(考試時間：150分鐘滿分：150分)一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀，k(本題共5小題，19分)在商代以后的文獻資料中，麥的出現更加頻繁。魯莊公七年(前687年)經、傳及莊公二十八年 (前666年)經文記載魯國“無麥、苗”“大無麥、禾”,即發生在今山東半島曲阜一帶的兩次不同程度的小麥歉收。魯文公十七年(前610年)傳文又云“齊人將食魯之麥”。魯隱公三年(前720年)縣南。魯成公十年(前581年)傳文記載晉景公病重，欲嘗新麥公十七年(前478年)傳文記載楚國“將取陳麥”,掠奪位于今河南淮陽的陳國之糧食。這些史料表兄長因“不能辨菽麥”而被嘲諷為“不慧”(《左傳》成公十八年，前573年)。魯宣公十二年(前谷”,而《周禮·天官·大宰》謂“九谷”,《周禮·天官·疾醫》中則謂“五谷”。農作物種類增作物生產結構。據東漢許慎著的《說文解字》記載：當時麥的品種8個，禾有7個，稻有6個，豆有41.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)2.根據材料內容，下列說法正確的一項是(3分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)記懶人老舍“朋友，在過去的經驗中，你可曾不懶過一回沒有呢?”著。只有成雙作對才算愛，愛不會死!”“到如今你還想念著她?”我問。二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共兩小題，9分)[唐]李白兩首詩中“白鷗”所起作用有何異周。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(2)中國有句老話，“不入虎穴，焉得虎子”,說 三、語言文字運用(本題共5小題，18分)這些文字(除了工作后那些篇章)所描述的自己正處于十八歲到二十出頭的年紀。那時的她生活18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。(2分)15個字。(4分)增刪詞語，不得改變原意。(4分)原意。(5分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)不少于800字。收獲的文化遺存”錯誤，材料一原文說的是甲骨文關于麥類作物的文字記載中“有專門圍繞麥類作物(小麥和大麥)種植和收獲舉行的祭祀活動”;B項，“當時的小麥種植面積較大，產量開始過?！卞e誤，原文說的是“以上記載說明在東周時期農業生產中，小麥顯然是作3.A【解析】本題考查分析論點和論據的能力。A項，“發生嚴重饑4.①考古學證據。例如來自甲骨文、河北武安磁山遺址、河姆渡遺址的證據。②歷史文獻證據。例如引用【解析】一點2分，答出任意兩點即可給滿分。本題考查篩選并整合文中信息，歸納內容要點的能力。根據5.①大力推廣糧食種植，通過政府宣傳、補貼等方式提高種糧積極性。②優化農作物種植結構，豐富糧食種【解析】一點2分，如有其他答案，言之成理可酌情給分。信息區域原文內容啟示極性。雖然東周到漢代的文獻對小麥有頻繁記載，并且漢代政府曾專門推廣小麥種植，但小麥在這一時期相對于材料二第段簡單，但是以“粟”和“黍”等糧食作物為農作物種植結構中心，相對的生產能力得以保障，可以維持當地最為基本的食物需求。食種植品種，保障一定的生產農作物種類增多，并廣泛種植，使農作物生產結構量與種植量。多元化農作物結構的最大優勢在于規避單一農作物品種顆粒無收造成的經濟波動，那么相對抵御自然災害的能力有所上升。這些豐富遺存，證明早在七、八千年前，中國黃河下術，并將粟、稻米作為重要的食糧作物。發展到春秋戰國時期，我國農業生產結構基本成形，其種植體系與技術相對穩定。8.①運用修辭手法。如運用比喻手法，把好動的學生比作“活猴子”,把安靜的懶人比作“一塊木“沒有一個不像活猴兒”“理想中的人兒”“我懶得理想”等，獨具幽默。③利用“矛盾”詞“興”,興起，緣起；“諒”,料想，設想，估計。各一分，句意通順一分。)尚；“聞”,懂得。各一分，句意通順一分。)【解析】材料一中，從“屢借山水，以化其郁結。永一日之足，當百年之溢。”“于是和以三月三日蘭亨詩序蘭亭記17.(1)見長人者好煩其令傳其事以為官戒也(3)問征夫以前路恨晨光之熹微18.格格不入摩肩接踵/絡繹不絕第19.(甲)我都不覺得我掩飾過什么(乙)實際上只有這么多20.③將“徜徉”改成“到”或者刪去“散步”21.(1)我覺得A項更合適。寫下這些文字的是作者本人，應該用“我”。與他們有交集的是這本書中【解析】每個短句1分，語意通順1分。儒家文化講求“自省”與“自律”,這固然是修身的必由之道，卻也給現實生活帶來一些“緊繃感”。道家文化注重隨性自然，確實多了些“松弛感”,但在現