StarterUnit3單詞講解教學設計-2024-2025學年人教版七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課為人教版七年級英語上冊的StarterUnit3，主要內容包括以下幾個單詞：

1.family:家庭

2.father:父親

3.mother:母親

4.sister:姐妹

5.brother:兄弟

6.grandmother:祖母

7.grandfather:祖父

8.grandparent:祖父母

9.uncle:叔叔

10.aunt:阿姨

11.cousin:表親

12.friend:朋友

學生需要掌握這些單詞的拼寫、含義和基本用法。核心素養目標本節課的核心素養目標分為三個方面：

1.語言能力：通過講解和練習，使學生能夠正確拼讀、理解和使用本節課的單詞，提高學生的英語詞匯量。

2.文化意識：通過學習家庭成員的稱呼和關系，幫助學生了解和尊重不同的文化背景，培養學生的跨文化交際意識。

3.思維品質：通過小組討論和問答活動，提高學生的邏輯思維和發散思維能力，引導學生用英語思考和表達。學情分析針對人教版七年級英語上冊StarterUnit3的學習內容，對學生情況進行分析如下：

1.學生層次：所授課的班級學生英語水平參差不齊，部分學生對英語有濃厚的興趣，學習積極性高；而部分學生由于各種原因對英語學習缺乏興趣和動力。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生已經掌握了基本的英語字母拼讀規則和一些日常用語，但對家庭成員的稱呼和關系等詞匯的理解和使用還不夠熟練。在聽說讀寫等方面，部分學生能較好地運用英語進行簡單的交流，而部分學生則在某些技能上存在明顯的不足。

3.行為習慣：學生在英語學習過程中，部分學生能夠認真聽講、積極參與課堂活動，但也有部分學生容易注意力不集中，課堂參與度不高。此外，部分學生課后不愿意花時間復習和練習，導致英語學習效果不佳。

4.對課程學習的影響：針對學生對家庭成員稱呼和關系認識的不足，需要在教學中重點講解和練習，以便學生能夠熟練掌握。同時，需要激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度，從而提高教學效果。對于課后不愿意復習的學生，需要加強課后輔導和激勵，幫助他們鞏固所學知識。教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過模擬家庭場景，讓學生在真實的語境中練習和使用本節課的單詞，提高學生的語言運用能力。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，培養學生合作和解決問題的能力。

3.游戲教學法：設計一些有趣的游戲，如單詞接龍、家庭樹等，幫助學生在輕松愉快的氛圍中掌握單詞。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等展示不同家庭的圖片和場景，讓學生直觀地了解單詞的含義和用法。

2.教學軟件：運用英語學習軟件，讓學生進行聽、說、讀、寫的練習，提高學習效果。

3.實物教具：使用家庭成員的模型或圖片，幫助學生更好地理解和記憶單詞。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：播放一段家庭生活的視頻，引導學生關注家庭成員之間的互動。

問題提出：引導學生思考：“Canyounamethepeopleinthevideo?Whatistheirrelationship?”

學生回答：鼓勵學生用中文回答，引導他們關注家庭成員的稱呼和關系。

2.講授新課（10分鐘）

單詞講解：分別講解本節課的單詞，如family,father,mother等，并用例句展示單詞的用法。

學生跟讀：引導學生跟讀單詞，確保他們正確發音。

解釋關系：簡要解釋家庭成員之間的關系，如父母、兄弟姐妹等。

3.鞏固練習（10分鐘）

練習1：設計一個填空題，讓學生根據句子內容填入相應的單詞。

練習2：分組進行角色扮演，讓學生模擬家庭場景，運用所學單詞進行交流。

討論：引導學生討論家庭成員之間的關愛和責任，培養他們的情感素養。

4.課堂提問（5分鐘）

提問1：請學生用英文介紹自己的家庭成員。

提問2：讓學生思考家庭的重要性，并簡要闡述原因。

5.總結與拓展（5分鐘）

總結：回顧本節課所學內容，強調家庭成員的稱呼和關系。

拓展：鼓勵學生課后調查其他國家的家庭成員稱呼和關系，提高他們的跨文化意識。

6.課后作業（課后自主完成）

設計一個家庭樹，用英文標注家庭成員的稱呼和關系。

完成一篇短文，描述自己家庭成員的特點和彼此之間的關系。

總計用時：45分鐘

教學過程中，注重師生互動，鼓勵學生積極參與，培養他們的語言能力和思維品質。同時，通過情境創設和實踐活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)家庭文化：介紹世界各地的家庭文化，包括家庭成員的稱呼、家庭結構、家庭角色等，讓學生了解不同文化背景下的家庭生活。

