新課程理論考試試題及答案一、判斷題1:

師生倫理關系并不是師生關系的有機組成部分。錯2:

新課程觀下的教學評價應當是診斷性的、形成性的評價。對的3:

教學方法的優化就是指教師教的方法的優化。錯4:

評價教師課堂教學應關注的焦點是課堂上學生的狀態。對5:

新課程提倡的教學方式是研究性學習、體驗性學習和實踐性學習，不主張接受式學習。錯6:

質疑就是讓學生學會提出問題。對7:建立新型的師生關系既是新課程實行與教學改革的前提和條件，又是新課程實行與教學改革的內容和任務。對8:

新課程觀下，課程就是指文本課程，即教學計劃、教學大綱、教科書等文獻。錯9:

學生犯錯的過程是一種嘗試和創新的過程。對的10:教師的課堂教學評價活動實質上就是教師深層教學思想的具體化和現實化。對11:

學生的重要任務是學習，就學習而言，教師對學生的評價是關于學習的評價。錯12:

對學生的評價是教師對學生的單向刺激過程。錯13:

檔案袋評價法、小組評價法都是定性評價的方法。錯14:

新課程背景下，傳統的教學基本功將不再被重視，教師的課程開發整合能力、信息的搜集解決能力等與新課程相適應的能力將逐漸取而代之。對15:

教師在課堂上所扮演的角色對教學效果的影響有時是直接的有時是間接的。錯16:

學生厭學的重要因素是現在的課業過重、課程規定過高、內容偏難。錯17:

出現劉海洋向狗熊潑硫酸、馬家爵因打牌而殘殺四位學友等極端事件的主線因素，在于劉、馬等人的個人品質、素質低下，與社會風氣以及教育方式方法等關系不大。錯18:

義務教育要以培養高級人才、專家、大家為主線目的。錯19:

教學的本質是教師的教與學生的學的統一，是師生的交往和互動。對20:

“一日為師，終身為父”，所以教師對學生具有絕對的權威，學生必須服從于教師。錯21:

教師在課堂上注意的中心應當是自己的思想或教案。錯22:

課本知識就是權威的、絕對對的的。錯23:

“蘋果廣告”說明思維應突破常規，要多角度多層次思考才干有所創新。對24:

課程只是政府和學科專家關注的事，教師無權也無須思考課程問題，教師的任務只是教學。（錯）25:

進行學生評價時，評價內容應是全面的，這反映了社會發展的規定和人的身心發展需求。對的26:

教學就是教師對學生的單向培養活動。錯27:

學生無權評價教師。（錯）28:

新評價觀下的教師角色調適就是要教師轉變觀念，是教師角色能適應時代的規定和促進學生全面健康的發展。:對的

29:

學生學習方式的轉變是對未來教師最大的挑戰。對的30:

一般認為，強調三維目的就意味著否認“雙基”。顯然錯二、單項選擇題：1、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲音抑揚頓挫，并伴有適當的表情，使學生產生愛好，易引起學生（B）A、故意注意B、無意注意C、愛好

D、共鳴2、在下列教師行為中，屬于心理健康表現的有

（B）A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上B、冷靜地解決課堂環境中的偶發事件C、將生活中的不快樂情緒帶入課堂，遷怒于學生D、偏愛甚至袒護學習成績好的學生3、評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是

（C）A、關注學生的學業成績

B、關注學生在群體中的位置C、關注和促進學生的發展

D、幫助學生結識自我，建立自信4、為了保證和促進課程對不同地區、學校、學生的規定，國家實行三級課程管理體制。這三級課程是

（

D）A、必修課、選修課和活動課B、理論課、實驗課和活動課C、顯形課、隱形課與實踐課D、國家課程、地方課程和校本課程5、現代學生觀的基本觀點是

（

D）①學生是發展的人

②學生是獨特的人③學生是自由的人

④學生是教育活動的主體A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④6、個別教師不允許班上學習差的學生參與考試、隨意占用學生的上課時間、指派學生參與一些與教育教學無關的商業慶典活動等。這些行為重要侵害的是學生的

