人教版（2024）數學一年級上冊3.2解決問題教案主備人備課成員教材分析“人教版（2024）數學一年級上冊3.2解決問題教案”主要圍繞一年級學生運用基礎的數學知識解決簡單問題的能力進行教學。本節課內容以10以內的加法和減法為基礎，通過實際問題引導學生理解加法和減法的實際應用，培養學生的數學思維和解決問題的能力。教材中通過生動的情境圖和趣味性的問題設計，激發學生的學習興趣，使學生在實際操作中掌握解決問題的方法。核心素養目標1.數感：能夠理解數的概念，運用10以內的加法和減法解決實際問題，發展對數的敏感性和運用數的能力。

2.邏輯思維：通過分析問題和解決問題，培養邏輯推理和數學思維能力，能夠逐步形成解決數學問題的策略。

3.應用意識：學會將數學知識應用于生活情境中，理解數學與日常生活的聯系，增強數學應用意識。

4.問題解決：培養學生面對問題時，能夠主動思考、嘗試不同的解決方法，并能夠解釋和驗證自己的解題過程。學習者分析1.學生已經掌握了10以內的數的認識，以及10以內加法和減法的基本運算方法。

2.學習興趣：一年級學生對新事物充滿好奇心，對有趣的實際問題有較高的興趣；學習能力：學生具備初步的觀察、分析和動手操作能力；學習風格：學生傾向于通過直觀、生動的情境來理解抽象的數學概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在解決實際問題時，學生可能難以理解問題情境與數學知識之間的聯系，可能會在問題分析、解題策略選擇和解題過程中遇到困難。此外，部分學生可能在運算速度和準確性上存在挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、學生電腦。

2.軟件資源：數學教學軟件、PPT教學課件。

3.課程平臺：學校在線教學平臺。

4.信息化資源：數字教材、在線教育資源庫。

5.教學手段：實物操作、游戲化學習、情境教學。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對解決問題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中遇到過需要用數學知識解決的問題嗎？這些問題通常是什么？”

展示一些日常生活中的問題情境圖片，如購物找零、分配物品等，讓學生初步感受數學解決問題的必要性。

簡短介紹本節課解決問題的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解解決問題的基本概念和策略。

過程：

講解解決問題的定義，包括問題識別、信息收集、策略選擇、解決方案等步驟。

詳細介紹解決問題的策略，如畫圖、列表、猜想與嘗試等，使用示例幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解解決問題的方法和步驟。

過程：

選擇幾個典型的數學問題案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、解決步驟和策略，讓學生全面了解解決問題的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用數學知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論問題的不同解決方法，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與解決問題相關的數學問題進行深入討論。

小組內討論問題的解決策略和步驟，以及如何有效地運用數學知識。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對解決問題的方法和策略的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的解決過程、策略選擇和解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調解決問題能力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括問題解決的步驟、策略選擇等。

強調解決問題能力在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用數學知識。

布置課后作業：讓學生選擇一個生活中的問題，嘗試用本節課學到的解決問題的策略來解決，并撰寫一篇短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.掌握解決問題的基本步驟：通過本節課的學習，學生能夠理解并運用問題解決的四個基本步驟，即問題識別、信息收集、策略選擇、解決方案。他們能夠在面對實際問題時，有條不紊地進行分析和解決。

2.提升數學應用能力：學生能夠將所學的10以內的加法和減法知識應用于解決實際問題，如購物找零、物品分配等。這種能力的提升使學生更加明白數學知識在生活中的重要性。

3.增強邏輯思維能力：在解決問題的過程中，學生需要運用邏輯推理來分析問題、選擇合適的策略。通過本節課的學習，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提高。

4.培養創新意識：在小組討論中，學生被鼓勵提出創新性的解決方案。這種氛圍激發了學生的創新意識，使他們在面對問題時更加勇于嘗試新方法。

5.提高合作能力：小組討論的形式促進了學生之間的交流與合作。學生在討論中學會了傾聽他人的意見，協調不同的觀點，共同完成任務。

6.增強自信心：學生在成功解決一個問題后，會感到成就感和自豪感。這種積極的情感體驗增強了學生的自信心，使他們更有勇氣面對未來的挑戰。

7.理解問題解決的多樣性：通過分析不同的案例，學生認識到同一個問題可能有多種解決方法。這種認識使他們更加靈活地應對問題，不局限于單一的思路。

8.培養批判性思維：在課堂展示與點評環節，學生學會了批判性地分析他人的解決方案，提出建設性的意見。這種批判性思維對于學生的長遠發展具有重要意義。

9.提升表達能力：通過課堂展示，學生鍛煉了自己的表達能力，能夠清晰地闡述自己的思路和解決方案。這對于他們的溝通能力和未來的學習生活都是一種寶貴的提升。

10.鞏固數學基礎知識：本節課的學習不僅提高了學生解決問題的能力，也使他們在復習和鞏固10以內的加法和減法知識方面取得了顯著效果。重點題型整理本節課的重點題型主要圍繞10以內的加法和減法在解決問題中的應用，以下是五個具體的題型及答案：

