淄川一中“六步導學法”地理課堂教學模式中學地理新課程的基本理念主要涵蓋了以下幾個方面：學習生活中有用的地理、學習對終身發展有用的地理、改變地理學習方式、構建基于現代信息技術的地理課程、構建學習結果與學習過程并重的評價機制等。在這些新教學理念的指導下，從2003—2008的五年間我校地理組經過不斷地學習、探索與實踐，既繼承了自己教學中的成功經驗，也吸取了洋思、杜郎口等學校的教學精髓，創建了既能體現地理課教學特點又符合本校學情的地理新授課教學模式。這種教學模式的主要構件是設計和制作切實可行的導學案，并輔之以多媒體教學課件，使課堂教學資源達到最佳優化組合，以實現課堂教學的高質量和高效率。其中最關鍵的環節是導學案的制作和應用。對導學案的設計，要求教師要從教材的編排原則和知識系統出發，對課標要求、教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究，合理處理教材，盡量做到導學案的設計重點突出，難點分散，達到啟發和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的。為此，我們將導學案的制作設計成了以下六個環節：1、情景導入。地理課堂教學中的導入藝術，是優化地理課堂教學結構，提高授課效益的關鍵一環，是課堂教學的起點，是一節課的引子、序幕。恰當的、具有藝術性的導入，會有效的吸引學生，將學生的情緒引入最佳狀態，迅速進入學習高潮。導入可以通過地理故事，生活情景、謎語、古詩、小活動等方法來實現，以此激活課堂，為學習目標的實現做好前奏。2、認定目標。怎樣認定課堂學習目標呢？長期以來我們一直堅持這樣一個原則：學前重點確定，突出主要目標；學中逐一認定，堅持目標先導；學后回扣目標，加深整體認識。3、新課導學。主要由五部分組成：①自主學習。自主學習是合作學習的前提，要求學生按照導學案中設計的問題、提出的要求和方法提示再結合教材中的文字、圖片、圖表、資料等進行自學。也就是用學案引導閱讀，在閱讀中深入思考，以培養學生自學和獨立思考的能力。學生在自學中無力解決的問題或新生成的問題要及時進行標注和記錄，為下一步的合作探究做好準備。②合作探究。合作探究是一種小組合作學習形式，解決的是個人無力解決的問題或開放性較強的題目。一般的方法是：依照學生的學習成績、思想情況、個性特點、性別差異等因素進行分組，宜4人至6人作為一個合作學習小組。教師在安排合作學習小組和指導學習時應注意以下幾點：a.宜把前后排鄰座學生組成學習小組，方便進行合作學習活動。b.要設立合作學習小組組長，利于學習小組的組織和發言。c.及時了解反饋信息，做好督學和點撥工作。d.引導學生通過讀書、讀圖，從正反、縱橫、交叉等方面進行深入分析討論，從而發展學生的發散思維。e.討論要在輕松自由、無拘無束的氣氛中進行。f.盡可能發揮全部組員的才智，讓每個學生都能提出自己的見解，樹立學生的自信心。同時探究的過程中要求學生要聯系社會實際，聯系科技動態設疑質疑，鼓勵學生積極進行探索，尋問根底。引導學生動手動腦，讓學生自己提問題、找規律、概括特點等，自己建立知識結構，建立邏輯關系，提高動手能力，讓學生在追尋知識奧秘的過程中形成標新立異、追求卓越的競爭意識和頑強品質。③方法指導。這一部分要求教師必須明確哪些問題需要指導？如何指導？因此教師在制作導學案的過程中必須對學生學習過程中可能出現的問題進行預設，這些問題有可能是重點、難點，也有可能是學生已有知識和認知能力的不足。只有找準癥結，對癥下藥，才能有效的進行提示和點撥，為學生的自學和探究掃清障礙。④知識歸納。學生在自主學習和合作學習中，雖經過自學互研、討論探索，但獲取的認識是感性的、零散的，只是初步的結論。