（

C）A、健康權B、名譽權C、受教育權D、隱私權7、下列哪種情況下導致的學生傷害事故，學校應當承擔責任（D）A、在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的B、學生或者其監護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未告之學校的C、學生行為具有危險性，學校、教師已經告戒、糾正，但學生不聽勸阻，拒不改正的D、學校組織學生參與教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內采用必要的安全措施的。8．課程改革的的基本理念是：(C)A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以學生發展為本②培養環境意識③以創新精神和實踐能力培養為重點④減輕學生學習承擔9、指出哪一組是符合體驗性目的陳述方式的：(CA.說出、表演、展示B.設計、制作、創作C.感受、參與、養成D.解釋、完畢、背誦10、課程變革可以在課程內涵的豐富、課程理念的演進和（D）等三個層面上展開。A.教材的更新B.教師的發展C.學生的選擇D.課程制度的變遷11、.新課程提倡的三維教學目的是指

（D）A.知識、技能和方法B.情感、態度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀12、以培養學生技能為目的，一般程序為：定向——示范——參與性練習——自主性練習——遷移的教學模式為

（B）A.講解——接受式B.示范——模仿式C.探究發現式D.情境——陶冶式13、探究學習實行的過程是

（B）A.計劃階段——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段B.問題階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段C.問題階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段D.計劃階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段14、展示學校的辦學宗旨和特色的課程是

（B）A.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學科課程15、教育的中心和靈魂在

（

B）A.學生

B.學校C.教師D.校長16、校本教研的主體是

（C）A.學生B.教材C.教師D.校長17、所謂“自我反思”是指（③）（1）是教師作為專業人員之間的交往、互助與合作；（2）是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；（3）是指教師把自己平常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象；18、為了提高學生的記憶力，訓練學生的思維，培養學生分析、思考、探究問題的能力和獨立學習的能力、蘇霍姆林斯基發明了（①）等教學方法。（1）記憶法、思維法和研究性學習方法；（2）觀測法、思維法和探險性學習方法；（3）復習法、檢測法和研究性學習方法；19、（①）是多元智能理論確立的直接教學目的。（1）深刻理解并學以致用；（2）培養全面發展的人；（3）讓學生掌握知識、提高能力；20、建構主義理論中闡述學習的四大要素是（②）（1）理解、記憶、協作、交流；（2）情境、協作、交流和意義建構；（3）自主、合作、探究、記憶；識②

逐步形成對的的世界觀、人生觀、價值觀，具有社會責任感21、新課程在課程管理方面為增強課程對地方、學校及學生的適應性實行（B）A．國家統一管理課程B．國家、地方、學校三級課程管理C．學校自主管理課程22、課程改革是我國教育領域的一場廣泛進一步的教育（B）。A改革B創新C變革23、新課程提倡培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的（A）。A發揮B發展C發揚24、新課程呼喚綜合型教師，這是一個非常值得注意的（C）。A變革B改變C變化25、課程資源的開發和運用，是保證新課程實行的（B）條件。A重要B基本C必要26、新課程教學改革規定我們一方面確立起（B）。A、先進的教學觀念B、與新課程相適應的、體現素質教育精神的教學觀念C、教師為主導，學生為主體的教學觀念D、以課堂教學為中心教學觀念27、在新課程改革中，對“課程”含義的理解應當是（D）。A、教學計劃、課程標準、教科書等文獻B、課程標準規定的各學科課程C、教師和學生共同開發的課程D、涉及學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程28、新課程把教學過程看是（A）。A、師生交往、積極互動、共同發展的過程B、課程傳遞和執行的過程C、教師的教與學生的學的過程D、是知識傳授與學生能力發展的過程29、教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是（B）。A、師生對話B、師生交往C、共同討論D、課堂活動30、學科教學要以（C）為本。A、教科書B、提高課堂教學質量C、人的全面發展D、提高學生的動手能力31、課程不是教學的（A）。A、權威

B、方向C、目的D、計劃32、教師是學習的（D）。A、組織者B、引導者C、合作者D、以上都是33、新課程主張課堂讓學生至少有（B）時間的活動。A、1/3

B、2/3C、1/2D、1/434、開展教育工作，一方面需要（A）A、確立教育目的

B、設計課程體系

C、加強德育工作

D、選擇教學方法35、教師提高研究技能的三種途徑是（B）A、自主、合作、探究B、閱讀、合作、行動研究C、學習、討論、創新

D、愛好、發現、研討36、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（A）A、針對性

B、邏輯性

C、知識性

D、發明性37、教育改革的核心是

（C

）A教材改革

B課堂教學改革C課程改革

D教師素質提高38、教材編寫、教學、評估和考試的依據是

（C）A教學大綱

B學生發展特點

C國家課程標準

D課程改革綱要39、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行

（D）A國家、自治區、學校三級課程管理

B省、縣、鄉三級課程管理C教育部、教育局、教務處三級課程管理D國家、地方、學校三級課程管理40、基礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生（

