20《一滴水經過麗江》教學設計主備人備課成員教材分析《一滴水經過麗江》是小學語文人教版六年級下冊的一篇課文。課文以第一人稱的角度，講述了一滴水從云層形成，歷經風雨、冰川、河流，最終融入麗江的歷程。本文旨在讓學生感受大自然的神奇，了解水資源的寶貴，培養學生愛護環境、節約用水的意識。

本節課的教學目標是：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；2.理解課文內容，體會一滴水經歷的艱難歷程；3.學習課文中的比喻、擬人等修辭手法；4.培養節約用水、愛護環境的意識。

結合學生的年齡特點和知識水平，本節課采用情景教學法、互動討論法和小組合作法進行教學。在教學過程中，注重激發學生的學習興趣，培養學生獨立思考和合作交流的能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.語言素養：通過朗讀、默讀、復述等形式，提升學生的文本理解和表達能力，使學生能準確、流暢地運用語言文字描述事物和表達情感。

2.思維品質：培養學生分析問題、解決問題的能力，使其在探究一滴水經過麗江的過程中，發展邏輯思維、批判性思維和創新思維。

3.文化素養：通過學習課文，讓學生了解麗江的自然風光和文化特色，增強民族自豪感和文化認同感。

4.道德素養：引導學生從一滴水的歷程中，認識到水資源的重要性，培養節約用水、愛護環境的意識，養成良好的道德行為習慣。

5.審美與鑒賞能力：通過品析課文中的美景描繪，提升學生對自然美的鑒賞能力，培養熱愛大自然、珍惜美好事物的情感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立理解課文內容。他們對于自然現象、生態環境等有一定的了解，能夠認識到水的重要性。此外，學生也掌握了一定的寫作技巧，如比喻、擬人等修辭手法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于生動有趣的課文較為感興趣，特別是描繪自然景觀的課文。他們具備一定的閱讀和理解能力，能夠獨立思考和分析問題。在學習風格上，學生喜歡通過互動討論、小組合作等方式進行學習，樂于參與課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解一滴水經過麗江的過程中，學生可能會對一些自然現象、地理特征感到困惑，如冰川的形成、麗江的特色等。此外，學生對于課文中的比喻、擬人等修辭手法的運用可能還不夠熟練，需要通過教師的引導和練習來提高。同時，學生需要進一步培養節約用水、愛護環境的意識，將課文內容與實際生活相結合。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、教學光盤、課文文本。

2.課程平臺：學校教學管理系統、班級微信群。

3.信息化資源：教學PPT、相關視頻資料、在線字典、環保教育網站。

4.教學手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、寫作練習。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過展示麗江的美景圖片，引導學生欣賞麗江的自然風光，同時提出問題：“你們知道麗江的美景是如何形成的嗎？接下來，我們將通過一篇課文來了解一滴水的故事。”激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師帶領學生朗讀課文，讓學生感受文本的韻律美。隨后，教師圍繞教學目標和教學重點，分段講解課文內容，確保學生理解和掌握新知識。

教學重點：課文內容的理解，一滴水經過麗江的歷程。

教學難點：課文中的比喻、擬人等修辭手法的運用。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師提出問題，引導學生思考：“一滴水經過麗江的過程中，遇到了哪些困難？它又是如何克服這些困難的？”學生分組討論，分享自己的觀點。

教師針對學生的回答進行點評，引導學生深入理解課文內容。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師設計練習題，讓學生結合課文內容進行思考：“一滴水經過麗江的歷程給我們帶來了什么啟示？我們應該如何珍惜水資源？”學生獨立完成練習題，教師進行講解和點評。

5.課堂總結（5分鐘）

教師總結本節課的主要內容，強調節約用水、愛護環境的重要性。同時，鼓勵學生在日常生活中踐行節約用水的良好習慣。

6.課后作業（課后自主完成）

學生結合課文內容，撰寫一篇關于“如果我是一滴水”的想象作文。

總計用時：40分鐘

教學創新：在師生互動環節，采用小組討論的形式，讓學生充分參與課堂，培養學生的獨立思考和合作交流能力。同時，通過課后作業，讓學生將課文內容與實際生活相結合，提高學生的實踐能力。學生學習效果1.理解并掌握課文《一滴水經過麗江》的內容，能夠概述一滴水從云層形成，歷經風雨、冰川、河流，最終融入麗江的歷程。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，通過語音語調的變化，表達出對麗江自然風光的喜愛和對水資源的珍惜。

