習作：猜猜他是誰2024-2025學年三年級上冊語文同步教學設計(統編版)授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為《習作：猜猜他是誰》，出自2024-2025學年三年級上冊語文同步教學設計（統編版）。此篇課文是對學生進行寫作訓練的重要材料，旨在培養學生觀察、思考和表達的能力。課文以生動的描寫和細膩的情感展現，引導學生學會觀察身邊的人和事，激發他們的想象力和創造力。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本篇課文之前，學生已經掌握了基本的漢字、詞語和簡單的句子結構。在此基礎上，本節課通過學習課文，使學生能夠進一步理解描寫人物的方法，學會如何抓住人物的特點進行觀察和表達。同時，課文中的情感描寫也能夠引導學生感受人物的心情，培養他們的共情能力。核心素養目標本節課的核心素養目標為培養學生對語文的興趣和寫作的積極性，通過觀察和描寫人物的練習，提高學生的觀察力和表達能力。同時，通過分析課文中的情感描寫，培養學生的共情能力，使他們能夠更好地理解和表達人物的內心世界。此外，通過課文的學習，使學生能夠運用已有的漢字和詞語，提高他們的語文綜合運用能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解課文《習作：猜猜他是誰》的內容，掌握描寫人物的基本方法。

（2）學會觀察身邊的人和事，培養學生的想象力和創造力。

（3）能夠運用已有的漢字和詞語，提高學生的語文綜合運用能力。

2.教學難點：

（1）抓住人物特點進行觀察和表達：在課文中，作者通過對人物的外貌、動作、語言和心理等方面的描寫，展現了人物的特點。學生在此方面的難點在于如何觀察和捕捉人物的特點，并運用合適的詞語進行表達。

（2）情感描寫的方法：課文中的情感描寫較為細膩，學生在此方面的難點在于如何理解人物的心情，并將情感描寫融入自己的作文中。

（3）寫作技巧的運用：在寫作過程中，學生需要學會運用適當的寫作技巧，如運用修辭手法、恰當的詞語等，以使作文更具表現力。這也是本節課的重點之一。

為了突破上述難點，教師在教學過程中應注重引導學生觀察、思考和表達，舉例講解描寫人物的方法，并進行有針對性的練習。同時，教師還應關注學生的個體差異，采取不同的教學策略，以幫助學生克服難點，提高寫作能力。教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：用于向學生傳授寫作的基本知識和技巧。

-互動討論法：鼓勵學生就課文內容進行討論，提高他們的思考和表達能力。

-案例研究法：分析課文中的人物描寫，讓學生通過具體案例學習寫作方法。

-項目導向學習：學生分組進行寫作項目，培養合作能力和解決問題的能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬課文中的角色，通過表演來理解人物特點和情感。

-寫作練習：學生根據給定的情景進行寫作練習，培養觀察力和表達能力。

-小組分享：學生分組展示自己的寫作成果，進行互評和討論，提高寫作技巧。

3.教學媒體使用：

-投影片：展示課文中的重要段落和寫作技巧，方便學生理解和記憶。

-視頻材料：播放相關的人物描寫視頻，提供直觀的寫作素材和靈感。

-網絡資源：利用網絡資源提供更多的寫作案例和練習題，豐富教學內容。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一組人物圖片，讓學生觀察并描述他們，以此激發學生的學習興趣和求知欲。

-提問：“你們能猜到這些人物是誰嗎？他們有什么特點讓你印象深刻？”

2.講授新課（10分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解課文《習作：猜猜他是誰》的內容，確保學生理解和掌握新知識。

-重點講解描寫人物的方法，如外貌、動作、語言和心理等方面的描寫。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計寫作練習，讓學生運用所學知識進行人物描寫。

-學生完成后，進行小組分享和討論，互相評價和提出建議，鞏固對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師提問：“你們在寫作過程中遇到了哪些困難？有哪些好的寫作方法可以和大家分享？”

-學生分享自己的寫作心得和困惑，教師進行針對性的指導和解答。

5.創新環節（5分鐘）

-教師提出一個有趣的寫作任務，如編寫一個小故事，讓學生運用所學知識進行創作。

-學生完成后，進行班級分享和討論，互相評價和提出建議。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的內容進行總結，強調描寫人物的方法和技巧。

-提出課后作業，讓學生繼續進行人物描寫練習，提高寫作能力。

總時長：45分鐘

教學過程中，教師要關注學生的個體差異，采取不同的教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中，提高他們的寫作能力。同時，教師要緊密結合實際學情，緊扣重難點，解決問題，拓展學生的核心素養能力。通過師生互動和雙邊互動，營造積極、和諧的學習氛圍，使學生在輕松愉快的環境中掌握知識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-推薦閱讀《作文成功秘訣》一書，特別是其中關于人物描寫的方法和技巧。

