Unit20BigFamilyLesson1(教學設計)-2024-2025學年劍橋少兒英語二級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容是《2024-2025學年劍橋少兒英語二級上冊》Unit20BigFamilyLesson1，主要圍繞家庭成員的稱呼和描述家庭成員的外貌、性格特點展開。教學內容包括單詞、短語和句型的學習，如：father、mother、brother、sister等家庭成員稱呼，以及tall、short、happy、kind等描述外貌和性格的詞匯。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的課程中已經學習過一些家庭成員的稱呼和簡單的形容詞，如：mom、dad、happy等。本節課將在學生已有知識的基礎上，進一步擴展家庭成員的稱呼和描述外貌、性格的詞匯，同時引入新的句型，幫助學生更好地運用所學知識進行交流。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言能力、文化意識和思維品質。通過學習本節課的內容，學生將能夠熟練運用所學單詞和句型描述家庭成員，提高語言表達和溝通能力。同時，通過討論家庭成員的特點，增強對家庭關系的理解，提升文化意識。在課堂活動中，學生將進行觀察、分析和比較，培養觀察力和批判性思維，從而提高思維品質。教學難點與重點1.教學重點：

①掌握家庭成員的英文稱呼，如father、mother、brother、sister等。

②學會使用形容詞描述家庭成員的外貌和性格，如tall、short、happy、kind等。

③掌握描述家庭成員的句型，如"Heismybrother.Sheismymother."等。

2.教學難點：

①區分家庭成員稱呼的性別和單復數形式，如father與mothers、brother與sisters等。

②在實際交流中靈活運用形容詞和句型，描述家庭成員的特點。

③理解和使用一些較為復雜的句型，如"Therearethreepeopleinmyfamily."等。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-多媒體投影儀

-電腦

-擴音設備

2.課程平臺：

-學校教學管理系統

-英語學習軟件（如牛津英語學習平臺）

3.信息化資源：

-電子版教材

-家庭成員圖片素材

-描述外貌和性格特點的詞匯卡片

4.教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-互動游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺發布本節課的預習資料，包括家庭成員的英文稱呼和描述外貌性格的詞匯列表，以及相關例句。

-設計預習問題：如“你能用英文描述你的家人嗎？”“哪些形容詞可以用來描述一個人的性格？”

-監控預習進度：通過在線平臺的預習提交功能，檢查學生的預習成果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀資料，理解家庭成員的英文表達。

-思考預習問題：學生思考老師提出的問題，并嘗試用所學知識回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前熟悉課程內容。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握課程重點，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同家庭的照片，引出家庭成員的英文稱呼。

-講解知識點：詳細講解家庭成員的英文表達和描述外貌性格的詞匯。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生用英文描述自己的家庭成員。

-解答疑問：對學生在學習中產生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何用英文描述家庭成員。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，實踐所學知識。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解課程重點，確保學生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解家庭成員的英文表達和描述方法。

-培養學生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置描述家庭成員的寫作作業，鞏固課程內容。

-提供拓展資源：提供相關英文視頻和文章，幫助學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成描述家庭成員的寫作作業。

-拓展學習：學生觀看視頻和閱讀文章，擴展知識面。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結所學。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生對家庭成員英文表達的理解和運用。

-通過拓展學習，提高學生的語言應用能力。

-通過反思總結，幫助學生發現并改進學習中的不足。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英文繪本：《MyFamily》和《TheBigFamily》等，這些繪本通過生動的故事情節，介紹了家庭成員的英文表達，以及如何描述他們的外貌和性格特點。

（2）英文動畫片：《PeppaPig》和《DoratheExplorer》等，這些動畫片中有大量的家庭成員互動場景，可以幫助學生更好地理解家庭成員之間的關系，并在實際語境中學習英文表達。

（3）英文歌曲：《MyFamily》和《ILoveMyFamily》等，這些歌曲以輕松愉快的方式介紹了家庭成員的稱呼，以及表達對家人的愛。

（4）英語學習軟件：如“牛津英語學習平臺”，該平臺提供了豐富的家庭成員詞匯和句型練習，幫助學生鞏固所學知識。

2.拓展建議：

（1）閱讀英文繪本：讓學生在課后閱讀《MyFamily》和《TheBigFamily》等英文繪本，了解家庭成員的英文表達，并嘗試用所學知識描述繪本中的家庭成員。

（2）觀看英文動畫片：鼓勵學生在課后觀看《PeppaPig》和《DoratheExplorer》等英文動畫片，關注動畫片中的家庭成員互動場景，模仿并練習英文表達。

