———學校語文《小馬過河》教案學校語文《小馬過河》教案1教材分析：《小馬過河》是語文版第三冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻，但課文情節美、事物美、構圖美。這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了想法，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，本身過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要本身動腦筋，想方法克服困難，找到答案。設計理念：“語文教學是人文性和工具性的統一，應致力于學生語文素養的形成與發展”。我們在教學中要時刻記得“回歸人文關懷”。低年段的課文都是生動活潑、充分童趣的詩歌或故事，通俗好懂，孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領悟要義。我們無須過多地深入講解下去，他以后還會接觸很多這樣的文章，會有更深、更廣、更獨特的體會。本文的教學重點在于通過有感情地朗讀，讓孩子感受到讀書真有趣味，越讀越有味，讓他們體會到做什么事都要本身試試才行這個道理。教學目標：1、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，本身肯定要去試一試，找到解決的`方法。2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：通過感情朗讀課文，理解做事情要動腦筋，要本身去試試，才略解決問題。教學過程：一、談話導入：師：同學們，今日老師給大家帶來了一位新伙伴，它是誰呢？（老師出示一張小馬的圖片）今日它要給我們講一個故事，想聽嗎？問：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今日我們來一起學習《小馬過河》。看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）二、新課：（一）初讀課文，整體感知：學生齊讀課文，讀準字音，想一想：小馬為什么要過河？它是怎樣過河的？最終過河了嗎？（二）學習第一、二段：1、小馬樂意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？2、通過朗讀來表達小馬很樂意幫媽媽做事。（二）學習第三、四段1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？理解“犯難”：小馬想到底能不能過去啊？是過去還是不過去呢？它覺得很犯難。你在生活中有沒有遇到過讓你犯難的事，請你說一說。②讀句子，感受小馬由于不知道能不能過河而感到犯難。2、正在小馬覺得犯難的時候，它遇到了誰？粘貼老牛的圖片。老牛覺得小馬能過河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書：很淺請學生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。3、河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對小馬說時，說多輕松啊！你能像老牛一樣的讀讀這個句子嗎？引導學生分角色朗讀他們的對話。4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。你能給“趕忙”換個詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？5、老牛覺得小馬能過河，可是有人不同意，你知道是誰嗎？它為什么不同意小馬過河？（出示幻燈片）朗讀句子。板書：很深6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準備趟過去，這時松鼠候心情怎樣？（緊張、焦急）你從哪里知道的？捉住詞語感受松鼠的緊張、焦急、掛念。你想當當那只焦急的松鼠嗎？引導學生朗讀松鼠的話。7、聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會感到很驚訝？（牛伯伯和松鼠一個說水淺，一個說水深。）為什么他們會有不一樣的看法呢？你能動腦筋告知小馬嗎？8、可是小馬動腦筋了嗎？他是怎么做的？（四）學習第五、六段：1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對他說的？有沒有像老牛和松鼠一樣，告知小馬能過去或者是不能過去？讀小馬和媽媽的對話，想想媽媽對它說了些什么？讀5段。理解媽媽的話：光：只。不能只聽別人的話，別人說得對不對，要動腦筋想象，有必需的話還應當親自去試一試，才略把事情做好。2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會有不安全嗎？讀第六自然段。3、小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？由于小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。引導學生察查看圖片，讓學生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關系。4、打開想象，說一說：小馬過河后會說些什么？（早本身試試就不至于延誤時間了。接受教訓，以后多察看、多思考。……）三、總結延長你在生活中有沒有本身動手試一試，解決你遇到的困難？我們在生活中遇到讓我們犯難的事的時候，不能只聽別人說的對不對，要動腦筋想一想，有的時候還要在長輩的引導下，親自動手去試一試，這樣才略把難題解決，把事情做好。學校語文《小馬過河》教案2一、導入1、這節課，我們一起來學習一篇童話故事。《小馬過河》。請小伙伴們和老師一起書寫課題：2、讀了課題，會讀書的你們確定有了疑問，你想問什么呢？