七年級地理上冊第三章第二節氣溫和降水教案7中圖版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容七年級地理上冊第三章第二節氣溫和降水教案7中圖版。《氣溫和降水》章節內容包括：氣溫的分布規律、影響氣溫高低的因素、降水的形成過程、降水的分布規律、世界主要氣候類型的氣溫和降水特點。本節課將重點探討以下內容：1.氣溫和降水的定義及測量；2.氣溫和降水的時空分布規律；3.氣溫和降水對人類活動的影響；4.結合中圖版教材，分析我國不同地區的氣溫和降水特點。通過對本節課的學習，使學生了解氣溫和降水的基本概念，掌握其分布規律，為后續學習氣候知識打下基礎。核心素養目標培養學生以下地理核心素養：

1.形成地理觀念：理解氣溫和降水是氣候系統的重要組成部分，認識到氣候現象對自然環境和社會經濟的影響。

2.提升地理技能：掌握氣溫和降水的測量方法，運用圖表分析氣候資料，預測氣候變化趨勢。

3.增強地理思維：通過比較不同地區的氣溫和降水特點，培養空間分析和綜合思維的能力。

4.培養地理態度：關注氣候變化對人類活動的影響，樹立環保意識和可持續發展的觀念。教學難點與重點1.教學重點

-氣溫和降水的時空分布規律：通過實例分析，使學生理解全球氣溫和降水的分布規律，以及這些規律對生活和生產的影響。

-氣溫和降水的影響因素：探討緯度、海陸位置、地形等因素如何影響氣溫和降水的分布。

-氣候資料的解讀與應用：培養學生閱讀氣候圖表的能力，掌握從圖表中提取信息的方法。

2.教學難點

-氣溫和降水分布規律的掌握：學生對氣溫和降水分布規律的理解容易停留在表面，難以深入理解背后的原因。

-氣候資料的解讀：學生可能對如何從圖表中讀取氣溫和降水數據感到困惑，需要指導如何識別圖表中的關鍵信息。

-實際案例分析：如何將理論應用于具體案例分析，例如分析我國不同地區的氣候特點，對于學生來說是一個挑戰。

舉例說明：

-教學重點中，通過比較不同緯度地區的氣溫差異，以及沿海與內陸地區的降水差異，使學生理解氣候規律的實際應用。

-教學難點中，提供具體的氣候圖表，引導學生如何識別圖表中的刻度、坐標軸等關鍵信息，以及如何將這些信息與實際氣候特征聯系起來。同時，選取具有代表性的地區案例，如青藏高原與東南沿海地區的氣候對比，幫助學生突破案例分析難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一份七年級地理上冊教材，提前準備至第三章第二節內容。

2.輔助材料：搜集與氣溫和降水相關的圖片、圖表、視頻等資料，包括全球氣溫分布圖、降水類型圖、氣候現象案例視頻等，以便于直觀展示和講解。

3.實驗器材：準備氣溫計、降水模擬實驗器材等，供學生觀察和操作，加深對氣溫和降水概念的理解。

4.教室布置：將教室分為講解區、討論區、實驗操作區等，便于學生分組討論和實驗操作，提高課堂互動性。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線平臺發布預習資料，包括氣溫和降水的基礎知識PPT和相關的思考問題。

設計預習問題：圍繞“氣溫和降水的分布規律”，提出問題如“為什么赤道地區氣溫高而兩極地區氣溫低？”

監控預習進度：跟蹤學生的預習資料下載情況和問題回答反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀教材和預習PPT，初步理解氣溫和降水的概念。

思考預習問題：學生對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和思考。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示全球不同地區的氣候視頻，引起學生對氣溫和降水分布的興趣。

講解知識點：詳細講解氣溫和降水的分布規律，結合實際案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析中圖版教材中的氣溫和降水圖表。

解答疑問：針對學生在討論中產生的問題，及時給予解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對講解的知識點進行思考。

參與課堂活動：在小組討論中，積極分析圖表，探討氣溫和降水的規律。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與小組成員共同討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過案例分析，幫助學生理解氣溫和降水的分布規律。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中掌握數據分析技能。

合作學習法：通過團隊合作，培養學生的溝通和協作能力。

-作用與目的：

加深學生對氣溫和降水規律的理解。

培養學生的數據分析和實際問題解決能力。

強化學生的團隊協作和溝通技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置相關的練習題和思考題。

提供拓展資源：向學生推薦相關的地理網站和視頻，供其深入學習和探索。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

-學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用教師提供的資源，進行進一步的自主學習。

反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和總結。

-作用與目的：

鞏固學生對氣溫和降水知識點的掌握。

通過拓展學習，提高學生的知識廣度和深度。

通過反思，促進學生自我認識和能力的提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《氣候變遷及其影響》：了解氣候變化對全球氣溫和降水分布的影響，以及可能對人類活動造成的后果。