C）A保持距離，建立威嚴

B加強了解，打成一片

C積極互動，共同發展

D互相尊重，共同提高41、下列對教材理解對的的是

（B）A教材就是教科書

B教材是指與教科書有關的教學資源

C教材就是課程

D教學參考書不屬于教材42、教學方式、學習方式轉變的基本精神是

（A

）A自主、合作、創新

B自主、合作、探究C積極、合作、改革

D提高、發展、創新43、新課程中教師角色將發生轉變對的的是

（A）A.從教學與課程的關系看，新課程規定教師應當是課程的建設者和開發者。B.從教學與研究的關系看，新課程規定教師應當是教育教學的研究成果推廣者。C.從教師與學生的關系看，新課程規定教師應當是學生學習的模仿者。D.從學校與社區的關系來看，新課程規定教師應當是學者型的獨立的教師。44、在新課程中教師的教學行為將發生變化中對的的是

（A）A.在對待自我上，新課程強調反思B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評C.在對待教學關系上，新課程強調教導、答疑D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神45、面對新教材，教師一方面要做的是

（A

）①研究所教學科的《課程標準》

②研究教材。③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審閱教材、靈活運用教材。

④研究學生特點A①②③

B①③④

C①②③④

D②③④46、新教材對教師的專業知識提出新的規定是（B）A教師對教科書的忠實取向B教師可以根據實際情況恰當的選用教材、靈活地增刪教材C不需要教師重新學習，并結合教材與學生實際，引入教學D只需掌握具體性的專業知識，不需要掌握方向性的專業知47、教學過程的本質屬性是

（D）A教師完畢教學任務

B教師的教與學生的學的課堂統一C讓學生學會知識

D師生的交往互動48、體現此后考試改革方向的是（C）①突出考試的診斷、選拔和發展功能

②考試的內容要以課程標準為依據，體現新的人才觀和教育觀。③改善考試的方式，提倡靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則

④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異A①②③

B①③④

C①②③④

D②③④49、新一輪課程改革所遵循的主導理念是（C）A．科學、人文融合的理念

B．終身學習、教育的理念C．以學生發展為本的理念

D．創新教育理念A．①②③

B．②③④

C．①③⑤

D．①④⑤50、新課改中教育觀念的轉變重要是指

（D）①教育功能觀的轉變②教師觀的轉變③學生觀的轉變④教學觀的轉變⑤評價觀的轉變A．①②③

B．②③④

C．①②③⑤

D．①②③④⑤51、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取向出現了哪些變化

（C）①從精英教育走向大眾教育②由學科知識本位走向學生發展本位③由側重知識層面走向關注整體素質④由統一、硬性規定走向開放、靈活的管理A．①②

B．①②③

C．②③

D．①②③④52、現行的教學大綱明顯存在的弊端是（A）①教學目的上只規定知識方面的內容②內容偏難、深、窄、對絕大多數學生來說規定過高③只強調教學過程，忽視課程的其他環節④“剛性”太強，缺少彈性和選擇性A．①②③④

B．②④

C．①②③

D．①②53、新課程結構區別與現行課程結構的三個基本特性及調整原則是（A）①均衡性②綜合性③選擇性④系統性⑤實用性A．①②③

B．②③④

C．①④⑤

D．①②③④⑤54、.新課程提倡的三維教學目的是指（D）A.知識、技能和方法B.情感、態度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀55、課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時忽然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（A）A、故意注意

B、無意注意

C、愛好

D、知覺56、新課程結構的三個基本特性是（B）A、均衡性發展性互補性B、均衡性綜合性選擇性C、針對性發展性綜合性D、針對性整合性自主性57．鄧小平理論的精髓是（C）A改革開放B“三個有助于”標準

C解放思想實事求是D和平與發展58、基礎教育課程的靈魂是課程標準中規定的（B）A、課程性質

B、基本素養C、教學原則

D、評價建議59、課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是（B）A、課程內容B、課程目的C、課程結構D、課程理念60、新課程積極提倡的學生觀是（D）①學生是發展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者④學生是具有獨立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④61、發明新型的師生情感關系的努力方向是（C）①教師要真情對待學生，關心愛惜學生②樹立教育民主思想③展現教學過程的魅力④完善個性，展現個人魅力A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④62、新課程的核心理念是(D

