2024-2025學年高中生物專題5DNA和蛋白質技術課題1DNA的粗提取與鑒定教案2新人教版選修1授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《2024-2025學年高中生物專題5DNA和蛋白質技術課題1DNA的粗提取與鑒定教案2新人教版選修1》是對高中生物選修課程中關于DNA粗提取與鑒定實驗的詳細指導。本節課通過實驗操作使學生理解DNA的物理和化學性質，學會利用不同濃度的氯化鈉溶液、洗滌劑和酒精等試劑進行DNA的粗提取，并能通過觀察DNA在氯化鈉溶液中的溶解度變化鑒定其存在。實驗過程既包括了理論知識的學習，也融入了動手操作的實踐，旨在培養學生的實驗技能和生物科學素養。核心素養目標本節課的核心素養目標為：1.培養學生的實驗操作能力和科學探究精神，使其能夠獨立完成DNA粗提取與鑒定的實驗操作；2.培養學生的觀察能力和分析能力，使其能夠理解并解釋實驗現象；3.培養學生的團隊協作能力和溝通能力，使其能夠在實驗過程中與他人合作，共同完成實驗任務；4.培養學生的科學思維和科學態度，使其能夠遵循實驗規程，嚴謹對待實驗結果。通過本節課的學習，學生將能夠掌握DNA粗提取與鑒定的基本方法和原理，提高自身的生物科學素養。學情分析在進入本節課的學習之前，我們對學生的學情進行了全面的分析，以保證教學的針對性和有效性。

首先，學生在知識層面上，已經學習了生物學的基本概念，對細胞結構、遺傳學有一定的了解。他們已經掌握了DNA的基本概念，知道DNA是生物的遺傳物質，并且已經學習了DNA的雙螺旋結構和復制過程。這些知識為本次課的學習打下了堅實的基礎。

其次，在能力層面上，學生已經具備了一定的實驗操作能力，能夠獨立完成簡單的實驗操作。他們也已經具備了一定的觀察和分析能力，能夠對實驗現象進行觀察和分析。這些能力為本節課的實驗操作和觀察分析打下了基礎。

然而，學生在素質方面還存在一些問題。部分學生對生物學的學習興趣不高，缺乏學習的主動性和積極性。此外，部分學生的團隊協作能力和溝通能力有待提高，這可能會影響到他們在實驗過程中的合作效果。

在行為習慣方面，學生存在一些不足。部分學生實驗操作不規范，對實驗規程不夠嚴謹。這可能會導致實驗結果的不準確，影響到他們對DNA粗提取與鑒定的理解和掌握。

針對學生的這些情況，我們在教學中采取了以下策略：一是通過激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。我們通過引入生動有趣的實例，讓學生了解到DNA在生活中的應用，從而提高他們的學習興趣。二是通過加強團隊協作和溝通能力培養，提高學生在實驗過程中的合作效果。我們要求學生在實驗過程中進行分組合作，通過討論和交流，共同完成實驗任務。三是通過嚴格的實驗規程和操作規范，培養學生的科學思維和科學態度。我們要求學生在實驗過程中嚴格按照規程操作，嚴謹對待實驗結果。教學方法與手段1.教學方法

（1）問題驅動法：通過提出與本節課相關的問題，激發學生的思考和探究興趣，引導學生主動參與到學習過程中。例如，在講解DNA的粗提取與鑒定實驗原理時，教師可以提問：“為什么選擇雞血細胞進行DNA提取？”，“DNA在不同濃度氯化鈉溶液中的溶解度如何變化？”等。

（2）案例分析法：通過引入生活中與DNA相關的實際案例，讓學生了解DNA在現實中的應用，提高學生的學習興趣。例如，講解DNA鑒定技術在法醫學、基因工程等領域的應用。

（3）分組討論法：將學生分為若干小組，在實驗過程中進行合作與討論，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。教師可設置討論話題，如“如何優化實驗操作步驟？”，“實驗結果出現異常，可能的原因是什么？”等。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象地展示DNA的結構、實驗操作過程等，提高學生的學習興趣和理解程度。例如，在講解DNA的雙螺旋結構時，可以展示DNA三維結構模型。

（2）網絡教學平臺：利用校園網絡教學平臺，上傳教學資源，方便學生課前預習、課后復習。同時，教師可通過平臺與學生進行互動，解答學生的疑問。

（3）實驗教學軟件：運用實驗教學軟件模擬實驗操作過程，讓學生在虛擬環境中進行實驗操作，提高實驗操作能力和動手能力。例如，在講解DNA粗提取與鑒定實驗時，可以使用實驗教學軟件模擬實驗操作。

