必修下魯迅《祝福》施耐庵《林教頭風(fēng)雪山神廟》契訶夫《裝在套子里的人》蒲松齡《促織》卡夫卡《變形記》

本單元所選五篇小說，通過虛構(gòu)的人物形象與故事情節(jié)反映社會生活，描摹人情世態(tài)，表達對人生的思索。

學(xué)習(xí)本單元，要注意知人論世，在人物與社會環(huán)境的共生、互動的關(guān)系中認識人物性格的形成和發(fā)展，關(guān)注作品的社會批判性。小說選文第三單元

本單元收人四部外國小說的節(jié)選。《大衛(wèi)?科波菲爾》和《復(fù)活》是19世紀現(xiàn)實主義長篇小說，展現(xiàn)了廣闊的社會生活，表達了作者多方面的深刻思考；《老人與海》和《百年孤獨》屬于現(xiàn)代小說，在題材內(nèi)容、創(chuàng)作手法等方面有諸多創(chuàng)新，極大地拓展了小說的天地。

讀一部經(jīng)典小說，猶如進行一次奇異的漫游。翻開作品，我們便仿佛置身于不同時代、不同地域的社會生活之中，目睹各式各樣的人生故事，探尋豐富多彩的心靈世界，感受多種多樣的文化風(fēng)貌。第三單元選擇性必修上冊第三單元狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》海明威《老人與海》、

加西亞馬爾克斯《百年孤獨》

學(xué)習(xí)本單元要聯(lián)系相關(guān)的歷史背景，體察小說展現(xiàn)的千姿百態(tài)的社會生活，感受人類文化的豐富多彩。要了解小說多樣化的風(fēng)格樣式，從主體內(nèi)容、敘事手法、語言風(fēng)格等多方面入手把握作品獨特的藝術(shù)成就，總結(jié)小說的藝術(shù)特點，提升鑒賞小說的能力并嘗試寫小說。【困境與抗爭】

【孤獨與成長】“人”——我寫小說時的第一目標。——茅盾人物是敘事作品的首要因素。——福斯特人不能遺世而獨立，凡方趾圓顱之倫,都生長在一定的環(huán)境里。——柯靈

“這是一個最好的時代，這是一個最壞的時代；這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代；這是一個信仰的時期，這是一個懷疑的時期；這是一個光明的季節(jié)，這是一個黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無所有；人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門。”

（狄更斯《雙城記》）

“在我所有的著作中，我最喜愛的是這一部。像許多偏愛的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個最寵愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》。”——狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾》

（1850）的序言中這樣寫道

大衛(wèi).科波菲爾身陷溝渠，不失希望學(xué)習(xí)提示這部作品帶有一點“自傳”性質(zhì)，所展現(xiàn)的是19世紀英國的社會風(fēng)貌，小說中的大衛(wèi)克服了重重困難，最終成長為一位有成就的作家，這與狄更斯本人的生平有相似之處。課文的節(jié)選部分出場的米考伯夫婦，也有著狄更斯父母的影子。閱讀這篇文章的時候，可以扣住“成長”這一線索，梳理大衛(wèi)所經(jīng)歷的事，遇到的人，并思考這一切對他的成長的影響。注意把握作品中人物的主要特征，體會作者通過外貌、語言、動作等方面的細節(jié)塑造人物形象的精湛手法。學(xué)習(xí)任務(wù)CONTENTS01.把握選文情節(jié)02.鑒賞敘述特色03.感受人物形象04.把握時代特征01.把握選文情節(jié)父親去世，從小我和母親、女仆相依為命母親被謀德斯通騙婚，我遭到虐待母親去世，謀得斯通霸占財產(chǎn)，我成了童工前情回顧任務(wù)一觀察目錄中敘述人稱的特點，以同樣的角度概括節(jié)選情節(jié)“我”到貨行做童工（環(huán)境惡劣、生活貧苦、初識米考伯）“我”入住米考伯家（入住米考伯家、米考伯被追債、和米考伯太太成為知己）“我”搬離米考伯家（米考伯入獄、“我”探視米考伯、“我”搬離米考伯家）02.鑒賞敘述特色

