2022屆常德市高三協考與模考

試題分析及二輪復習備考策略常德市三中龐業軍一、協考、模考試題分析總體評價：兩套試題結構都比較合理，內容比較新穎，難度把握得當，既注重基礎知識的考查，又有一定的區分度。基本體現了高考評價體系“一核四層四翼”的要求：以考查“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”為內容，以“基礎性、綜合性、應用性、創新性”為基本要求，全面落實“立德樹人、服務選材、引導教學”的核心功能，因此兩套試題綜合性都比較強、梯度明顯、考查全面，具有明顯的選拔功能。1、豐富信息載體，體現創新性高考生物試題常借用一定的載體，考查學生的必備知識和關鍵能力，縱觀協考、模擬考試試題，無論是試題的呈現方式還是設問方式，盡可能地減少死記硬背的知識，突出能力的考查，體現了一定的創新性。如坐標圖、柱形圖、數據表格、流程圖、遺傳系譜圖、電泳圖、實驗等為載體，充分體現能力立意。（協考）19.（3）辣椒素可作用于傷害性感受神經元，科學家發現給小鼠喂食了含有辣椒素的食物后，小鼠血液中造血干細胞（HSC）數量明顯增多。為探究辣椒素能否增強由G－CSF刺激引起的HSC動員。請從以下兩方面完善實驗思路。①實驗處理：_________________________________________________________。②檢測指標：檢測并比較兩組小鼠體內CGRP含量和___________________。（協考）20.（3）已知每株植物所結種子的數目相同，請設計最簡便的雜交實驗探究M的出現是由基因突變還是由染色體變異導致的。簡要寫出雜交方案并預期實驗結果。實驗思路：_________________________________，觀察統計后代的性狀分離比。預期結果：若后代紫莖:綠莖=3：1，則M植株的出現為基因突變引起的；若后代紫莖:綠莖=_________，則M植株的出現為染色體變異引起的。（模考）17.（4）請設計實驗來驗證使R酶活性增強的ATP來自光反應（簡要寫出實驗思路和預期結果）。實驗思路：__________________________________________________。預測結果：__________________________________________________。

生物學科兼具實驗性和實踐性，將科學研究成果應用到生產生活的實際中，體現了理論聯系實際的重要性。協考、模擬考試試題中均有精選生物學知識在生產生活中的應用實例，引導學生利用已學的知識進行分析。2、緊貼生產生活，體現應用性（模考）3.

《氾勝之書》中“務糞澤”、

“早鋤”、“春凍解，地氣始通”等蘊含的生物學原理6.下列關于在特定條件下如“恐懼、嚴重焦慮、失血”、“饑餓”、“長時間劇烈運動”等過程中人體發生的生理變化8．草莓從開花至果實發育成熟過程中，生長素（IAA）和脫落酸（ABA）含量的變化如圖所示。18.阿爾茨海默癥（協考）10.

2022年常德柳葉湖國際馬拉松賽將正式上線國內第一個環湖馬拉松運動智慧化項目——智慧德馬。下列敘述正確的是12．下列關于信息傳遞在農業生產中的應用保護生態環境、倡導綠色發展是生物學科核心素養中社會責任的重要體現。兩次考試試題堅持以學科素養為導向，對生態系統、生態環境保護等內容進行了考查，積極倡導綠色發展理念，傳遞保護環境的社會責任以及生態文明建設的使命和責任擔當。另外，還關注健康，崇尚健康文明的生活方式，成為健康中國的促進者和實踐者。3、倡導綠色發展，體現社會責任（模考）19.“鄉村振興戰略”全面展開，生態農業“田園綜合體”是集現代農業、休閑旅游、田園社區為一體的鄉村可持續性綜合發展新模式。請結合生態學原理回答:（協考）21.常德市利用人工濕地帶對穿紫河進行生態水質凈化，成為全國黑臭河流生態治理的典范。在人工濕地帶中，采用在浮床上種植水生植物的人工生物浮床技術（協考）14．線粒體在腫瘤發生發展中發揮重要作用（協考）18.

