Lesson103-104（教學設計）-2024-2025學年新概念英語第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Lesson103-104（教學設計）-2024-2025學年新概念英語第一冊”這兩課主要講述了日常生活中的對話情景，以及一些基本的語法結構。通過這兩課的學習，學生可以提高自己的英語聽說能力，掌握基本的日常用語和語法知識。在教學設計中，我將結合學生的實際情況，采用互動式教學方法，引導學生積極參與課堂活動，提高他們的英語實際應用能力。同時，我會注重培養學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。二、核心素養目標“二、核心素養目標”本節課的核心素養目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Lesson103-104，學生能夠提高自己的英語聽說能力，掌握基本的日常用語和語法知識，從而提升語言能力。同時，通過學習外國文化，學生能夠增強文化意識，了解不同文化背景下的交流方式。在解決問題的過程中，學生能夠培養自己的思維品質，提高分析問題和解決問題的能力。此外，學生還能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習能力。三、學情分析“三、學情分析”在開展Lesson103-104的教學活動之前，我對學生的學情進行了全面的分析。首先，學生在之前的學習過程中已經掌握了一定的英語基礎，能夠理解和運用一些基本的英語詞匯和句型。然而，學生在聽力和口語方面還存在一定的困難，對于一些日常用語和語法結構的掌握還不夠熟練。因此，在教學過程中，我需要注重培養學生的聽力和口語能力，提高他們的語言實際應用能力。其次，學生在學習英語的過程中，存在一定的恐懼心理，對于開口說英語存在顧慮。因此，在教學過程中，我需要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心。此外，學生對于外國文化還缺乏一定的了解，這對于他們的文化意識和跨文化交際能力的培養產生了一定的影響。因此，在教學過程中，我需要注重引入外國文化元素，幫助學生拓寬視野，增強文化意識。四、教學資源“四、教學資源”本節課的教學資源包括以下幾個方面：軟硬件資源方面，需要準備多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備等；課程平臺方面，可以使用學校提供的在線課程平臺，如Moodle或Blackboard等；信息化資源方面，可以利用互聯網上的英語學習網站、在線詞典、電子書籍等；教學手段方面，采用互動式教學方法，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，同時結合任務驅動法和項目學習法，引導學生積極參與課堂活動。五、教學過程1.導入（5分鐘）

課堂開始時，我會用一幅圖片或一個簡短的視頻來引入本節課的主題，即日常生活中的對話情景。然后，我會用英語提問：“Canyounamesomedailyactivitiesweoftendo?”，引導學生思考并回答。接下來，我會用中文解釋本節課的學習目標，讓學生明白我們要學習的是如何用英語描述日常生活中的事情。

2.新課呈現（15分鐘）

首先，我會用幻燈片展示Lesson103-104的主要內容，包括對話和詞匯。然后，我會用英語逐一向學生介紹對話中的情景和詞匯，并用中文解釋。在這個過程中，我會注意觀察學生的反應，確保他們能夠理解。

3.課堂互動（15分鐘）

我會將學生分成小組，讓他們互相練習對話。在這個過程中，我會巡回指導，解答他們遇到的問題，并給予鼓勵和表揚。

然后，我會邀請幾組學生上臺演示他們的對話，讓其他學生觀看并評價。這個環節可以增強學生的自信心，并讓他們從實踐中學習和改進。

4.語法講解（15分鐘）

在這個環節，我會用幻燈片詳細講解Lesson103-104中的語法結構，如現在時態和一般疑問句。我會用英語講解，并用中文解釋，確保學生能夠理解。

同時，我會舉例說明這些語法結構的用法，并讓學生跟我一起造句。這樣，學生可以通過實踐更好地掌握語法知識。

5.練習與鞏固（15分鐘）

我會設計一些練習題，讓學生書面完成。這些練習題包括選擇題、填空題和翻譯題，以鞏固他們所學的內容。

在學生練習的過程中，我會巡回指導，解答他們的問題，并給予鼓勵和表揚。完成后，我會及時批改學生的練習，并提供反饋。

6.總結與作業布置（5分鐘）

課堂最后，我會用中文總結本節課的主要內容，并強調重點。然后，我會用英語布置作業，讓學生在家里鞏固所學的內容。

作業包括復習對話和詞匯、完成練習題、預習下節課的內容等。我會提醒學生在完成作業時注意語法和拼寫錯誤，并鼓勵他們多和父母交流所學的內容。六、學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練地運用Lesson103-104中所學的日常用語和語法結構，提高自己的英語聽說能力和表達能力。他們能夠流利地用英語描述日常生活中的事情，并能夠理解和運用一般疑問句和現在時態。