)。A、尊重學生的自主選擇B、進行雙基教學C、以學科為主教育

D、一切為了每一位學生的發展63、(A

)是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據。A、國家課程標準B、地方教材C、校本教材D、教學大綱64、我國基礎教育新課程管理的政策是（C）。A、以國家課程統一使用管理

B、以省級課程管理為主C、實行國家、地方、學校三級課程管理D、所有下放權力，實行校本教材教學為主65、本次基礎教育課程改革是建國以來的第（D）次。A、7

B、4

C、5

D、866、我國長期以來的教育傳統是把

放在中心位置。（C）A．學生B.教材C.教師D.教師和學生67、樹立對的的學生觀，對于教育工作者，特別是

意義更大。(A)A.班主任B.科任教師C.校長D.教研組長68、貫徹學生的主體地位，關鍵是根據具體的，調動學生的主體性，為學生構建廣闊的活動空間。（C）A.教學目的B.情感態度價值觀C.教學規定D.教學過程69、是現代師生倫理關系的核心規定。（A）A.民主平等B.關心學生C.以人為本D.鼓勵學生70、建立評價學生全面發展的評價指標體系必須涉及A．學科學習目的B、一般性發展目的C、學科學習目的和一般性發展目的D、情感目的教育學心理學理論復習題一、選擇題：1．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展的影響的是（B）