(2)親子關系：探討親子關系對個體成長的影響，分析良好的親子關系對孩子心理健康和社交能力的發展重要作用。

(3)家庭責任：分析家庭成員之間的相互責任，讓學生認識到在家庭中承擔責任的重要性，培養他們的家庭責任感。

(4)家庭故事：分享一些有關家庭的故事，讓學生從情感角度體驗家庭的重要性，培養他們的家庭情感。

(5)家庭溝通：介紹家庭溝通的重要性，以及如何有效地與家人溝通，提高學生的人際溝通能力。

2.拓展建議：

(1)開展家庭主題的英語角活動，讓學生有機會運用所學單詞和句型進行交流，提高他們的語言實際運用能力。

(2)布置家庭作業，要求學生采訪自己的家人，了解他們的故事和家庭責任，培養學生的家庭情感。

(3)組織學生參觀社區家庭服務中心，了解社區如何為家庭提供支持和服務，提高學生的社會責任感。

(4)開展家庭關系主題的辯論賽，讓學生從不同角度思考和分析家庭問題，提高他們的邏輯思維和發散思維能力。

(5)鼓勵學生參加與家庭相關的志愿者活動，如親子活動、關愛留守兒童等，培養他們的家庭情感和社會責任感。板書設計1.設計一（家庭成員稱呼和關系）

-關鍵詞：family,father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather,grandparent,uncle,aunt,cousin,friend

-板書示例：

```

family

-father-mother

-sister-brother

-grandmother-grandfather

-grandparent

-uncle-aunt

-cousin

-friend

```

-設計說明：通過樹狀圖的形式展示家庭成員的稱呼和關系，簡潔明了，有助于學生理解和記憶。

2.設計二（家庭成員角色和責任）

-關鍵詞：familyresponsibility,care,love,support

-板書示例：

```

FamilyRoles&Responsibilities

-Care:照顧彼此

-Love:表達愛意

-Support:相互支持

```

-設計說明：通過簡潔的關鍵詞和句子，展示家庭成員的角色和責任，幫助學生理解家庭的重要性。

3.設計三（家庭溝通的重要性）

-關鍵詞：familycommunication,understanding,harmony,effective

-板書示例：

```

FamilyCommunication

-Importance:增進理解，維護和諧

-Ways:積極傾聽，表達自己的想法

```

-設計說明：通過簡潔的關鍵詞和句子，強調家庭溝通的重要性，并提供有效的溝通方式，激發學生對家庭溝通的重視。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。通過清晰的板書，幫助學生理解和記憶課程內容，提高教學效果。教學反思與改進1.設計反思活動：

在教學StarterUnit3關于家庭成員的稱呼和關系后，我計劃進行一系列的反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會收集學生的課堂參與度數據，包括他們的發言頻率和積極性。其次，我會觀察學生對家庭單詞和句型的掌握程度，通過聽寫測試和口語表達練習來評估他們的學習成果。此外，我還會收集學生對課堂活動的反饋，了解他們對家庭成員稱呼和關系的理解程度。

2.制定改進措施并計劃在未來的教學中實施：

根據反思活動的結果，我將會制定一些改進措施，以提高教學效果和學生的學習成果。例如，如果發現部分學生在課堂參與度不高，我將會嘗試更多的互動式教學方法，如小組討論和角色扮演，以激發他們的學習興趣。如果學生對家庭單詞和句型的掌握程度不夠理想，我將會設計更多的練習和復習活動，如單詞記憶游戲和家庭場景模擬，以鞏固他們的學習成果。此外，我還會根據學生的反饋調整教學內容和教學方式，確保他們能夠更好地理解和應用所學知識。重點題型整理1.題型一：名詞辨析

題目：選擇正確的單詞填空。

答案：

-Ihavea_______namedTom.(friend)

-My_______isateacher.(mother)

-Sheismy_______.(aunt)

-Weare_______(brothers).(cousins)

2.題型二：單詞用法

題目：用所給單詞完成句子。

答案：

-My_______isverykind.(father)

-Weoftenvisitour_______.(grandparents)

-Sheistheoldestofher_______.(siblings)

-Heisagood_______tome.(friend)

3.題型三：詞組搭配

題目：選擇正確的詞組填空。

答案：

-Iamgoingtovisitmy_______and_______.(grandparents)

-Mymotherisa_______andsheteachesEnglish.(teacher)

-Weare_______and_______onweekends.(brothers;sisters)

-Shehastwo_______andone_______.(brothers;sister)

4.題型四：句子改寫

題目：將給出的句子改寫成另一種句型。

答案：

-Mymotherisadoctor.(Mymother_______adoctor.)

-Heismybestfriend.(Mybest_______ishe.)

-Thecatisonthemat.(Onthemat_______thecat.)

-Weareintheclassroom.(Intheclassroom_______we.)

5.題型五：情景交際

題目：根據情境完成對話。

答案：

-A:Howmanypeoplearethereinyourfamily?

B:Therearesixpeopleinmyfamily.Myfatherisaworker,mymotherisateacher,andIhavetwo