2024年石家莊高三三模語文試題及答案

（本試卷滿分150分，考試時間150分鐘）注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的

答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答

非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1—5題。

從以圈地、祭祀為起源，到對神仙境界的向往，基于對自然的獲得和

再現，人們賦子園林實用且宏偉的意義。而后，它又成為文人生活的布

景、觀照的對象，逐漸成為一種與詩畫同構的藝術形式。

中國古代園林成熟階段最顯著的特征就是融入了詩意的內涵。以詩意

的表達和詩化的結構傳達園林理想。東漢以來，一直到北宋，把詩歌當

作隱喻的做法頗為盛行。文人們試圖在繪畫中輸入嚴肅的內容時，就借

用詩歌意境來表達。對繪畫與詩歌結合所產生的請感需求，是詩意在繪

畫空間中表達的最初淵源。詩和畫可以相互轉換的觀念在歐陽修之后、

在以蘇軾為中心的文人圈子里發展到了一個高峰。到了南宋，詩畫間共

通共感的特性延伸至因林，因林不論從其場景布營，還是觀賞流線設置

都以表現詩歌意象為本。南宋中晚期，新儒學的發展開始影響藝術領域，

新儒家、道家倡導以"道”來統攝宇宙間萬事萬物的"器"，在思維上注重綜

合觀照和往復推衍。各種藝術方式在此時全面融合，突破界城，觸類旁

通，進一步鑄就了中國古典園林得以參悟于詩畫藝術、形成"詩情畫意”的

獨特品質。因居生活在此時成為文人格物致知、觀照自然的最佳方式。

南宋文人曾豐在《東巖堂記》寫到，士大夫們喜爰天臺、雁蕩山水,

常游覽其間，當游覽難以滿足能"日涉之"時，則作畫來記錄山林并且加以

想象；當繪畫仍難以滿足時，則開始選石登石，以象二山之態，日夜對坐

其間；但當如此都無法滿足時，貝廣相所居前后左右山，天所予形，崢嶂

耶，崔嵬耶，陂陀耶，t亶曼耶，百爾屈奇，與二者仿佛"，選擇與二山相

似的山地依山造園以居其間。從這樣遞進式的描述看來，選擇相似的山

水環境進行改造成園并棲居其間，才是觀照自然的最佳方式。

人們對詩意的生活有過多種想象，但要說出它究竟是什么卻不容易。

園林結構的不拘于法，園林空間的迷離零散，園林與自然關系的曖昧不

清，園林中人物活動的性質難辨，都成為可提供詩意生活的可能。人們

給予園林多種屬性，園林在自身的發展中也形成多樣語匯，契合著現代

詩意生活對于身體、空間、感知、自然等方面的關注以及再現。

園林與詩歌、繪畫同構，首先在于三者之間共有的“山水”內涵。山水究竟為

何？僅“山”“水”二字，即道出了這是“有山有水”的環境特征，更多的時

候它是一種關于人居環境的理想，以及對待自然的態度。雖然繪畫、詩歌、

園林是不同的藝術形式，但在對山水的表現上大多采用相同的觀照方式、

審美標準以及內在結構。

宋代山水畫論對此所述最詳，畫論雖是論作畫，但對繪畫中意味的表

達遠重視于對于技巧好差的評論，而又以"山水”觀念為其最重。郭熙《林

泉高致》認為“可游可居”是為山水最高品，也是山水畫最商品。可游可居

