地理（中圖版必修1）：1.3《地球的運動》教案（5）地理課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“地理（中圖版必修1）：1.3《地球的運動》教案（5）地理”

本節課選自中圖版地理必修1第一章第三節，主要講述了地球運動的基本概念、地球自轉和公轉的特點及其產生的地理現象。教材通過生動的實例和圖表，引導學生理解地球運動對人類生產和生活的影響，培養學生的地理素養和綜合分析能力。內容與實際生活緊密相關，有助于激發學生的學習興趣。二、核心素養目標培養學生的人地協調觀、綜合思維能力和地理實踐力。通過本節課的學習，使學生能夠理解地球運動的基本規律，認識到地球運動對自然環境和社會生活的影響，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力，同時培養學生的觀察能力和空間思維能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了地球的基本形狀、地球在宇宙中的位置等相關知識，對地球的基本概念有了初步的認識。

2.學生對地球運動這一主題表現出濃厚興趣，尤其是對地球運動產生的地理現象如晝夜更替、四季變化等有較強的好奇心。學生的學習能力方面，具備一定的觀察能力和分析能力，但地理學科思維能力尚在培養中。在學習風格上，學生更傾向于通過實例和圖表來理解抽象概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對地球自轉和公轉的概念理解不深，難以把握地球運動與地理現象之間的內在聯系，以及如何運用所學知識解釋生活中的地理現象。此外，學生可能對復雜的地理圖表和數據分析感到困惑。四、教學資源1.教科書及配套教學參考書

2.多媒體教學設備（投影儀、電腦）

3.地球運動動畫演示軟件

4.地球儀

5.地理信息系統（GIS）軟件

6.相關地理現象的圖片和視頻資料

7.課堂討論與小組合作活動材料

8.互動式教學平臺（如班級微信群、在線學習平臺）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括《地球的運動》章節的PPT和地球自轉與公轉的視頻，明確預習目標是理解地球運動的基本概念。

設計預習問題：設計問題如“地球自轉和公轉的方向分別是什么？”和“地球運動對生活有哪些影響？”來引導學生思考。

監控預習進度：通過平臺的數據統計功能，跟蹤學生的預習進度和完成情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，觀看視頻和閱讀PPT，記錄關鍵信息。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用自己的語言回答。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放地球運動相關的視頻，引出本節課的主題，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解地球自轉和公轉的定義、周期及其產生的地理現象。

組織課堂活動：設計一個小組討論活動，讓學生探討地球運動與季節變化的關系。

解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題，如“地球運動如何影響我們的日常生活？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法和發現。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生掌握地球運動的基本知識和技能，通過實踐活動深化理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一份作業，要求學生繪制地球自轉和公轉的示意圖，并解釋其地理意義。

提供拓展資源：提供關于地球運動對氣候影響的文章和視頻，鼓勵學生進一步探索。

反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據要求完成作業，鞏固對地球運動的理解。

拓展學習：學生利用提供的資源，進一步探索地球運動的相關知識。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固和拓展課堂學習內容，提高學生的自我反思和總結能力。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確描述地球自轉和公轉的基本概念、方向、周期等知識點。通過課堂學習和課后作業的完成，學生能夠理解地球運動產生的地理現象，如晝夜更替、四季變化等。此外，學生還能夠繪制地球自轉和公轉的示意圖，并解釋其地理意義。

2.思維能力方面：學生在學習過程中，逐漸培養了地理學科思維能力。他們能夠通過觀察地球儀、分析地圖等方式，理解地球運動與地理現象之間的內在聯系。同時，學生在小組討論和課堂活動中，能夠積極思考并提出問題，與老師和同學進行交流。

3.實踐能力方面：學生在完成課后作業和拓展學習任務時，能夠運用所學知識解釋生活中的地理現象。例如，學生能夠根據地球運動的知識，解釋為什么不同地區有不同的季節變化。此外，學生在繪制地球運動示意圖的過程中，鍛煉了動手操作能力和空間想象力。

4.學習興趣方面：學生對地球運動這一主題表現出濃厚的興趣。通過觀看相關視頻、閱讀文章等拓展資源，學生對地球運動的知識有了更深入的了解，進一步激發了他們的學習熱情。

5.團隊合作與溝通能力方面：在小組討論和課堂活動中，學生能夠與同學積極合作，分享自己的觀點和發現。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在討論中達成共識。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

6.自主學習與反思能力方面：學生在完成預習任務、課堂學習和課后作業的過程中，逐漸養成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料、思考問題，并在作業完成后對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。七、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現積極，能夠認真聽講并積極參與課堂活動。在講解地球運動的基本概念時，學生能夠主動提問并嘗試用自己的語言進行解釋。在小組討論環節，學生能夠積極發表意見，與同學進行有效交流，共同探討地球運動與地理現象之間的關系。

2.小組討論成果展示：各小組在討論后能夠展示出較為完整的成果。例如，一組學生通過討論得出了地球自轉和公轉對季節變化的影響，并用實例進行了說明。另一組學生則通過繪制地球運動示意圖，清晰地展示了地球自轉和公轉的方向和周期。這些成果展示表明學生在合作學習過程中取得了較好的效果。

3.隨堂測試：在課程結束后，進行了一次隨堂測試，以檢驗學生對地球運動知識的掌握情況。測試結果顯示，大多數學生能夠準確回答關于地球運動的基本概念、方向、周期等問題，且能夠解釋地球運動產生的地理現象。但部分學生在理解地球運動與季節變化的關系方面仍存在一定的困難。

4.課后作業評價：學生對課后作業的完成情況較好。大多數學生能夠按照要求繪制地球自轉和公轉的示意圖，并解釋其地理意義。在作業批改過程中，教師發現部分學生在繪制示意圖時存在一定的誤差，但在教師的指導下能夠及時糾正。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現，教師進行了以下評價與反饋：

（1）對學生在課堂上的積極參與和提問表示肯定，鼓勵學生繼續保持好奇心和求知欲。

（2）對小組討論成果給予肯定，指出學生在合作學習中的優點，如溝通能力、團隊協作等。

（3）針對隨堂測試的結果，對學生的掌握情況進行分析，指出學生在理解地球運動與季節變化關系方面的不足，并提供相應的學習建議。

（4）在作業批改過程中，對學生的錯誤進行糾正，并給予個性化的指導，幫助學生提高作業質量。

（5）鼓勵學生在課后繼續進行拓展學習，利用提供的資源深入了解地球運動的相關知識。八、典型例題講解例題1：描述地球自轉和公轉的方向，并解釋其對地理現象的影響。

答案：地球自轉的方向是自西向東，公轉的方向也是自西向東。地球自轉產生了晝夜更替現象，而公轉則產生了季節變化和晝夜長短的變化。

例題2：地球自轉和公轉的周期分別是多久？它們對日常生活有何影響？

答案：地球自轉的周期是一天，公轉的周期是一年。地球自轉影響人們的作息時間，如日出日落；公轉則影響人們的農業生產和日常生活，如不同季節的氣候變化。

例題3：請繪制地球自轉和公轉的示意圖，并標明重要地理現象。

答案：學生需要繪制地球自轉和公轉的示意圖，圖上應包括地球、太陽、赤道、北極點、南極點，以及標注晝夜分界線、極晝極夜現象、季節變化等地理現象。

例題4：分析地球運動對某一地區氣候的影響。

答案：以我國為例，由于位于北半球，夏