（4）實時反饋系統：在實驗過程中，采用實時反饋系統收集學生的實驗數據，便于教師及時了解學生的實驗進展，針對性地進行指導和解答。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解DNA的粗提取與鑒定實驗的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習DNA的粗提取與鑒定實驗內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確DNA的粗提取與鑒定實驗教學目標和實驗重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保DNA的粗提取與鑒定實驗教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習DNA的粗提取與鑒定實驗的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入DNA的粗提取與鑒定實驗學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的DNA的基本概念和性質，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為DNA的粗提取與鑒定實驗新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解DNA的粗提取與鑒定實驗的原理和步驟，結合實例幫助學生理解。

突出實驗重點，強調實驗難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞實驗操作和結果展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗DNA的粗提取與鑒定實驗知識的應用，提高實踐能力。

在DNA的粗提取與鑒定實驗新課呈現結束后，對實驗知識點進行梳理和總結。

強調實驗的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對DNA的粗提取與鑒定實驗知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決實驗問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與DNA的粗提取與鑒定實驗相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合DNA的粗提取與鑒定實驗，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習DNA的粗提取與鑒定實驗的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的DNA的粗提取與鑒定實驗內容，強調實驗的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的DNA的粗提取與鑒定實驗內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)視頻資源：為學生提供關于DNA的粗提取與鑒定實驗的操作視頻，以供學生課后復習和鞏固。視頻內容應涵蓋實驗原理、實驗步驟、實驗操作要點等，幫助學生更好地理解實驗過程。

(2)科普文章：推薦一些關于DNA的粗提取與鑒定實驗的科普文章，幫助學生從不同角度了解實驗的意義和應用。

(3)在線實驗平臺：為學生提供在線實驗平臺，讓學生在虛擬環境中完成DNA的粗提取與鑒定實驗，增強學生的實驗操作體驗。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課后時間觀看提供的視頻資源，進一步了解DNA的粗提取與鑒定實驗的操作過程，鞏固所學知識。

(2)學生可以閱讀科普文章，了解DNA的粗提取與鑒定實驗在科學研究和實際應用中的重要性，拓寬視野。

(3)學生可以登錄在線實驗平臺，動手進行虛擬實驗操作，提高實驗操作技能，并加深對實驗原理的理解。板書設計①重點知識點：DNA的粗提取與鑒定實驗原理

②關鍵詞：DNA、細胞核、氯化鈉溶液、洗滌劑、酒精、溶解度

③句：通過實驗操作，提取DNA，鑒定其存在。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。教師可以運用色彩、圖像和圖形等元素，使板書更具吸引力。例如，用不同顏色的粉筆標注DNA、細胞核、氯化鈉溶液、洗滌劑、酒精等關鍵詞，使學生更容易識別和記憶。同時，可以繪制DNA分子的結構圖，形象地展示DNA的雙螺旋結構，幫助學生更好地理解DNA的物理性質。此外，教師可以設計有趣的實驗操作步驟圖，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習DNA的粗提取與鑒定實驗。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：通過提問，了解學生對DNA的粗提取與鑒定實驗原理、實驗步驟、實驗操作要點等知識點的掌握情況。提問方式可以包括開放式問題和封閉式問題，以全面了解學生的學習情況。

（2）觀察評價：在實驗過程中，教師應觀察學生的操作是否規范，是否能夠獨立完成實驗操作。同時，觀察學生在實驗中的合作情況和溝通能力，了解他們的團隊協作能力。

（3）測試評價：在實驗結束后，對學生進行小測試，檢查學生對實驗知識的掌握情況。測試內容可以包括實驗原理、實驗步驟、實驗操作要點等，以了解學生的學習效果。

2.作業評價

（1）作業批改：對學生的作業進行認真批改，及時發現學生的錯誤并指出。批改時，應注重學生的實驗操作步驟、實驗結果分析和實驗報告撰寫等方面。

（2）作業點評：在作業評語中，對學生的優點給予肯定和鼓勵，對存在的問題進行具體指導，幫助學生改進。同時，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

（3）作業反饋：及時向學生反饋作業評價結果，讓學生了解自己的學習情況。反饋方式可以包括口頭反饋、書面反饋和網絡反饋等，以提高學生的學習積極性。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀關于DNA的粗提取與鑒定實驗的科普文章，以及相關的學術論文，以加深對實驗原理和應用的理解。

（2）視頻資源：推薦學生觀看關于DNA的粗提取與鑒定實驗的操作視頻，以及科學家們對DNA研究的訪談和講座，以拓寬視野，了解DNA研究的最新動態。