山西省臨汾市冶金建設公司子弟學校2022年高一語文下學期期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成14～16題。（9分）

保鮮大腦，拯救靈魂（節選）

卓然有人將復活凍尸列為繼曼哈頓計劃、阿波羅計劃和人類基因計劃之后人類的第四大科學計劃，并預言用不了30年就將取得突破性進展。到那時，誰搶占先機誰將獲得世界1/10的財富，因為沒有一個人不想長命百歲。與冷凍公司簽署協議的客戶一旦死亡，攜帶特殊設施和材料的專家會在第一時間趕到現場，兌現他們的承諾。冷凍首先從心肺開始，因為這些器官乃今后復活的關鍵所在。在冷凍心肺的同時，啟動插入人體的管子抽干血液，之后注入防凍化學藥劑，其主要成分是碳水化合物，目的是盡量減少超低溫對器官細胞的損害。最后用特制的毯子將遺體包好，安放于一個充滿液氮的不銹鋼鋼罐中，體溫被慢慢降到零下196攝氏度，整個過程需要5天左右的時間。鋼罐中的液氮每個月更換兩次，以保持恒定低溫。受干細胞能夠再生生物器官的啟發，一些經濟并不寬裕的人想只冷凍自己的頭部，并希望未來的醫療技術能為他們復活的頭顱重塑肉身。為了拓展業務，專營冷凍公司同意只冷凍頭部的申請，但費用是冷凍人體的一半，不能再低。需要說明的是，沒有一家公司敢承諾參加冷凍的人今后肯定能活。連此行業的老大——美國哈爾莫公司的技術總監杰克文森都說，盡管他十分期待那一天的到來，但他不能擔保，在他的有生之年它真的能實現。冷凍復活面臨的嚴重問題是人體解凍時會支離破碎。讓冷凍的遺體重獲新生面臨巨大的技術挑戰，是冷凍膨脹后對細胞無可挽回的傷害。以生活中的事例說明，北方人都知道，冬季沒有保溫措施的水表或白菜很容易被凍壞。被凍壞的白菜會像爛泥一樣不能食用。這是什么原因？冰凍的膨脹會產生極強的破壞性，細胞中的水分因膨脹，會撐破細胞膜，脫離細胞器，使水分遭受無法挽回的流失。尤其是超低溫的冷凍，不僅使生物細胞遭到損害，而且一些器官還會變得非常脆弱，尤其是肺，輕輕一碰，便會破碎。所以，如何讓細胞免受破壞，成為冷凍人體復活的首要難題。有人設想將分解的細胞再縫合起來并送回到細胞器內，但這實在太難了，要等到用于分子和原子等微觀科學儀器的誕生發明。它的精確要達到十億分之一米。據說，日本科學家正在論證研究分子大小的裝有傳感器和微觀電腦系統的機器人，用它可以嘗試拯救細胞。有人預言，該技術要達到運用自如的程度，至少需要30年的時間。選自《科學24小時》2009年11期14．下列有關人體冷凍的步驟的說法不正確的一項是(

)A．心肺器官的冷凍是所有步驟中的第一步，因為這些器官是今后復活的關鍵所在。B．在心肺器官冷凍后，用管子抽干血液。C．為了盡量減少超低溫對器官細胞的損害，人體內需要注入防凍化學藥劑。D．最后用特制的毯子將遺體包好，安放于一個充滿液氮的不銹鋼鋼罐中，體溫被慢慢降到零下196攝氏度。

15．“讓冷凍的遺體重獲新生面臨巨大的技術挑戰”的原因解釋最恰當的一項是(

)A．沒有保溫措施的遺體很容易被凍壞，凍壞之后就無法復原。B．超低溫的冷凍使一些器官變得非常脆弱，尤其是肺，輕輕一碰，便會破碎。C．冷凍膨脹會使細胞中的水分撐破細胞膜，脫離細胞器，從而流失，造成對生物細胞無可挽回的傷害。D．如果將分解的細胞再縫合起來并送回到細胞器內，那么就可以解決人體冷凍復活面對的嚴重問題了。16．下列觀點符合文意的一項是(

