2024-2025學年新教材高中地理第5章自然環境的整體性與差異性第1節自然環境的整體性教案新人教版選擇性必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來源于2024-2025學年新教材高中地理第5章《自然環境的整體性與差異性》的第1節《自然環境的整體性》。本節課的主要內容有：

1.理解自然環境的含義，掌握其組成要素，如大氣、水、土壤、生物等。

2.掌握自然環境各要素之間的相互作用和聯系，了解它們共同構成的整體。

3.理解自然環境的差異性，包括地域差異、時間差異和垂直差異。

4.掌握自然環境差異性的形成原因，如經緯度、地形、氣候等。

5.通過實例分析，了解我國自然環境的整體性與差異性表現，提高學生的實踐能力。

教學過程中，教師需注重理論知識與實際例子的結合，激發學生的學習興趣，培養學生的地理素養。同時，注重課堂互動，引導學生主動探究，提高學生的地理思維能力。核心素養目標本節課的核心素養目標為：

1.提升學生的地理核心素養，使其能夠從地理視角認識自然環境的整體性與差異性。

2.培養學生對自然環境各要素之間相互作用和聯系的認知，提高其地理思維能力。

3.引導學生通過實例分析，了解我國自然環境的整體性與差異性表現，提升其地理實踐能力。

4.增強學生對自然環境保護的意識，培養其人地協調觀念。

在教學過程中，教師需注重對學生的引導和啟發，促使學生主動探究，提高其地理素養和認知能力。同時，通過實際例子的分析，讓學生深刻理解自然環境的整體性與差異性，樹立正確的自然觀和環境保護意識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）自然環境的組成要素：大氣、水、土壤、生物等。

（2）自然環境各要素之間的相互作用和聯系，如大氣圈、水圈、土壤圈、生物圈的相互關聯。

（3）自然環境的整體性表現，如地域整體性、時間整體性、垂直整體性。

（4）自然環境差異性的形成原因，如經緯度、地形、氣候等。

（5）我國自然環境的整體性與差異性實例分析。

2.教學難點：

（1）自然環境各要素之間復雜的相互作用和聯系：教師需通過生動的實例和圖像資料，幫助學生理解各要素之間的相互關聯。

（2）自然環境差異性的形成原因：引導學生理解經緯度、地形、氣候等因素對自然環境差異性的影響。

（3）實例分析：如何從地理視角分析我國自然環境的整體性與差異性。教師可采用案例教學法，引導學生深入剖析實例，提高其地理實踐能力。

（4）學生對自然環境保護的意識的培養：教師需通過實際案例和數據，引導學生認識到自然環境保護的重要性，樹立正確的自然觀。

針對以上教學重點和難點，教師在教學過程中應注重概念講解、實例分析、互動討論等多種教學方法的運用，以幫助學生更好地理解和掌握自然環境的整體性與差異性。同時，關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學效果的達成。教學資源軟硬件資源：

1.教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機等。

2.教學掛圖或海報，展示自然環境各要素的圖像資料。

3.地球儀，用于展示經緯度、地形等自然環境差異性的形成原因。

4.實物模型，如地形模型、氣候模型等，幫助學生直觀理解自然環境的組成和相互作用。

課程平臺：

1.校園網絡教學平臺，用于發布教學資料、作業和測試。

2.地理學習軟件或應用程序，如地圖導航、地理信息系統等，幫助學生隨時隨地查詢和學習地理知識。

信息化資源：

1.網絡資源，如地理學科網站、學術期刊、在線課程等，用于拓展學生的學習視野。

2.衛星遙感圖像，展示自然環境的整體性與差異性。

3.地理信息系統（GIS）數據，分析自然環境各要素的相互作用和聯系。

教學手段：

1.講授法：教師對自然環境的組成、相互作用、整體性和差異性等概念進行講解。

2.案例分析法：通過具體實例，引導學生了解我國自然環境的整體性與差異性。

3.小組討論法：分組討論自然環境各要素之間的聯系和實例分析，提高學生的合作能力。

4.實踐操作法：引導學生利用地理信息系統（GIS）等軟件，對自然環境數據進行分析，提高學生的實踐能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供自然環境各要素的圖像資料和PPT，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出問題，如自然環境各要素如何相互作用？整體性如何體現？

-監控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學習自然環境組成要素的相關知識。

-思考預習問題：記錄對自然環境相互作用和整體性的理解，標記疑問。

-提交預習成果：通過平臺提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的獨立學習能力和問題意識。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源的共享和預習效果的監控。

作用與目的：

-幫助學生對自然環境組成有初步理解，為課堂討論奠定基礎。

-培養學生自主探索和問題提出的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過地球環境變化的實例，引入自然環境整體性的概念。

-講解知識點：詳細闡述自然環境各要素的相互作用和整體性表現。

-組織課堂活動：分組討論自然環境案例，分析整體性。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行針對性解答和補充。

學生活動：

-聽講并思考：專注聽講，對自然環境整體性概念進行思考。

-參與課堂活動：小組討論，分享對自然環境整體性的理解和分析。

-提問與討論：針對不理解的概念或案例，提出問題并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學生理解自然環境整體性的理論。

