七年級生物上冊第一單元第一章第一節(jié)《生物的特征》教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是生物的特征。教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在小學階段已經(jīng)學習了生物的基本概念，對生物有了一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入理解生物的特征，鞏固和擴展學生的生物知識。

本節(jié)課的教學內容主要包括以下幾個方面：

1.生物的生活需要營養(yǎng)。學生將通過觀察和分析實例，理解生物的生活需要營養(yǎng)的基本特征。

2.生物能夠進行呼吸。學生將學習生物呼吸的基本過程，并通過實驗觀察生物的呼吸現(xiàn)象。

3.生物能排出體內產生的廢物。學生將通過實例了解生物排出廢物的途徑和方式。

4.生物能夠對外界刺激作出反應。學生將通過實驗觀察生物對刺激的反應，理解生物的應激性。

5.生物能夠生長和繁殖。學生將學習生物生長和繁殖的基本特征，并通過實例了解生物的生長和繁殖過程。

6.除病毒外，生物都是由細胞構成的。學生將理解生物細胞的基本結構和功能，認識病毒的特殊性。

7.生物能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。學生將通過實例了解生物對環(huán)境的適應和影響。

本節(jié)課的教學內容與課本《生物的特征》章節(jié)緊密相關，通過本節(jié)課的學習，學生將更深入地理解生物的特征，提升生物素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：通過觀察和實驗，學生能夠建立生物的生活需要營養(yǎng)、能夠進行呼吸、能排出體內產生的廢物、能夠對外界刺激作出反應、能夠生長和繁殖等生命觀念。

2.科學思維：學生將運用觀察、實驗、分析等科學方法，探究生物的特征，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.科學探究：學生將通過觀察、實驗、調查等途徑，主動探究生物的特征，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。

4.科學態(tài)度：學生將培養(yǎng)對生物學科的興趣和好奇心，樹立正確的科學態(tài)度，敢于質疑，勇于探究。

5.科學、技術、社會與環(huán)境：學生將理解生物科學在現(xiàn)實生活中的應用，認識生物科學對社會和環(huán)境的影響，提高科學素養(yǎng)。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標符合新教材的要求，通過本節(jié)課的學習，學生將全面提升生物學科核心素養(yǎng)。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）生物的生活需要營養(yǎng)：學生通過實例了解生物的生活需要營養(yǎng)的基本特征，掌握生物獲取營養(yǎng)的途徑和方式。

（2）生物能夠進行呼吸：學生學習生物呼吸的基本過程，了解不同生物的呼吸方式及其適應環(huán)境的特點。

（3）生物能排出體內產生的廢物：學生通過實例了解生物排出廢物的途徑和方式，掌握生物維持內部環(huán)境穩(wěn)定的機制。

（4）生物能夠對外界刺激作出反應：學生通過實驗觀察生物對刺激的反應，理解生物的應激性及其適應環(huán)境的重要性。

（5）生物能夠生長和繁殖：學生學習生物生長和繁殖的基本特征，了解生物生長發(fā)育的過程及其生殖方式。

（6）除病毒外，生物都是由細胞構成的：學生理解生物細胞的基本結構和功能，認識病毒的特殊性及其與生物的關系。

（7）生物能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境：學生通過實例了解生物對環(huán)境的適應和影響，掌握生物與環(huán)境相互作用的原理。

2.教學難點：

（1）生物的生活需要營養(yǎng)：學生難以理解生物獲取營養(yǎng)的復雜過程，以及不同生物的營養(yǎng)需求和攝取方式。

（2）生物能夠進行呼吸：學生難以理解生物呼吸的分子機制和不同生物的呼吸方式，以及呼吸與光合作用的關系。

（3）生物能排出體內產生的廢物：學生難以理解生物排出廢物的途徑和方式，以及廢物對生物內部環(huán)境的影響。

（4）生物能夠對外界刺激作出反應：學生難以理解生物應激性的分子機制和不同生物的應激反應，以及應激反應在生物進化中的意義。

（5）生物能夠生長和繁殖：學生難以理解生物生長發(fā)育的分子機制和不同生物的生殖方式，以及生殖策略對生物種群的影響。

（6）除病毒外，生物都是由細胞構成的：學生難以理解細胞的結構和功能，以及病毒的非細胞結構及其與生物的關系。

（7）生物能適應一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境：學生難以理解生物與環(huán)境相互作用的復雜性，以及生物對環(huán)境的影響和環(huán)境對生物的影響。

針對以上難點，教師應采取針對性的教學方法，如生動形象的比喻、動畫演示、實驗教學、小組討論等，幫助學生突破難點，深入理解生物的特征。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、生物模型、顯微鏡、實驗室設備、實驗材料等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺、電子教材等。