)A．

用不了30年時間，人類將實現復活凍尸的計劃。B．

人體冷凍過程需要5天左右時間，然后就等待有朝一日將其“復活”。C．

雖然“人體冷凍”的費用較高，但是因為冷凍的人肯定是復活，所以這一技術倍受青睞。D．

一旦用于分子和原子等微觀科學儀器的誕生發明，將很好的推動拯救細胞計劃的進行。

參考答案：14．B（是在冷凍心肺的同時，而不是“之后”。）15．C（A和B都不是真正的原因，D是答非所問。）16．D（A中說“用不了30年時間”錯誤，這在文中只是推斷；B中的過程還需要“鋼罐中的液氮每個月更換兩次”。）2.閱讀下面的文字，完成小題。江南蓑衣胡明剛①在故都的某個雪天里，突然想到老家江南的蓑衣來了。②滿目彤云里，翻讀一本江南的畫冊，心情一派寧靜和暢。那連綿的蒼翠山巒，那層層疊疊的梯田，那高低錯落猶如穿著蓑衣的房舍，總給人以平和而安詳。滿谷煙云，繚繞著江南的煙花三月。三月的江南，春光迷漫，而鄉村道上穿著蓑衣的趕著牛群的牧童，總把一管纏綿的委婉的笛聲傳入我的耳鼓。而穿著蓑衣在微雨中插秧的山地漢子，則把一篇耕作文章呈現在我的眼前了。③我很少聽到歌唱江南蓑衣的歌曲，江南的鄉野之歌似乎除了采茶桃花和籬笆修竹外，就沒有別的了。而蓑衣卻依然沉睡在古典中。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。西塞山就在我的記憶中與我隔岸相望。這江南的景色一半是屬于蓑衣的，這季節的一半還是屬于蓑衣的。不光是春天，還有下雪的隆冬，獨釣寒江的孤舟蓑笠翁，一直在我眼前描繪著悠遠的江南山水。在風景中出沒的穿蓑衣的人，不僅僅是牧童，而且還有漁人，他們都是志趣清雅的高人。一蓑風雨，一葉孤舟，一片蘭槳，一彎明月，順流而下，逐草而居，是多么瀟灑逍遙啊。我常把穿蓑戴笠的人稱之為隱士和佛陀，且看那蓑衣似乎張開詩歌或者哲學的虛玄的羽翼翩翔在空明中，如神靈一般幽黑而深邃。這是自由狂放的，是寒山中的極致，遠峰、孤舟、煙雨和蕭寺，只是絕妙的陪襯。江南的蓑衣飄揚在詩意中。一襲蓑衣穿行在時空，猶如達摩的一葦渡江，把無限的禪機融入空蕩和蒼茫之中。④江南蓑衣是平常的，一種極不起眼的家用物什，與鐮刀、鋤頭和竹笠一起靜默和諧地相處。在風雨中的勞作是艱辛的也是歡愉的，蓄滿微涼的憂郁。當踏歌的農夫帶著一身泥水，從田里山間歸來，蓑衣和竹笠隨即被掛在墻上，農夫歇息了，而它們則開始了默默的對話。蓑衣注定是蓑衣，竹笠注定是竹笠，似乎與主人一樣無法逃避命運的擺布，無法擺脫生活的清寒。它們的主人一直向往著遠方，但總無法走出這片山坳，他與他的老牛一起在這片小小的田地間一圈一圈地跋涉著，總超越不了這歷史因襲的圓周率。雨中的蓑衣凝望著主人口鼻間升騰的氣息，如霧般的慨嘆著，幽幽地懷想著，難道主人真的沒有幸福的愿望，沒有絲毫改變命運的企圖？⑤盡管如此，蓑衣一定與主人相依為命，樂享清貧的。它害怕的是主人會在某一個時刻逃離，與它們不告而別。蓑衣和主人同樣的勞累和憔悴。歲月的風刀霜劍早已撕裂了它的前襟。它們畢竟誕生或者寂滅在理想的記憶中，當它們在塵封的空間被人翻撿，被人展示的時候，江南的蓑衣，是否還眷念著他主人日益蒼老憔悴而弱的容顏？⑥在更加蒼黃的時日，主人來不及與它打招呼，溶進城市街衢的喧囂。當他在難得的寂靜時分一個人端坐，蓑衣的影子就清晰地顯現出來了，在腦海的某個角落里難以拂去。在某個下著微雪的夜晚，在某個寂寥的街道上，在街燈漢漠的照映下，他忽然發現了久違的江南蓑衣的影子。在某個茶室和酒吧間，他看見蓑衣還有他的竹笠高掛在髹漆得艷紅或者金黃的柱子和墻壁上，落滿紅塵。那里不適合它們！主人想，此刻，它們仿佛像陪酒女郎，像示眾者，像引頸自的罪囚。它們的心里會是如何想啊！那些酒客茶客是不知道的。江南的蓑衣和竹笠經年地尋找，在遠遠的翹首遠望。它們想，城市里會下雪或者下雨，能解除心頭的焦渴。它們想，下雨了，主人會重新穿戴起它們，飄飄揚揚地瀟灑地走過雨巷。⑦來自江南的主人躲在暗角，兩眼噙淚。他在等待著內心的救贖。【說明】蓑衣：舊舊時的一種從事勞動和生活的雨具。4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.文章由現實進入對蓑衣的回憶，先寫古典詩歌中蓑衣蘊涵的情趣，再進入到農村現實生活，以及進城后的迷茫，最后以等待救贖、反思作結。B.作者選取了“蓑衣”作為煙雨江南的聚焦點，以詩人的意緒和詩人的敏銳詮釋蓑衣背后的故事，蘊含著對高遠志趣和寧靜平淡生活的留戀。C.文章的語言精致、細膩，既流動著清麗恬淡的神韻，仿佛一首優美的散文詩，又情切意濃，字里行間充溢著濃濃的留戀與憂傷。D.文章使用了擬人、對比等手法，將蓑衣擬人化，娓娓道來，充滿真切；重點描寫了“主人”農村和城市的生活狀態，通過對比，引發人們的深思。5.文章第②段描繪了怎樣的畫面？從全文看，這段景物描寫在文中有何作用？6.文中的“蓑衣”運用了象征的手法，具有哪些象征意義？參考答案：4.D