丙型肝炎病毒（HCV）的增殖。（模考）13．“腫瘤免疫逃逸”（模考）18.阿爾茨海默癥（模考）22.基因治療4、精心創設情境，助力全面發展新高考中，情境類的試題所占比例明顯增加，通過創設情境，可以考查學生對所學生物學概念、原理的理解程度，也可考查學生運用所學知識解決實際問題的能力，這些都是科學思維和科學探究等生物學科核心素養的體現。第7題以“草莓從開花到成熟過程中顏色變化”為情境，考查植物激素的調節等知識；第9題以“胞內Na+區隔化”為情境考查物質的跨膜運輸；第10題以“細胞周期同步化”為情境考查細胞分裂的有關知識；第13題以“腫瘤免疫逃逸”為情境考查免疫的有關知識；第14題以“2021年諾貝爾生理學或醫學獎獲得者ArdemPatapoutian發現了觸覺受體Piezo”為情境考查蛋白質的結構功能的有關知識；第15題以“鎖鑰學說”為情境考查酶的有關知識；第16題以“酸模的染色體組成”為情境考查減數分裂和遺傳規律的有關知識；第21題以“同學吃冰激凌后出現腹瀉現象”為情境考查微生物的培養與計數的有關知識；第22題以“基因治療”為情境考查基因工程、胚胎工程、細胞工程等有關知識。模考新高考考查語言表達類的試題呈現“升溫”趨勢，特別是分析原因、依據、作用等類型的試題明顯增多，重點考查學生對必備知識的深度思考與語言表達能力，突出考查科學思維素養。因此應該加強此類試題的專項訓練，增強語言表達能力，同時對教材中的重要概念及核心語句進行重點記憶。如：協考中原因類填空13空

模考中15空之多

2021年高考14空5、注重語言表達，考查科學思維高考生物對考生實驗與探究能力的考查是體現科學思維和科學探究的重要落腳點，這也生物學高考試題的顯著特征。兩次考試以選擇題和非選擇題形式結合實驗結果的坐標曲線圖、柱形圖、流程圖以及寫實驗設計思路、預測實驗結果等讓學生進行分析歸納。如協考中4、6、11、13、17、19題，模考中8、10、11、15、17、18、21題等。6、突出實驗考查，重視科學探究二、考試情況分析1）協作考試情況參考人數平均分及格人數及格率%80分以上人數原始成績1496251.11464331.03%442賦分成績70.43（一）整體情況分析1、平均分、及格率參考人數平均分及格人數及格率%80分以上人數原始成績1399453.96559639.99%520賦分成績1399470.101088677.79%39372）模擬考試情況2、原始分分段統計1）協考統計原始分0-9分10-19分20-29分30-39分40-49分50-59分60-69分70-79分80-89分90-100分人數383389772133342034132638156342517原始分0-9分10-19分20-29分30-39分40-49分50-59分60-69分70-79分80-89分90分100分人數596211653173825913120319318834912902）模考統計1）協考平均分前10名學校原始分桃源縣第一中學70.38常德市芷蘭實驗學校64.12澧縣第一中學63.75漢壽縣第一中學62.57石門縣第一中學62.35鼎城區第一中學62.27常德市第一中學60.89常德市外國語學校58.14臨澧縣第一中學57.36津市市第一中學57.09學校賦分桃源縣第一中學86.22澧縣第一中學81.32常德市芷蘭實驗學校81.22漢壽縣第一中學80.47石門縣第一中學80.16鼎城區第一中學80.06常德市第一中學78.99常德市外國語學校76.87臨澧縣第一中學76.01津市市第一中學75.893、平均分全市前10名2）模考平均分前10名學校原始分賦分澧縣一中69.3083.18桃源一中66.5380.90常德芷蘭實驗學校66.3080.51石門縣第一中學65.5980.01津市市第一中學65.2779.82臨澧縣第一中學65.0979.46常德市第一中學64.7979.33漢壽縣第一中學63.2478.14常德市鼎城區第一中學61.4576.44常德外國語學校59.6174.85（二）各題得分情況1、協考題號12345678得分1.341.851.630.911.571.450.450.96得分率67.0%92.5%81.5%45.5%73.5%72.5%22.5%48%題號910111213141516得分1.251.141.670.521.682.291.812.21得分率62.5%57%83.5%26%42%52.25%45.25%55.25%題號1718192021得分6.925.217.524.314.52得分率57.7%43.4%62.7%30.8%45.2%2、模考題號12345678得分率83.42%61.00%52.11%68.23%51.80%75.20%91.62%94.70%平均分1.671.221.041.361.041.51.831.89題號910111213141516得分率62.44%45.39%55.25%59.06%60.60%53.87%44.34%39.78%平均分1.250.911.11.182.422.151.771.59題號171819202122得分率46.11%69.42%59.34%25.31%45.46%61.45%平均分5.536.946.533.046.829.22協考：選擇題平均得分：22.63分