3.學習并運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高自己的寫作水平。

4.培養節約用水、愛護環境的意識，將課文內容與實際生活相結合，將環保理念融入到日常生活中。

5.提高獨立思考和合作交流的能力，通過小組討論等形式，學會傾聽他人意見，學會表達和分享自己的觀點。

6.提高對自然美的鑒賞能力，學會從自然景觀中感受到美，培養熱愛大自然、珍惜美好事物的情感。

7.通過課后作業，將課文內容與實際生活相結合，提高自己的實踐能力。重點題型整理1.課文內容理解題：請簡述一滴水經過麗江的歷程。

答案：一滴水經過麗江的歷程包括：形成于云層、經歷風雨、穿越冰川、流淌河流，最終融入麗江。

2.修辭手法分析題：請分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，并給出例句。

答案：課文中的比喻、擬人等修辭手法有：將一滴水比作勇敢的探險家，形象地描述了一滴水勇往直前的精神；將麗江的景色擬人化，使其更具生動感。例句：“一滴水像一個勇敢的探險家，不畏艱險，勇往直前。”

3.課文內容應用題：請結合課文內容，談談你對節約用水、愛護環境的看法。

答案：結合課文內容，我認為節約用水、愛護環境非常重要。一滴水經過麗江的歷程讓我們感受到水資源的寶貴，我們應該珍惜每一滴水，節約用水，保護環境。

4.寫作技巧題：請運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，寫一段描述自然景色的文字。

答案：陽光灑在山間，如同一位溫柔的畫家，用金色的畫筆勾勒出層次分明的輪廓。樹木在微風中搖曳，仿佛是在歡快地跳舞，展示出大自然的生機與活力。

5.環保行動題：請提出一個關于節約用水的實際行動，并說明其實施方法。

答案：一個關于節約用水的實際行動是：在日常生活中，養成關閉水龍頭的好習慣。實施方法：每次使用水龍頭時，確保用完后立即關閉，避免水的浪費。同時，可以安裝節水裝置，進一步提高節約用水的效果。內容邏輯關系①一滴水的旅程：課文以一滴水的視角，描繪了它從云層形成，歷經風雨、冰川、河流，最終融入麗江的歷程。這一部分主要讓學生理解一滴水的艱難歷程，體會水資源的寶貴。

②比喻、擬人等修辭手法的運用：課文通過比喻、擬人等修辭手法，使抽象的自然現象變得生動形象。例如，將一滴水比作勇敢的探險家，將麗江的景色擬人化等。這一部分主要讓學生學習和運用這些修辭手法，提高寫作水平。

③節約用水、愛護環境的意識：課文通過一滴水的歷程，讓學生認識到水資源的重要性，培養節約用水、愛護環境的意識。這一部分主要讓學生理解并實踐環保理念，將課文內容與實際生活相結合。教學反思與改進1.設計反思活動：

在教學《一滴水經過麗江》的過程中，我設計了課后小組討論的活動，讓學生分享自己對于課文內容的理解和感受。此外，我還安排了課后作業，讓學生結合自己的生活實際，撰寫一篇關于節約用水、愛護環境的短文。通過這些反思活動，我可以了解學生對于課文內容的理解程度，以及他們在實際生活中對于環保理念的運用情況。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

根據學生的反思反饋，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

（1）加強對課文內容的理解：針對學生對于課文內容理解不深的問題，我將在課堂上增加更多的互動環節，通過提問、討論等方式，引導學生深入思考，提高他們對課文內容的理解。

（2.）注重環保意識的培養：針對學生在實際生活中難以將環保理念運用到實際問題的問題，我將在課堂上增加更多與環保相關的案例分享，讓學生了解環保在實際生活中的重要性，激發他們的環保意識。

（3）提高學生的寫作能力：針對學生在寫作過程中對于修辭手法運用不熟練的問題，我將在課堂上增加更多的寫作練習環節，引導學生學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提高他們的寫作能力。

（4）增加課堂互動：針對學生在課堂上較為被動的問題，我將在教學中增加更多的小組合作、互動討論等環節，鼓勵學生積極參與課堂，培養他們的獨立思考和合作交流能力。作業布置與反饋根據本節課的教學內容和目標，我布置了以下作業：

（1）熟讀課文《一滴水經過麗江》，并用自己的話簡要概括一滴水經過麗江的歷程。

（2）找尋生活中的節約用水、愛護環境的實例，并結合課文內容，談談自己的體會和感悟。

（3）運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，寫一段描述自然景色的文字。

2.作業反饋：

在批改學生的作業時，我發現以下問題：

（1）部分學生對課文內容的理解不夠深入，對一滴水經過麗江的歷程概括不夠準確。

（2）部分學生在尋找節約用水、愛護環境的實例時，缺乏實際生活中的觀察和思考，作業內容較為空泛。