5.①描繪了一幅朦朧迷醉、平和而安詳的煙雨江南圖。本段蒼翠山巒、層疊的梯田、趕牛群的牧童、穿蓑衣的山地漢子等意象迭出，神韻清麗，營造了一種煙雨迷離的朦朧意境，透露出平和而安詳的氣息。②煙雨江南的描繪緊扣了題目中的“江南蓑衣”，為后文寫作者對蓑衣的懷念做好了鋪墊。

6.象征意義：①一種高雅、淡泊、悠然脫俗的生活意趣（可由第③段概括）；②清寒、艱辛而歡愉、簡單而質樸的農耕生活（可由第④⑤段概括）；③城市里蓑衣象征已投身城市的人們的庸俗與無奈，可憐與自卑的生存窘況。（或現代人對自由、高遠（清雅）、平淡的生活的向往和渴望。）4.試題分析：此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中AB項考核內容，C項考核語言，D項考核手法，其中D項，“重點描寫了‘主人’農村和城市的生活狀態，通過對比，引發人們的深思。”錯，文中重點描寫的是蓑衣的狀態，對比的重點也是蓑衣5.試題分析：這是一道分析語段的內容和作用的題目，內容注意根據文意概括，作用注意結構和情感的角度概括，此段描繪了一幅朦朧迷醉、平和而安詳的煙雨江南圖。本段蒼翠山巒、層疊的梯田、趕牛群的牧童、穿蓑衣的山地漢子等意象迭出，神韻清麗；作用為：從內容上營造了一種煙雨迷離的朦朧意境，透露出平和而安詳的氣息，從結構上，煙雨江南的描繪緊扣了題目中的“江南蓑衣”，為后文寫作者對蓑衣的懷念做好了鋪墊。點睛：首先明確語段的內容，然后從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現，和其它語段的關系。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾注意點明深化主旨等。6.試題分析：這是一道分析文中的重點詞語的含義的題目，要求分析“蓑衣”的象征意義，注意從物象的特征和主旨兩個角度分析，從物象特征看，它是一種高雅、淡泊、悠然脫俗的生活意趣，象征清寒、艱辛而歡愉、簡單而質樸的農耕生活；從主旨的角度看，城市里蓑衣象征已投身城市的人們的庸俗與無奈，可憐與自卑的生存窘況、平淡的生活的向往和渴望。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。古典詩歌的現代傳承楊景龍綜觀20世紀中國新詩，從創作實踐到理論批評，從語言形式、表現手法到觀念題旨、藝術精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優良傳統。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規的仿效，而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造性轉化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統的一脈血緣。古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即來自李璟《攤破浣溪沙》詞句“丁香空結雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起好像舊詩名句‘丁香空結雨中愁’的現代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術構思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同出機杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜、吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色顯明，與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風光獨特等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構句分節押韻，意象化，比興象征，構思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內在聯系。開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結構，形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀，理清20世紀新詩的詩學背景和詩藝淵源，從而對古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就，作出較為準確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術的利弊得失，提升新詩的藝術水準；促使古典詩藝的現代性轉化；它還有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養現代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優秀的民族文化傳統進行創造性轉化的能力。（選自《光明日報》，有刪改）1.根據文意，下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關系的一項是A.臺灣詩人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫“白蘋洲”上的等待與相逢，其實是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的掘進。B.洛夫做過將古詩句“加工改造”的實驗，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。C.李瑛的《謁托馬斯?曼墓》中的“細雨剛停，細雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”。D.舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風/伴你浪跡四方”，與唐代李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》詩句“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，可說是活脫相似。2.下列對“古今詩歌傳承研究工作”的意義的表述，符合原文意思的一項是A.能夠擴大古詩研究者的視野，完善知識結構，整體把握中國古典詩歌史的發展演變。B.能夠較為準確地評估古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就。C.能夠拓展中國新詩的領域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學科。D.在廣泛的意義上能夠豐富現代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進行創造性轉化。3.下列分析與概括，不符合文意的一項是A.中國新詩在繼承古詩優良傳統的同時，橫向移植外作品，并對外來作品進行現代創造性轉化。B.白話新詩從一開始出現，就秉承了古典詩歌的遺傳基因。《嘗試集》的作者胡適也認可這一觀點。C.古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內在聯系。D.小到意象、詩句，大到詩人風格、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈絡和痕跡。參考答案：1.D