本身已經指明了此山水并非純自然山水，而是經歷了人類活動，經由人

手改造的環境。"山之樓觀，以標勝概"，雖在寫山水，實際是寫已由人梳

理過的山水，也即山水園林。"水以山為面，以亭榭為眉目，以漁釣為精

神。"其中的"亭榭"與"漁釣"都是以人為主體而建構的場景及活動，確是

"真山水”的標準。《林泉高致》又說道，山上架棧道，水上通舟楫，是山

水"入畫”的標準。由此可見，"山水”是園林和繪畫共同標準的洲源。山水

文化，其實就是人類最謙遜且樸實的自然觀。以山水為本，人介入山水，

改造山水，而成真山水。真山水強調人的存在，而園林又強調"雖由人作、

宛自天開二其中，不論是強調人作，還是強調天開，人與自然共生共存

的狀態始終是貫穿其間最重要的線索，也一步步凝固成我們所強調的山

水文化的典型特征。

除了造園本身，有關園林的文字記載也發揮著建構山水文化的作用,

如園記。很多早期優秀的園林早已消融于自然山水之中，因記即時地將

園林意象書寫呈現，通過文字結構展示了因林結構。因記的價值不止它

所描述的園林物象本身，其關于園林考察方法的思考、因林興衰的感悟

以及“自然"山水觀念的表達，以更清晰的文字為我們展示了山水文化建

構的脈絡。中國上千年的造園史，僅有一部晚明時期計成的《園冶》專門

討論造因技法。這首先是因為中國古人從來不愿將因林作為僅通過技術

手段即可獲得的對象，園林超越了物質性和技術性可描述的范疇。園記

書寫者們將一切可提供美好想象的語匯給予了園林，這也成了“山水"文

化得以在文本中建構的最重要原因之一。

（摘編自何曉靜《詩情畫意山水精神——園林的古典與現代》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.園林經歷了

從圈地、祭祀到成為文人生活布景、觀照對象的發展過程，兼有實用意義和審

美意義。B.新儒家、道家倡導以“道”來統攝“器”，用之于我國古典園林，

“器”即“詩情畫意”，“道”即“園林”。C.“山水”指的是“有山有水”

的環境特征，可體現出一種對人居環境的理想以及對待自然的態度。D.園記作

為園林的文字記載，發揮著建構山水文化的作用，它能用文字呈現園林意象，

展示園林結構。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3分）A.蘇軾評價王維的詩與畫，

有“詩中有畫，畫中有詩”之語，這是詩和畫可以相互轉換觀念的生動例證。

B.中國園林藝術“詩情畫意，山水精神”的審美追求源于歐陽修、蘇軾等人的

詩畫觀念、到南宋逐漸成熟。C.宋代山水畫論非常重視繪畫中意味的表達，特

別是“山水”觀念，而技巧好差的評論就顯得無足輕重了。D.中國的園記，記

載造園技法的不多，通過文字傳達山水園林觀念的居多，是因為具體營造技法

很難描述。

3.下列選項不適合作為論據來支撐材料觀點的一項是（3分）A.蘇州拙政園的

留聽閣體型輕巧，四周開窗，是秋天賞荷聽雨的絕佳處，其意境源自李商隱的

詩句“留得枯荷聽雨聲”。集會，行“流觴曲水”之雅事。B.蘭亭是東晉王羲

之的園林住所，有“崇山峻嶺”“清流急湍”之景，王羲之曾邀友人在此。C.

