第4章綠色開花植物的生活方式第1節光合作用(一)課時1光合作用的研究歷程1.描述科學家探索光合作用的過程和研究成果。2.通過討論交流，歸納出光合作用的原料和產物，初步理解光合作用的定義。時間科學家實驗成果17世紀以前亞里士多德植物需要的物質都是從（

）中吸收的物質轉化而來。17世紀上半葉海爾蒙特（

）才是使植物增重的物質。1771普利斯特利植物能（）因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣1779英格豪斯植物只有在（

）下才能凈化空氣，還能夠釋放氣體1782瑟訥比埃植物在光下放出（

）的同時，還要吸收空所中的（）氣體1804索緒爾植物在光下同時還要消耗（）1864薩克斯植物在光照下能夠合成（

）等有機物1897首次定義光合作用一、光合作用的發現【自主學習】8分鐘，閱讀教材P69-71，紅筆勾劃出表中信息，思考“交流”。土壤水光照淀粉氧氣二氧化碳凈化水一、光合作用的發現一、光合作用的發現海爾蒙特5年期間只用純凈的雨水澆灌交流-1.海爾蒙特的實驗結論完全正確嗎？從植物生活環境的角度分析植物生長需要的物質來源，還應該考慮什么因素？不完全正確。他只考慮土壤中的物質對植物生長的影響，沒有考慮空氣中物質對植物生長的影響。一、光合作用的發現普里斯特利交流-2.當重復普里斯特利的實驗時，有時成功，有時失敗，甚至有人發現植物還會更嚴重地污染空氣。為什么會得到不同的實驗結果？實驗條件不同，實驗結果就會不相同。比如在黑暗條件下重復該實驗，植物不僅不能進行光合作用，還會因為呼吸作用產生二氧化碳，更嚴重地“污染”空氣。一、光合作用的發現交流-3.英格豪斯的實驗結果說明光合作用的條件是什么？英格豪斯實驗結果說明：植物的光合作用需要光照。一、光合作用的發現

薩克斯把植物放在暗處數小時，然后用不透光紙對葉片部分遮光，再光照一段時間后用碘蒸氣熏蒸葉片，過程如圖所示。（1）暗處理葉片的目的最有能是（）A.不制造淀粉B.不進行呼吸作用

C.讓葉片內淀粉運走耗盡D.保留葉片中的淀粉

（2）不透光紙用以下哪種代替遮光效果更好（）A.厚重金屬片B.輕薄玻璃紙C.黑紙片或錫箔紙D.白色塑料薄膜（3）葉片見光部分遇碘呈_____色，說明產生了______，而遮光部分_______（有/沒有）相同現象，從而說明_______是光合作用的條件，_______是光合作用的產物。

C暗處理葉片照光不透光紙碘蒸氣熏蒸C藍淀粉沒有光照淀粉淀粉是常見的有機物，淀粉遇碘變藍二、光合作用的原料和產物清水淀粉溶液加碘液加碘液演示：淀粉遇碘變色二、光合作用的原料和產物交流-4.根據這些科學家的研究結果，推測光合作用的原料和產物各是什么。土壤水光照淀粉氧氣二氧化碳光合作用的原料光合作用的產物光合作用：植物在光照下利用水和二氧化碳，合成淀粉等有機物，釋放氧氣的生理活動。二、光合作用的原料和產物光合作用示意圖如何驗證光合作用的原料和產物呢？科學實驗為認識光合作用提供證據Waiting……下節課鞏固一下：光合作用的原料1.將一棵質量約為0.2Kg的柳苗培育在肥沃的土壤中，兩年以后連根挖出，脫水后質量為11Kg。其增加的質量主要來源于（）A.土壤中的無機鹽B.土壤中的無機鹽和水C.大氣中的氧氣D.大氣中的二氧化碳和土壤里的水2.下列有關光合作用的發現史的敘述，不正確的是（）A.海爾蒙特的實驗結論不完全正確B.英格豪斯的實驗結果說明植物只有在光下才能凈化空氣C.普里斯特利的實驗證明植物在光下放出的氣體是二氧化碳D.瑟訥比埃認為植物在光下吸收空氣中二氧化碳達標測評DC3.光合作用是生物圈中幾乎所有生物生存和發展的物質和能量來源。人們對光合作用的探索歷程是漫長的，目前仍在進行中。18世紀，科學家進行了一系列相關的實驗。如圖所示的實驗中，形成對照實驗是②和______，說明植物能夠凈化因小鼠呼吸而變得污濁的空氣。后來，其他科學家實驗相繼證明，植物的光合作用吸收__________氣體，釋放__________。達標測評④二氧化碳氧氣課堂小結（筆記示范）海爾蒙特需要水普里斯特利需要植物英格豪斯光照瑟訥比埃吸收CO2放出O2薩克斯合成淀粉光合作用課后作業1.預習教材P72-75。2.完成《學生實驗報告冊》P28“知識儲備”課后作業參考答案：《學生實驗報告冊》P28“