2.B

3.A【1題詳解】試題分析：本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項內容，分析分句與分句之間是什么關系。第二步，比對題干要求，分析每個選項內容是否符合題干要求，如本題，題干要求選出“下列不能證明‘古今詩歌意象、詩句之間’的關系的一項”，A項，結合“逗秋雨”“秋雨嚇得驟然凝在半空”分析，說的是“古今詩歌意象，詩句之間”的關系；B項，結合“‘白蘋洲’上的等待與相逢”“溫庭筠《夢江南》”等分析，說的是“古今詩歌意象，詩句之間”的關系；C項，結合“雨水打濕了墓地的鐘聲”“晨鐘”分析，說的是“古今詩歌意象，詩句之間”的關系；D項，結合“舒婷《春夜》”“張先《江南柳》”分析可知，說的是古今詩歌作品之間的關系。故選D。【2題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分析。A項，“整體把握中國詩歌史的發展演變”錯誤，原文說“形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀”；B項，“進而形成邊緣交叉的、新的分支學科”錯，原文說“有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科”；D項，“歷史視野”無中生有，“古典詩藝”以偏概全，原文說“有益于培養現代學人豐富的審美趣味”以及“對優秀的民族文化傳統進行創造性轉化”。故選C。【3題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。D項，“并對外來作品進行現代創造性轉化”錯誤。結合原文第1段內容“這種繼承……而是在橫向移植的外來參照之下的現代創造性轉化”分析，是“在橫向移植的外來參照之下的現代創造性轉化”，而不是“對外來作品進行現代創造性轉化”。故選D。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果(結論)文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下文，完成4—7題。于是張良至軍門見樊噲。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命。”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”項王曰：“壯士，賜之卮酒。”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”樊噲曰：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：‘先破秦入咸陽者王之。’今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也。項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。……4．下列加點詞的解釋錯誤的一項是（）（3分）A．拔劍切而啖之

啖：吃。

B．殺人如不能舉

舉：舉起。

C．竊為大王不取也

竊：私下里。

D．沛公起如廁

如：往。5．下列句子中加點的詞的意義和用法都相同的一項是（）（3分）Ａ.先破秦入咸陽者王之。臣之壯也，猶不如人。Ｂ.起，立而飲之。圖窮而匕首見。Ｃ.以待大王來。越國以鄙遠。Ｄ.我為魚肉，何辭為？若舍鄭以為東道主。6.下列敘述不符合文意的一項是（

）（3分）A.“按劍而跽”這一微妙的動作，將不可一世的西楚霸王不由自主的震動、驚恐、警戒泄露出來，寥寥幾個字，人物形象就呼之欲出，躍然紙上。B.“噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。”人物動作神態栩栩如生，勾勒出一個霸氣逼人的怒目金剛形象。C.樊噲闖宴后，形勢一觸即發，但項羽不怒，稍有緩和。劉邦趁緩和之機，托詞離席，顯示了其機敏。D.樊噲指斥項羽，鋒芒畢露，使得“項王未有以應”，并賜“坐”。這一軟一硬形成了對比，也顯示了項羽“為人不忍”的性格。7.翻譯下列句子（10分）（1）大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？(5分)譯文：

（2）固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！(5分)譯文：

參考答案：4．B（舉：全部）5.C（以：來，連詞，表目的）6.Ｄ（錯在“一軟一硬形成了對比”和“為人不忍”。這些行為沒有構成對比，“為人不忍”應為“理屈詞窮”）7．（1）做大事情不必顧慮細枝末節，講大禮不必講究小的禮讓。現在人家正像切肉的刀和砧板，我們是魚和肉，為什么（還要）告辭呢？

（關鍵詞“細謹”“辭”“俎”“為”一處一分，句意通順一分，共5分）（2）(我）本來知道，那種把生和死看成完全一樣的說法是虛妄荒誕的，把長壽和短命看成沒有區別的說法完全是妄造的。后代的人看現在，也正如同我們今天看過去一樣，這真是可悲啊！