3、小伙伴們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎？就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!請小伙伴們把書翻到P49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開始吧!4、認字（1）聽你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交伙伴呢？誰先來和他們打打招呼？（2）小伙伴們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎？誰想試試!（3）你們讀得很認真，把字音讀得很準，現在構成詞語了，誰樂意試試？注意：輕聲（4）小結：小伙伴們在這么短的時間里，認得了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給本身。5、（1）請小伙伴們看幻燈，老師這里有4個句子，請察看，你發現了什么？帶有問號的句子，應當怎樣讀好呢？（讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調抬高些）現在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎？本身先讀讀吧!你喜愛哪句就讀哪句!生呈現：誰來評評他讀得怎樣？（2）同學們讀得很認真，把疑問的語氣都讀出來了，老師這里還有2句帶有感嘆號的句子，你們能讀好嗎？（3）出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好!大家先本身讀讀。誰樂意來讀？二、新課1、現在回到課文，告知老師這篇課文一共有幾個自然段？2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發生了什么事情？都遇到了誰呢？就讓我們聽聽這個故事吧!3、故事聽完了，這篇課文到底講了一個什么故事？小馬為什么要過河呢？我們一起來讀讀第二自然然段。（1）（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）這個做就是今日我們要求會寫的第一個生子，察看這個字，做是個什么結構的字？我怎樣記這個字？（同學們記字的方法真多），在田字格里，怎樣把他寫美麗呢？P53你們真是一個擅長察看的孩子，下面和老師一起書空這個做字，在寫時，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字略微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒打開來!小結：左中右結構的字要寫得緊湊些，這樣，這個做字就會寫得很美麗。（2）小馬幫媽媽做件什么事情呢？麥就是我們要求會寫的第二個字。察看這個字，做是個什么結構的字？我怎樣記這個字？（同學們記字的方法真多），如何寫好它呢？你們真是一個擅長察看的孩子，下面和老師一起書空這個麥字。（3）呈現學生的字，講評。4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很樂意，（小馬樂意嗎？課文哪個詞語你感覺到了？能做個動作嗎？能換個詞語嗎？）讓我們讀讀他們之間的對話吧!（1）師生合作讀。（2）分組讀。小馬樂意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬？5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!三、小馬馱起麥子，飛速的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰？我們下節課連續學習。學校語文《小馬過河》教案3第一課時教學目標：1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。2、認得“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。3、察看畫面，看清圖意，初步了解課文內容。4、引導學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。教學難點：1、引導學生學會難字：低愿突2、察看畫面，看清圖意，初步了解課文內容。教學過程：一、談話導入：1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。2、揭示學習內容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結果是什么？11）3、板書課題，全班齊讀。二、學習本課生字和詞語：1、讓學生本身讀課文，邊讀邊標降生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。2、同桌之間開展相互間的學習：1）打開課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進行矯正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。3、老師檢查學生自學情況：1）老師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）匹驀地袋如道愿半攔低擋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提示。2）看投影，讀詞語：先讓學生本身練習讀，再指名讀：口袋驀地擋住擋住樂意假如低頭深淺明白3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（老師板書）袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。