計成的造園理論專著《園冶》流入日本，抄本題名《奪天工》，受其影響，日

本許多園林著建筑的題名仍沿用古漢語詞匯。D.王維的柳川別業，因地而建，

依山臨水，可以說是一個古代版“集住宿、餐飲、采摘、垂釣、游覽于一體的

多功能休閑莊園”。

4.根據《東巖堂記》中觀照自然的方式，下列選項最符合其層次推進順序的一

項是（3分）①好著丹青圖畫取，題詩賜與水曹郎。②疊石作小山，埋甕作小

潭。旁為負薪徑，中開釣魚庵。③峭壁之下，木石撐距，不藉尺土，飛閣虛

堂，延駢如櫛。④白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。

A.①④②③B.④①③②C.①④③②D.④①②③

5.下面一段材料是《紅樓夢》"大觀園試才題對額”中寶玉對稻香村的評價。

請結合文本中提到的古人的園林理念，談談你對寶玉這段話的理解。（6

分）

此處置一田莊，分明見得人力穿鑿扭捏而成。遠無鄰村，近不負郭,

背山山無脈，臨水水無源，高無隱寺之塔，下無通市之橋，峭然孤出，似

非大觀。爭似先處（瀟湘館）有自然之理，得自然之氣，雖種竹引泉，亦

不傷于穿鑿。古人云"天然圖畫"四字，正畏非其地而強為地，非其山而強

為山，雖百般精而終不相宜。

（二）現代文閱讀口（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6—

9題。小橋冥思漆宇勤在一座小橋上坐著就好，喧鬧已經與我們有了距

離。古老的石板稍帶涼意，但陽光很好，溫暖得讓人欲睡欲夢，讓人

想在這太陽下回到四百年前，或更遠，五百年前。

一個小家小姓，在橫亙于道路前方的河流上架一座橋梁，需要多大的

勇氣才能動起這個念頭。此時這個小姓氏剛剛由外地落戶到贛西萍鄉不

久，人丁尚不興旺。操持著小買賣的人家對道路交通的便利有著天生的

敏感，看著由縣城經驛道去往州府的旅途一出城就被泉江河阻隔，下定

決心為世間添一座橋梁。

此時是明代萬歷年間（1572年~1620年）此前的過河之處其實也有，

但僅是簡易的木橋，春水一漲，山洪一發，橋便沒了。這一次，修橋的

人想一勞永逸，修成石橋。

但事實上似乎沒有一勞永逸的事情。石橋現在依舊叫四百年前的那

個名字：流江橋。但萬歷年間的橋面早已在歲月的長河里湮沒。橋毀于

水，橋毀于戰……時間遠比石頭更殘酷、更堅韌、更綿長。幸好，人類的

堅韌綿延也并不缺少。于是，清康熙三十三年（1694年）、乾隆三十六年

（1771年）,毀掉了的流江橋又兩次由漆姓族人出資重修。

風吹過來，我攥緊了一百年前的老族譜，生怕一不小心就落入河水，

就像落入河水的那些石頭橋面一樣。我懷想著先人的光輝，其實也在思

考，發宏大誓愿公益修橋的人似乎并非沒有私心。族譜上說，修橋用掉

了白銀八斤，橋成后第二年，長年焦慮于沒有子嗣的倡修者漆東江，新

添了一個兒子，正好八斤重，一兩都不差。

走過流江橋，我放下族譜，往更開闊的地方行去。然后我不得不承認，

并不是只有我的祖先留下了一座讓后人懷想的橋梁。流江橋之外，更多

的橋梁也是由民間一家一戶、一村一姓，以虔誠的心態修成。

你可以想象，那時的一個村子當然不是現在的行政村，而是某姓人家

在山坡下、水流邊聚居而成的一個小小自然村落;那時的橋梁當然不是現

在下水入地無所不能的機械施工，而是先得采石頭，或最少先得伐木頭。

資金不足，牽頭的鄉紳便到附近募化;水文資料不足，動工之前總得先將

良辰吉日選了又選。在純人力的時代，要在湍急的河水里施工，想象一

下都覺得神秘而困難重重。于是，那些關于橋梁的民間傳說，幾乎在南

方的每個城市地方文史資料中都屢見不鮮。沿著流江橋橫跨的泉江河往

上，溯河之源是萍水。在萍水河上，我依次數過那些有名有姓的老石橋：

萍實橋、亨泰橋、通濟橋、香溪橋、善州橋、赤山橋、栗江橋等等。這

些老橋，至今當地的人們依舊耳熟能詳。這些老橋，在我逐一撫摸過后，

幾乎都能發現某些人名在石頭之上留下的溫度。史料說，始建于宋紹興

年間（1131年~1162年）的通濟橋最早是由當時的知縣倡修，此后先后

三次被毀，第一次由李姓出資重修，第二次由姚、黃兩族募資重建，第

三次則是由姚惠中、姚汝發、施瑞九、葉青波等人牽頭募捐重建……

想想真是奇怪，為什么這些老橋，這些艱難留存下來的歷史見證者，

大多數都是由民間捐建的呢？即使在現在，一座橋梁的修筑，也需要花

費大量的錢財與時間。在幾百上千年前修筑一座中小型的橋梁，也算是

一項重大工程了。要啟動這么一項重大工程，恐怕并不僅僅是"修橋補路

功德無量”的意識能夠驅動的。

我繼續沿著河走，沿著一座一座古老的橋梁走。我發現有的老橋干脆

就留著某個倡修者的名姓作為橋名。我認真默讀著這些陌生而平凡的名

字。我發現，這么多的人愿意通過修橋這種公益事業來體現自己在這人

世間的社會價值和存在意義，這么多的人愿意通過倡導發起某種公共事

務來證明自己在這鄉村里的責任感和付出感。鄉間的秩序，鄉間的浩大

工程，就這樣在有意無意間被維系和推動。

我似乎忘記說了，還有一種橋，浮橋。如果你看舊照片、舊文字、舊

影片，就會發現浮橋真是一個承載著很多人鄉愁記憶的東西。假如再遇

見一段滄桑的經歷，浮橋給人帶來的人生顛沛流離之感就更強了。

在我所居住的這座小城，曾經就有一座浮橋，名字似乎就叫瀏市浮橋。

我一直沒有踏上過這座"橋"，但在本土文人的文字里一次次撫摩了這座

橋所附著的記憶。通過那些文字，我仿佛看見了浮橋上挑著擔子的村民，

看見了浮橋上背著孩子的小夫妻，聽見了橋畔水流的嘩嘩聲，聽見了橋

頭商販的叫賣聲。然后，這些身影和聲音都漸漸淡去在最近一輪"渡改橋"