任務(wù)二

小說以第一人稱的敘述視角，將主人公大衛(wèi)的成長故事娓娓道來，“我”在小說中僅僅是一個敘事者嗎？研讀1、2段和結(jié)尾段，思考：怎樣認識第一人稱敘述視角下，“我”的角色內(nèi)涵？“如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點兒吃驚。好端端一個極有才華、觀察力強、聰明熱情、敏感機靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實在是咄咄怪事。沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通-格林比貨行里的一名小童工了。”參考：一個是“成年的我”，故事是在“我”的回憶中展開的。另一個是當時“10歲的我”，慘遭遺棄成為童工，從而自然過渡到下文對惡劣工作環(huán)境的描寫。最后一段和第一段一樣，都有以成年的“我”的視角來回憶兒童時期的“我”的內(nèi)容，回憶部分在內(nèi)容和情感上有何不同？探究敘述特色節(jié)選段落回憶內(nèi)容成人“我”的情感1、2段54段節(jié)選段落回憶內(nèi)容成人“我”的情感1、2段淪落的小大衛(wèi)，怎樣從高處跌至低處，怎樣從有望到無望心疼、同情、憤怒、批判54段不甘淪落設(shè)法自救的小大衛(wèi)，與底層善良的人們心境融合相互依靠，保有天真充滿想象，不僅沒有讓自己的精神世界淪落，反而在世俗的淪落中重鑄了自己的精神世界。心疼、同情、欣賞、欣喜兩個大衛(wèi)在敘述中交替出現(xiàn)，既是經(jīng)歷者，也是見證者，還是不動聲色的批判者。找一找課文中作者用孩子的眼光和口吻來敘述的內(nèi)容。思考：狄更斯以兒童視角講述大衛(wèi)的成長經(jīng)歷，描述善惡的碰撞與較量，不時又以成人視角去審視和評價這段經(jīng)歷，這樣交織而寫的作用是什么？探究敘述特色孩子的眼光折射出成人世界的真實面貌，但孩子的單純天真又讓他暫時無法參透這個世界的真相，于是讓成年后的自己來做解答和判斷，這樣不但拓展了敘述的空間，而且充實了人物形象，使小說主題更加鮮明。文中的“我”和作為作者的“我”是怎樣的關(guān)系？“我”和作者

在我的這本傳記中，作為主人公的到底是我呢，還是另有其人，在這些篇章中自當說個明白。為了要從我的出世來開始敘述我的一生，我得說，我出生在一個星期五的半夜十二點鐘（別人這樣告訴我，我也相信）。據(jù)說，那第一聲鐘聲，正好跟我的第一聲哭聲同時響起。看到我生在這樣一個日子和這樣一個時辰，照料我的保姆和左鄰右舍幾位見多識廣的太太（早在沒能跟我直接相識之前幾個月，她們就對我倍加關(guān)注了）便議論開了，說我這個人，第一，命中注定一輩子要倒霉；第二，有看見鬼魂的特異功能。她們相信，凡是不幸出生在星期五深更半夜的孩子，不論男女，都必定會有這兩種天賦……

（《第一章·來到人間》）自傳性小說

狄更斯經(jīng)歷課文中敘寫相似點1父親是英國海軍軍需處一名小職員米考伯一度在海軍里做過事職業(yè)2父親常入不敷出，在狄更斯11歲時，因無力償還債務(wù)，進了負債人監(jiān)獄米考伯欠債破產(chǎn)，被關(guān)進塞德克高等法院監(jiān)獄負債入獄經(jīng)歷312歲被迫輟學(xué)獨自謀生，在一家鞋油作坊當學(xué)徒工，給鞋油瓶封口和貼標簽10歲的大衛(wèi)在謀得斯通-格林比貨行當小童工，給酒瓶封口和貼標簽童工經(jīng)歷…“這本書是整個情感都受它的支配控制，沒有一個讀者能比我在創(chuàng)作時更加相信這個故事。”

