和繪畫工具。學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。教學思路：本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過視察色輪表，明白鄰近色之間的色調關系和變更規律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最終最終通過動手理論到達本課的學習目的。教學過程：1、引導欣賞：（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面（2）出示課題——“色調的和諧”。（3）復習比照色，比擬鄰近色與比照色的區分。2、目的開展：（1）什么是鄰近色？（出示色輪）在色環上，相鄰近的色調，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠紅紫——紫——藍紫黃橙——橙——紅橙（2）找尋鄰近色（師生互動）A、家居圖片B、生活圖片C、建筑圖片（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧（4）師示范鄰近色的調配方法3、理論活動：（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面。（2）學生動手操作，老師巡察指導。4、作業展評。第3課：漂亮的紋樣教學目的：理解合適紋樣的根本學問，駕馭其圖案裝飾的一般規律，知道合適紋樣在日常生活中的廣泛運用。應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸大、變形、省略等變更方法來對合適紋樣進展裝飾。培育學生的審美實力和動手實力。教學重點：學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾合適圖形的紋樣。教學難點：運用點、線、面三要素及夸大、變形等變更方法來設計制作合適紋樣。教學具打算：合適紋樣圖片資料、作畫工具等。教學內容：1、組織教學導入新課欣賞圖案將學生帶入漂亮的圖案中（圖案本身的魅力吸引學生的留意力，將學生帶入美的情景中，激發學生的愛好。）生欣賞圖案提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發覺什么規律？生：我發覺它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像樹葉。生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。生：里面的圖案跟外面的形態是一樣的，也跟著是圓形、方形——（同學們說的都不錯，視察的很細致，說出了這些圖案的特點）師總結學生的發言，提醒課題：合適紋樣2、理解學問駕馭方法師：在我們生活中可以發覺很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？生討論發言。師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？我們在來細致的視察欣賞一下，同時思索以下的問題：1）什么是合適紋樣？2）根本形有哪些？3）我們可以有哪些填充的圖案？生欣賞、思索、討論師和生一起總結：1）合適紋樣指合適于肯定的外輪廓形態中的裝飾紋樣。合適紋樣的形態要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，照舊具有清楚的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。（理解了合適紋樣的一般學問，駕馭了根本規律，有利于下一步的設計制作）師：在以前我們學過了夸大、變形、省略等方法，這節課中我們可以用到它們。3、構思、設計、制作精致的合適紋樣師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今日呢，我們每位同學就來設計一些合適紋樣，要求先選好某種外形，在依據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形態。生作業師巡察輔導4、評價作業（自評、互評）教學反思：本節課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環節不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的留意力，激發愛好，培育學生的審美實力，通過自己的繪制，熬煉自己的動手實力。圖案在我們的生活中運用是特別廣泛的，因此，教與學生一些簡潔有效的裝飾方法是很好用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發他們的學習愛好了。第4課興趣文字一、教學目的；1、在理解美術字學問和漢字構造的根底上，理解筆畫、筆順與書寫方法。2、學習美術字的根本書寫方法與美化方法。3、培育學生豐富的想象力與表現力，進步學生學習美術字的愛好。二、教學重難點：1、理解美術字根底學問，駕馭變體美術字的書寫方法與美化方法。2、進步學生想象實力和表現實力，感受興趣美術字的樂趣。三、教材分析：通過欣賞美術字理解各種美術字體的特點，比擬變體美術字并感受變體文字的興趣性。引導學生駕馭變體美術字的根本書寫方法，進步對美術字裝飾和美化效果，理解美術字在生活中的廣泛運用。四、教學過程；（一）課前打算1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆（二）課堂教學1、引導階段①相識根本美術字體及其特點：出示宋體、黑體等根本文字引導學生欣賞其特點。宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。②欣賞根本美術字體和變體美術字的比擬出示范字“花”兩種美術字引導學生視察那種更好玩味？為什么？生----2、開展階段①相識興趣文字的特點：興趣美術字是依據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進展變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸大、突出、醒目、美觀。興趣美術字在藝術上有較大的自由變更，所以它的特點是：具有形象、又簡潔、美觀、生動、好玩等。②興趣文字的分類ａ、筆畫變更：變更筆畫的形態或粗細，使之更有裝飾性。ｂ、字形變更：變更字的外形，使之更有造型感。ｃ、構造變更：將某筆畫進展夸大或縮小來求新奇的效果。