的工程中，浮橋完成了自己的使命，被一座嶄新的鋼筋混凝土跨河大橋

取代。

就此，我又看到了一些文字。有人傷懷，有人贊賞，莫衷一是。我發

現，同樣的情況其實在我們的身邊有很多，對舊物的傷逝與對新物的贊

美，總難得到統一。或許，所有的評論都是得一忘二吧。但是，得一忘

二又有什么關系呢？只要你所看到的和你所評論的，都是遵從著自己的

想法，那么無論正向或反向的文字，就都是現實與內心的一座橋梁，抵

達你隱蔽在暗處的一個居所。

（有刪改）

6?下列對文章相關內容的理解，正確的一項是（3分）A.“橋毀于水，橋毀于

戰……人類的堅韌綿延也并不缺少”，這幾句話旨在強調橋給人帶來的歷史滄

桑感。B.“族譜”承載著先人的榮耀，代表了一種精神傳承；引述族譜中修橋

添子的故事，表明公益修橋和私心并不沖突。C.“我似乎忘記說了，還有一種

橋，浮橋”一句，表明作者重點想寫的是石橋，而浮橋是偶然想到的，補寫一

筆。D.作者認為，”對舊物的傷逝與對新物的贊美，總難得到統一”，是因為

還沒能搭建好現實與內心的那座橋梁。

7.下列對文章藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章從族中先

人修建的流江橋寫起，又列舉其他眾多橋梁的修建情況，選材上點而結合，有

詳有略。B.文中引述的文史資料，詳實而具體，不僅增強了文章的說服力，而

且還給人以豐富厚重的歷史感。C.本文語言風格呈現出平實自然、簡潔明快的

特點，與文章中描寫的江南水鄉、自然村落的氛圍協調一致。D.文章中有兩處

改用第二人稱，增加了內容的客觀性，又有助于讀者產生身臨其境之感從而引

起情感共鳴。

8.本壬星行文思路上有什么特點，請結合文章內容進行分析。（5分）

9.本文的題目“小橋冥思”中的“冥”是“深刻、深沉”之意，請結合文本內

容，具體分析作者由小橋產生了哪些深沉的思考和深刻的認識。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20

分）閱讀下面的文言文，完成10?14小題。材料一：

叔向見韓宣子①，宣子憂貧，叔向賀之。宣子曰："吾有卿之名，而無

其實，無以從二三子，吾是以憂。子賀我何故？"對曰："昔欒武子無一卒

之田，其宮不備其宗器，宣其德行，順其憲則，使越于諸侯，諸侯親之，

戎、狄懷之，以正晉國，行刑不疚，以免于難。及桓子驕泰奢侈，貪欲無

藝，略則行志，假貸居賄，宜及于難，而賴武之德，以沒其身。及懷子改

桓之行,而修武之德,可以免于難,而高桓之罪,以亡于楚。今吾子有欒

武子之貧，吾以為能其德矣，是以賀。若不憂德之不建，而患貨之不足，

將吊不暇，何賀之有？"宣子拜稽首焉,曰：'起也將亡賴子存之非起也敢

專承之其自桓叔以下嘉吾子之賜。“

（節選自《國語?晉語》）材料二：

（王）充性恬淡，不貪富貴。為上所知，拔摧越次，不慕高官。不為

上所知，貶黜抑屈，不態下位。比為縣吏，無所擇避。或曰："心難而行

易②，好友同志，仕不擇地，濁操傷行，世何效放？"答曰：可效放者,

莫過孔子。孔子之仕，無所避矣。為乘田委吏，無於邑③之心；為司空相

國，無說豫之色。舜耕歷山，若終不免；及受堯禪，若卒自得。憂德之不

豐，不患爵之不尊；恥名之不白，不惡位之不遷。世能知善，雖賤猶顯；

不能別白,雖尊猶辱。處卑與尊齊操，位賤與貴比德，斯可矣。

（節選自《論衡?自紀篇》）

材料三：

顏淵問仁，子曰："克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。為仁

由己，而由人乎哉？"顏淵曰："請問其目。"子曰："非禮勿視，非禮勿聽，

非禮勿言，非禮勿動。"顏淵曰："回雖不敏，請事斯語矣。"

（《論語?顏淵》）

【注】①韓宜子，姬姓，韓氏，名起，謚號宜，春秋時期晉國卿大夫。

②心難而行易：心懷高遠而行為隨便。③於邑：憤懣之意。

10.材料一中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置

的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

起也A將亡B賴子存之C非起也D收專承之E其自桓叔F以下C嘉

吾子H之賜

n.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.

