九年級英語下冊Unit5Topic2HeisreallytheprideofChinaSectionC教學設計（新版）仁愛版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《九年級英語下冊Unit5Topic2HeisreallytheprideofChinaSectionC》教學設計（新版）仁愛版，是基于我國九年義務教育課程標準編寫的一節英語課程。本節課的內容主要圍繞我國杰出人物的故事展開，通過介紹這些人物的優秀品質和精神風貌，提高學生對英語聽、說、讀、寫技能的應用，培養學生的跨文化交際意識。

本節課所涉及的語言技能和知識點包括：動詞過去式的被動語態、一般過去時態的疑問句、現在進行時態的疑問句等。同時，課程內容緊密聯系現實生活，讓學生在學習英語的過程中，了解我國杰出人物的事跡，激發學生的愛國情懷，培養學生的社會責任感和使命感。

在教學過程中，教師應以學生為主體，注重啟發式教學，引導學生通過觀察、思考、討論等方式，主動探究和掌握語言知識，提高學生的英語運用能力。同時，教師還需關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習我國杰出人物的事跡，學生能夠運用英語進行有效的聽、說、讀、寫交流，提高語言能力。同時，通過了解和傳承這些人物的優秀品質和精神風貌，學生能夠增強文化意識，培養正確的價值觀。在探究和討論過程中，學生將培養分析、推理等思維品質，提高解決問題的能力。此外，學生還將通過自主學習、合作學習等環節，提升學習能力，養成良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點

（1）動詞過去式的被動語態：本節課將引導學生掌握動詞過去式的被動語態的構成及用法，如“Hewasgivenabookbytheteacher.”。

（2）一般過去時態的疑問句：學生需要掌握如何用一般過去時態提問，如“Didhefinishhishomeworkyesterday?”。

（3）現在進行時態的疑問句：本節課將教授如何用現在進行時態提問，如“Ishereadingabooknow?”。

（4）描述人物品質的形容詞：學生需要學會使用形容詞來描述人物的品質，如“Heishard-working.”。

2.教學難點

（1）動詞過去式的被動語態：學生對于動詞過去式的被動語態的構成及用法可能存在理解困難，如不知道如何正確構造被動語態句子。

（2）一般過去時態的疑問句：學生可能對如何將一般過去時態轉化為疑問句存在困惑，如不知道需要使用助動詞did。

（3）現在進行時態的疑問句：學生對于如何將現在進行時態轉化為疑問句可能存在理解障礙，如不知道需要使用助動詞is。

（4）描述人物品質的形容詞：學生可能不知道如何選擇合適的形容詞來描述人物的品質，如不知道何時使用hard-working、when-ever-learning等形容詞。

（5）聽力理解：學生可能在聽力理解方面存在困難，如不能準確理解聽力材料中的細節信息。

（6）口語表達：學生可能在口語表達方面存在困難，如不知道如何用英語表達自己的觀點和看法。

（7）文化差異：學生可能對課文中所涉及的文化差異缺乏了解，如不知道如何在英語中表達對中國杰出人物的敬意。

教師在教學過程中應針對這些重點和難點內容進行有針對性的講解和強調，采取有效的教學方法幫助學生突破難點，如通過示例、練習、小組討論等方式，讓學生充分理解和掌握所學知識。同時，教師還需關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）情境教學法：通過呈現與學生生活相關的情境，激發學生的學習興趣，幫助學生在真實語境中運用英語。例如，在介紹我國杰出人物的事跡時，教師可以呈現相關的歷史場景，讓學生在情境中學習英語。

（2）任務型教學法：通過設計具有挑戰性的任務，引導學生參與課堂活動，培養學生的自主學習能力。例如，讓學生分組討論，每組選擇一個杰出人物，用英語撰寫介紹其事跡的短文。

（3）合作學習法：通過小組合作完成任務，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。例如，在討論杰出人物的優秀品質時，學生可以分組進行討論，分享彼此的觀點。

2.設計具體的教學活動

（1）聽力練習：播放關于我國杰出人物的英語聽力材料，讓學生回答相關問題。通過聽力練習，提高學生的聽力技能和語言運用能力。

（2）角色扮演：讓學生分組扮演杰出人物，用英語呈現他們的事跡。通過角色扮演，提高學生的口語表達能力和表演能力。

（3）小組討論：讓學生分組討論杰出人物的優秀品質，分享彼此的看法。通過小組討論，培養學生的思維能力和表達能力。

（4）寫作練習：讓學生撰寫一篇關于他們心中的杰出人物的作文。通過寫作練習，提高學生的寫作能力和表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師可以使用PPT呈現杰出人物的事跡、圖片和相關知識點，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放關于杰出人物的視頻，讓學生更直觀地了解他們的事跡，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如搜索引擎，讓學生查找更多關于杰出人物的信息，拓寬視野。