ｄ、形象性：依據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。③欣賞優秀美術字引導學生分析其特色和藝術感，感受它的興趣性。如：形象體：“心靈”運用愛心來表示點，提升了心靈的含義具形象又生動。字形變更：“流水年華”采納是一條不安靜而具有運動感的線，具有節奏感使人聯想到水的波浪。筆畫變更：如：“天香”采納直線和曲線相結合，增加文字的興趣性，以花朵裝飾更加美觀。構造變更：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“歡樂”的書寫方法聯想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有歡樂感。欣賞課本范字學生進展分析。④、演示美術字書寫的步驟和特點：ａ、首先用尺子定文字的大小和形態。ｂ、再依據外形、構造、筆畫的特點用單線寫出字形。ｃ、然后依據文字的含義應用夸大、形象手法設計興趣美術字體。如：波浪的設計和書寫，為突出浪花的形象采納曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又好玩。還有“時間”采納小鬧鐘來代替日字，很有勸服力，具有特別的意義。ｄ、最終運用色調根底學問比照色和鄰近色來強調興趣文字的美。3、引導學生同桌討論溝通你所選的文字將應用什么形式來變更？4、學生起稿設計文字，突出興趣性。5、作業展示，學生進展評價。第5課鳥語花香教學目的引導學生運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。指導學生用富有墨色變更和多樣的線條表現有詩意的畫面。教學重點運用富有創意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。教學難點駕馭中國畫水與色的運用及構圖中的根本要求。教具打算師備表現自然界美妙風光調圖片及國畫大師的繪畫作品教學過程：1、引導階段：（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，溝通自己對畫面的想象。(2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡潔描繪畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流淌的線來表現流淌的物體和凝固的形體。（3）運用中國畫水墨的方法讓學生進展嘗試練習，然后互相欣賞、取長補短。2、開展階段：（1師生共同作畫，探究水墨畫的表現手法：請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。（2）歸納表現手法：勾畫添畫方法、色調寫意法。（3）指導學生運用色調和墨色深淺變更和濃淡變更來塑造形象。充分表達國畫的墨色韻味變更的特點。3、展示溝通把學生作業進展展示，一方面讓學生體驗勝利，同時發揚學生作業中的閃光點。增加學習信念。4、課后拓展：激勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步依據自己喜愛的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。本教材分兩節課上，第一二節主要是欣賞、評述、第三四節再進展探究嘗試。第6課詩情畫意一、教學目的1、指導學生選擇熟識的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現詩的意境。2、培育學生的造型實力和想象實力。3、培育學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的酷愛，陶冶審美情操。二、教學重點與難點重點：運用已有的繪畫學問表現古詩的意境。難點：恰當地表現古詩的意境。三、教學打算老師：課件。學生：打算古詩一首，并能說明詩意；繪畫材料、工具。四、教學思路詩情畫意是一種純美的境界，作者運用高度濃縮及精湛的語言，活靈活現地將眼睛所看、心理所想表現出來，形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統文化珍寶的魅力，進步孩子們對古詩的鑒賞實力，陶冶情操，美化心靈。通過小組溝通，讓學生互相討論，互相學習，并以聽一聽，找一找，即激發學生的視察愛好，也能讓學生從不同的角度理解創作的方法，為學生的創建表現供應借鑒。老師留意個別指導，讓后進生也能享受到勝利的喜悅。五、教學流程（一）情景導入激趣。課件出現童聲朗讀《詠鵝》，激發學生回憶一年級學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。小結：我國傳統藝術的常見表現手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意（二）課件出現故事一首《靜夜思》1、師：每逢佳節倍思親，我們就會經常用李白的《靜夜思》來表達思鄉的心情。1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯想。（啟發學生想象各種不同的情景。）2）老師出示幾幅畫作，引導學生視察比擬。提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？2、欣賞課本中的圖片，引導視察表現的特點及手法。3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發學生依據詩意找出相配對的圖片，扶植學生進一步理解創作的特點。老師小結：要畫出詩中的情景，除表現出詩中的主體，還要表現與它相相宜的景物……（二）開展階段1、組織學生溝通：你最喜愛那一首古詩，你想怎樣表現它？引導學生展示打算的資料，介紹說明詩意，提出自己的創作思想。2、老師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發學生的想象。3、提出作業要求：給自己喜愛的古詩配上圖畫。第一課時：完成根本構圖。第二、三課時：完善構圖，上色。4、學生操作，老師加強個別指導。第一課時：1）關注主體與背景的關系。老師可以依據課堂詳細狀況，利用課件進展演示引導。2）引導個別后進生的造型創作。第二、三課時：1）提示應用所學的色調學問上色。2）指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。（三）評價溝通，展示學生作品1、自評，請學生介紹自己的作品。2、你喜愛哪一張作品？為什么？3、你覺得哪一張作品最符合詩意？（四）課堂延長：可以嘗試用電腦繪畫的方式表現，可以依據自己的電腦程度設計不同風格的作品。第七課重復的美