3.信息化資源：教學課件、視頻教程、動畫演示、科學雜志、網(wǎng)絡文章等。

4.教學手段：講解、實驗、觀察、討論、小組合作、案例分析等。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解生物的特征的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習生物的特征內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確生物的特征教學目標和生物的特征重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保生物的特征教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習生物的特征的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入生物的特征學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生物的基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對生物的基本概念的掌握情況，為生物的特征新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解生物的特征知識點，結合實例幫助學生理解。

突出生物的特征重點，強調生物的特征難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞生物的特征問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對生物的特征知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決生物的特征問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的生物的特征錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生物的特征相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合生物的特征內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習生物的特征的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的生物的特征內容，強調生物的特征重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的生物的特征內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）生物的特征：為學生提供關于生物的特征的詳細解釋和實例，如營養(yǎng)需求、呼吸方式、廢物排出、應激反應等。

（2）生物的生長和繁殖：介紹不同生物的生長和繁殖方式，如細胞的分裂、種子的萌發(fā)等。

（3）生物的細胞結構：為學生提供關于細胞的基本結構和功能的圖文資料，如細胞膜、細胞核、線粒體等。

（4）生物對環(huán)境的適應和影響：介紹生物如何適應環(huán)境，如沙漠植物的節(jié)水機制；以及生物對環(huán)境的影響，如植物的蒸騰作用。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用網(wǎng)絡資源，如科學雜志、學術研究報告等，進一步了解生物的特征及其應用。

（2）鼓勵學生參加生物實驗活動，通過親身體驗，加深對生物的特征的理解。

（3）學生可以進行生物觀察和調查，了解身邊生物的特征，培養(yǎng)對生物的興趣和好奇心。

（4）引導學生關注生物科學在現(xiàn)實生活中的應用，如生物技術在醫(yī)學、農業(yè)等領域的應用。

（5）學生可以閱讀關于生物特征的科普書籍，拓寬知識面，提高科學素養(yǎng)。

（6）鼓勵學生參加生物學科競賽或研究性學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。七、內容邏輯關系（1）生物的生活需要營養(yǎng)：生物需要獲取營養(yǎng)物質來維持生命活動。

（2）生物能夠進行呼吸：生物通過呼吸作用獲取能量，維持生命活動。

（3）生物能排出體內產生的廢物：生物需要排出廢物，保持內部環(huán)境的穩(wěn)定。

2.生物的生長和繁殖：

（1）生物能夠生長：生物通過細胞分裂和組織的生長，實現(xiàn)個體的增長。

（2）生物能夠繁殖：生物通過生殖過程，產生后代，維持種群的繁衍。

3.生物的細胞結構：

（1）細胞膜：細胞膜是細胞的邊界，控制物質進出細胞。

（2）細胞核：細胞核含有遺傳物質，控制細胞的生長和繁殖。

（3）線粒體：線粒體是細胞的能量工廠，通過呼吸作用產生能量。

4.生物對環(huán)境的適應和影響：

（1）生物適應環(huán)境：生物通過生理和行為特征，適應不同的環(huán)境。

（2）生物影響環(huán)境：生物通過代謝、呼吸等過程，影響環(huán)境的質量。

板書設計：

1.生物的特征

-生活需要營養(yǎng)

-能進行呼吸

-能排出廢物

2.生物的生長和繁殖

-能生長

-能繁殖

3.生物的細胞結構

-細胞膜

-細胞核

-線粒體

4.生物對環(huán)境的適應和影響

-適應環(huán)境

-影響環(huán)境八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學內容，布置相關的填空題、選擇題和問答題，以檢驗學生對生物的特征、生長和繁殖、細胞結構、對環(huán)境的適應和影響等知識點的理解和掌握。

（2）設計一些觀察和實驗的作業(yè)，讓學生通過親身體驗，加深對生物的特征的理解，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗技能。

（3）布置一些與生物特征相關的實際問題，讓學生通過調查研究，了解生物的特征在現(xiàn)實生活中的應用，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時對學生的作業(yè)進行批改，指出存在的問題，如錯誤的答案、不清晰的思路等，并提出改進建議，幫助學生提高作業(yè)的質量。

（2）對學生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點給予肯定和表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持，提高他們的自信心和學習動力。

（3）針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，進行個別輔導，幫助學生解決學習中的困難，提高他們的學習效果。

（4）定期組織作業(yè)講評課，對作業(yè)中的共性問題進行講解和分析，幫助學生解決學習中的疑惑，提高他們的學習水平。

（5）鼓勵學生之間相互交流和討論，分享學習經(jīng)驗和解題方法，提高他們的合作能力和溝通能力。教學反思與總結在這次生物的特征的教學中，我嘗試了多種教學方法，如講解、實驗、討論等，以提高學生的學習興趣和參與度。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要我在今后的工作中進行改進。

首先，在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對生物的特征理解不夠深入，對生長和繁殖的概念模糊不清。因此，在今后的教學中，我需要更加注重學生的理解程度，通過提問、討論等方式，引導學