-《世界氣候類型》：詳細介紹全球不同氣候類型的特征、分布區域及其形成原因。

-《氣候與人類活動》：探討人類活動如何影響氣候，以及氣候變化對農業生產、城市建設、生態系統等方面的影響。

-《氣候數據分析方法》：學習如何收集、整理和分析氣候數據，掌握氣候研究的基本方法。

2.課后自主學習和探究

-研究特定氣候類型的形成原因和特點，例如熱帶雨林氣候、地中海氣候等。

-分析我國不同地區的氣候特點，探討氣候對當地經濟、文化、生活的影響。

-調查當地氣溫和降水的變化趨勢，思考氣候變化對生態環境的影響。

-探究氣候變化對全球氣溫和降水分布的影響，以小組合作形式進行匯報。

在拓展與延伸環節，學生可以通過閱讀相關材料，深入了解氣候相關知識，提高自己的地理素養。同時，鼓勵學生將所學知識應用于實際，關注氣候變化對人類活動的影響，培養他們的環保意識和可持續發展觀念。通過課后自主學習和探究，使學生更好地掌握氣溫和降水知識，為未來的地理學習打下堅實基礎。反思改進措施（一）教學特色創新

1.利用多媒體與互動教學相結合：在本節課中，我嘗試通過視頻、圖表等多種形式展示氣溫和降水的分布規律，增強課堂的趣味性和直觀性。同時，組織小組討論和實驗操作，提高學生的參與度和互動性。

2.結合實際案例分析：將教材知識與我國不同地區的氣候特點相結合，讓學生在實際案例中感受氣候知識的應用，提高他們的地理素養。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂活動中，部分學生的參與度不高，可能是我對課堂節奏的把控不夠到位，導致部分學生未能充分融入課堂。

2.教學評價方面：在對學生預習和作業的評價中，我發現反饋不夠及時和個性化，今后需要加強對學生學習情況的關注和指導。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，我將在今后的教學中更加注意課堂節奏的把控，盡量讓每個學生都能參與到課堂活動中來。可以通過設置更多有趣的互動環節，激發學生的學習興趣。

2.在教學評價方面，我將加強對學生學習情況的關注，及時給予反饋和指導。同時，嘗試采用多元化的評價方式，如小組互評、學生自評等，使評價更加全面和公正。

3.為了提高學生的主動性和積極性，我計劃在課后拓展環節引入更多實踐性強的任務，如讓學生調查當地的氣候特點并撰寫報告，使他們在實踐中更好地掌握和應用地理知識。作業布置與反饋1.作業布置：

-溫習教材：請學生復習本節課所學的氣溫和降水知識，包括其定義、分布規律和影響因素。

-分析圖表：提供一些氣溫和降水的圖表，讓學生分析并描述圖表中的信息，如氣溫變化趨勢、降水分布特點等。

-案例研究：選取一個地區，讓學生分析該地區的氣候特點，包括氣溫和降水情況，并探討氣候對該地區的影響。

2.作業反饋：

-批改作業：認真批改學生的作業，注意學生的理解和分析能力，以及他們是否能夠將所學知識應用于實際問題。

-反饋指導：針對學生的作業情況，給出具體、有針對性的反饋。對于存在的問題，提供改進建議，幫助學生提高。

-鼓勵表揚：對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，增強他們的學習動力和自信心。課后作業1.溫習作業：請學生復習教材中氣溫和降水的定義、測量方法以及分布規律，并總結影響氣溫和降水的主要因素。

2.分析作業：提供氣溫和降水的圖表數據，要求學生分析圖表中的信息，如氣溫變化趨勢、降水分布特點等。

3.案例研究作業：選取一個地區，要求學生分析該地區的氣候特點，包括氣溫和降水情況，并探討氣候對該地區的影響。

4.探究作業：鼓勵學生調查當地的氣候特點，記錄氣溫和降水數據，并分析這些數據對該地區生活和生產的影響。

5.小組作業：將學生分組，每組選取一個氣候類型，要求學生收集該氣候類型的氣溫和降水數據，并分析其特征和分布規律。

補充和說明舉例題型：

1.描述題：描述赤道地區和極地地區的氣溫特點及其形成原因。

答案：赤道地區氣溫高，因為太陽直射導致溫度上升；極地地區氣溫低，因為地球自轉軸傾斜導致極地地區接收到的太陽輻射較少。

2.分析題：分析沿海地區和內陸地區的降水差異及其原因。

答案：沿海地區降水較多，因為海洋蒸發產生的水汽通過大氣運動輸送到陸地，形成降水；內陸地區降水較少，因為缺乏充足的水汽來源。

3.應用題：分析熱帶雨林氣候的氣溫和降水特點，以及其對當地生態環境的影響。

答案：熱帶雨林氣