教學目的：1、駕馭重復的排列規律和構成形式;2、運用重復構成原理裝飾手提袋。教學難點：重復的排列規律和構成形式及較準確的徒手繪制的表現實力。課前打算：有關重復的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。教學過程：一、欣賞大自然造物鬼斧神工，物象千姿百態，生活中的物象經常會呈現出好玩的排列現象。人們受到大自然的啟迪，也會把這種現象應用于現代設計中。斑馬：斑馬身上的線狀條紋反復出現(重復)與從疏到密排列(漸變)，表達了由節律的美感。

感受生活中的裝飾設計：由小貝殼按現行、十字形排列的花邊，使重復構成在生活中應用的實例。后提袋、包裝和上的團，是由平行四邊形(其中有兩個圓角)重復排列形成的。二、共同學習美術學問，表現：出示圖片和概念，小組學習，溝通學習心得。重復構成形式(以一個根本單形為主體在根本格式內重復排列，排列時可作方向、位置變更，具有很強的形式美感)骨格與根本形具有重復性質的構成形式，稱為重復構成。在這種構成中，組成骨格的程度線和垂直線都必需是相等比例的重復組成，骨格線可以有方向和闊窄等變動，但亦必需是等比例的重復。對根本形的要求，可以在骨格內重復排列，也可有方向、位置的變動，填色時還可以“正”、“負”互換，但根本形超出骨格的局部必需切除。重復的一般概念是指在同一設計中，一樣的形象出現過兩次以上，重復是設計中比擬常用的手法，以加強給人的印象，造成有規律的節奏感，使畫面統一。所謂一樣，在重復的構成中主要是指形態、顏色、大小等方面的一樣。重復中的根本形：用來重復的形態稱為根本形，每一根本形為一個單位，然后以重復的手法進展設計，根本形不宜困難，以簡潔為主。重復的類型：1、根本形的重復：在構成設計中運用同一個根本形構成的圖面叫根本形的重復，這種重復在日常生活中到處可見。例如：高樓上的一個個窗子。2、骨格的重復：假如骨格每一單位的形態和面積均完全相等，這就是一個重復的骨格，重復的骨格是規律的骨格的一種，最簡潔的一種。3、形態的重復：形態是最常用的重復元素，在整個構成中重復的形態可在大小、色調等方面有所變動。4、大小重復：相像或一樣的形態，在大小上進展重復。5、色調重復：在色調一樣的條件下，形態、大小可有所變動。6、肌理的重復：在肌理一樣的條件下、大小、色調可有所變動。7、方向的重復：形態在構成中有著明顯一樣的方向性。三、評講作業：組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設計意圖，運用了重復的什么構成原理，效果怎樣。

第八課漸變的美教學設計

教學目的：1、駕馭漸變的排列規律和構成形式;2、運用漸變構成原理裝飾手提袋。教學難點：漸變的排列規律和構成形式及較準確的徒手繪制的表現實力。課前打算：有關漸變的實物和圖片，手提袋、畫筆、顏料等。教學過程：一、欣賞大自然造物鬼斧神工，物象千姿百態，生活中的物象經常會呈現出好玩的排列現象。人們受到大自然的啟迪，也會把這種現象應用于現代設計中。圓的漸變：感受凹凸變更的“圓”世界，原點的大小、形態、間隔變更，產生了體積感、空間感和光影感。二、共同學習美術學問，表現：出示圖片和概念，小組學習，溝通學習心得。漸變的類型：1、形態的漸變：一個根本形漸變到另一個根本形，根本形可以由完好的漸變到殘缺，也可以由簡潔到困難，由抽象漸變到具象。2、方向的漸變：根本形可在平面上作有方向的漸變。3、位置的漸變：根本形作位置漸變時需用骨架，因為根本形在作位置漸變時，超出骨架的局部會被切掉。4、大小的漸變：根本形由大到小的漸變排列，會產生遠近深度及空間感。5、色調的漸變：在色調中，色相、明度、純度都可以出漸變效果，并會產生有層次感的美感。6、骨格的漸變：是指骨格有規律的變更，使根本形在形態、大小、方向上進展變更。劃分骨格的線可以做程度、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。漸變的骨格細心排列，會產生特別的視覺效果，有時還會產生錯視和運動感。第九課感悟彩陶