（狄更斯《大衛(wèi)科波菲爾·序言》）《大衛(wèi)·科波菲爾》是作者耗費心血最多，也是篇幅最長的一部作品，它是作者親身經(jīng)歷，觀察所得和豐富想象的偉大結(jié)晶。本書以第一人稱敘述，而且其中確實帶有不少自傳的成分，如當童工，學(xué)速記，采訪國會辯論，勤奮自學(xué)，成為作家等等，均為作者的親身經(jīng)歷，但這并不是自傳，而是小說，我們只能說作者利用了不少自己的經(jīng)歷，其中有他自己的影子，現(xiàn)實生活中細致觀察所得和想象虛構(gòu)的成分則更大，如書中的主人公為遺腹子，少年就成為孤兒，而作者寫這本書時，他的父母都還健在；猶如作者的父親曾因負債入獄，但書中入獄的已成了米考伯先生。《大衛(wèi)·科波菲爾》在狄更斯的全部創(chuàng)作中占據(jù)特殊地位，這不僅是一部融入了作者本人生活經(jīng)歷的自傳體小說，而且同他的其他作品相比，它更能反映出作者的創(chuàng)作思想和藝術(shù)風(fēng)格，從某種意義上說，這部作品更富有狄更斯的特色。作者通過本書主人公大衛(wèi)·科波菲爾出生后的種種經(jīng)歷到自學(xué)成才，成為著名作家的生活道路，全面地描繪了十九世紀維多利亞時代英國社會的廣闊圖景，展現(xiàn)了當時各個不同階層的人物形象，從而表達作者本人的人生哲學(xué)和道德理想。——（《大衛(wèi)·科波菲爾》宋兆霖）任務(wù)三：“我”遇到了哪些人？這些人對我的成長有何意義？在小說中的作用是什么？昆寧先生（賬房先生）米克·沃克（童工）粉白·土豆（童工）米考伯先生（房東）米考伯太太（房東）霍普金斯船長（米考伯的牢友）03.感受人物形象“米考伯主義”？愛慕虛榮、喜歡享受、沒有遠慮、幻想走運的樂天派（第6段）……他的衣服破舊，但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖，手杖上系有一對已褪色的大穗子，他的外套的前襟上還掛著一副有柄的單片眼鏡——我后來發(fā)現(xiàn)，這只是用作裝飾的，……肖像描寫、神態(tài)描寫，刻畫了米考伯先生的衣著打扮，寫出了他的經(jīng)濟拮據(jù)以及他愛慕虛榮（愛面子）、虛偽、故作文雅的性格特點1.鑒賞米考伯形象（第23段）到了晚上約定的時間，米考伯先生又來了。我洗了手和臉，以便向他的文雅表示更多的敬意。接著我們便朝我們的家走去，我想，我現(xiàn)在得這樣來稱呼了。一路上，米考伯先生把街名、拐角地方的房子形狀等，直往我腦子里裝，要我記住，為的是第二天早上我可以輕易地找到回貨行的路。語言描寫，寫米考伯先生為大衛(wèi)帶路，并為他找到一條最便捷的路，說明他是一個熱心善良的人1.鑒賞米考伯形象（第32段）……遇到這種時候，米考伯先生真是又傷心，又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀作出抹脖子的動作來（這是有一次他太太大聲尖叫起來我才知道的）。可是在這過后還不到半個小時，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了。動作描寫，寫出債主來臨時和離開后米考伯先生的一系列動作，說明他生活艱難，沒有責(zé)任感，是一個樂天派1.鑒賞米考伯形象對比并思考

但他立刻轉(zhuǎn)敗為勝了。他擎起右手，用力在自己臉上連打了兩個巴掌，熱剌剌地有點痛；打完之后，便心平氣和起來，似乎打的是自己，被打的是另一個自己，不也就仿佛是自己打了別個一般，雖然還有些熱剌剌，心滿意足的得勝的躺下了。——第二章《優(yōu)勝記略》【賞析】

此處阿Q賭錢賭贏卻被賴賬，自身的弱勢地位令他不能報復(fù)，只能用這種“自殘”的方式催眠自己，讓人唏噓不已。他在自欺與忘卻中尋找心理平衡，從而減輕自身痛苦。“精神勝利法”在此處體現(xiàn)得淋漓盡致。思考：小說成功刻畫了米考伯的形象,他負債累累卻樂天知命,“米考伯”作為單詞收入英語詞典。這一特點與魯迅先生筆下阿Q的“精神勝利法”有何異同？請簡要分析。“米考伯”主義阿“Q”精神勝利法相同點都是一種心理安慰法,在面對困境的時候采取一種豁達樂觀的態(tài)度,以求得精神上的自我安慰和滿足。不同點得樂且樂，無所作為，愛慕虛榮，盲目樂觀。一種無原則的退讓,無底線的自寬自解,遭遇失敗或受到屈辱,不敢面對而是自欺欺人。“米考伯”主義阿“Q”精神勝利法相同點不同點“米考伯”主義阿“Q”精神勝利法相同點都是一種心理安慰法,在面對困境的時候采取一種豁達樂觀的態(tài)度,以求得精神上的自我安慰和滿足。不同點“對這家人產(chǎn)生了深厚的感情/產(chǎn)生了一種奇特而平等的友誼”“米考伯主義”？愛慕虛榮、喜歡享受、沒有遠慮、幻想走運的樂天派“對這家人產(chǎn)生了深厚的感情/產(chǎn)生了一種奇特而平等的友誼”愛慕虛榮、喜歡享受、沒有遠慮、幻想走運的樂天派善良“狄更斯總是強調(diào)他的人物的特征，他從物鏡里把特征轉(zhuǎn)變成增強的特征、漫畫的特征。”比人們本身更為深刻/使人物失去真實感？吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在腰間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。——魯迅《故鄉(xiāng)》之描寫楊二嫂點評：魯迅先生抓住楊二嫂外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——凸顴骨，薄嘴唇，像細腳伶仃的圓規(guī)兩腳，以詼諧的語言進行了夸張的描寫，刻畫出一個自私、油腔滑調(diào)的市儈楊二嫂的漫畫像；最惱人的是在他頭皮上，頗有幾處不知起于何時的癩瘡疤。這雖然也在他身上，而看阿Q的意思，倒也似乎以為不足貴的，因為他諱說‘癩’以及一切近于‘賴’的音，后來推而廣之，‘光’也諱，‘亮’也諱，再后來，連‘燈’‘燭’都諱了。——《阿Q正傳》點評：魯迅先生抓住阿Q外形上最引人注目的、最富幽默色彩的特征——頭上的癩瘡疤，以詼諧的語言進行了夸張的描寫。為讀者展現(xiàn)了一幅幽默的漫畫。技法探究——人物漫畫法經(jīng)典示例經(jīng)典示例扁平人物和圓形人物