因此，需要把已學過的分散知識進行歸納，上升為規律性的理性認識。這就要求教師在此欄目的設計中盡量將知識歸類，設計成網絡、圖表或線索，充分體現知識之間的相互聯系，使知識結構條理化、系統化、規律化。便于學生對所學知識加以吸收和貯存。⑤精講點撥。主要把握下面幾個關鍵：學生沒學會的；學生沒學透的；規律性的知識；學習方法和技巧。4、課堂小結。課堂小結是在完成某項教學任務的終了階段，教師富有藝術性的對所學知識和技能進行歸納總結和轉化升華的行為方式。完美的小結，可以使知識得以概括、深化；可以使整個課堂教學結構嚴謹，渾然一體，顯示出課堂教學的和諧和完美；可以誘發學生積極思維，進行深入探究，從而余音了繞，余味無窮。5、達標訓練。課堂是學生獲取知識的主渠道，應重視課堂的檢測反饋練習，提高訓練的質量。練習要符合課標的要求，在重視雙基的基礎上，側重對能力的培養。針對學生知識遷移能力差，知識運用不靈活的現象，突出變式的訓練，以培養學生的思維品質。當堂訓練結束后，教師除對訓練結果進行正確評價之外，一定要對學生存在的問題進行及時矯正，以便對知識掌握有漏洞的學生及時補救。6、拓展延伸。這一環節主要有兩個作用：一是本節課的知識深化；二是將本節課所學的方法加以運用，觸類旁通。其次是多媒體課件對課堂教學的輔助作用。

利用多媒體技術可以做到大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。計算機技術對圖形處理能力高超，可以用來制作多媒體課件，變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，轉瞬變為定格，化枯燥為生動。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形包含更高級的輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。利用計算機上課還能隨意調出需要重新講解或答疑解難的問題，進行重點剖析，加強教學的針對性。將多媒體課件與導學案有機結合，達到了教材、教學資源與學情的有效整合，既體現了地理課的教學特點，又實現了課堂教學的高效率。在素質教育日益得到重視的今天，這種教學模式無疑是一種不錯的選擇。附：淄川一中地理教學案例西部開發的重要陣地------新疆維吾爾自治區（1）導學案教學目標：1、運用地圖說出新疆的位置、范圍，并對新疆的地理位置做出簡要評價。2、讀新疆地形圖，識別新疆的主要地形類型，并用自己的語言描述出新疆的地形特征，能繪制簡圖。3、讀新疆的氣溫、降水分布圖，歸納新疆的氣候特征并分析其氣候形成原因。4、運用地圖和資料，描述新疆人口、城市的分布特點。5、分析影響新疆農業發展的有利和不利地理因素，初步學會辨證分析問題的方法。6、明確我國西部開發與環境保護之間的關系，逐步樹立人地協調和可持續發展觀念。教學重點：1、新疆的自然環境：位置、地形、氣候等要素及其相互關系。2、新疆的人口、城市、交通分布特點及其影響因素。3、明確我國西部開發與環境保護之間的關系，逐步樹立人地協調和可持續發展觀念。教學難點：1、新疆的人口、城市、交通分布特點及其影響因素。2、明確我國西部開發與環境保護之間的關系，逐步樹立人地協調和可持續發展觀念。教學過程與方法：一、導入：播放VCD歌曲錄像-----新疆吆喝，通過欣賞VCD歌曲錄像領略新疆的美麗風光和獨特的民族風情。把學生對新疆的向往引入本節課的學習中來。二、出示目標：用電腦出示。三、新課導學：內容自主學習與合作探究方法指導知識歸納新疆的自然環境特征新疆的自然環境特征新疆的自然環境特征回答問題：你知道新疆的主要民族是什么嗎？新疆的主要少數民族是什么嗎？1、認識新疆的地理位置要求：讀新疆的位置圖，⑴說出新疆的緯度位置、海陸位置和相對位置。