小學心理健康安全保護教育科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）小學心理健康安全保護教育教材分析本節課選自人教版《小學心理健康教育》教材，主要內容是幫助學生了解和掌握基本的安全知識，提高學生的安全意識和自我保護能力。通過本節課的學習，使學生能夠識別生活中可能存在的安全隱患，掌握一些基本的自救自護方法，以及在緊急情況下的正確應對策略。教材內容貼近學生的生活實際，有利于激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。核心素養目標本節課的核心素養目標分為三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

1.知識與技能：學生能夠了解和掌握基本的安全知識，提高安全意識和自我保護能力，識別生活中可能存在的安全隱患，掌握一些基本的自救自護方法，以及在緊急情況下的正確應對策略。

2.過程與方法：通過案例分析、小組討論、情景模擬等教學方法，培養學生的批判性思維、問題解決能力和團隊協作能力。

3.情感態度價值觀：培養學生珍愛生命、敬畏自然的意識，增強學生的社會責任感，使學生成為具有安全素養的現代公民。學情分析本節課的對象是小學四年級的學生，他們正處在生理和心理迅速成長的關鍵時期。這個階段的學生好奇心強，求知欲旺盛，思維活躍，但同時也存在著注意力不集中、自我控制能力較弱等問題。

1.知識與能力方面：大部分學生在生活中已經積累了一些安全知識，如交通規則、防火防盜等。但他們對心理健康方面的安全保護認識不足，遇到問題時往往不知道如何處理。因此，需要在教學中引導學生了解心理健康的重要性，學會保護自己的心理健康。

2.情感態度價值觀方面：學生對生命充滿了敬畏，但在現實生活中，部分學生過于依賴父母，缺乏獨立思考和解決問題的能力。教學中需要激發學生的自我保護意識，培養他們獨立面對問題的能力，使他們成為具有安全素養的現代公民。

3.行為習慣方面：學生在日常生活中往往存在不注意安全的問題，如在道路上隨意奔跑、玩耍時不受控制等。這需要通過本節課的教學，幫助學生養成良好的安全意識，形成安全行為習慣。

4.教學影響：針對學生的學情，教學過程中應注重理論與實踐相結合，通過案例分析、小組討論、情景模擬等方式，讓學生在實踐中掌握安全知識，提高自我保護能力。同時，注重情感教育的融入，讓學生在掌握知識技能的過程中，樹立正確的安全觀念，培養良好的行為習慣。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講解，使學生了解和掌握基本的安全知識，明確心理健康安全保護的重要性。

（2）案例分析法：通過分析典型案例，引導學生識別生活中的安全隱患，提高學生的安全意識和自我保護能力。

（3）小組討論法：組織學生分組討論，培養學生的團隊協作能力，激發學生的批判性思維。

（4）情景模擬法：創設情景，讓學生在模擬實踐中學會正確處理緊急情況，提高學生的實際操作能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，生動形象地展示教學內容，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件輔助教學，實現教學內容的互動和個性化學習。

（3）網絡資源：引入網絡資源，豐富教學內容，拓寬學生的視野。

（4）安全工具包：為學生提供安全工具包，讓學生在實踐中學會使用安全設備，提高自我保護能力。

（5）心理健康測試工具：運用心理健康測試工具，幫助學生了解自己的心理健康狀況，為教學提供有力支持。

（6）學生作品展示：鼓勵學生創作與安全主題相關的手抄報、繪畫等作品，并進行展示，提高學生的創新能力和表達能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解心理健康安全保護的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習心理健康安全保護內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確心理健康安全保護教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習心理健康安全保護的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入心理健康安全保護學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的心理健康安全保護內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解心理健康安全保護的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞心理健康安全保護問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗心理健康安全保護知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對心理健康安全保護知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決心理健康安全保護問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與心理健康安全保護相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合心理健康安全保護內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心理健康安全保護的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的心理健康安全保護內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的心理健康安全保護內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料，如關于心理健康保護的書籍、文章等，讓學生在課后進一步深入了解相關知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