（關鍵詞“一”“齊”“彭殤”“后”一處一分，句意通順一分，共5分）5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。李斯者，楚上蔡人也。始皇三十四年，置酒咸陽宮，博士仆射周青臣等頌稱始皇威德。齊人淳于越進諫曰：“今陛下有海內，而子弟為匹夫，卒有田常、六卿之患，臣無輔弼，何以相救哉？事不師古而能長久者，非所聞也。今青臣等又面諛以重陛下過，非忠臣也。”始皇下其議丞相李斯。李斯謬其說，絀其辭，乃上書。曰：“……臣請諸有文學《詩》《書》百家語者，蠲除去之。”始皇可其議，收去《詩》《書》百家之語以愚百姓，使天下無以古非今。明法度，定律令，皆以始皇起；同文書，治離宮別館，周遍天下；明年，又巡狩，外攘四夷。斯皆有力焉。斯長男由為三川守，諸男皆尚秦公主，女悉嫁秦諸公子。三川守李由告歸咸陽，李斯置酒于家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數。李斯喟然而嘆曰：”嗟乎！吾聞之茍卿曰‘物禁太盛’。夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首，上不知其駑下，遂擢至此。當今人臣之位無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕也！”始皇三十七年十月，行出游會稽，并海上，北抵瑯邪。丞相斯、中車府令趙高兼行符璽令事，皆從，始皇有二十余子，長子扶蘇以數直諫上，上使監兵上郡，蒙恬為將。少子胡亥愛，請從，上許之。余子莫從。其年七月始皇帝至沙丘病甚令趙高為書賜公子扶蘇曰以兵屬蒙恬與喪會咸陽而葬書已封未授使者皇崩書及璽皆在趙高所，獨子胡亥、丞相李斯、趙高及幸宦者五六人知始皇崩，余群臣皆莫知也。李斯以為上在外崩，無真太子，故秘之。置始皇居辒辌車中，百官奏事上食如故，官者輒從辒辌車中可諸奏事。（節選自《史記·李斯列侍》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.其年七月/始皇帝至/沙丘病甚/令趙高為書賜公子/扶蘇曰以兵屬蒙恬/與喪會咸陽而葬/書已封/未授使者/始皇崩B.其年七月/始皇帝至沙丘/病甚/令趙高為書賜公子/扶蘇曰以兵屬蒙恬/與喪會咸陽而葬/書已/封未授使者/始皇崩C.其年七月/始皇帝至/沙丘病甚/令趙高為書賜公子扶蘇曰/以兵屬蒙恬/與喪會咸陽而葬/書已/封未授使者/始皇崩D.其年七月/始皇帝至沙丘/病甚/令趙高為書賜公子扶蘇曰/以兵屬蒙恬/與喪會咸陽而葬/書已封/未授使者/始皇崩/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.陛下，原來指宮殿中立有護衛的臺階下，后來借用為對帝王的敬稱。B.會稽，中國古代郡名，因會稽山而得名，秦朝始置。今一般為紹興的別稱。C.崩，古代指帝王和王后去世，也叫“駕崩”。而諸侯和大夫去世稱“薨”。D.太子，指我國封建時代帝王法定繼承人的稱謂。有時也用東宮來借指太子。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.李斯借秦始皇讓他處理淳于越諫言的機會，促使秦始皇沒收并焚燒《詩經》《尚書》和諸子百家的文章。B.李斯為秦初統治秩序的建立立下了汗馬功勞，如修明法制、制定律令、統一文字、平定四方少數民族等，他都出了不少力。C.李斯的大兒子李由請假回咸陽，在家中設酒宴，文武百官都前去向李由敬酒祝賀，李斯慨然長嘆，不知道歸宿在何方。D.秦始皇死后，李斯認為皇帝在外面去世，沒有正式確立太子，于是跟宦官趙高等人一起隱瞞秦始皇病逝的消息。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）李斯謬其說，絀其辭，乃上書。（2）夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首，上不知其駑下，遂擢至此。參考答案：10.D

