分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的作用探究目錄CONTENT實(shí)驗(yàn)反思與評價(jià)0601教材分析實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思02040305實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)Part.01教材分析ONE教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》九年級上冊（人民教育出版社）第二單元課題三P38通過實(shí)驗(yàn)探究了二氧化錳對過氧化氫分解的作用。本實(shí)驗(yàn)是初中階段首次（也是唯一

一次）探究催化劑的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)在氧氣的制取方法上又道出了實(shí)驗(yàn)室的另一種方法。因此該實(shí)驗(yàn)也是初三化學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)。Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.12學(xué)情分析思維比較活躍、有較強(qiáng)的探究欲，喜歡合作學(xué)習(xí)，但設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力較為薄弱。學(xué)生對氧氣的性質(zhì)較為熟悉，已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)制取氧氣的知識基礎(chǔ)，也初步具備了觀察實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)操作的能力。教學(xué)方法：合作探究法，討論法，分析歸納法，多媒體輔助教學(xué)法Part.02實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)TWO實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識催化劑和催化作用。3.通過利用壓強(qiáng)傳感器改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，敢于探索的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過探究“分解過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化的作用”體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)綜合分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并從中歸納結(jié)論的思維方法。Part.03實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新THREE改進(jìn)方法在實(shí)驗(yàn)過程中通過小木條不復(fù)燃來證明過氧化氫在常溫下分解速度慢，導(dǎo)致學(xué)生存在過氧化氫常溫下不分解的誤區(qū)。實(shí)驗(yàn)弊端直觀、簡便該實(shí)驗(yàn)沒有探究反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量變化，且實(shí)驗(yàn)室常用的二氧化錳是粉末狀，不容易從反應(yīng)后的溶液中分離出來，對反應(yīng)前后質(zhì)量不變驗(yàn)證起來比較困難。利用壓強(qiáng)傳感器直觀測定常溫下過氧化氫分解壓強(qiáng)變化。把二氧化錳黏附在銅絲上，方便測量反應(yīng)前后的質(zhì)量變化。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新Part.04實(shí)驗(yàn)器材FOUR實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)裝置Part.05實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程FIVE創(chuàng)設(shè)情景分組實(shí)驗(yàn)分析討論創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)展示生活中使用的“氧來樂”產(chǎn)品，提問在該反應(yīng)中二氧化錳的作用是什么？閱讀教材，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析二氧化錳的作用。討論教材實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方案。結(jié)合實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程Part.06實(shí)驗(yàn)反思與評價(jià)SIX010203改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)操作簡單，現(xiàn)象明顯,粘有二氧化錳的銅絲晾干后可以重復(fù)使用，節(jié)約藥品。運(yùn)用壓強(qiáng)傳感器，化抽象為直觀，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理的能力，體現(xiàn)新技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教