然：意思是火烤狗肉。擋：左右結構，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。低：這是左右結構的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區分。愿：不要寫成上下結構。部首是：廠字頭。突：上下結構，上面是穴寶蓋，下面是犬字。匹：注意與“四”區分。動手書空寫一寫。（老師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互增補，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。1、讓學生本身練習讀課文，要做到正確、流利。2、同桌之間進行互查。3、與小構成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。4、老師檢查學生讀書情況：1）指名讀書，大家進行評價。2）想一想：課文講了一件什么事？四、練習：1、引導學生進行書寫：1）讓學生察看田字格中的范字，而后描寫。2）老師讓學生進行板演，進行評價。2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。樂意知道驀地口袋五、總結本課學習情況。六布置作業：1、抄錄生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。板書設計：小馬過河匹驀地袋如道愿半攔低擋第二課時教學目標：1、認真察看畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。2、通過讀這篇童話故事，讓學生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，本身肯定要去試一試，找到解決的方法。3、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。4、連續培養學生合作學習的意識，感受學習的歡樂。教學過程：一、談話導入：1、今日我們來一起學習《小馬過河》。2、看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）二、新課：（一）初讀課文，整體感知：1、學生自由讀，讀準字音，數一數，課文共有幾個自然段？2、指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？（小馬幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。）（二）學習第三——七段：1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？板書：能不能過去？老牛松鼠2、老牛是怎樣說的？指名讀。板書：很淺，剛沒小腿。3、怎樣讀好他們的對話呢？本身練習——同桌讀——在全班讀，老師、學生評一評，進行引導。4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。（投影片）：小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準備趟過去。小馬聽了老牛的話，趕忙跑到河邊，準備趟過去。對比這兩句話，說說有什么不同？加上“趕忙”，說明什么？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要趟過去。）這句話該怎樣讀呢？5、這時又發生了什么？指名讀第五自然段。板書：深的很，會淹死。6、小馬與松鼠的對話該怎樣讀呢？分角色練習朗讀。7、這下可把小馬給難住了。他怎么辦呢？自由讀6、7段，想一想媽媽的話該怎樣讀？8、引導朗讀媽媽的.話。9、你覺得媽媽的話當中，哪句話使你最受教育？用筆畫下來。讀一讀。（孩子，光聽別人說，本身不動腦筋，不去試試，是不行的。）10、現在就請你動動腦筋，想一想：小馬應當怎么辦呢？為什么老牛和小松鼠說的不一樣呢？（老牛個子大，所以覺得水很淺，松鼠個子小，所以覺得水很深。小馬應當本身親自試一試。）（三）學習第八段：1、指名讀，小馬過河的結果怎樣？（水不深也不淺。）2、投影片：讀一讀，想想該怎樣填。由于小馬不象（），也不象（），所以他覺得河水既不象（），也不象（）。答案：由于小馬不象（老牛那樣高），也不象（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不象（老牛說的那樣淺），也不象（松鼠說的那樣深）。3、打開相象，說一說：小馬過河后會說些什么？（早本身試試就不至于延誤時間了。接受教訓，以后多察看、多思考。……）三、再讀全文：1、自由結合，分角色朗讀。2、在全班呈現朗讀。四、進行總結：讓學生談學習后的體會。五、布置作業：有語氣朗讀全文。探究活動想像一下，小馬過了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，見到媽媽，它會說些什么？其它同學評一評想像的怎樣。學校語文《小馬過河》教案4活動目標1.在動手操作中，比較、察看、了解物體遇水溶解、吸水的變動。2.能初步與同伴溝通本身的試驗結果，樂意把本身的發現進行共享敘述3.培養幼兒的察看力，增長幼兒的奇怪心，讓幼兒對科學產生濃厚的興趣。重點難點重點：在動手操作中，比較、察看、了解物體遇水溶解、吸水的變動。難點：能對現象進行察看比較。活動準備1.老師料子：糖、鹽、布、棉花若干。2.幼兒料子：分別裝有糖、鹽、布、棉花的盒子若干，水杯、溫水、小調羹若干、記錄表。3.場合規劃：小組形式。活動過程一、提出問題故事導入，提出問題，引導幼兒獨立料想，激發幼兒參加活動的興趣。故事《小馬過河》師：一天,佩奇給了小馬一個大包袱,她說:“請你幫我把這個包袱運到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,驀地,它的腳一滑,不小心跌進了河里。