11.C

12.C

13.（1）李斯認為他的說法是荒謬的，廢黜了他的言，就上書給皇帝。（2）我李斯原是上蔡的平民，里巷里的百姓，皇帝不了解我駑鈍低下，于是把我提拔到這樣高的地位。10.試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。句中“沙丘”作“至”的賓語，不要對斷開；“公子扶蘇”一個詞語，不要斷開；“曰”提示后文，不要斷開；“已”作“封”的狀語，不要斷開。點睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當的成分的考核，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。11.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中C項，“諸侯和大夫去世稱薨”錯，大夫去世稱“卒”。12.試題分析：這是一道考核歸納內容要點，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，題中C項，是李斯設酒宴，百官向李斯敬酒祝賀，不是李由。13.試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。題中謬：意動用法，認為荒謬；絀：廢黜；辭：言辭；黔首：百姓；駑：駑鈍；下：低下；擢：提拔。參考譯文：李斯是楚國上蔡人。始皇三十四年，秦始皇在咸陽宮設宴招待群臣，博士仆射周青臣等人稱頌秦始皇的武戚盛德。齊人浮于越進諫通：“現在陛下您雖統一天下，但子弟卻還是平民百姓，若一旦出現了田常，六卿奪權篡位的禍患，在朝中您又沒有強有力的輔佐之臣，靠誰來相救呢？事情不效遠古而能長久的，我沒有聽說過。現在周青臣等人又當面阿諛奉承以加重您的錯誤，不是忠臣。”始皇把這種議論文給丞相李斯處理。李斯認為他的說法是荒謬的，廢黜了他的言辭，就上書給皇帝。說：“……我請求下令，凡藏有《詩經》、《尚書》和諸子百家言論文章的，一律清除。”秦始皇批準了他的建議，沒收了《詩經》、《尚書》和諸子百家的書籍，來使百姓愚昧無知，使天下人無法用古代之事來批評當前朝廷。修明法制，制定律令，都是從秦始皇開始的：統一文字，在全國各地修建離宮別館：第二年，秦始皇又四處巡視，平定了四方少數民族。這些措施，李斯都出了不少力。李斯的長子李山擔任三川郡守，兒子們都娶了秦國的公主，女兒們嫁的都是秦國的皇族子弟。三川郡守李由請假回咸陽時，李期在家中設下酒宴，文武百官都前去給李斯敬酒祝賀。門前的車鳥數以千計。李斯慨然長嘆道：“哎呀！我聽茍卿說過‘事情忌諱是過分了’。我李斯原是上蔡的平民，里卷里的百姓，皇帝不了解我駑鈍低下，于是把我提拔到這樣高的地位。現如今微臣子的沒有人比我職位更高，可以說是富貴榮華到了極點，然而事物發展到極點就要開姑衰落，我不知道歸宿在何方啊！”始皇三十七年十月，秦始皇巡行出游會稽山，沿海北上。到達瑯邪山。丞相李斯和中車府令趙高兼理符節璽今等事，都隨同前往。秦始皇有二十多個兒子，長子拱蘇因多次直言勸諫皇帝，姑皇派他到上郡監督軍隊，蒙恬任將軍，小兒子胡亥很受寵愛，要求隨行，始皇答應了。其他的兒子都沒跟著去。這一年七月，秦始皇到達沙丘，病得非常嚴重，命令趙高下詔給公子扶蘇說：“把軍隊交給蒙恬，趕快到咸陽參加葬禮，然后安葬。”書信都已封好，但還沒交給使者，秦始皇就去世了。書信和印璽皇都在趙高手里，只有小兒子胡亥、丞相李斯和趙高以及五六個親信宦官知道始皇去世，其余群臣都不知道。李斷認為皇帝在外面去世，又沒正式確立太子，所以保守秘密，把始皇的尸體安放在辒辌車里，百官奏事及進獻飲食還像往常一樣，宦官就假托皇帝從車中批復百官上奏的事。6.閱讀下列文段，完成后面問題（每小題3分，共9分）。賈誼，洛陽人也。年十八，以能誦詩屬書聞于郡中。河南守吳公聞其秀才，召置門下，甚幸愛。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而嘗學事焉，乃征以為廷尉。廷尉乃言誼年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時誼年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，誼盡為之對，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能，不及也。孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。誼以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，宜當改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂。乃悉草具其事儀法，色尚黃，數用五，為官名，悉更秦之舊法。奏之，孝文帝初即位，謙讓未遑也。然諸律令所更定，及列侯就國，其說皆自誼發之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽之人年少初學，專欲擅權，紛亂諸事。”于是天子后亦疏之，不用其議，乃以誼為長沙王太傅。誼既以謫去，意不自得。及渡湘水，為賦以吊屈原。誼追傷之，因以自喻。誼為長沙王太傅三年，有鵩飛入誼舍，止于坐隅。鵩似鸮，不祥鳥也。誼既以謫居長沙，長沙卑濕，誼自傷悼，以為壽不得長，乃為賦以自廣。后歲余，文帝思誼，征之。至，入見，上方受釐①，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。誼具道所以然之故。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。”乃拜誼為梁懷王太傅。懷王，上少子，愛，而好書，故令誼傅之。居數年，懷王騎，墮馬而死，無后。誼自傷為傅無狀，哭泣歲余亦死，年三十三矣。先是，天下初定，制度疏闊。誼數上疏陳政事，多所欲匡建，是時丞相絳侯周勃免就國，人有告勃謀反，逮系長安獄治，卒亡事，復爵邑，故賈誼以此譏上。上深納其言，養臣下有節。孝武初立，舉賈生之孫二人至郡守。賈嘉最好學，世其家。劉向曰：“賈誼言三代與秦治亂之意，其論甚美，通達國體，雖古之伊、管未能遠過也。使時見用，功化必盛。為庸臣所害，甚可悼痛。