-實踐活動法：通過案例分析，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：小組討論促進學生之間的交流和合作。

作用與目的：

-深化學生對自然環境整體性的理解和認識。

-培養學生的分析和合作能力。

-通過討論，促進學生對知識點的深入探討。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計作業題，如分析特定區域的自然環境整體性。

-提供拓展資源：推薦相關的學術文章和視頻，供學生深入研究。

-反饋作業情況：批改作業，提供反饋，指出學生的錯誤和進步。

學生活動：

-完成作業：根據作業要求，分析實際案例，完成作業。

-拓展學習：查閱推薦資源，拓展對自然環境整體性的理解。

-反思總結：回顧學習過程，思考收獲和不足，撰寫學習總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業，發展自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固學習成果，提升自我認知。

作用與目的：

-通過作業鞏固學生對自然環境整體性的理解和應用能力。

-利用拓展資源，激發學生的深入學習興趣。

-通過反思總結，促進學生對學習過程的認知和自我提升。學生學習效果1.理解自然環境的含義和組成：學生能夠明確自然環境由大氣、水、土壤、生物等要素組成，并理解這些要素之間的相互聯系和作用。

2.掌握自然環境整體性的概念：學生能夠理解自然環境各要素之間的相互作用和聯系，認識到自然環境的整體性表現，如地域整體性、時間整體性和垂直整體性。

3.理解自然環境差異性的形成原因：學生能夠了解自然環境差異性的形成原因，如經緯度、地形、氣候等因素的影響。

4.分析實際案例：學生能夠運用所學知識，分析我國自然環境的整體性與差異性實例，提高實踐能力。

5.提升環境保護意識：通過實例分析和討論，學生能夠認識到自然環境保護的重要性，增強環境保護意識，樹立正確的自然觀。

6.培養地理思維能力：通過學習自然環境的整體性與差異性，學生能夠培養地理思維能力，從地理視角認識和分析自然環境問題。

7.提升團隊合作和溝通能力：在小組討論和實踐活動過程中，學生能夠培養團隊合作意識和溝通能力，提高交流和協作能力。

8.發展自主學習能力：通過課前自主探索和課后拓展應用，學生能夠培養自主學習能力，獨立完成作業和拓展學習。

9.培養反思總結能力：學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結，發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀與自然環境整體性與差異性相關的學術論文或書籍，如《自然環境的整體性與差異性》、《地球環境科學》等。

（2）視頻資源：觀看有關自然環境整體性與差異性的科普視頻或公開課，如《地理環境整體性與差異性》、《自然環境科學》等。

（3）案例分析：選擇具有代表性的自然環境整體性與差異性案例，進行深入分析，如我國不同地區的自然環境差異、全球氣候變化對自然環境的影響等。

2.拓展要求：

（1）自主學習：利用課后時間，自主選擇拓展內容進行學習，理解并掌握相關知識。

（2）案例分析：針對所選案例，進行深入分析，提出自己的觀點和看法，通過文字或口頭形式表達。

（3）討論交流：與同學或老師進行討論交流，分享自己的學習心得和觀點，聽取他人的意見和看法。

（4）總結反思：總結本次拓展學習的過程和收獲，反思自己的不足之處，提出改進建議。

（5）作業提交：將拓展學習成果以作業的形式提交給老師，老師將對學生的學習情況進行評價和反饋。教學反思這節課我教授的是高中地理第5章《自然環境的整體性與差異性》的第1節《自然環境的整體性》。通過本節課的學習，我期望學生能夠理解自然環境的組成要素及其相互作用，掌握自然環境的整體性概念，了解自然環境差異性的形成原因，并能運用所學知識分析實際案例。

從學生的反饋來看，大部分學生能夠理解自然環境的組成要素，但對于各要素之間的相互作用和聯系，以及整體性概念的理解還存在一定的困難。在課堂上，我通過實例分析和小組討論的方式，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。對于自然環境差異性的形成原因，學生在理解和分析案例時表現出較強的興趣，能夠積極參與討論。

在教學過程中，我發現自己在講解整體性概念時，語言表達不夠清晰，導致部分學生難以理解。在今后的教學中，我需要更加注重語言表達的準確性，并通過更多的實例和實踐活動，幫助學生更好地理解和掌握整體性概念。同時，我也需要加強對學生的關注，及時發現他們在學習中的困難，并給予及時的指導和幫助。

在小組討論和實踐活動方面，我發現學生在合作和交流方面還存在一定的不足。在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的團隊合作意識和溝通能力，通過更多的合作學習和小組討論活動，提高學生的交流和協作能力。板書設計1.自然環境的組成要素：大氣、水、土壤、生物等。

2.自然環境各要素之間的相互作用和聯系。

3.自然環境的整體性表現：地域整體性、時間整體性、垂直整體性。

4.自然環境差異性的形成原因：經緯度、地形、氣候等。

5.我國自然環境的整體性與差異性實例分析。課堂-通過提問：教師在課堂上提問，了解學生對自然環境組成要素、相互作用、整體性和差異性等知識點的掌握情況。

-觀察學生回答：教師觀察學生的回答，評估他們對知識點的理解和應用能力