一、教學目的通過欣賞新石器時代的彩陶，感受我們祖先在遙遠年頭所創建的絢麗文明，體驗我們中華民族卓越的才智和藝術創建才能。進步學生感受美、發覺美、表現美的實力。二、教學重、難點教學重點：彩陶的藝術美教學難點：分析彩陶藝術形式法則的應用。三、教學過程（一）介紹彩陶藝術的有關學問提醒課題：彩陶的藝術美與科學美彩陶的定義：指一種在質地細膩的器物上繪有紅、黑、白等顏色圖案的陶器。產生的時間：新石器時代（距今7000多年）河流域一帶劃時代意義：是造型藝術的動身點和人類自覺審美意識到來的標記，人類由野蠻狀態進入文明社會的標記、（二）欣賞彩陶，科學性與藝術性的完備結合

彩陶的藝術美造型美：千姿百態、款式多樣。罐、盆、瓶、壺、碗、缽、三足器等，以簡潔、自然、渾厚的造型，表達出安康、飽滿的美感。色調美：紅、白、黑編織出單純、樸實的美感紋飾美：①內容豐富：有幾何紋、植物紋、動物紋、人物紋等②手法多樣：有線描型、平涂型、綜合型，表達了“抽象美”③形式法則：表達了重復與多樣、虛與實、節奏與韻律之美彩陶的科學美奇妙的造型：腹部膨大，增大容量，表達了好用性;陶罐有肩、小口、長頸便于運水、儲水;陶盆無肩、無頸、大口便于飲食、炊食;三足器設計更穩定、堅實，便于燒火顏料的獨創：運用赭石作紅色，赤礦鐵和氧化錳作黑色，瓷土作白色合理的裝飾部位：多在腹部以上，便于席地而坐，從俯視角度去欣賞它，表達了盡善盡美的追求（三）作業：用一句話來概括彩陶之美。（四）小結：彩陶的藝術美與科學美的完備結合。點評:該課的課件制作精致,在搜集彩陶圖片內容中花了不少功夫。通過課件的展示和老師的講解,使學生在欣賞彩陶工藝的同時，獲得了很多相關學問。在看似尋常的教學過程中,使學消費生了劇烈的審美共鳴、因此,當該課完畢前,老師引導學生用一句話表達對彩陶欣賞的感受時，學生均做出了富有創意和肯定深度的答復。

第十課走近青銅

一、教材分析：（一）綜合分析

通過對中國古代青銅藝術的欣賞以及展示中國古代青銅器的奇異造型和紋飾引導學生理解遠古先民的生活和藝術創建力。古代青銅藝術

本課古代青銅藝術在整個教材中相對于其它課程來說較為冷辟，其緣由在于青銅器旺盛的時代離現代特別遙遠，在現實生活中較為罕見，造成學生理解有肯定程度的困難。本課的優勢在于這些青銅藝術藝術品因其年頭遙遠而使它們都具有的神奇感，奇異的造型更能激發學生豐富的想像中國古代青銅藝術力。（二）教學目的

古代青銅藝術

通過對中國古代青銅雕塑的展示，使學生對青銅藝術旺盛開展時期的藝術特色有一個初步的相識，本課以欣賞為主。可分兩大局部：第一局部著重理解中國古代青銅藝術的用處及所塑造的內容。第二局部著力于欣賞藝術家的創建力和精神力氣，作品的中國古代青銅藝術藝術特色。二、教學過程設計：（一）課前打算：教具：課作、電教設備、黏土等。學具：課本、各種黏土制作工具。課時：1課時。古代青銅藝術（二）設計方案●教學導入感受《編鐘》音樂，導入課題?！窠虒W新授（1）師生欣賞局部中國古代青銅器藝術作品；（2）各組學生談感受、聯想、編故事；（3）欣賞后每組合作仿照古代青銅器制作一件作品；（4）展示作品，派代表介紹創作意圖；（5）各組通過學習進展小結。三、學習評價建議：●能否