題型一：情境題

題目：小明有5個蘋果，小華給了小明一些蘋果，現在小明有8個蘋果。請問小華給了小明幾個蘋果？

解答：這是一個加法問題，用加法來表示小明原有蘋果的數量加上小華給的蘋果的數量等于現在的蘋果數量。設小華給的蘋果數為x，則5+x=8。通過減法計算得出x=3。所以小華給了小明3個蘋果。

題型二：分配題

題目：班上有6個小組，每組需要相同數量的彩色筆，老師總共有18支彩色筆，請問每組應該分到幾支彩色筆？

解答：這是一個減法問題，需要將總數減去分配的數量來找出剩余的數量。18支彩色筆分成6組，每組分到的彩色筆數為18÷6=3。所以每組應該分到3支彩色筆。

題型三：找零題

題目：小剛買了一本書，書的價格是7元，他給了售貨員10元，請問售貨員應該找給小剛多少錢？

解答：這是一個減法問題，用減法來計算找零的金額。10元減去書的價格7元，即10-7=3。所以售貨員應該找給小剛3元。

題型四：組合題

題目：小明的書架上有一部分是故事書，另一部分是科普書。如果故事書有4本，科普書有3本，請問書架上總共有幾本書？

解答：這是一個加法問題，用加法來計算總數。故事書的數量加上科普書的數量，即4+3=7。所以書架上總共有7本書。

題型五：實際應用題

題目：媽媽買了5斤香蕉，每斤3元，請問媽媽一共花了多少錢？如果媽媽給了售貨員20元，她應該找回多少錢？

解答：第一部分是一個乘法問題，計算總價。5斤香蕉每斤3元，總價為5×3=15元。第二部分是一個減法問題，計算找回的零錢。媽媽給了售貨員20元，找回的零錢為20-15=5元。所以媽媽一共花了15元，應該找回5元。內容邏輯關系①重點知識點

-10以內的加法和減法運算規則

-解決問題的基本步驟（問題識別、信息收集、策略選擇、解決方案）

-數學知識在生活中的實際應用

②重點詞匯

-加法、減法、問題識別、信息收集、策略選擇、解決方案、實際應用

③重點句子

-“解決問題時，我們首先需要識別問題是什么。”

-“接下來，我們要收集與問題相關的信息。”

-“然后，我們需要選擇合適的策略來解決問題。”

-“最后，我們提出解決方案，并檢查是否合理。”

-“數學知識可以幫助我們更好地解決生活中的問題。”作業布置與反饋作業布置：

1.設計一份數學問題解決的小冊子，包含5個與10以內加法和減法相關的實際問題。每個問題都需要學生按照問題解決的四個步驟（問題識別、信息收集、策略選擇、解決方案）來解答。

2.創建一個數學游戲，如“找零游戲”，讓學生在游戲中練習10以內的加法和減法，培養解決問題的能力。

3.觀察生活中的數學問題，選擇一個最感興趣的問題，嘗試用所學的數學知識來解決，并寫下解題過程和感受。

具體作業內容如下：

1.作業一：問題解決小冊子

-小明有6個糖果，他想給每個朋友1個糖果，他有3個朋友，他還剩幾個糖果？

-小華買了一支鉛筆花了4元，她還剩下6元，請問她原來有多少錢？

-一個籃子里有8個蘋果，如果從中拿走3個，籃子里還剩幾個蘋果？

-小剛有5個貼紙，他想給每個同學1個，他有4個同學，他還剩幾個貼紙？

-一個班級有10個男生和8個女生，一共有多少個學生？

2.作業二：數學游戲設計

-設計一個“找零游戲”，其中學生需要根據購物情境計算找零金額。

3.作業三：生活數學問題觀察

-學生選擇一個生活中的數學問題，例如家庭購物預算、分配零食等，用數學知識解決，并記錄解題過程。

作業反饋：

1.對問題解決小冊子的反饋

-檢查學生是否遵循了解決問題的四個步驟。

-評價學生解答的正確性和解題過程的邏輯性。

-對每個問題提供個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

2.對數學游戲設計的反饋

-評估游戲是否能夠有效地練習10以內的加法和減法。

-提供改進建議，如增加游戲難度或增加互動性。

3.對生活數學問題觀察的反饋

-檢查學生是否能將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

-評價學生解題過程的詳細程度和數學知識的運用。

-提供針對性的建議，幫助學生提高解題能力。

教師的反饋將幫助學生鞏固所學知識，發現并改正錯誤，以及激發他們在日常生活中應用數學知識的興趣。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將數學知識與現實生活緊密結合，通過情境教學讓學生感受到數學的實用性和趣味性。

2.引入小組合作學習，鼓勵學生之間相互交流、討論，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發現在課堂上對于學生的學習進度把握不夠細致，導致部分學生跟不上教學節奏。

2.教學方法方面，雖然嘗試了情境教學，但在實際操作中，情境的創設還不夠