離，通“罹”，遭受，與《屈原列傳》中“‘離騷’者，猶離憂也”的“離”

意思相同。B.子，古代為男子的美稱，稱別人為“吾子”，有相親或敬愛之

意，可直譯為“您”。C.恥，以為恥，與《石鐘山記》中“雖大風浪不能鳴

也”的“鳴”用法不同。D.歸、歸附之意，與《項脊軒志》中“后五年，吾妻

來歸”的“歸”意思不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.欒武子沒有很多田

產，也沒有完整的祭祀禮器，但是他能夠行德遵法，聲名遠播，故而蔭及兒子

桓子。B.由于叔向對自己的態度真誠，直言不諱，韓宜子深解其義，對叔向的

祝賀由不解到欣然接受，并且由衷感激。C.王充性格淡泊、不貪圖富貴。他主

張學習孔子，因為孔子出仕，做小官不避權貴，做高官無驕傲自滿之色。

D.“為仁由己，而由人乎哉？”說明孔子強調實現“仁”更需要自我修養和實

踐，不能指望別人幫助。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（2）處卑與尊齊操，位

賤與貴比德，斯可矣。（1）若不憂德之不建，而患貨之不足，將吊不暇，何賀

之有？

14?三則材料分別從什么角度來闡述如何“修身”？請簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成問題。

贛上食蓮有感①黃庭堅蓮實大如指，分甘念母慈。共房頭濃澈，更深兄弟思。

實中有幺荷，舉如小兒手。令我憶眾雛，迎門索梨棗。蓮心正自苦，食苦何能

甘。甘餐恐臘毒②，素食③則懷慚。食蓮誰不甘，知味良獨少。吾家

雙井塘，十里秋風香。安得同袍子，歸制芙蓉裳。蓮生淤泥中，不與泥同調。

注：①此詩作于元豐四年（1081），作者于此前一年任吉州太和縣（在

今江西省）知縣。這一年因事到虔州（今江西贛縣），即詩題所標的"贛

上"，因食蓮有感而作此詩。②臘毒：臘，干肉。干肉放久了，會腐敗，

含有毒素；這里作動詞用，句意是香甜的東西吃久了會受毒害。③素食：

吃白食。意為尸位素餐，為官心懷慚愧。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.“眾雛”“迎門”

