第第頁人教版(2024新版）\o"八年級全一冊"八年級全一冊信息技術第四單元簡易物聯系統實踐第16課模塊功能先劃分教學設計一、學情分析學生在之前的學習中已經對信息技術有了一定的了解，具備基本的計算機操作能力。但對于物聯網系統的概念和實踐可能還比較陌生，需要通過具體的實例和實踐活動來加深理解。同時，學生在這個階段具有較強的好奇心和探索欲望，能夠積極參與課堂活動。二、教材分析本單元主要圍繞簡易物聯系統實踐展開，第十六課是關鍵內容之一。通過本課的學習，學生將了解物聯系統的工作原理，確定物聯系統的功能需求，并學會對模塊功能進行劃分，為后續的物聯系統設計和搭建奠定基礎。三、核心素養教育目標1.信息意識：學生能夠認識到物聯系統在生活中的應用，了解其重要性。2.計算思維：學會分析物聯系統的工作原理，進行功能需求確定和模塊功能劃分。3.數字化學習與創新：通過實踐活動，培養學生運用信息技術解決問題的能力和創新精神。4.信息社會責任：引導學生正確使用物聯系統，關注信息安全和隱私保護。四、教學重難點1.教學重點：?了解物聯系統的工作原理。?確定物聯系統的功能需求。?進行模塊功能劃分。2.教學難點：?對復雜物聯系統進行準確的功能需求確定和模塊劃分。五、教學準備1.多媒體課件，展示物聯系統的實例和工作原理。2.一些簡單的物聯系統模型，如智能家居模型等，供學生觀察和實踐。六、教法學法1.教法：講授法、演示法、任務驅動法。2.學法：自主探究法、小組合作法。七、教學過程1.導入（5分鐘）?教師活動：播放一段智能家居的視頻，展示物聯系統在生活中的應用。提問學生：“你們在視頻中看到了哪些物聯設備？它們是如何工作的？”?學生活動：觀看視頻，積極思考并回答問題。?設計意圖：激發學生的學習興趣，引出本課主題。2.了解物聯系統的工作原理（10分鐘）?教師活動：通過課件講解物聯系統的組成部分（傳感器、控制器、執行器等）以及工作原理。舉例說明不同類型的物聯系統，如智能家居、智能交通等。?學生活動：認真聽講，做好筆記。?設計意圖：讓學生對物聯系統有一個初步的認識，為后續的學習打下基礎。3.確定物聯系統的功能需求（15分鐘）?教師活動：展示一個具體的物聯系統場景，如智能教室。提出問題：“在這個智能教室中，我們需要哪些功能？”引導學生進行討論。?學生活動：分組討論，列出智能教室的功能需求，如自動調節燈光、溫度，智能考勤等。?設計意圖：培養學生的分析問題和解決問題的能力，學會確定物聯系統的功能需求。4.模塊功能劃分（15分鐘）?教師活動：以智能教室為例，講解如何將功能需求進行模塊功能劃分。如將自動調節燈光功能劃分為傳感器模塊（檢測光照強度）、控制器模塊（判斷光照強度并發出控制信號）、執行器模塊（調節燈光亮度）。?學生活動：根據自己小組確定的物聯系統功能需求，進行模塊功能劃分，并畫出模塊功能圖。?設計意圖：讓學生學會將復雜的物聯系統分解為多個模塊，便于設計和實現。5.總結與拓展（5分鐘）?教師活動：總結本課的重點內容，強調物聯系統的工作原理、功能需求確定和模塊功能劃分的重要性。提出拓展問題：“除了我們今