（選自《漢書?賈誼傳》有刪改）【注】①釐：胙肉，祭過神的福食；受釐，一種祈神降福的儀式。13．對下列句中加線詞的解釋，不正確的一項是A．馮敬之屬盡害之

屬：類B．乃短賈生曰

短：誹謗C．故賈誼以此譏上

譏：指責，非難D．逮系長安獄治，卒亡事

卒：最終14．下列句子陳述的內容能直接說明賈誼才學優異的一組是①（賈誼）以能誦詩屬書聞于郡中

②誼盡為之對，人人各如其意所欲出

③然諸律令所更定，及列侯就國，其說皆自誼發之

④誼追傷之，因以自喻

⑤文帝思誼，征之

⑥孝武初立，舉賈生之孫二人至郡守A．①②③

B．①④⑥

C．②③⑤

D．④⑤⑥15．下列對文章有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．漢文帝聽說河南郡守吳公政績卓著，為全國第一，而且和李斯同鄉，又曾向李斯學習過，于是就征召他擔任廷尉。B．讀書人認為賈誼很有才能，而絳侯、灌侯等人卻認為賈誼學識淺薄。C．賈誼曾草擬了各種儀法，崇尚黃色，遵用五行之說，創設官名，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝剛剛即位，都一一實行。D．文帝向賈誼問及鬼神的事，被賈誼的回答所折服，認為自己的見識不如賈誼。16．把下列文言文翻譯成現代漢語（10分）（1）是何異于刺人而殺之，曰“非我也，兵也”？（2）君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣．（3）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。（4）句讀之不知，惑之不解。參考答案：13．C14．A15．C16．①這種說法和拿刀子刺人，把人殺死后，說“殺死人的不是我，是兵器”有什么不同？（關鍵詞：是、何異于、而。）②君子廣泛地學習而且每天對照檢查自己，就智慧明達，行動不犯錯誤了。（關鍵詞：參省、乎、知。）③砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的應和他，都帶著糧食，影子似的跟著他。（關鍵詞：兵、云集響應、景從。）④不懂句讀，不能解決疑惑。（關鍵詞：句讀之不知。）13．試題解析：解答此題，可用代入法，即將各選項解釋代入原文語境審查，以確定正誤。題中，C項錯誤在于，“譏”的意思應是“規勸”。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。14．試題解析：解答此題，要抓住題干中“內容能直接說明賈誼才學優異的一組”這一要求，對題中六句話逐一仔細審查。不難發現，④寫賈誼因為遭遇同屈原相近而悲傷，⑤寫漢文帝思念賈誼，又讓賈誼回到身邊，⑥是介紹賈誼的后人：都不合題干要求，故凡含此三句的選項都應排除。考點：篩選文中的信息。能力層級為C。15．試題解析：解答此題，可將各選項表述同文本相關文字進行比較，以確定正誤。其中，C項錯誤在于“漢文帝剛剛即位，都一一實行”。原文是，漢文帝剛剛即位，謙虛退讓而來不及實行。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。16．試題分析：翻譯文言首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規范，達到詞達句順。本題中，第（1）句中的“是”作指示代詞，相當于“這”；“何異于”譯為“同什么相比，有什么不同”，“而”作連詞，表遞進，可譯為“并且”。第（2）句中的“參省”譯為“檢查自己”；“乎”同介詞“于”，表動作對象，譯為“對”；“知”即智慧。第（3）句中的“兵”即兵器；“云集響應”和“景從”應分別譯為“像云那樣匯集，像回聲那樣呼應”和“像影子一樣跟從”。第（4）句中的“句讀之不知”是賓語前置句，應譯為“不知道句讀”。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【參考譯文】賈誼，是洛陽人。在十八歲時就因誦讀詩書會寫文章而聞名當地。吳廷尉擔任河南郡守時，聽說賈誼才學優異，就把他召到衙門任職，并非常器重。漢文帝剛即位時，聽說河南郡守吳公政績卓著，為全國第一，而且和李斯同鄉，又曾向李斯學習過，于是就征召他擔任廷尉。吳廷尉就推薦賈誼說他年輕有才，能精通諸子百家的學問。這樣，漢文帝就征召賈誼，讓他擔任博士之職。當時賈誼二十多歲，在博士中最為年輕。每次文帝下令讓博士們討論一些問題，那些年長的老先生們都無話可說，而賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了自己想說的話。博士們都認為賈生才能杰出，無與倫比。漢文帝也非常喜歡他，對他破格提拔，一年之內就升任太中大夫。賈誼認為從西漢建立到漢文帝時已有二十多年了，天下太平，正是應該改正歷法、變易服色、訂立制度、決定官名、振興禮樂的時候。于是他草擬了各種儀法，崇尚黃色，遵用五行之說，創設官名，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝剛剛即位，謙虛退讓而來不及實行。但此后各項法令的更改，以及諸侯必須到封地去上任等事，這都是賈誼的主張。于是漢文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔任公卿之職。而絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，就誹謗賈誼說：“這個洛陽人，年紀輕而學識淺，只想獨攬大權，把政事弄得一團糟。”于是漢文帝后來就疏遠了賈誼，不再采納他的意見，任命他為長沙王太傅。因為被貶而離開京城，賈誼的內心非常不愉快。在渡湘水的時候，寫下一篇辭賦來憑吊屈原。賈誼緬懷屈原，因為他的遭遇而感傷，并把他與自己相類比。賈誼在擔任長沙王太傅的第三年，一次有一只鵩鳥飛進他的住宅，停在了座位旁邊。鵩鳥的外形跟貓頭鷹一樣，被認為是一種不吉祥的鳥。賈誼因為被貶到長沙，而長沙又地勢低洼，氣候潮濕，所以自認為壽命不長，悲痛傷感，就寫下了一篇賦來自我安慰。一年多之后，文帝思念賈誼，就把賈誼召回京城。到了之后，就進去拜見文帝。當時漢文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。文帝因有感于鬼神之事，就向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼也就乘機周詳地講述了所以會有鬼神之事的種種情形。到半夜時分，文帝已聽得很入神，不知不覺地在座席上總往賈誼身邊移動。聽完之后，文帝慨嘆道：“我好長時間沒見賈誼了，自認為能超過他，現在看來還是不如他。”過了不久，文帝任命賈誼為梁懷王太傅。梁懷王是漢文帝的小兒子，受文帝寵愛，又喜歡讀書，因此才讓賈誼當他老師。（后來）梁懷王因騎馬不慎，從馬上掉下來摔死了，沒有留下后代。賈誼認為這是自己作太傅沒有盡到責任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。死的時候年僅三十三歲。之前，天下太平安定不久，國家的制度比較寬松。賈誼多次上疏皇帝，陳述他對國家大事的看法，希望能有所匡正和建設。當時，丞相周勃被免職而回到他的封地，有人告密說周勃要謀反，于是周勃就被抓起來，并被押到長安的監獄里面進行審問，最后證明周勃沒有謀反一事，就讓周勃的爵位和封地重新恢復。賈誼通過這件事去勸諫漢文帝，漢文帝完全接納賈誼的觀點，并按照禮節對待大臣。漢武帝即位，提拔賈誼的兩個孫子任郡守。其中賈嘉最為好學，繼承了賈誼的家業。劉向說：賈誼對三代和秦朝之所以太平和暴亂的原因相關論述，十分的得體，切合國家的實際情況，即使是古代的伊尹、管仲，也不可能比他高明多少。假如當時能夠被重用，他必定能建立偉業，但是他被一些平庸的大臣陷害，這是十分叫人悲痛的事。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一項是A.海安縣引進無土栽培、自動水肥一體、電力恒溫大棚等先進農業設施和技術，進行有機、綠色、無公害種植，這些設施和技術成為帶動農民致富的新引擎。B.目前，文化產業己經深入人文精神領域，許多消費者不僅日益注重體驗、審美與情感共鳴，而且注重自己購買的產品的使用功能。C.北京時間12月1日，2018年世界杯分組抽簽儀式在俄羅斯克林姆林宮舉行，32支參賽球隊主帥剛剛甫抵現場。D.該劇創作獲得國家藝術基金資助，以全新的創作理念和藝術視角出發，對唐代大詩人李白進行了具有人文情懷的回望與演繹。參考答案：A試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中B項，語序不當，“不僅”和“而且”后的內容成遞減關系了，應該對調；C項，成分贅余，“剛剛”和“甫抵”語意重復，刪除“剛剛”；D項，結構混亂，“以全新的創作理念和藝術視角出發”雜糅，改為“以全新的創作理念和藝術視角為出發點”或“從全新的創作理念和藝術視角出發”。點睛：結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象，暗換主語表現為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項D“以全新的創作理念和藝術視角為出發點”和“從全新的創作理念和藝術視角出發”兩個句式雜糅造成結構混亂。8.下列各句中，沒有語病的一項是（