的場景與陶淵明“稚子候門”的情景相似，畫面溫馨，充滿親情。B.“蓮生淤

泥中”二句與“出淤泥而不染”的意思相近，贊頌了潔身自好的美好人格。

C.“同袍子”化用了《詩經》中的“與子同袍”，“安得”二字表現了詩人內

心的孤獨。D.“歸制芙蓉裳”與屈原的“集芙蓉以為裳”一樣，都表現了詩人

品質高尚，渴望歸隱。

16?本詩思路清晰，三個層次意思分明，請結合詩歌內容做簡要分析。（6

分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部

分。（6分）（1）“落木”作為中國詩歌中的經典意象，經常出現在古詩詞

中，“詩圣”杜甫的《登高》中“”一句寫秋景

的蕭瑟，黃庭堅《登快閣》中“”一句寫秋景的

遼闊。（2）曹操《短歌行》用禮賢下士的誠心吸引人才，而《過秦論》中

“,”兩句寫各

國諸侯用珍寶土地招攬人才。（3）小明打算從高中語文課本里的古詩文中挑選

兩句話作為自己的座右銘，針對他驕傲自滿的性格，你建議他選的語句是：

三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱

讀下面的文字，完成18?20題。

巴金在談到寫作《激流三部曲》的意圖時說："我要寫這種家庭怎樣必

然地走上崩潰的路。"家庭是社會的細胞，一個家庭或家族的命運可以很

集中地反映出社會來。在高家這個大家庭里，可以看到專制主義的一切

典型特征。《家》通過描寫吃年夜飯的盛況，把封建制度的等級觀

念①地表現出來。

在兩代人②的沖突中，旗幟最鮮明、斗爭最堅決的是覺慧,

他看出了高家內部的腐朽和統治的不合理性，對現存秩序的合理性表示

懷疑和否定。作為高家的第一個掘墓人，覺慧這個形象告訴人們：（）

《激流三部曲》在結構上也是很有特點的：小說中人物眾多，頭緒紛

繁，作者卻安排得③.往往以事件為線索，把一個又一個的場面

組織起來。每一部分的首尾都落在各部分的同一件事上，因而形成三部

獨立完整的著作，而整部《激流》又被這樣一些相似的情節、場景前后呼

應，就又形成一部完整的作品一一這就是《激流》的結構藝術。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。（3分）

19.下列填入文中括號處的句子，最恰當的一項是（3分）A.惟一的出路是革

命，追求個性解放，逃離家庭，僅僅是第一步。B.惟一的出路是革命，逃離家

庭，追求個性解放，僅僅是第一步。C.革命才是惟一的出路，逃離家庭，追求

個性解放，僅僅是第一步。D.革命才是惟一的出路，追求個性解放，逃離家

庭，僅僅是第一步。

20.下列句子中的“就”與文中加點的“就”，意義和用法相同的一項是（3

分）A.他下課后就到圖書館去了。B.他三天才來一次，你一天就來三次。C.就

字面上看，這個成語很容易讓人誤解。D.我就知道他會來的，他果然來了！

（二）語言文字運用II（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成21?

22題。

最近，在互聯網上，活躍著一些賬號，他們假借爺爺奶奶、爸爸媽媽

等身份,來分享生活,更新日常。①,卻博得了眾多追更者的真

情實感，被不少人蓋戳認證為"電子親人二

這些“電子親人"賬號，有的打造"爺爺、奶奶的平行世界"，有的以媽

媽的口吻，向網友科普生活小技巧，贏得許多人關注點贊；或許除了那

接地氣的帖文、樸實的視頻，還因為②，滿足了大家對親情最基

本的期待：互相支持，無條件接納。

面對互聯網上的真真假假，有人指出，所謂的“電子親人"，只不過是

精心打造的"人設"，是商業運營的結果。不可否認，這些"電子親

人”,③，而并非現實世界的真實個體。相較于復雜的現實生活，

它們更像精致的盆景，有理想化、失真傾向。但同樣不可否認的是，作為

公眾托舉出來的情感內容，它們引發的情感是真實的，不少網友直呼在

虛擬世界里找到了爰。此外，有的“電子親人”還成了一些人的網絡"樹洞”，

通過向“電子親人"吐露心聲，人們的情緒得以釋放；心靈得以治愈。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）

22.請根據材料內容，為“電子親人”下一個定義，不超過45個字。（5分）

四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

漆宇勤在《小橋冥思》中感嘆："這么多的人愿意通過修橋這種公益事

業來體現自己在這人世間的社會價值和存在意義，這么多的人愿意通過

倡導發起某種公共事務來證明自己在這鄉村里的責任感和付出感。"

港珠澳大橋島隧工程項目總工程師林鳴說："橋的價值在于承載，人

的價值在于擔當。"

一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當。擔當，就是要把個

人的才智、熱情、意志與時代結合起來，推動歷史的進步。

讀了以上材料，你有怎樣的感想與思考？請你寫一篇用于高三畢業典

禮的發言稿。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得

抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

語文參考答案（質檢三）

1.B【解析】“道”“器”的表述說反了。

2.A【解析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B項原文“到了南宋，詩畫

間共通共感的特性延伸至園林”，也就是說歐陽修、蘇軾在詩畫同構上功不可

沒，但不涉及園林。C項曲解文意，“而技巧好差的評論就顯得無足輕重了”