-提供一篇優秀的人物描寫作文示例，讓學生學習其中的寫作手法和表達方式。

2.課后自主學習和探究

-學生可以選擇一個身邊的人，嘗試運用本節課學到的描寫方法，寫一篇關于這個人的作文。

-鼓勵學生觀察周圍的人和事，思考他們的性格特點和情感世界，嘗試將這些觀察和思考融入到自己的寫作中。

-學生可以嘗試閱讀其他優秀的描寫人物的文學作品，學習作者的寫作技巧和方法，提高自己的寫作水平。

3.課堂延伸活動

-組織一次班級作文展示活動，讓學生將自己的人物描寫作文展示給同學們，并接受大家的評價和建議。

-邀請一位寫作經驗豐富的作者或老師，來班上進行寫作講座，分享他們的寫作經驗和心得，激發學生的寫作靈感。課后作業1.請根據課文《習作：猜猜他是誰》的內容，選擇一個你熟悉的人物，用描寫的方法寫一篇短文，展現這個人物的特點。

答案示例：我選擇寫我的好朋友小明。小明今年12歲，個子矮矮的，瘦瘦的臉上嵌著一對明亮的眼睛。他特別喜歡笑，一笑起來露出兩個深深的酒窩，讓人感覺非常親切。小明很勤勞，每次值日生打掃衛生時，他總是跑前跑后，幫忙收拾教室。

2.請觀察你的家人或朋友，嘗試用本節課學到的描寫方法，描述他們的一個特點或習慣。

答案示例：我選擇寫我的媽媽。媽媽每天早上起床后都會花時間精心打扮自己，她喜歡把頭發梳得整整齊齊，化的妝也非常精致。她總是說，一個女性的外表是她自信的體現。

3.請寫一篇以“一次有意義的活動”為主題的作文，可以是一次公益活動、志愿者活動或者學校組織的活動等，通過描寫活動中的人物和事件，展現活動的意義。

答案示例：我參加了一次去孤兒院的公益活動。在那里，我們給孩子們上課、玩游戲，還給他們帶來了禮物。孩子們的笑容和感激讓我深感溫暖，我明白了幫助他人的快樂和意義。

4.請以“我的理想”為主題，寫一篇作文，通過描寫自己理想中的職業或生活，表達自己的愿望和追求。

答案示例：我的理想是成為一名優秀的醫生。我希望自己能夠救死扶傷，為患者帶來健康和希望。為了實現這個理想，我會努力學習醫學知識，提高自己的醫術水平。

5.請以“我最喜歡的季節”為主題，寫一篇作文，通過描寫季節的特點和自己在該季節的喜好，表達自己對這個季節的喜愛之情。

答案示例：我最喜歡的季節是春天。春天里，萬物復蘇，大自然充滿了生機。我喜歡和朋友們一起去公園踏青、放風箏，感受春天的美好。春天的陽光讓人心情愉悅，充滿活力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：通過創設生動有趣的情境，如角色扮演、故事講解等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

2.互動式教學：鼓勵學生積極參與課堂討論和問題解答，引導學生主動思考和表達，培養他們的創新思維和解決問題的能力。

3.寫作訓練：通過設計多樣化的寫作任務和練習，幫助學生掌握描寫人物的方法和技巧，提高他們的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論和互動環節，部分學生過于活躍，容易分散其他同學的注意力，需要加強對課堂秩序的管理。

2.教學方法：在講解課文內容和寫作技巧時，發現部分學生對復雜的概念和知識點理解困難，需要簡化教學方法和講解方式。

3.評價方式：在評價學生的寫作作品時，發現部分評價標準過于主觀，需要進一步完善評價體系，提高評價的客觀性和準確性。

（三）改進措施

1.課堂管理：加強課堂紀律教育，明確課堂規則，引導學生積極參與討論，同時適時采取小組合作學習等方式，減少學生分心的可能性。

2.教學方法：針對學生的理解困難，采用更直觀、生動的講解方式，例如通過圖片、視頻等輔助教學，幫助學生更好地理解和掌握知識點。

3.評價方式：完善評價體系，制定明確的寫作評價標準，同時引入同伴評價和學生自我評價，提高評價的全面性和客觀性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠理解并掌握描寫人物的基本方法，如外貌、動作、語言和心理等方面的描寫。

2.學生能夠通過觀察身邊的人和事，激發自己的想象力和創造力，進行寫作練習。

3.學生能夠運用已有的漢字和詞語，提高自己的語文綜合運用能力。

當堂檢測：

1.請學生根據課堂所學，嘗試描寫一個人物，要求能夠展現出人物的特點和性格。

2.學生需要用本節課學到的寫作技巧，進行一次短文寫作練習。

3.學生需要用本節課學到的描寫方法，進行一次人物描寫練習。

4.學生需要用本節課學到的寫作技巧，進行一次創意寫作練習。

5.學