（1）讓學生觀察生活中存在的安全隱患，并提出解決方案，提高學生的觀察力和創新能力。

（2）組織學生參加學校或社區的安全實踐活動，如消防演練、地震逃生等，增強學生的實際操作能力。

（3）鼓勵學生與家人、朋友分享所學的安全知識，培養學生的分享精神和責任感。

（4）讓學生結合自己的實際情況，制定個人安全保護計劃，提高學生的自我管理能力。

（5）引導學生關注國家、社會和身邊的安全問題，培養學生的公民意識和社會責任感。

（6）組織學生進行心理健康和安全保護的講座或研討會，邀請專業人士進行講解，拓寬學生的知識視野。

（7）鼓勵學生參加與心理健康和安全保護相關的競賽、活動，提高學生的綜合素質。

（8）讓學生結合自己的興趣愛好，開展心理健康和安全保護方面的創新研究，培養學生的科研能力。

六、拓展與延伸（預計用時：15分鐘）

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料，如關于心理健康保護的書籍、文章等，讓學生在課后進一步深入了解相關知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

（1）讓學生觀察生活中存在的安全隱患，并提出解決方案，提高學生的觀察力和創新能力。

（2）組織學生參加學校或社區的安全實踐活動，如消防演練、地震逃生等，增強學生的實際操作能力。

（3）鼓勵學生與家人、朋友分享所學的安全知識，培養學生的分享精神和責任感。

（4）讓學生結合自己的實際情況，制定個人安全保護計劃，提高學生的自我管理能力。

（5）引導學生關注國家、社會和身邊的安全問題，培養學生的公民意識和社會責任感。

（6）組織學生進行心理健康和安全保護的講座或研討會，邀請專業人士進行講解，拓寬學生的知識視野。

（7）鼓勵學生參加與心理健康和安全保護相關的競賽、活動，提高學生的綜合素質。

（8）讓學生結合自己的興趣愛好，開展心理健康和安全保護方面的創新研究，培養學生的科研能力。板書設計①藝術性：本節課的板書設計將采用圖文并茂的方式，將安全知識和心理健康保護的重要內容以生動形象的插圖和簡潔的文字展示出來。例如，用一幅圖示來表示正確的緊急情況應對步驟，或者用不同的顏色標注安全知識和心理健康保護的不同方面，使板書更具視覺沖擊力和吸引力。

②趣味性：為了激發學生的學習興趣，板書設計中將融入一些趣味元素。例如，在介紹安全知識時，可以加入一些小故事或者安全小貼士，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。又如，在講解心理健康保護時，可以設計一些互動環節，如讓學生上臺展示自己的心理健康保護方法，或者進行心理健康小測試，使課堂氛圍更加活躍。

③條理清楚、重點突出、簡潔明了：板書設計將遵循邏輯順序，將安全知識和心理健康保護的內容分為幾個主要部分，并用清晰的標題和子標題展示。每個部分的核心知識點將以大號字體或加粗方式突出，便于學生捕捉重點。同時，板書中的句子將盡量簡潔明了，避免冗長的解釋，讓學生能夠快速理解和記憶。作業布置與反饋1.作業布置

（1）根據本節課的教學內容，布置相關的課后練習題，幫助學生鞏固所學知識。

（2）設計一些思考性問題，引導學生深入思考心理健康安全保護的內涵和實際應用。

（3）布置一些實踐性作業，如讓學生觀察生活中的安全問題，并提出解決方案。

（4）布置一些合作性作業，如讓學生分組討論心理健康安全保護的問題，并共同完成報告。

（5）布置一些創新性作業，如讓學生設計心理健康安全保護的宣傳海報或視頻。

2.作業反饋

（1）及時批改學生的作業，指出存在的問題，如錯誤的理解、不恰當的解決方案等。

（2）給出具體的改進建議，如如何正確理解某個知識點，如何改進解決方案等。

（3）鼓勵學生進行自我反思，思考自己的學習方法和態度，以及如何改進。

（4）針對學生的不同表現，給予不同的反饋，如表揚學生的優點，鼓勵學生克服困難等。

（5）與學生進行面對面的交流，了解他們的學習情況和需求，提供個性化的指導和支持。

（6）定期