）A．“低碳”——這個原本有些陌生與拗口的詞開始走進公共生活，“我為全球減斤碳”的口號得到大眾的積極響應，“低碳生活”有望成為新的時尚流行全球。B．近日，很多網友吐槽“中國校服丑到爆”。有教育工作者回應指出，統一校服能防止學生不再穿名牌來互相攀比。C．這部由新銳導演執導的青春片帶有鮮明的時代印記，表現主人公拒絕平庸、追尋夢想的勵志故事，具有很強的感染力。D．面對電商領域投訴激增的現狀，政府管理部門和電商平臺應及時聯手，打擊侵權和制售假冒偽劣商品，保護消費者的合法權益。參考答案：A試題分析：本題考查的是辨析病句類試題，考生要注意在平時中，多積累病句的常見類型。B．“防止學生不再穿名牌”否定失當，去掉“不再”；C搭配不當，“表現了……故事”。D．成分殘缺，在商品后面加上“的不當行為”。9.用“中國的書法”開頭，重組下列句子，不刪減信息，不改變原意。書法家就是運用這支筆創造了世界上獨一無二的書法藝術，使中國的書法成為表達民族美感的工具。參考答案：中國的書法能夠成為表達民族美感的工具，是因為書法家運用這支筆創造了世界上獨一無二的書法藝術。【詳解】此題考核變換句式的能力，要求以“中國書法”開頭，把常式句變為變式句，原句前后是因果關系，原因在前，如果用“中國書法”作開頭，就是把結果放前面，用“……，是因為……”的句式。1