（4）圖片資源：使用圖片展示杰出人物的形象，幫助學生更好地理解和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit5Topic2的內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit5Topic2的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit5Topic2課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于杰出人物的故事，引出Unit5Topic2，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解動詞過去式的被動語態、一般過去時態的疑問句、現在進行時態的疑問句等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述人物品質的形容詞和聽力理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit5Topic2的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據Unit5Topic2的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit5Topic2相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit5Topic2知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.動詞過去式的被動語態

-動詞過去式的被動語態結構：過去分詞+be動詞+主語

-動詞過去式的被動語態用法：描述過去發生的被動動作或狀態

2.一般過去時態的疑問句

-一般過去時態疑問句結構：助動詞did+動詞原形+主語+其他

-一般過去時態疑問句用法：提問過去發生的動作或狀態

3.現在進行時態的疑問句

-現在進行時態疑問句結構：助動詞is/are+動詞ing形式+主語+其他

-現在進行時態疑問句用法：提問現在正在進行的動作或狀態

4.描述人物品質的形容詞

-形容詞種類：性質形容詞、關系形容詞、物主形容詞、指示形容詞、數量形容詞等

-形容詞修飾名詞：放在名詞前，起修飾作用

-形容詞比較級和最高級：通過加前綴-er、-est或后綴-er、-est形成

5.聽力理解

-聽力理解技巧：抓住關鍵信息、預測下文內容、理解主旨大意

-聽力理解策略：預測、推理、歸納、總結

6.口語表達

-口語表達技巧：清晰、準確、連貫、得體

-口語表達策略：組織語言、注意語調、使用恰當的詞匯和語法

7.文化差異

-文化差異的認知：了解不同文化背景下的價值觀、習俗、表達方式等

-文化差異的應對：尊重、包容、適應、溝通教學反思本節課是九年級英語下冊Unit5Topic2HeisreallytheprideofChinaSectionC的一節教學活動。通過本節課的學習，我深刻認識到在教學過程中，教師的引導和學生的積極參與是實現教學目標的關鍵。

首先，在本節課的課前自主探索環節，我通過在線平臺和微信群發布了預習資料和問題，讓學生在課前對課程內容有了初步的了解。然而，我發現部分學生對預習資料的理解和掌握程度不夠，因此在接下來的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更多的指導和幫助，以確保每個學生都能在課堂上跟上教學進度。

其次，在課中強化技能環節，我通過講解、討論、角色扮演等多種教學方法，引導學生深入理解課程內容。在此過程中，我發現部分學生對動詞過去式的被動語態和一般過去時態的疑問句等知識點掌握得不夠扎實，因此在今后的教學中，我需要對這些知識點進行更加深入的講解和練習，幫助學生鞏固和掌握這些重要知識點。

最后，在課后拓展應用環節，我布置了適量的課后作業，并提供了一些拓展資源，讓學生在課后進行進一步的學習和思考。在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習反饋，及時調整教學方法和策略，以滿足學生的不同需求。板書設計①動詞過去式的被動語態

-動詞過去式的被動語態結構：過去分詞+be動詞+主語

-例句：Hewasgivenabookbytheteacher.

②一般過去時態的疑問句

-一般過去時態疑問句結構：助動詞did+動詞原形+主語+其他

-例句：Didhefinishhishomeworkyesterday?

③現在進行時態的疑問句

-現在進行時態疑問句結構：助動詞is/are+動詞ing形式+主語+其他

-例句：Ishereadingabooknow?

④描述人物品質的形容詞

-形容詞種類：性質形容詞、關系形容詞、物主形容詞、指示形容詞、數量形容詞等

-例句：Heishard-working.

⑤聽力理解技巧

-聽力理解技巧：抓住關鍵信息、預測下文內容、理解主旨大意

⑥口語表達技巧

-口語表達技巧：清晰、準確、連貫、得體

-例句：Pleasespeakclearlyandaccurately.

-例句：Pleaseexpressyourideascoherentlyandappropriately.

⑦文化差異

-文化差異的認知：了解不同文化背景下的價值觀、習俗、表達方式等

-例句：Inourcountry,itispolitetogreetotherswhenmeetingthem.

-例句：Insomecultures,itiscustomarytotakeoffyourshoeswhenenteringahouse.典型例題講解1.例題一：動詞過去式的被動語態

題目：請將下列句子改為過去式的被動語態。

原句：Shecleanedtheroomyesterday.

答案：Theroomwascleanedbyheryesterday.

解析：首先，找到句中的動詞clean，并將其變為過去式cleaned。然后，將主動語態中的主語She變為被動語態中的受動者，即byher。最后，將時間狀語yesterday放在句子最后。

2.例題二：一般過去時態的疑問句

題目：請將下列句子改為一般過去時態的疑問句。

原句：Hevisitedhisgrandparentslastweek.

答案：Didhevisithisgrandparentslastweek?

解析：首先，將原句中的動詞visited變為過去式visited。然后，將主語He放在句首，并將助動詞did放在動詞原形visited之前。最后，將時間狀語lastweek放在句末。

3.