2024-2025學年小學生心里健康與安全教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：心理健康與安全

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（40分鐘）二、核心素養目標分析1.生活技能：培養學生識別和理解基本心理健康問題的能力，學會自我調節和情緒管理，提高適應生活壓力的技巧。

2.社會適應：培養學生正確的人際交往方式，增進同學間的友誼，提高團隊合作能力，融入集體生活。

3.自我保護：讓學生掌握基本的安全知識，提高安全防范意識，學會自我保護，預防意外事故的發生。

4.健康觀念：培養學生樹立健康的生活理念，養成良好生活習慣，自覺維護身心健康。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）認識心理健康與安全的基本概念，理解其重要性。

（2）學會自我調節情緒，提高應對生活壓力的能力。

（3）掌握基本的安全知識，提高安全防范意識。

（4）樹立健康的生活理念，養成良好生活習慣。

2.教學難點：

（1）情緒調節：學生可能難以理解情緒調節的重要性，以及如何有效地調節情緒。

（2）安全意識：學生可能對安全問題缺乏足夠的重視，難以理解安全事故的潛在危害。

（3）自我保護：學生可能缺乏實際操作經驗，難以掌握正確的安全防范措施。

（4）健康觀念：學生可能受到不良生活習慣的影響，難以樹立健康的生活理念。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《心理健康與安全》教材或相關學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情緒調節方法圖解、安全知識卡片等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如情緒傳遞游戲等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環境，如設置分組討論區、實驗操作臺等，以方便學生進行互動和實驗操作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對心理健康與安全的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道心理健康與安全是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于心理健康與安全的圖片或視頻片段，讓學生初步感受其重要性。

-簡短介紹心理健康與安全的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.心理健康與安全基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解心理健康與安全的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解心理健康與安全的定義，包括其主要組成元素或結構。

-詳細介紹心理健康與安全的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解心理健康與安全在實際生活中的應用或作用。

3.心理健康與安全案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解心理健康與安全的問題和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的心理健康與安全案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解心理健康與安全的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用心理健康與安全知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與心理健康與安全相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對心理健康與安全的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調心理健康與安全的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括心理健康與安全的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調心理健康與安全在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用心理健康與安全知識。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于心理健康與安全的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.理解心理健康與安全的基本概念：學生將能夠明確心理健康與安全的含義，了解其對個人成長的重要性。

2.掌握情緒調節方法：學生將學會識別和理解自己的情緒，掌握基本的情緒調節技巧，如深呼吸、放松訓練等，以提高自我調節情緒的能力。

3.增強安全意識：學生將了解常見的安全隱患，學會預防和處理安全事故，提高自身的安全防范意識。

4.培養健康生活習慣：學生將能夠認識到健康生活習慣對心理健康與安全的重要性，并自覺地養成良好的生活習慣，如保持規律作息、合理飲食、適度運動等。

5.提升人際交往能力：學生將通過案例分析和小組討論，學會與他人有效溝通，增進同學間的友誼，提高團隊合作能力。

6.增強自我保護能力：學生將能夠運用所學知識，正確處理人際關系中的沖突，保護自己的權益，避免受到傷害。

7.培養創新思維：在小組討論中，學生將能夠提出創新的觀點和解決方案，培養解決問題的能力和創新思維。

8.提高表達和展示能力：通過課堂展示環節，學生將鍛煉自己的表達和展示能力，提高自信心和公眾場合的表達能力。

9.增強自我認知：學生將通過對心理健康與安全的學習，更好地認識自己，了解自己的優勢和不足，培養積極的自我認知。

10.培養終身學習意識：學生將認識到學習心理健康與安全知識的重要性，培養終身學習的意識，不斷追求個人成長和提升。七、教學反思與總結1.教學反思

在本節課的教學過程中，我嘗試采用了多種教學方法，如提問、展示、講解、案例分析、小組討論等，以激發學生的興趣和參與度。在教學管理方面，我注重與學生的互動，鼓勵他們積極參與課堂活動，并對他們的表現給予及時的反饋和鼓勵。

在教學反思中，我認為自己在以下幾個方面做得較好：

（1）通過提問和展示的方式，成功地引起了學生對心理健康與安全的關注和興趣，使他們愿意主動參與到課堂學習中。

（2）在案例分析環節，我引導學生深入思考心理健康與安全的問題，并通過小組討論，培養了他們的合作能力和解決問題的能力。

（3）在教學過程中，我注重與學生的互動，及時解答他們的疑問，并給予積極的反饋，增強了他們的學習動力和自信心。

然而，我也意識到自己在教學過程中存在一些不足之處：

（1）在知識點講解方面，可能沒有講解得足夠透徹和深入，導致學生對一些概念和原理的理解不夠充分。

（2）在小組討論環節，可能沒有給予每個小組足夠的關注和指導，使得部分學生的參與度不高，討論效果不盡如人意。

2.教學總結

對本節課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在以下幾個方面取得了明顯的進步：

（1）學生對心理健康與安全的基本概念和重要性有了更深入的理解，能夠明確心理健康與安全對個人成長的重要性。

（2）學生掌握了一些基本的情緒調節技巧，如深呼吸、放松訓練等，提高了自我調節情緒的能力。

（3）學生增強了自己的安全意識，了解常見的安全隱患，學會預防和處理安全事故，提高了安全防護意識。

（4）學生在小組討論中積極參與，提高了人際交往能力，學會了與他人有效溝通和合作。

然而，我也注意到學生在某些方面還存在一些不足：

（1）部分學生對心理健康與安全的知識掌握不夠充分，需要進一步加強教學內容的講解和鞏固。

（2）在小組討論中，部分學生的參與度不高，需要采取更多的激勵措施，提高他們的積極性。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

（1）在知識點講解方面，加強與學生的互動，通過提問、舉例等方式，確保學生對概念和原理的理解更加深入。

（2）在小組討論環節，給予每個小組更多的關注和指導，鼓勵每個學生積極參與討論，提高討論效果。

（3）在課后，加強對學生的輔導和反饋，幫助他們對課堂內容進行鞏固和拓展。八、課堂在課堂評價方面，我主要通過以下幾個方面來了解學生的學習情況：

-提問：在課堂講解過程中，我會提出問題來檢查學生對心理健康與安全基本概念的理解程度。通過學生的回答，我可以及時了解他們是否掌握了知識點，并針對問題進行解答。

-觀察：在課堂活動中，我會觀察學生的參與情況，了解他們對課堂內容的興趣和積極性。通過觀察，我可以發現學生在學習過程中的難點和問題，并及時給予指導和幫助。

-測試：在課堂講解結束后，我會安排一些小測試來檢查學生對心理健康與安全知識點的掌握情況。通過測試，我可以了