2024-2025學年新教材高中生物第3章細胞的代謝第5節第2課時光合作用的過程與影響光合作用的環境因素教案浙科版必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中生物——光合作用的過程與影響光合作用的環境因素

2.教學年級和班級：高一年級全體學生

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）

二、教學內容與目標

1.教學內容

（1）回顧上一節課所學的細胞代謝基礎知識。

（2）掌握光合作用的過程，理解光合作用對生物圈的重要性。

（3）了解影響光合作用的環境因素，如光照、溫度、二氧化碳濃度等。

2.教學目標

（1）能夠描述光合作用的具體過程。

（2）能夠分析環境因素對光合作用的影響。

（3）培養學生的實驗操作能力和觀察能力，提高其科學探究能力。

三、教學方法

1.采用問題驅動的教學模式，引導學生主動探究光合作用的過程及其影響因素。

2.利用多媒體課件，生動形象地展示光合作用的過程。

3.開展小組討論，培養學生的合作意識。

四、教學過程

1.導入：通過回顧細胞代謝的知識，引出光合作用的主題。

2.新課導入：介紹光合作用的概念、意義及其過程。

3.案例分析：分析光合作用在生產、生活中的應用。

4.課堂討論：探討影響光合作用的環境因素。

5.實驗演示：進行光合作用實驗，讓學生直觀地觀察光合作用的過程。

6.總結提升：總結本節課的主要內容，強調光合作用在生態系統中的重要作用。

7.課后作業：布置相關的思考題，鞏固所學知識。

五、教學評價

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學生的學習狀態。

2.作業完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。

3.小組討論：評估學生在小組討論中的表現，包括合作意識、溝通交流等能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念和科學思維，提高科學探究能力，培養社會責任感和合作意識。通過學習光合作用的過程及其影響因素，使學生能夠理解生命活動的基本規律，形成對生命的深刻理解，培養科學探究精神，提高問題解決能力。同時，通過小組討論和實驗操作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力，使其能夠在合作中共同探究問題，提高解決問題的效率。重點難點及解決辦法1.重點：

（1）光合作用的過程：包括光反應和暗反應，以及光合作用產物氧氣和葡萄糖的生成。

（2）影響光合作用的環境因素：光照、溫度、二氧化碳濃度等對光合作用的影響。

2.難點：

（1）光合作用過程中，光反應和暗反應的相互聯系和物質轉化。

（2）環境因素對光合作用的具體影響機制。

解決辦法：

1.對于光合作用過程的重點內容，通過多媒體課件演示，結合具體的圖示和實例，生動形象地展示光合作用的過程，讓學生直觀地理解光合作用的機制。

2.對于光合作用過程中光反應和暗反應的相互聯系和物質轉化的難點，可以通過動畫或流程圖的方式，展示光反應和暗反應之間的轉化過程，讓學生清晰地理解兩者之間的關系。

3.對于環境因素對光合作用的影響，可以通過實驗的方式，讓學生親自操作，觀察不同環境因素下光合作用的變化，從而深入理解環境因素對光合作用的具體影響機制。教學方法與策略1.采用“問題-探究”教學法，引導學生提出問題，通過自主學習、合作討論的方式探討光合作用的過程及其影響因素。

2.利用多媒體課件，生動形象地展示光合作用的過程，幫助學生直觀地理解光合作用的機制。

3.組織學生進行實驗操作，讓學生親身體驗光合作用的過程，提高學生的實踐操作能力和觀察能力。

4.開展小組討論，鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的合作意識和溝通能力。

5.利用流程圖、示意圖等教學輔助材料，幫助學生更好地理解光合作用的過程和環境因素對光合作用的影響。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：展示一顆茂盛的植物，提問學生：“這顆植物為什么能夠生長得如此茂盛？”引導學生思考光合作用的意義。

問題提出：引導學生提出問題：“光合作用是什么？它是如何進行的？”激發學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

