教材內容：這部分教材是學習兩步應用題的開始，先通過圖文應用題來分析減復合的應用題為主，適當的再出現乘加、乘減復合的應用題。在教學中可以從一的使它轉變成一道兩步計算的應用題。以便使學生教學目的：使學生了解兩步應用題的結構，初步學會口述應用題的條件和問教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發（1）22+13=35（人2）22-6=16（人）板書1）22+13-6（2）22-6+13分，進一步鞏固所學的知識。教師不必強求學生必須利用多種方法，只要解決獨立完成，解答后讓學生互相交流，在交流中互相啟發，加深理解。匯報解決3．讓學生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？[54—8＝46(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[(46—22=？（買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?(兩隊一共買了多少個面包)可以怎樣列式?[8+22=30(個)]那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?[54—30=24(個)]同桌的同學互相討論一下：如果寫=54-30=24(個)2．教師小結：解答兩步計算的應用題，關鍵是分析題里的數量關系，確定正確使用小括號，同時對學生進行環保意識的教育。] 旁邊有多少人?)大家想一想我們第一步要先算什么?(有多少人在玩蹺蹺板)根據=19(人)少人。我們在解答應用題時一定要認真讀題，分析題目的已知條件想一想題目的已知條件和問題是什么?要求還對本單元學習內容進行整理，進一步深化對兩步算應用題的理解，提高發35-5X4＝63-(35+14)＝32-5-7=19+3X9＝45+8-39＝8X9-38=56+34-39＝2X8+49＝8X6+52=教材內容：本單元是在學生已經初步了解了乘法的意義、學會乘法口訣口的。緊密聯系學生的生活經驗，為學生創設解決問題的情景，接觸除法而產生的陌生感，從而讓學生積極主動地去學習。教學是通過學生方法，形成表像，在此基礎上進行抽象概括，建立等分活動與除法把總數分成同樣多的份數或每份同樣多。在題的相同點都是除法含義，用除法計算，都4．結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教重難點、關鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含？！此題的“插花活動”為使學生對平均分的印象更深，開始開放性。教學時，還可讓學生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個??最后，每份分得同樣多。(強調“平均分)教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學生自用情境圖呈現分蘿卜活動。練習時，先讓學生觀察畫面，并根據畫如學生說出“沒4個蘿卜圈在一起??”通過圈和說，讓學生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的份也就不同。總數相同平均分的份數越多每份就越少，平均分的份數越少每份就越多。)提問：平均放在4個盤子里是什么意思?(強調每盤要放同樣多)課題：除法)于3。先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之板書，20÷4＝5提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學生動手擺一擺)鉛筆圈一圈)除數應該寫幾?可以分幾個小朋友?商應該20÷5＝4(復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除9÷3=3(復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學2×()=43×()=64×()=8()×3=12()×4=205×()=15（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發現，可以用乘用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法2．操作練習。先讓學生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在說是怎樣擺的。教師根據學生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算8÷4＝2？（？（？（法對呢？有多少同學認為這兩種寫法都對？請兩名認為可以寫兩個除法算式的時，只要學生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學生說明理由時，一下，使全班同學看到，分法不同。教師小結：由于兩種分法不同，只看分的后，教師要引導學生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導學小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個一份分。今天我們學習用圈一圈的方法分物品。教師演示圈的方法；把兩個蘋？（？（1、老師穿西服（很多角）出現在課堂上，昨天晚上同學們自己預習了平移這個內容，小朋友們通過？（①剛才小朋友們說了自己預習時了解到的有關平移的知識，那現在你們能給大家？（判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移？（？（3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改進一下我們身3、根據主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算（二）完成“做一做”？（2、讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答（二）完成“做一做”7、小結：先求出這群小朋友的人數6×4=24再求所需碰碰車的輛數（24÷3=8）（1）6×24（人2）6×4÷3教學內容：教材63頁“整理和復習”（1）一個一個地數，10個一是()（2）一十一十地數，10個十是()使學生掌握三位數的組成，學會正確地按照數位順序讀寫三位數.為以后理解四則計算做準備.初步培養學生分析、比較、抽象概括的能力.一、復習引入.1.一位數和兩位數的讀寫法.（2）學生在黑板上寫出上面列舉的數.（3）引導學生說出列舉的數的組成.（4）提問式小結.（2）教師分別在計數器的百位、十位、個小結：2個珠子所在的數位不同，它所表示的意思也不同.（3）三位數的讀寫法.（1）讀出下面各數.（1）10個十是10個百是()（1）P70“做一做”萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百??2.有零的數的讀法。？（3.師：剛才我們已經找到了有零的四、五位數的讀寫的方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數，讓大家師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現在我出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾??1、使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法.教學重點：會比較萬以內數的大小.？（師：請同學們看一看、想一想、議一議，你認為位數相同？（（2）誰能說說位數相同的數怎么比較呢？千位、百位、十位教師小結：同學們真能干，自己能通過分一分、比一比、看一看、議一議，（3）一個數的近似數不唯一出示主題圖2“新長鎮有9992人”2．通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養獨立思考、主動（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數，小強“做一做”2鹽比硬幣重得多，所以同學們很快就知道了，但是硬（）2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養獨立思考、主動探索的精神師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們去春游的路上有一些障礙,誰能掃清路1.仔細觀察,從這幅圖上,你發現了哪些數學信息?根據這些信息,可“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養獨立思考、主動探索的精神同學們,你們不是很想去春游嗎?上一節課,1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發現小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”2通過使用不同的秤,認識測量質量的工具,使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫教學目標：1、使學生經歷、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解教學重點：認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答？（生：??師:同學們想了解這么多的情況,你打算用生:??師：要統計跑步、跳高各有多少只小動物，首先應記錄、收集？（：（生：??生：??(學生匯報后出示簡單復式統計表)生：??師:同