Unit1MyclassroomPartC大單元（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1MyclassroomPartC大單元（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊教學內容分析本節課的主要教學內容為人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyclassroomPartC。該部分主要包括以下內容：學習表示地點的詞匯如:"inthefrontof","near","behind","nextto","inthebackof"；描述教室里的物品和位置；運用所學生詞和句型進行對話，如："Whereisthemap?It'snexttothedoor."。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的日常對話，同時也學習了一些表示地點的詞匯。在此基礎上，本節課將進一步鞏固學生的語言知識，提高他們的語言運用能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握表示地點的詞匯，并能夠在實際情境中運用所學句型進行對話，提高學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習關于教室的描述，學生能夠了解教室的基本布局和文化內涵，增強對英語國家教育環境的認識，培養跨文化交際的能力。

3.思維品質：學生在描述物品和位置的過程中，能夠培養空間思維和邏輯思維能力，提高觀察力和想象力。

4.學習策略：學生能夠運用已有的學習方法和策略，如預測、歸納、合作等，主動參與課堂活動，提高自主學習和合作學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯的學習：掌握表示地點的詞匯如:"inthefrontof","near","behind","nextto","inthebackof"等。

2.句型的運用：能夠運用所學生詞和句型進行對話，如："Whereisthemap?It'snexttothedoor."。

難點：

1.詞匯的記憶和運用：對于一些表示位置的詞匯，學生可能容易混淆，需要通過具體的場景和實踐來加深理解和記憶。

2.句型的靈活運用：學生可能在實際對話中不知道如何運用所學句型，需要通過大量的練習和真實的語境來提高運用能力。

解決辦法：

1.詞匯的學習可以通過游戲、歌曲、圖片等方式，讓學生在輕松的環境中記憶和理解。同時，將這些詞匯運用到實際場景中，如模擬教室的環境，讓學生指明物品的位置，增強記憶和運用。

2.對于句型的運用，可以通過角色扮演、小組對話等方式，讓學生在真實的語境中練習和運用。同時，可以通過問答的形式，讓學生學會提問和回答，提高對話的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語四年級上冊教材，以便跟隨教學進度進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、教室布局圖等多媒體資源，以便于學生更好地理解和掌握表示地點的詞匯和句型的運用。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成模擬教室的環境，如在教室的不同位置貼上表示地點的詞匯，讓學生能夠直觀地感受到詞匯的實際運用場景。同時，設置小組討論區，便于學生進行小組對話練習。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我會用一個問題引導學生思考：“請大家想想，我們的教室里都有哪些物品？它們分別放在什么位置呢？”讓學生自由發言，分享他們的想法。然后，我會利用這個問題引入本節課的主題——描述教室里的物品和位置。

2.呈現（10分鐘）

在這個環節，我會展示一張教室的圖片，并指著圖片上的物品，引導學生說出它們的名稱。同時，我會教授表示地點的詞匯如:"inthefrontof","near","behind","nextto","inthebackof"，讓學生初步理解并記憶這些詞匯。

3.操練（10分鐘）

4.實踐（10分鐘）

在這個環節，我會邀請幾名學生上臺，模擬教室的環境，用所學的詞匯和句型描述教室里的物品和位置。其他學生則在下面聽，并試圖找出他們的錯誤。通過這種互動的方式，讓學生在實踐中運用所學知識，提高口語表達能力。

5.鞏固（10分鐘）

為了鞏固所學知識，我會設計一個游戲。游戲規則如下：我會隨機出示一些表示地點的詞匯卡片，學生需要迅速指出卡片上詞匯所表示的位置。通過這個游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中加深對詞匯的理解和記憶。

6.總結（5分鐘）

在課堂的最后，我會用一個簡短的問題總結本節課的主要內容：“今天我們都學習了哪些表示地點的詞匯？大家能告訴我它們的意思和用法嗎？”讓學生回顧所學知識，加深印象。

7.作業布置（5分鐘）

布置一個作業：讓學生在家里找一張自己房間的圖片，用所學的詞匯和句型描述房間里的物品和位置，并寫在作業本上。這樣既能鞏固所學知識，又能讓學生將所學應用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)教材延伸：人教PEP版英語四年級上冊Unit2Myhome，該部分內容與本節課的主題密切相關，可以作為拓展學習內容。

(2)網絡資源：一篇介紹教室布局和文化內涵的文章，讓學生了解不同國家教室的差異，拓展跨文化交際能力。

(3)實物資源：教室布局圖、物品卡片等，用于模擬教室環境和游戲活動。

2.拓展建議：

(1)在學習Unit2Myhome時，引導學生對比本節課所學內容，發現兩者之間的聯系，加深對教室布局和物品描述的理解。

(2)閱讀關于教室布局和文化內涵的文章，讓學生了解不同國家教室的差異，提高他們的跨文化交際能力。例如，可以討論教室里的一些特殊物品，如黑板、講臺、投影儀等，在不同國家的教室里是否都存在，以及它們在各自文化中的含義和作用。

(3)利用教室布局圖和物品卡片，開展小組競賽活動。每個小組需要根據卡片上的詞匯，找到對應的物品并在教室布局圖上標出位置。最快完成的小組獲勝。通過這個活動，讓學生在實踐中運用所學知識，提高團隊合作能力。

(4)開展一次教室文化展示活動。讓學生自由組隊，每組選擇一個國家的教室文化作為主題，通過圖片、文字、實物等多種形式展示該國教室的特色。其他學生則擔任評委，評選出最佳展示獎。這樣的活動有助于提高學生對不同文化背景下教室布局的認識，培養他們的跨文化交際能力。

(5)布置一個課后作業：讓學生結合本節課所學內容，觀察自己所在的教室，用英語寫一篇關于教室布局和物品描述的文章。通過這個作業，讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高寫作能力。板書設計-將教室布局圖和物品卡片作為板書的主要元素，以直觀的方式展示教室的環境和物品位置。

-用不同顏色或符號標記出本節課的重點詞匯，如用紅色標注表示地點的詞匯，用藍色標注描述物品的詞匯。

-用簡潔的句子概括本節課的主要句型，如“Whereisthemap?It'snexttothedoor.”，并將其板書在黑板上。

2.板書設計應具有藝術性和趣味性：

-在板書中加入一些創意的插圖，如教室里的物品圖標，讓學生在視覺上感受到學習的樂趣。

-設計一些有趣的游戲或活動，如用詞匯卡片組成一個大的教室布局圖，讓學生在游戲中復習和鞏固所學知識。

-邀請學生參與板書設計，讓他們用自己的方式表達對教室布局和物品的理解，增強他們的參與感和成就感。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

在本節課中，我們學習了表示地點的詞匯，如"inthefrontof","near","behind","nextto","inthebackof"，并且通過模擬教室環境，練習了如何描述教室里的物品和位置。同時，我們還學習了句型"Whereisthemap?It'snexttothedoor."，并能將其運用到實際情境中。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生對本節課內容的理解和掌握程度，我會設計一個當堂檢測環節。檢測內容