（3）學唱英文歌曲：讓學生學唱《MyFamily》和《ILoveMyFamily》等英文歌曲，通過歌曲加強對家庭成員稱呼的記憶，并學會表達對家人的情感。

（4）利用英語學習軟件：讓學生在“牛津英語學習平臺”上進行家庭成員詞匯和句型的練習，鞏固課堂所學知識。

（5）開展家庭主題英語角：在課后組織家庭主題英語角活動，讓學生用英文介紹自己的家庭成員，描述他們的外貌和性格特點，提高口語表達能力。

（6）進行家庭角色扮演：讓學生在課堂上進行家庭角色扮演，模擬家庭成員之間的對話，練習使用所學詞匯和句型。

（7）制作家庭樹：讓學生用英文制作自己的家庭樹，標注家庭成員的稱呼，并用所學知識描述他們的外貌和性格特點。

（8）舉辦家庭主題作文比賽：組織家庭主題作文比賽，讓學生用英文描述自己的家庭，分享家庭趣事，提高寫作能力。教學反思與改進在完成了Unit20BigFamilyLesson1的教學后，我感到非常欣慰，但也意識到了一些可以改進的地方。以下是我對這次教學活動的反思和一些具體的改進措施。

首先，學生在課前預習環節的表現讓我感到滿意。他們通過在線平臺提交的預習成果顯示，大多數學生能夠按照要求閱讀資料，并對預習問題進行了思考。然而，我也發現有些學生在描述家庭成員時，使用的詞匯和句型還不夠豐富。這可能是因為他們對這些詞匯和句型的掌握還不夠熟練。

為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些互動性更強的預習活動。例如，我可以設計一些在線討論板，讓學生在平臺上分享他們對家庭成員的描述，并互相評論。這樣不僅能夠增加學生的參與度，還能讓他們在互動中學習和提高。

其次，課堂上的角色扮演活動雖然激發了學生的興趣，但我注意到有些學生在實際操作中還是顯得有些緊張，沒有完全放松下來。這可能是因為他們在使用新學的詞匯和句型時缺乏自信。

針對這一點，我計劃在未來的課堂上，增加更多的口語練習環節，讓學生在小組內先進行練習，然后再在全班面前展示。這樣可以幫助他們逐漸建立自信，并且在小組內部的支持下更好地掌握語言技能。

此外，我在批改課后作業時發現，雖然學生們能夠完成作業，但他們的寫作風格和表達方式還比較單一。我認為，這可能是因為他們在課堂上的輸入還不夠多樣化。

因此，我打算在未來的教學中，引入更多的閱讀材料，包括不同風格的英文文章和故事。這樣可以幫助學生接觸到更多的語言表達方式，從而豐富他們的寫作風格。

最后，我也意識到了自己在課堂管理方面的一些不足。有時候，我在講解知識點時可能過于詳細，導致課堂時間不夠用，學生參與活動的時間被壓縮。

為了改善這一點，我計劃在未來的備課中更加注重時間管理，確保課堂活動的時間分配更加合理。我還會嘗試使用一些時間管理工具，如定時器，來幫助我更好地控制課堂節奏。板書設計①本文重點知識點：

-家庭成員的英文稱呼：father,mother,brother,sister,son,daughter

-描述外貌的形容詞：tall,short,fat,thin,pretty,ugly

-描述性格的形容詞：happy,sad,angry,kind,funny,serious

②關鍵詞：

-Family(家庭)

-Describe(描述)

-Appearance(外貌)

-Character(性格)

③重點句型：

-"Thisismyfather.Heistallandkind."

-"Mymotherisshortandhappy."

-"Mybrotherisfatandfunny."

-"Mysisteristhinandserious."重點題型整理1.完形填空：

Myfamilyisbig.Thereare_______peopleinit.Myfatheris_______.Heisateacher.Mymotheris_______.Sheisadoctor.Mybrotheris_______.Heisastudent.Mysisteris_______.Sheisateachertoo.Theyareall_______.

答案：five,tall,short,kind,young,happy

2.句型轉換：

Originalsentence:Mybrotherisastudent.

Changeto:He_______astudent.

答案：is

3.選擇最佳答案：

Whichsentenceiscorrect?

A.Mysisterisateacher.

B.Mysisterareteachers.

C.Mysisteristeachers.

答案：A

4.連詞成句：

Pleasearrangethefollowingwordsintoacorrectsentence:my,brother,is,a,student.

Answer:Mybrotherisastudent.

5.情景對話：

A:_______

B:Myfatherisateacher.Heistallandkind.

A:_______

B:Mymotherisadoctor.Sheisshortandhappy.

A:_______

B:Mybrotherisastudent.Heisfatandfunny.

A:_______

B:Mysisterisateachertoo.Sheisthinandserious.

答案：

A:Whoisyourfather?

A:Whoisyourmother?

A:Whoisyourbrother?

A:Whoisyoursister?課堂在Unit20BigFamilyLesson1的教學過程中，我采用了多種評價方法來監測學生的學習進展和效果。以下是對課堂評價的具體實施和反思。

1.課堂評價

課堂評價是我監測學生學習情況的重要手段。以下是我采取的具體措施：

（1）提問：在課堂教學中，我經常通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“Whoisyourfather?”或“Howdoyoudescribeyourmother?”這樣的問題不僅能夠幫助學生鞏固所學詞匯，還能激發他們的思考。

（2）觀察：通過觀察學生的課堂表現，我可以了解他們的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況。例如，在角色扮演活動中，我會注意觀察學生是否能夠正確使用家庭成員的稱呼和描述詞匯。

（3）測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課堂上進行一些簡單的測試，如