七年級(jí)語文上冊第五單元10最后一片葉子教案北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語文上冊第五單元10最后一片葉子教案北師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自七年級(jí)語文上冊第五單元的10課《最后一片葉子》，北師大版。教學(xué)內(nèi)容主要包括：課文閱讀理解，分析小說的主題、情節(jié)、人物形象和環(huán)境描寫；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法表達(dá)思想感情；掌握詞匯：蕭瑟、頑強(qiáng)、信念、奇跡等；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。具體內(nèi)容包括：

1.閱讀課文，了解故事背景，分析瓊斯先生的性格特點(diǎn)。

2.探討最后一片葉子在故事中的象征意義，理解信念和生命力的關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)作者歐·亨利通過細(xì)膩的描繪，表現(xiàn)人性光輝的寫作手法。

4.結(jié)合實(shí)際生活，討論信念對人生的重要性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《最后一片葉子》的人物形象、情節(jié)設(shè)置及象征手法，提高學(xué)生對文學(xué)作品的解讀和評(píng)價(jià)能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中傳遞的信念、友情和生命力等主題，激發(fā)學(xué)生對人性光輝的感悟。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過小組討論、觀點(diǎn)闡述，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力，提升學(xué)生的表達(dá)與交流技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解歐·亨利及其作品背景，拓展學(xué)生的文學(xué)知識(shí)視野，提高跨文化理解能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的真善美，樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解小說的象征意義，尤其是最后一片葉子的象征作用。

2.分析瓊斯先生的形象特點(diǎn)及其與故事主題的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.掌握作者歐·亨利獨(dú)特的寫作手法和表達(dá)技巧。

2.深入體會(huì)故事中傳遞的人性光輝和信念的力量。

解決辦法：

1.通過閱讀引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)描述，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，共同探討象征意義的內(nèi)涵。

2.采用角色扮演或情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受瓊斯先生的情感變化，從而理解其形象特點(diǎn)。

3.對比分析歐·亨利與其他作家的寫作風(fēng)格，通過作品比較，幫助學(xué)生掌握其寫作手法。

4.設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考人性光輝和信念的力量，結(jié)合實(shí)際生活分享感悟，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課文朗讀錄音設(shè)備

-多媒體教學(xué)投影儀

-小組討論用白板或黑板

2.軟件資源：

-課文PPT課件

-小說文本資料

-相關(guān)文學(xué)鑒賞指導(dǎo)材料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子教室互動(dòng)平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子版課文及注釋

-課文相關(guān)圖片、插圖

-課文主題相關(guān)的視頻片段

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與討論

-小組合作學(xué)習(xí)

-角色扮演與情景模擬

-作品分析與評(píng)價(jià)

-課后在線互動(dòng)交流與反饋

6.輔助教學(xué)材料：

-課文背景資料

-作者介紹及作品集

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章

-課文主題相關(guān)的案例研究教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《最后一片葉子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是信念嗎？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些與信念相關(guān)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受信念的力量。

簡短介紹本課的主題和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)、人物形象和象征手法。

過程：

講解課文的背景，介紹作者歐·亨利及其寫作特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹課文的主要情節(jié)和人物形象，通過圖表或示意圖輔助理解。

分析課文中最后一片葉子的象征意義，講解信念與生命力之間的關(guān)系。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文案例，讓學(xué)生深入了解信念的力量和人性光輝。

過程：

選擇課文中的關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，探討瓊斯先生的形象特點(diǎn)及其與主題的關(guān)系。

詳細(xì)介紹案例的背景、情節(jié)發(fā)展和深層含義，引導(dǎo)學(xué)生全面理解課文。

小組討論：讓學(xué)生分組討論信念在生活中的體現(xiàn)，以及如何在困難面前保持樂觀和堅(jiān)定。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與信念相關(guān)的主題。

小組內(nèi)討論主題的內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義及如何在生活中實(shí)踐。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對信念的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對信念的理解、生活中的實(shí)踐案例等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信念的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文情節(jié)、人物形象、象征手法等。

強(qiáng)調(diào)信念在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在面對困難時(shí)保持信念，追求夢想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于信念的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀歐·亨利的其他短篇小說，如《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》等，了解其獨(dú)特的寫作風(fēng)格和人文關(guān)懷。

-閱讀相關(guān)的文學(xué)評(píng)論文章，了解《最后一片葉子》在文學(xué)史上的地位及其對后世的影響。

-了解象征主義在文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用，閱讀其他具有象征意義的作品，如泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》等。

-觀看改編自歐·亨利小說的電影或短片，對比分析小說與電影在表達(dá)方式和情感傳遞上的異同。

-收集現(xiàn)實(shí)生活中的信念故事，了解信念在普通人生活中的重要作用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以在課后自主閱讀歐·亨利的其他作品，通過對比分析，深入理解作者的寫作風(fēng)格和主題思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫閱讀心得或評(píng)論，分享自己對《最后一片葉子》和其他歐·亨利作品的感悟。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以信念為主題的短篇故事，運(yùn)用象征手法表達(dá)自己的思想感情。