他用勁地往上爬,爬起來之后趕忙感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀？（提問:這個包袱里可能裝了什么呢？）第二天,佩奇又給了小馬一個大包袱,讓他運到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進河里再爬起來,背上的自輕了很多,于是就有意滑了一跤。可是這一次出乎它的預料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦？這又是怎么回事呢？（提問:這一次包袱里可能裝了什么？）二、猜測和假設，引導幼兒說出他們的想法和猜測。師：包袱里到底裝的是什么呢？今日我把佩奇家里的.東西都帶過來了,我們一起來做做試驗,幫小馬找答案。（介紹試驗料子:鹽、糖、布、棉花。）師：讓我們把鹽、糖、布、棉花放進水里，猜一猜，水在水里變輕了？誰在水里變重了？三、進行試驗和察看。1.第一次試驗，交代試驗要求:師：將四種料子放進用紗布縫制好的袋子里，然后放進水里察看，會發生什么變動？試驗結束后，將袋子打開，引導幼兒察看，鹽和糖遇到水之后,不見了,我們稱它為溶解；棉花和布遇到水之后,喝飽了水,我們稱它為吸水。2.第二次試驗，幼兒操作，老師巡回引導。分成三組進行試驗，然后記錄。四、記錄、處理信息和數據鼓舞幼兒記錄及共享敘述探究結果，并結合已有經驗進行想象。1.介紹記錄表，引導幼兒依據試驗情況記錄結果。師：假如料子在水里不見了，這種現象叫做溶解，請在相對應的位置上打“√”假如料子放在水里，喝飽了水,我們稱它為吸水，請在相對應的位置上打“√”。2.處理信息，鼓舞幼兒大膽敘述探究結果。師：請小伙伴共享一下，小馬包袱里裝的東西就是這四種料子里面的兩種,可能裝的是什么？為什么？五、表達與溝通鼓舞幼兒大膽遷移經驗，說降生活中還有哪些東西會溶解。師：感謝小伙伴們幫忙小馬找尋答案，我們發現糖和鹽放在水里會不見了，這種現象叫做溶解。那在生活中那還有哪些東西會像糖和鹽一樣放進水里也會不見呢？請小伙伴回家后和父親媽媽一起做試驗，然后再來幼兒園和我們一起共享吧。活動總結活動前，我收集了很多生活中溶解與吸水的物品，并了解這些物品在怎樣的水溫下溶解得更徹底。這些準備工作，為幼兒探究供應了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎。試驗過程中幼兒自主、有序地把料子投進水里，再察看料子在水中發生的現象。孩子們使用料子進行探究，他們興致盎然，爭先恐后的發表著本身的看法。在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將本身的認知和發現毫無保存的表達出來，孩子們發現了鹽和糖會在水里會溶解，而棉布和棉花在水里會吸水。活動中也有一些不足的地方，如：我在活動的過程中，總是掛念“我不講，他們會知道嗎？”，“再放縱下去會不會偏離了主題？”等等。在今后的活動中要將主權真正的交給孩子們，老師依據幼兒探究的需要敏捷的供應有針對性的支持，成為幼兒學習的幫忙者。學校語文《小馬過河》教案5一、素養教育目標（一）知識教學點：1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點詞語和句子，學會本課生字新詞。字：匹蹦半麥如周伯昨伴甩啦。詞：伯伯伙伴麥子難為情昨天四周假如連蹦帶跳。句中體會詞意（1）小馬聽了老牛的話，趕忙跑到河邊。（2）小馬聽了松鼠的話，趕忙收住腳步。（二）本領訓練點：用學過的偏旁部首分析記憶字形。用“假如”“四周”造句，比較“趕忙”“趕忙”兩詞的意思并會運用，通過察看圖再讀課文，訓練學生讀書說話的本領。（三）德育滲透點：通過對課文內容的理解教學生懂得遇到問題不能光聽別人說，要本身動腦筋，進行獨立思考，并勇于實踐，從實踐中去尋求問題的答案。二、重點、難點理解老馬對小馬說的話的意思，分角色朗讀課文，學會生字及詞語。解決方法：通過熟讀討論，查字典。三、課時布置3課時。四、學生活動設計1．利用字典識字，掌握字的音、形、義。2．通過多種讀書形式，熟讀課文理解課文內容及老馬說的話的意思。3．通過小組討論的形式進行溝通。五、教學步驟第一課時（一）談話導入新課板書課題：我們上一課學的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學們喜愛嗎？今日我們再學一篇童話故事：板書課題。（二）初讀課文解決字音，了解故事內容：1．指名按自然段讀課文，讀準字音、正音，理解字義。2．自由讀課文2遍，思考：這篇課文講了一個什么故事？（三）按段學習課文：1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？理解：“馬棚”（養馬的地方）、一匹。2．自由讀第二自然段思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（小馬長大了，很樂意幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌。）3．分角色朗讀。4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。第二課時學習三至六段（一）指名讀第三自然段到第六自然段。思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫出有關詞句。1．小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么犯難了呢？它想什么？理解“去路”（往前走的路）“擋住了去路”就是沒法再往前走。2．引導朗讀小馬說的話。3．自由讀四—六自然段想：小馬過了河它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說得對不對？為什么？4．自由讀第四段想：小馬問老牛，老牛怎么說？