2.文化意識：學生通過學習外國文化，增強了自己的文化意識，了解不同文化背景下的交流方式。他們能夠理解和尊重外國文化，并能夠在跨文化交際中更加自信和得體。

3.思維品質：學生在解決問題的過程中，培養了自己的思維品質，提高分析問題和解決問題的能力。他們能夠獨立思考，提出自己的觀點，并能夠運用所學的知識來解決問題。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習能力。他們能夠主動參與課堂活動，積極完成作業，并能夠獨立思考和自主學習。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學方法，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，這激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.任務驅動法：我設計了各種任務讓學生完成，這讓他們在實踐中學習，提高了他們的語言運用能力。

3.項目學習法：我讓學生分組完成項目，這培養了他們的團隊合作能力，同時也提高了他們的學習效果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂互動過程中，課堂管理成為一個挑戰。部分學生過于活躍，有時會影響課堂秩序。

2.教學方法：雖然采用了互動式教學，但對于部分學生來說，還是顯得較為枯燥，需要進一步豐富教學方法。

3.教學評價：現有的教學評價主要依賴書面作業和課堂表現，對于學生的自主學習能力和長期學習效果的跟蹤還不夠。

（三）改進措施

1.優化課堂管理：我將進一步加強對課堂紀律的管理，確保課堂秩序，讓所有學生都能積極參與。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如游戲化學習、多媒體教學等，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.完善教學評價：我將建立一個更全面的教學評價體系，包括對學生的自主學習能力和長期學習效果的評價，以更好地跟蹤和促進他們的學習。八、重點題型整理1.對話理解題

題型說明：對話理解題要求學生根據對話內容，回答相關問題。此類題目主要考察學生對對話內容的理解和分析能力。

舉例：根據對話內容，回答問題：“Wherewilltheygo?”

答案：Theywillgotothepark.

2.語法應用題

題型說明：語法應用題要求學生運用所學的語法知識，完成句子或短文。此類題目主要考察學生對語法知識的掌握和運用能力。

舉例：用所學的現在時態，完成句子：“I(am)ateacher.”

答案：Iamateacher.

3.詞匯運用題

題型說明：詞匯運用題要求學生根據語境，選擇合適的詞匯填空。此類題目主要考察學生對詞匯的掌握和運用能力。

舉例：根據語境，選擇合適的詞匯填空：“Ilike(watching)movies.”

答案：watching

4.句子結構題

題型說明：句子結構題要求學生分析句子結構，判斷句子成分是否正確。此類題目主要考察學生對句子結構的掌握和分析能力。

舉例：分析句子結構，判斷句子成分是否正確：“Heliketoplayfootball.”

答案：錯誤，應改為“Helikestoplayfootball.”

5.翻譯題

題型說明：翻譯題要求學生將英文句子翻譯成中文或將中文句子翻譯成英文。此類題目主要考察學生的翻譯能力。

舉例：將英文句子翻譯成中文：“Sheisadoctor.”

答案：她是一名醫生。作業布置與反饋作業布置：

1.對話練習：讓學生選取一個日常生活中的場景，與同桌進行對話練習，注意使用本節課所學的日常用語和語法結構。

2.語法練習：針對本節課所學的語法結構，設計一些練習題，如填空題、改錯題等，讓學生鞏固語法知識。

3.詞匯練習：讓學生根據本節課所學的詞匯，制作單詞卡片，并附上中文翻譯，以便于復習和記憶。

作業反饋：

1.對話練習：在批改學生的對話練習時，重點關注他們是否能夠正確地運用所學的日常用語和語法結構。對于存在問題的學生，給出具體的改進建議，如指導他們如何表達某個意思，或提醒他們注意某個語法結構的正確使用。

2.語法練習：在批改學生的語法練習時，注意檢查他們是否掌握了本節課所學的語法知識。對于錯誤較多的題目，可以提醒學生重點復習相