-組織一次課堂分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如閱讀心得、創(chuàng)作作品等，促進(jìn)交流與互動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的信念故事，從身邊的人和事中發(fā)現(xiàn)信念的力量，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析最后一片葉子在故事中的象征意義。

答案：最后一片葉子象征著瓊斯先生的信念和生命力。在故事中，這片葉子成為瓊斯先生堅(jiān)持下去的勇氣來源，也象征著希望和生命的延續(xù)。

補(bǔ)充說明：學(xué)生在回答此題時(shí)，可以從課文中的具體描述出發(fā)，如瓊斯先生對葉子的關(guān)注、期待和信仰等，結(jié)合課文背景和人物情感進(jìn)行分析。

2.論述題：請論述歐·亨利在《最后一片葉子》中運(yùn)用象征手法表達(dá)主題的技巧。

答案：歐·亨利在《最后一片葉子》中巧妙地運(yùn)用象征手法，通過最后一片葉子這一象征物，傳遞了信念和生命力的主題。同時(shí)，他還通過對環(huán)境的描繪、人物形象的塑造等手法，進(jìn)一步強(qiáng)化了象征意義。

補(bǔ)充說明：學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：

a.葉子的象征意義及其在故事中的變化。

b.環(huán)境描寫對象征意義的襯托和強(qiáng)化。

c.人物形象塑造與象征主題之間的關(guān)系。

3.比較題：請比較《最后一片葉子》與歐·亨利的其他作品在寫作手法和主題上的異同。

答案：《最后一片葉子》與歐·亨利的其他作品在寫作手法上都運(yùn)用了象征、諷刺等技巧。主題上，都關(guān)注人性、友情、信念等。不同之處在于，《最后一片葉子》更側(cè)重于表現(xiàn)信念與生命力的關(guān)系，而其他作品可能更多地關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和人性弱點(diǎn)。

補(bǔ)充說明：學(xué)生在回答此題時(shí)，可以挑選幾部歐·亨利的其他作品進(jìn)行比較，如《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》等，從寫作手法和主題兩方面進(jìn)行分析。

4.應(yīng)用題：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勑拍钤诂F(xiàn)實(shí)生活中的重要作用。

答案：信念在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要作用。它能夠激發(fā)人們的積極性和勇氣，幫助人們面對困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)。

補(bǔ)充說明：學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述：

a.信念對個(gè)人成長的影響。

b.信念在集體和社會(huì)中的作用。

c.信念在困境中的力量。

5.創(chuàng)作題：請以“信念”為主題，創(chuàng)作一篇短篇故事。

答案：（示例）一位身患重病的少女，在醫(yī)生告知她康復(fù)希望渺茫時(shí)，依然堅(jiān)定地相信自己能夠戰(zhàn)勝病魔。在病床上，她每天為身邊的朋友和家人帶來歡樂，用信念和勇氣感染著他們。最終，她奇跡般地康復(fù)，成為身邊人的榜樣。

補(bǔ)充說明：學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或身邊的故事進(jìn)行創(chuàng)作。注意運(yùn)用象征手法，表現(xiàn)信念的力量，同時(shí)注重情節(jié)設(shè)置和人物塑造。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-象征手法

-信念與生命力

-歐亨利寫作風(fēng)格

②關(guān)鍵詞：

-最后一片葉子

-瓊斯先生

-人性光輝

-希望

-奇跡

③重點(diǎn)句：

-"這片葉子是我的希望，只要它還在，我就不會(huì)放棄。"

-"在這個(gè)冷酷的世界里，有時(shí)候一個(gè)小小的善舉就能改變一切。"

-"生命中最重要的是信念，有了信念，就有了力量。"

板書設(shè)計(jì)：

```

最后一片葉子

├──象征手法

│├──希望的象征

│└──生命力的象征

├──信念與生命力

│├──瓊斯先生的信念

│└──信念的力量

└──歐亨利寫作風(fēng)格

├──人性關(guān)懷

├──幽默諷刺

└──出人意料的結(jié)局

```

設(shè)計(jì)說明：

-板書以樹狀圖形式展現(xiàn)，直觀地反映了課文的核心內(nèi)容。

-使用不同顏色和字體加粗突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，增強(qiáng)視覺效果。

-通過簡潔的線條和清晰的層次，展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。

-板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，如積極回答問題、主動(dòng)提問、認(rèn)真聽講等。

-學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，如對象征手法、人物形象、主題思想的把握。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中的表現(xiàn)，如觀點(diǎn)闡述、合作交流、創(chuàng)新思考等。

-展示成果的質(zhì)量，如分析深度、邏輯性、觀點(diǎn)獨(dú)特性等。

3.隨堂測試：

-對課文知識(shí)點(diǎn)的掌握，如象征意義、人物關(guān)系、故事情節(jié)等。

-對課文主題的理解和應(yīng)用，如信念在生活中的體現(xiàn)、解決問題的能力。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，如短文撰寫、閱讀心得、拓展研究等。

-作業(yè)中的創(chuàng)新思維、觀點(diǎn)表達(dá)和知識(shí)運(yùn)用。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)積極參與和思考。

-針對小組討論成果，給予肯定和建議，引導(dǎo)學(xué)生深入探討和改進(jìn)。

-通過隨堂測試和課后作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對存在的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

-定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及