2024-2025學年建立小學生心理安全網的教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本課程設計針對的是2024-2025學年小學生心理安全網的教學，主要目的是幫助學生建立正確的心理安全意識，學會保護自己，提高心理素質。內容涵蓋了如何識別和應對心理壓力、如何建立良好的人際關系、如何保持心理健康等方面的知識。通過本課程的學習，學生將能夠更好地理解自己和他人的心理需求，提高自我心理保護能力，形成積極健康的心態。核心素養目標本課程旨在培養學生的心理安全素養，使學生具備以下核心素養目標：

1.自我認知：學生能夠理解自己的情緒和心理需求，認識自己的優點和不足，形成積極的自我認知。

2.情緒管理：學生學會合理表達和調節自己的情緒，能夠有效應對壓力和挫折，保持心理健康。

3.人際溝通：學生具備良好的人際溝通能力，學會傾聽、理解他人，建立和諧的人際關系。

4.同理心：學生能夠站在他人的角度思考問題，展現出對他人情感的理解和關心，培養良好的人際交往能力。

5.自我防護：學生掌握保護自己心理健康的方法和技巧，提高自我心理防護能力，避免受到心理傷害。學情分析針對2024-2025學年小學生心理安全網的教學，我們對學生的學情進行了分析，以便更好地制定教學策略。

1.學生層次：本課程適用于小學生階段，學生年齡分布在6-12歲之間。此階段的學生正處于心理發展的重要時期，開始具備獨立的思考能力和一定的自我認知。

2.知識、能力、素質方面：學生在之前的學習中已經掌握了一些基本的心理知識，如情緒的識別和表達。但在心理壓力應對、人際溝通技巧、同理心等方面，部分學生可能存在一定的不足。此外，學生的自我防護能力較弱，容易受到外界因素的影響。

3.行為習慣：學生在日常生活中可能存在一些不良的行為習慣，如害羞、膽怯、依賴他人等。這些習慣可能會影響他們在課堂上的參與度和學習效果。

4.對課程學習的影響：基于學生的學情分析，我們在教學中應注重培養學生的心理安全意識，提高他們的情緒管理能力、人際溝通能力及自我防護能力。針對不同學生的特點，采取個性化的教學方法，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養良好的行為習慣，從而提高課程學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更直觀地理解和掌握相關知識。

3.實驗器材：如果本節課涉及實驗環節，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便學生能夠安全、順利地進行實驗操作。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環境進行適當布置，如設置分組討論區、實驗操作臺等，以便于學生進行小組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-情境創設：通過播放一段關于小學生心理安全的短視頻，引發學生對心理安全的關注。

-問題提出：引導學生思考“什么是心理安全？為什么我們需要心理安全？”等問題，激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：使學生了解心理安全的概念、重要性以及如何維護自己的心理安全。

-教學重點：心理安全的定義、心理壓力識別與應對、建立良好人際關系的方法。

通過PPT展示教材內容，結合具體案例進行講解，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環節（10分鐘）

-提問解答：學生提問，教師解答。針對學生對心理安全的疑問進行解答，幫助學生更深入地理解心理安全知識。

-小組討論：學生分成小組，討論如何在自己的生活中應用心理安全知識，培養學生的實際應用能力。

4.鞏固練習（5分鐘）

-練習題：布置一道關于心理安全的練習題，讓學生書面回答。通過練習鞏固學生對新知識的理解和掌握。

-答案討論：學生互相交流答案，教師進行點評和指導，確保學生正確理解心理安全知識。

5.課堂總結（5分鐘）

-知識回顧：教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調心理安全的重要性。

-拓展要求：鼓勵學生在日常生活中關注自己的心理安全，學會保護自己，提高心理素質。

6.課后作業（課后自主完成）

-家庭作業：布置一道關于心理安全的思考題，讓學生課后思考并書面回答。

總用時：40分鐘

教學過程中，注重師生互動，引導學生積極參與課堂討論，培養學生的創新思維和實際應用能力。同時，關注學生的實際學情，緊扣重難點，確保學生能夠有效解決問題，提高心理安全素養。知識點梳理1.心理安全的概念與重要性

-心理安全的定義：心理安全是指個體在心理上感到穩定、安心、自信和自在的狀態。

-心理安全的重要性：心理安全對于個體的心理健康、人際關系和學習能力具有重要意義。

2.心理壓力的識別與應對

-心理壓力的表現：焦慮、抑郁、憤怒、緊張等情緒。

-應對心理壓力的方法：調整心態、進行放松訓練、尋求他人支持等。

3.建立良好的人際關系

-人際關系的重要性：良好的人際關系有助于個體的心理健康和社交能力的培養。

-建立良好人際關系的方法：傾聽他人、表達自己的感受、尊重他人等。

4.同理心的培養

-同理心的定義：同理心是指個體能夠理解并感受到他人的情緒和需求的能力。

-培養同理心的方法：換位思考、關注他人的情緒、傾聽他人的需求等。

5.自我心理防護能力的提升

-自我心理防護的定義：自我心理防護是指個體在面對心理壓力和傷害時，能夠采取有效措施保護自己的心理健康。

-提升自我心理防護能力的方法：建立積極的自我認知、學會情緒調節、培養良好的應對機制等。

6.心理安全在生活中的應用

-學習中的心理安全：如何在學習中保持良好的心態、應對壓力和挑戰。

-生活中的心理安全：如何在家庭、朋友關系中維護自己的心理安全。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《青少年心理安全手冊》（或類似的心理安全相關書籍）

-視頻資源：《心理健康公開課》（或類似的心理安全相關視頻）

2.拓展要求

-學生自主閱讀《青少年心理安全手冊》，了解并學習其中的心理安全知識和技巧。

-學生觀看《心理健康公開課》，加深對心理安全的理解和認識。

-學生可以將自己的學習心得和感悟記錄下來，并與同學或老師進行分享。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生應在課后自主安排時間進行拓展學習，教師鼓勵學生積極參與并提問。

-學生可以通過小組討論或個人反思的方式，將所學知識與自己的實際生活相結合，提高自我心理防護能力。

-學生可嘗試運用所學知識，解決自己在生活中遇到的心理健康問題，并向教師尋求反饋和指導。

總用時：課后自主完成課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

-本節課我們學習了心理安全的概念與重要性，以及如何識別和應對心理壓力、建立良好的人際關系、培養同理心、提升自我心理防護能力等。

-學生應能夠理解心理安全的定義，認識到其重要性，并掌握一些基本的心理安全知識和技巧。

-學生應能夠運用所學知識，解決自己在生活中遇到的心理健康問題，提高自我心理素質。

2.當堂檢測

-設計一些與本節課內容相關的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題等，用