非選擇題平均得分：28.48分模考：選擇題平均得分：23.95分非選擇題平均得分：必選擇題：22.04分選修一：6.82分選修三：9.22分三）主要存在的問題1、錯別字較多如：伊紅美藍”中的“伊”字寫成“尹”或“依”，“胞吞”寫成“胞吐”、“泡吞”，“類囊體”寫成“內囊體”，“突觸前膜”寫成“凸觸前膜”，“神經遞質”寫成“神精遞質”等。2、概念不清，知識點不熟如：如“樣方法”、“標志重捕法”、“抽樣檢測法”、“取樣器取樣法”幾個概念混淆使用，“群落物種組成”與“豐富度”兩個概念等同，“植物的光補償點”與“葉肉細胞的光補償點”等同；如等位基因的區別與蛋白質多樣性原因混淆，神經遞質的化學本質寫成“糖蛋白”等細胞膜結構特點“流動性”與功能特點“選擇透過性”混淆病毒侵入細胞的方式與噬菌體侵染細胞的方式等同起來3、獲取信息能力不強模考第17題“光合作用旺盛時，若葉綠體中合成淀粉的過程出現障礙，則可能導致葉綠體發生破損，出現這種現象的原因是_______________。”學生不能利用已有的信息“合成淀粉障礙”推出“可溶性糖積累”導致“葉綠體滲透壓升高”最終導致“葉綠體吸水脹破”模考18題：（1）據圖可知AD發病的原因是：MC細胞接收到Aβ沉積的信號后，K酶發生磷酸化，_____________________________，從而誘發炎癥，最終導致神經系統的功能障礙。協考18題：（2）根據圖中信息，寫出丙肝病毒的遺傳信息傳遞過程：_

。協考17題：（3）據圖2可知，“油包水小液滴”構成的人造葉綠體由_____層磷脂分子包裹而成。同等條件下，人造葉綠體比植物細胞有機物積累更多的原因是______________。4、實驗設計思路不清、對照設計不嚴謹如：如第17題“請設計實驗來驗證使R酶活性增強的ATP來自光反應（簡要寫出實驗思路和預期結果）。實驗思路：_______。”一是條理不清，邏輯混亂二是對照設計不科學5、語言表達不準確不規范如：不能用生物專業術語準確解釋有關問題和日常生活現象，表述往往答不到點子上，詞不達意。如把“自我調節能力”寫成“調節能力”，把”抵抗力穩定性”寫成”穩定性”,因此，平時教學與訓練時，首先教師自己的專業術語必須準確無誤，其次在學生答問時強調用專業術語回答問題，在考試時對專業術語用法不準確的絕不手軟。三、二輪備考策略高考評價體系中以“必備知識”為考查內容，以“基礎性”為考查要求，因此高考試題中仍有部分基礎題，是學生容易得分的。這就要求我們在二輪復習時注重回歸教材，加強基礎知識的落實。1、重視基礎，回歸教材建議：①基礎知識點梳理②瀏覽課本輔助學習資料③引導學生構建知識網絡圖2、強化思維，重視表達新高考以來，對考生的科學思維考查要求不斷地增強，常以“原因是什么？”、“依據是什么？”、“意義是什么”等形式命題，這也是考生常常失分的重要部分。建議：將這類題進行歸納總結，將方法教給學生（如“逆向推導，順向作答”、“正向推導，直達目的”），不斷提高學生的解題能力，訓練思維習慣。3、加強實驗，倡導探究任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗探究能力考查的具體體現。建議：實驗步驟、實驗思路如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，對照實驗如何設計，實驗結論、結果如何區分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。4、規范