錯，原文是“遠重視于”，并非“無足輕重”。D項原文“中國古人從來不愿

將園林作為僅通過技術手段即可獲得的對象，園林超越了物質性和技術性可描

述的范疇。”表明古人是將園林藝術升級了，而非“具體營造技法很難描

述”。

3.C【解析】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A項，留聽閣

“因詩造景”，支持“園林不論從其場景布營，還是觀賞流線設置都以表現詩

歌意象為本”這一觀點。B項，蘭亭依山臨水，又有人類活動，支持“以山水

為本，人介入山水，改造山水，而成真山水”這一觀點。C項，強調的是中國

古典園林對日本園林的影響，文章并未提及材料論點。D項，柳川別業“集住

宿、餐飲、采摘、垂釣、游覽于一體”，支持“可游、可居本身已經指明了此

山水并非純自然山水，而是經歷了人類活動，經由人手改造的環境”這一觀

點。

4.D【解析】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。①句是利用作畫

記錄山林，②句是選石疊石，③句是依山造園以局其間，④句是游覽山水。根

據文意其遞增順序應為④①②③。

5.①古人認為園林即便是人造的，也要強調“雖由人作、宛自天開”。寶玉認

為稻香村身處大觀園中，“此處置一田莊”，給人一眼假的感覺。勉強為之，

雖精不宜。②古人認為園林要“有山有水”，寶玉認為稻香村里都是人造山

水，山無脈，水無源，缺少“山水”內涵。③古人認為園林要以人介入山水，

改造山水，而成真山水，最高境界是可游可居，人與自然共存。寶玉認為稻香

村“峭然孤出”，周圍無村鎮市集，無橋梁寺廟等人居環境，無人介入的園

林，不是上品。（每點2分。共6分。意思對即可。）

6.B【解析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“旨在強調橋

給人帶來的歷史的滄桑感”錯誤，應為旨在強調石橋抵不過歲月漫長。C.題目

中的小橋包括石橋和浮橋，作者說“似乎”，表明不是真的忘記，而是有意這

樣安排的，浮橋引發了作者另一個層面的思考，所以單獨列出。D.前后句不存

在因果關系。

7.D【解析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D第二人稱不能增

強文章內容的客觀性。

8.①借助時間回溯，由眼前橋追憶歷史上橋的倡建、重修；③借助橋梁材質的

變化，由石橋寫到浮橋。②借助空間轉換，由流江橋溯流而上，寫到更多老

橋；④由橋及人，由小橋聯想到修橋人。⑤由實入虛，由作為實物的橋梁，寫

到橋梁負載的文化意義。（每點2分，答出三點即可）

9.①思考：自己的先輩為何要修橋？認識：這是一種公德心，也是為自己積

德；②思考：老橋為何大多由民間捐建？認識：這是平凡民眾對公益事業的責

任感，對社會價值和生存意義的追尋；③思考：拆舊橋建新橋為何眾說紛紜？

認識：橋梁既見證了歷史淪桑，承載著鄉愁記憶，也代表著交通便利，每個人

的感受不同，但都是一種情感的真實流露。（每點2分。共6分。意思對即

可。）

10.BCE

H.D【解析】材料中“歸”是稱贊、稱許之意。

12.C【解析】“不避權貴”錯。“避"，躲開之意。此句意思是不挑選官職。

13.（1）如果你不去憂慮自己不能立德，而只擔憂財物不足，我恐怕哀悼還來

不及，又有什么可以祝賀的呢？（“患”“吊何賀之有”賓語前置的句

式，各1分，句意1分。（2）身處低位和身處高位時操行一樣，身分低賤和

身分尊貴時品德相同，這樣就可以了。（“處卑”“比”“斯”各1分，句

意1分。）

14.①材料一從“安貧修德”的角度闡述；②材料二從“保持恬淡，不貪富

貴”的角度闡述；③材料三從努力“克己復禮”的角度闡述；（答出一點1

分，三點3分）

15.D（都表現了“渴望歸隱”的說法錯。）

16.①前八句為第一層次，由蓮的形象聯想到食蓮之事，表達了親人之間的愛

意，②中間八句為第二層，由食蓮之甘苦引發對為官的思索，由蓮出淤泥而不

染，表達要成為正直、有良知的官吏的追求。③最后四句為第三層，寫自己居

住的環境，雙井塘畔荷花盛開，表達了決不會同流合污，絕不改變高潔的情

操。（每點2分。）

17.（1）無邊落木蕭蕭下落木千山天遠大（2）不愛珍器重寶肥饒之地以致天

下之士（3）示例一:念高危則思謙沖而自牧懼滿溢則思江海下百川；示例二：

自伐者無功自矜者不長：示例三：見賢思齊焉見不賢而內自省也：示例

四：滿招損謙得益。

18.①淋漓盡致②勢不兩立（水火不容）