英國小說家福斯特在他的《小說面面觀》里,將小說中的人物分為“扁平人物”與“圓形人物”。

扁平人物：性格比較單一。也被稱作類型人物或漫畫人物。他們是最單純的形式，就是按照一個簡單的意念或特性而被創(chuàng)造出來。在諷刺小說中，“扁平人物”常常能產(chǎn)生喜劇效果，起到諷刺的作用。【別里科夫】

圓形人物：性格比較復(fù)雜或隨著情節(jié)發(fā)展而變化。往往都是多義與多變的人物。在深刻的文學(xué)作品里，那些具有復(fù)雜精神內(nèi)涵的圓形人物更能打動我們。

【林沖】

福斯特認為“圓形人物”的藝術(shù)性要強于“扁平人物”。因為前者內(nèi)涵更豐富，性格中的矛盾會產(chǎn)生足夠的張力。“扁平人物”與“圓形人物”你會想到誰？別里科夫、奧楚蔑洛夫、葛朗臺……扁平人物：真實？類型化？只有一種性格？簡單？有深度？有價值？遜色于圓形人物？扁平、圓形劃分合理？……04.把握時代特征任務(wù)四：“我”遇到了這些人有哪些共性？反映了當時社會這樣的現(xiàn)狀？昆寧先生（賬房先生）米克·沃克（童工）粉白·土豆（童工）米考伯先生（房東）米考伯太太（房東）霍普金斯船長（米考伯的牢友）社會底層小人物的艱難生活01沒有一個人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通·格林比里的一名小童工了。段102連我在內(nèi)，我們一共三四個人。段403不到半個小時，她就告訴我說，她是“一個孤兒”，來自附近的圣路加濟貧院。段2504他們在監(jiān)獄里的生活，反倒比長期以來住在監(jiān)獄里更舒服一些。段52節(jié)選文本

十九世紀三十年代至四十年代是資本主義在英國迅速發(fā)展的時期，英國成為當時的“世界工廠”。工業(yè)革命的完成為資本主義生產(chǎn)力的大力發(fā)展創(chuàng)造了前提，同時也猛烈地沖擊著舊社會的經(jīng)濟制度。在資本主義制度建立過程中給社會各階層尤其是勞動群眾帶來了劇烈的陣痛，同時更暴露出其根本性的弊病。“一些五、六歲的小孩在工廠上搖著紡車，每天干十二三小時”，英國議會曾于一八三四年通過《濟貧法》，決定在各工業(yè)城市建立為貧民提供基本食宿的“濟貧院”，把那些無業(yè)代賑的人和孤兒統(tǒng)統(tǒng)投入濟貧院，那里紀律森嚴，猶如監(jiān)獄強迫被收容的人進行不堪勝任的勞動，借以過著半饑不飽的生活，讓他們慢慢地餓死。因此，工人們憤怒的咒罵“濟貧院是窮人的巴士底獄”。首都的人均壽命是二十七歲，而工人階級的平均壽命為二十二歲，1839年倫敦舉行的一半葬禮都是年齡不到十歲的孩童。狄更斯總是因為其小說中出現(xiàn)許多孩子夭折的情節(jié)而遭到批判，但他只不過是真實地反應(yīng)現(xiàn)實罷了。每天，他周圍都是已經(jīng)死去或奄奄一息的人。這是維多利亞時期的倫敦為人們忽略的一面。“他的人生觀體現(xiàn)在一種真誠的博愛精神中，債務(wù)人監(jiān)獄必須廢除，平民院必須廢除，惡劣的學(xué)校必須廢除，但是拿什么東西去代替？怎樣養(yǎng)活平民百姓？又如何去開辦良好的學(xué)校？狄更斯一無所知，只要好就夠了。從根本上說，他痛恨所有的立法，信