光合作用的概念：簡要介紹光合作用的定義，即綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。

光合作用的過程：詳細講解光合作用的兩個階段——光反應和暗反應，包括反應物、產物、場所等。

光合作用的意義：強調光合作用對生物圈的重要性，如提供有機物、釋放氧氣、維持碳氧平衡等。

3.師生互動環節（10分鐘）

提問：引導學生思考光合作用的環境因素，如光照、溫度、二氧化碳濃度等。

回答：學生分享自己的看法，教師點評并總結。

討論：分組討論光合作用在生產、生活中的應用，分享討論成果。

4.實驗演示（10分鐘）

實驗操作：組織學生進行光合作用實驗，觀察實驗現象。

實驗觀察：學生觀察實驗結果，教師引導學生分析實驗現象。

5.鞏固練習（5分鐘）

練習題：發放練習題，讓學生鞏固光合作用的過程及其影響因素。

討論：學生相互討論，教師解答疑問。

6.課堂小結（5分鐘）

總結光合作用的過程及其影響因素，強調光合作用對生物圈的重要性。

7.拓展延伸（5分鐘）

引導學生思考光合作用在現代科技領域的應用，如生物技術、農業等。

學生分享自己的觀點，教師點評并總結。

8.課后作業（5分鐘）

發放課后作業，要求學生撰寫一篇關于光合作用的短文，加深對光合作用的理解。

總計：45分鐘

教學過程中，教師要關注學生的學習情況，及時解答疑問，引導學生主動參與課堂討論，提高學生的核心素養。同時，注重實驗操作和觀察，培養學生的實踐能力。通過創新教學方法，激發學生的學習興趣，提高課堂效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

材料1：《光合作用的歷史與發展》

簡介：介紹光合作用的發現歷程，包括科學家們的重要實驗和發現。

材料2：《光合作用與全球碳循環》

簡介：闡述光合作用在全球碳循環中的重要作用，以及光合作用對氣候變化的影響。

材料3：《光合作用的應用與技術創新》

簡介：介紹光合作用在生物技術和農業領域的應用，如基因編輯技術、植物育種等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

探究課題1：光合作用在生態系統中的作用

要求：分析光合作用在生態系統中的重要性，結合實例闡述其作用。

探究課題2：光合作用的環境因素研究

要求：調查不同環境條件下光合作用的變化，分析環境因素對光合作用的影響。

探究課題3：光合作用的應用前景

要求：探討光合作用在解決全球氣候變化和糧食安全問題方面的潛力。

拓展延伸活動：組織學生進行小組討論，分享自己的探究成果，互相交流學習。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節課我們學習了光合作用的過程及其影響因素。光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。光合作用分為光反應和暗反應兩個階段，其中光反應在葉綠體的類囊體薄膜上進行，暗反應在葉綠體的基質中進行。光合作用的影響因素包括光照、溫度、二氧化碳濃度等，這些因素會影響光合作用的速率和效率。

2.當堂檢測：

（1）填空題：

①光合作用的兩個階段分別是____和____。

②光反應發生的場所是____，暗反應發生的場所是____。

③影響光合作用的環境因素有____、____、____等。

（2）選擇題：

①光合作用過程中，水的光解發生在____階段。

A.光反應B.暗反應

②光合作用強度受到哪些因素的影響？

A.光照強度B.溫度C.二氧化碳濃度D.所有上述因素

（3）簡答題：

請簡述光合作用的過程及其意義。板書設計板書設計目的：通過板書設計，幫助學生理解和掌握光合作用的過程及其影響因素，提高學生的學習興趣和主動性。

板書結構：

1.光合作用的過程

-光反應

-暗反應

2.光合作用的意義

-提供有機物

-釋放氧氣

-維持碳氧平衡

3.影響光合作用的環境因素

-光照

-溫度

-二氧化碳濃度

板書設計特點：

-使用簡潔明了的關鍵詞，突出重點。

-采用圖示或流程圖形式，直觀展示光合作用的過程。

-設計趣味性，如使用顏色、圖表等，增加學生的學習興趣。

-留有空間，方便學生進行筆記和思考。