分數的初步認識——幾分之一說課稿說課標課標指出學生的數學學習應當是現實的有意義的。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。說教材這部分內容是學生在掌握了萬以內整數知識以及倍的認識的基礎上進行教學的。從整數到分數是數的概念的一次擴展，學生的數學學習將要建立一個新的數學概念，這是對數的認識的一次質的飛躍。無論是意義，還是讀寫方法，分數和整數都有很大的差異。學生學習分數的知識具有一定的難度。因此，教材將分數的教學分為兩個階段。三年級上冊主要是借助操作、直觀，從“整體——部分”的角度初步認識分數。這節課是認識幾分之一。

認識幾分之一是本單元教學內容的核心，也是整個單元的起始課。這部分知識的掌握，不僅可以使學生簡單理解分數的含義，建立分數的初步概念，也可以為今后進一步學習分數和小數打下基礎?；诒菊n教學內容在本單元地位與作用及教材編排意圖，我為這節課制定了以下教學目標：1、知識與技能：初步認識分數，能結合具體圖形理解幾分之一的含義，知道分數各部分名稱,能正確地讀寫幾分之一。2、過程與方法：通過動手操作、合作交流的方法，理解分數的意義，體會學習分數的必要性3、情感態度與價值觀：通過交流學習的活動，培養學生樂于傾聽、敢于發言的積極學習態度，并體會分數在數學中的應用，激發學生的學習興趣。

教學重點：

理解、認識幾分之一，并掌握幾分之一的寫法和讀法及各部分的名稱。教學難點：理解只有平均分才能產生分數，能結合具體圖形理解、描述幾分之一。說學生對于學生來說，在學習這個單元之前，在生活中可能接觸過二分之一這樣的分數。例如，媽媽把一個月餅平均分成兩半給弟弟和妹妹。學生知道他們每個人分到了這塊月餅的一半，但學生不會用分數來表述。所以,教學中我特別注意從學生已有的生活經驗出發，讓他們在豐富的操作活動中主動去獲取分數的相關知識。說教法本節課我使用了情境教學法、演示法、操作法、讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴進行交流。教師給予適當的幫助和指導，并引導學生展開討論，創設主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學。說程序根據新課標的教學理念，我設計了以下四個教學環節：一、創設情境，導入新課我就創設了一個唐僧給他的兩個徒弟分水果的情境，先是給八戒和悟空分4個桃子，問八戒應該怎樣分?然后唐僧又拿出了2個蘋果要平均分給他們兩個，提問每個人分到多少個蘋果，學生回答一個這個時候唐僧又拿出了最后一個蘋果，問這回平均分給他們兩個，每人分到多少蘋果，學生搶答半個，那么“半個”怎么用一個數表示出來呢？由此導入新課，并板書。二、自主探究，認識分數為了讓學生更好地理解分數的意義，在這一環節我又分三步組織學生學習。