⑵試評價新疆地理位置的優劣。認識新疆的地形要求：讀“新疆的地形”圖⑴請找出橫亙于新疆北部、中部、南部的三列山脈和兩大盆地（看看兩大盆地的分界山脈是什么？）⑵在課本P46的新疆輪廓圖中畫出以上的山脈和盆地（畫出示意圖即可），觀察它們的分布并用一句話概括新疆的地形特點。認識新疆的氣候要求：⑴讀課文及“新疆降水量分布”圖分析回答：新疆的氣候特征是什么？新疆屬于哪一種氣候？其特點是什么？分析新疆氣候干旱的原因。思考回答：新疆的河流、植被深受什么影響？各有什么特點？探究1：結合課本6.3和6.32圖，說明塔里木盆地的人口、城市和交通設施的分布特點，并分析原因。探究2：觀察綠洲之間的距離，談談綠洲的分布對當地社會經濟發展會有怎樣的影響？怎樣改善？討論1：荒漠化最容易在哪些區域發生？人們在這些地區生產和生活時，應該注意什么問題？討論2：新疆的荒漠化問題給我們以什么樣的警示？教師介紹新疆的民族組成、面積、人口承轉：新疆是一個具有濃郁民族特點的地區，下面就請大家從新疆的位置開始認識新疆。緯度位置：讀出新疆的大致緯度范圍，確定出新疆的溫度帶。海陸位置：找出新疆在我國的位置、在亞歐大陸的位置、與海洋的相對位置。（可在圖上量算新疆與太平洋和印度洋的距離）相對位置：找出新疆所臨的省區、所臨的國家（三省區八國家）。評價：可從位置對氣候、對交通及對外聯系等的影響加以分析。教師解釋“疆”的含義承轉：從新疆的盆地中沙漠廣布，引出新疆干旱的氣候特點。提示：結合西北地區的降水量分布圖及其氣候知識進行分析。承轉：我們知道，水是地球上一切生命之源，人類尤其離不開水，水影響和制約著人類的一切活動。點撥1：深居內陸的位置氣候干旱水源綠洲人口、城市、交通設施點撥2：從影響地區之間的聯系方面進行分析。承轉：在加快經濟建設的同時，還應注意生態環境的保護和治理。新疆由于特殊的環境特征，生態環境很脆弱，是我國荒漠化較嚴重的地區。歸納總結：教師對學生的討論結果進行歸納、總結、完善，并進一步說明人類與環境應和諧共處、共同發展的觀念。（可用樓蘭古城消失的例子加以說明）位置：新疆位于我國邊陲、大陸的中心，是我國面積的省區。2、民族：新疆是以族、族為主體的多民族地區。3、新疆的地形特點是：。三山指：山山山兩盆指：盆地盆地氣候：新疆的氣候特征是，新疆屬于氣候，其特點是。原因是。河流：新疆的河流以河為主，其中最長的是河。植被：新疆植被以為主。綠洲的分布地區：新疆的綠洲主要分布在和綠洲水源主要來自和。課堂小結地理位置氣候人類活動地形拓展延伸查閱相關資料，用這一節課的學習方法及思想認識山東省的自然地理特征。課后小記反饋練習：一、填空題1、我國面積最大的省級行政區是（）A新疆B內蒙古C西藏D河南2、新疆地區的主要自然特征（）A濕潤B高溫多雨C干旱D寒冷3、導致新疆氣候干旱的主要原因是（）A地勢高，水汽難以翻越B距海遠，水汽難以到達C受副熱帶高壓控制，以下沉氣候為主D荒漠為主，植被稀少4、新疆地形的突出特點是（）A以高原為主B高原、盆地為主C三山夾兩盆D高原、山地相間5、位于塔里木盆地南北兩側的山脈分別是（）A昆侖山、阿爾泰山B天山、喜馬拉雅山C阿爾泰山、祁連山D昆侖山、天山6、在新疆，綠洲主要分布在（）A盆地的中央部分B高山的山腰部分C山前平原和山腰附近D盆地邊緣的山前平原和部分沿河地區7、下列關于新疆人口、城市分布特點的敘述正確的是（）A分布在盆地內部B分布在山區C分布在額爾齊斯河沿岸D分布在綠洲8、新疆維吾爾自治區的自然景觀主要是（）A草原和綠洲B荒漠和綠洲C高山和草原D高山和森林9、新疆的氣候類型是（）A溫帶季風氣候B溫帶大陸性氣候C亞熱帶季風氣候D溫帶海洋性氣候10、新疆與港澳臺景觀的差異明顯，其影響的主要因素是（）A緯度