2024-2025學(xué)年高中生物第5章第4節(jié)第2課時(shí)光合作用的探究歷程和過程教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是光合作用的探究歷程和過程。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了光合作用的基本概念和原理，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探究光合作用的探究歷程和過程，鞏固和拓展學(xué)生對(duì)光合作用的理解。具體內(nèi)容包括：

1.光合作用的探究歷程：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)歷史上科學(xué)家對(duì)光合作用的探究過程，了解光合作用的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)和理解。

2.光合作用的過程：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)光合作用的具體過程，深入理解光合作用的步驟和機(jī)制，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過探究光合作用的歷程和過程，提升學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維。具體包括：

1.科學(xué)探究：學(xué)生將自主探究光合作用的歷程，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解決問題的能力。

2.生命觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)光合作用的過程，深入理解生命活動(dòng)的本質(zhì)，形成對(duì)生命的尊重和愛護(hù)。

3.科學(xué)思維：學(xué)生將學(xué)習(xí)科學(xué)家在探究光合作用過程中的思維方法，提高邏輯思維、批判思維和創(chuàng)造性思維。

4.社會(huì)責(zé)任：學(xué)生將認(rèn)識(shí)到光合作用對(duì)生態(tài)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了光合作用的基本概念、原理和相關(guān)知識(shí)，對(duì)光合作用的過程有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能集中在探索自然界中光合作用的奧秘，以及了解科學(xué)家是如何發(fā)現(xiàn)和揭示這一生命過程的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)具備觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力，以便更好地理解和掌握光合作用的探究歷程和過程。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)光合作用的探究歷程和過程時(shí)，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)光合作用過程中復(fù)雜生物化學(xué)反應(yīng)的理解，以及光合作用發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程中科學(xué)家們的研究方法和思維方式的把握。

4.針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和可能遇到的困難，教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究光合作用的探究歷程和過程，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中取得更好的成果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年高中生物第5章第4節(jié)第2課時(shí)光合作用的探究歷程和過程教案新人教版必修1》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握光合作用的探究歷程和過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)光合作用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道光合作用是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于光合作用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受光合作用的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹光合作用的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.光合作用基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解光合作用的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解光合作用的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹光合作用的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.光合作用案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解光合作用的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的光合作用案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解光合作用的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用光合作用解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論光合作用的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與光合作用相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光合作用的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括光合作用的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)光合作用在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用光合作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于光合作用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.光合作用的概念與定義：光合作用是植物、藻類和某些細(xì)菌利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并釋放氧氣的過程。

2.光合作用的組成部分：光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的類囊體膜上，通過光能將水分解產(chǎn)生氧氣和ATP；暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的基質(zhì)中，利用ATP和NADPH將二氧化碳還原為有機(jī)物。

3.光合作用的原理：光合作用通過光能轉(zhuǎn)換器（如葉綠素）吸收光能，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中。

4.光合作用的探究歷程：從古代對(duì)植物生長的觀察，到現(xiàn)代科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)揭示了光合作用的詳細(xì)過程，如薩克斯實(shí)驗(yàn)、恩格爾曼實(shí)驗(yàn)等。

5.光合作用的意義：光合作用是生命活動(dòng)的基本物質(zhì)和能量來源，維持生物圈的碳氧平衡，對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類生活具有重要意義。

6.光合作用的應(yīng)用：光合作用在農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用，如通過改良作物品種、提高光能利用效率來增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，研究人工光合作用裝置來開發(fā)清潔能源，以及通過植物修復(fù)技術(shù)來凈化污染土壤等。

7.光合作用的限制因素：光合作用的效率受到光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、水分和礦質(zhì)元素等多種因素的影響，了解這些限制因素有助于提高光合作用的實(shí)際應(yīng)用效果。

8.光合作用的研究方法：學(xué)習(xí)光合作用的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)，如光譜分析、同位素標(biāo)記法等，了解科學(xué)家是如何研究和探索光合作用的。板書設(shè)計(jì)1.光合作用的概念與定義

-植物、藻類和細(xì)菌利用光能

-將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物

-釋放氧氣的過程

2.光合作用的組成部分

-光反應(yīng)：類囊體膜上，分解水，產(chǎn)生氧氣和ATP

-暗反應(yīng)：基質(zhì)中，利用ATP和NADPH，將二氧化碳還原為有機(jī)物

3.光合作用的原理

-光能轉(zhuǎn)換器（葉綠素）吸收光能

-光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中

4.光合作用的探究歷程

-古代觀察植物生長

-現(xiàn)代科學(xué)家實(shí)驗(yàn)揭示過程

-薩克斯實(shí)驗(yàn)、恩格爾曼實(shí)驗(yàn)等

5.光合作用的意義

-生命活動(dòng)基本物質(zhì)和能量來源

-維持碳氧平衡，對(duì)生態(tài)環(huán)境和人類生活重要

6.光合作用的應(yīng)用

-農(nóng)業(yè)：改良品種，提高光能利用效率

-能源：研究人工光合作用裝置

-環(huán)境：植物修復(fù)技術(shù)，凈化污染土壤

7.光合作用的限制因素

-光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、水分、礦質(zhì)元素

8.光合作用的研究方法

-光譜分析、同位素標(biāo)記法等

板書設(shè)計(jì)要求目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀：達(dá)爾文的《物種起源》、恩格爾曼的《光合作用的歷史》等經(jīng)典著作，以深入了解光合作用的科學(xué)探究歷程。

-觀看相關(guān)視頻：如NationalGeographic的紀(jì)錄片《光合作用的奇跡》，BBC的《植物的奇妙世界》等，以生動(dòng)形象地展示光合作用的神奇和重要性。

-探索光合作用的實(shí)際應(yīng)用：研究光合作用在生物燃料、碳捕捉和環(huán)境保護(hù)等方面的最新進(jìn)展，了解光合作用對(duì)未來的意義。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-學(xué)生可針對(duì)拓展內(nèi)