A．教育B．環境

C．遺傳D．主觀努力

2．教學過程是一種特殊的（D）

A．心理過程B．信息過程

C．邏輯過程D．結識過程

3．“要盡量多地規定一個人，也要盡也許多地尊重一個人”所體現的德育原則是（C）

A．從學生實際出發的原則

B．知行統一的原則

C．尊重、信任學生與嚴格規定學生相結合的原則

D．集體教育和個別教育相結合的原則

4．布魯納所提倡的“發現學習”的教學方法是一種（C）

A．以直觀感知為主的教學方法

B．以實際訓練為主的教學方法

C．以探究活動為主的教學方法

D．以情感陶冶為主的教學方法

5．班主任工作計劃一般涉及（A）

A．學期計劃和具體活動計劃B．全面計劃和專題計劃

C．課內計劃和課外計劃D．教學工作計劃和思想工作計劃

6．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C）

A．唐朝中期B．明朝中期

C．清朝末年D．辛亥革命以后

7．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A）

A．《大學》B．《中庸》

C．《學記》D．《春秋》

8．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等愛好小組，重要是為了（C）

A．深化課堂教學

B．培養競賽人才

C．因材施教，發展青少年個性專長

D．充足發掘學有余力的學生的學習潛力

9．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中檔教育結構（B）

A．大力加強普通高中教育

B．大力發展職業技術教育

C．實現中檔職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接

D．進一步加強中檔專業教育

10．教學的教育性重要體現在教學過程的哪一條基本規律中（D）

A．間接經驗與直接經驗相結合的規律

B．教師主導作用與學生主體作用相統一的規律

C．掌握知識和發展智力相統一的規律

D．傳授知識與思想品德教育相統一的規律

11．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充足運用了下列哪一種德育方法（A）

A．陶冶教育B．楷模示范

C．實際鍛煉D．品德評價

12．教學過程的中心環節是（B）

A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念

C．鞏固與保持知識D．運用知識，形成技能技巧

13．學生的“向師性”和模仿性的心理特性決定了教師的勞動具有（A）

A．示范性B．復雜性

C．主體性D．長期性

14．班集體形成的重要標志之一是（C）

A．成立了班委會B．開展了班級工作

C．形成了對的輿論D．擬定了班級工作計劃

15．教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是由于人的發展具（B）

A．順序性和階段性B．不均衡性

C．穩定性和可變性D．個別差異性

16．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）

A．觀測力B．想像力

C．思維力D．判斷力

17．我國目前重要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）

A．地方B．中央

C．社會力量D．學生家長

18．“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（D）

A．復雜性、發明性B．連續性、廣延性

C．長期性、間接性D．主體性、示范性

19．“學而時習之”體現的教學原則是（D）

A．理論聯系實際的原則B．啟發性原則

C．循序漸進的原則D．鞏固性原則

20．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點？（D）

A．主體性B．發明性

C．間接性D．示范法

21．下列說法不對的的是（A）

A．教育將隨國家的消亡而消亡

B．一個國家或民族的教育經常表現出自身的歷史繼承性

C．教育經常超前或滯后于社會政治經濟發展

D．教育現象最早出現于奴隸社會

22．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中

拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）

A．實物直觀B．模象直觀

C．語言直觀D．虛擬直觀

23．學校實現德育內容、達成德育目的的基本手段是（C）

A．班主任工作

B．共青團、少先隊組織的活動

C．各科教學活動

D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習

24．教學工作的中心環節是（A）

A．上課B．備課

C．課堂練習D．學業成績的檢查與評估

25．班級授課制的實行在我國始于（B）

A．唐代B．清末

C．民國初期D．新中國成立

26．班主任了解學生的基本方法是（A）

A．觀測法B．問卷法

C．談話法D．調查法27．普及義務教育始于（C）

A．原始社會B．奴隸社會

C．資本主義社會D．社會主義社會

28．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（D）

A．壬寅學制B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制D．壬戌學制

29．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（C）

A．自覺性B．獨立性

C．發明性D．積極性

30．德育過程的基本矛盾是（C）

A．知與行的矛盾

B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾

C．教育者提出的德育規定與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾

D．學生的上進心與情性之間的矛盾

31．教學的基本組織形式是（D）

A．個別教學B．課外教學

C．現場教學D．課堂教學

32．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（B）

A．循序漸進B．因材施教

C．教學相長D．防微杜漸

33．狹義的教育制度是指（D）

A．國民教育制度B．社會教育制度

C．高等教育制度D．學校教育制度34．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”規定教學必須遵循的原則是（C）

A．因材施教原則B．鞏固性原則

C．啟發性原則D．科學性和教育性相結合的原則

35．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（D）

A．教育即生活B．學校即社會

C．做中學D．生活即教育

36．教育學生必須了解學生的年齡特性，這規定教師的知識結構應有（D）

A．系統的馬列主義理論修養B．精深的專業知識

C．廣博的文化基礎知識D．必備的教育科學知識

37．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B）

A．連續性特點B．發明性特點

C．長期性特點D．示范性特點

38．前蘇聯教育家馬卡連柯所提倡的“平行教育”的德育原則是指（D）

A．知行統一原則

B．尊重信任與嚴格規定學生相結合原則

C．教育影響的一致性與連貫性原則

D．集體教育與個別教育相結合的原則

39．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）

A．師生共同參與的

B．學生自愿選擇的

C．有目的、有計劃、有組織的

D．受教學計劃、教學大綱規范的

40．德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實行順序是（D）

A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行

B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行

C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行

D．視具體情況，可有多種開端和順序41．下列不是反射活動的一項是（A）

A．草履蟲的趨利避害反映B．人的手被火燙便立即移開

C．黑猩猩解決問題獲取食物的行為D．學生聽到鈴聲進教室上課

42.假如一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真準時完畢作業的行為，最合適的安排應當是（D）A．讓兒童看完電視以后應即督促地完畢作業

B．限定每周看電視的適當時間

C．處罰孩子過度喜歡看的行為

D．只有準時完畢家庭作業后才干看電視

43.認為“教學的重要任務就是把知識轉化為各年齡的學習者都能理解的知識結構，并讓學生掌握學科的知識結構”這是下面哪種理論的觀點？（A）A．故意義接受學習理論

B．認知結構學習理論

C．建構主義學習理論

D．人本主義學習理論()

44．“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點作了最佳的詮釋（B）

A．穩定性B．獨特性

C．整合性D．功能性

45．心理學是研究人的下列哪種選項的科學（A）

A．心理現象及其規律B．心理過程

C．結識過程D．心理特性

46．大學生在記課堂筆記時對漢字字形結構正誤的注意屬于（D）

A．隨意注意B．不隨意注意

C．無意注意D．隨意后注意

47．思維的過程不涉及（B）

A．分析與綜合B．判斷與推理

C．比較與抽象概括D．系統化與具體化

48.有的學生平時易受暗示，屬從于權威，按照別人的意見辦事，不善于適應緊急情況，這類學生的性格類型屬于(A)

A．場依存性占優勢B．場獨立性占優勢

C．情感型D．內傾型()

49．動機水平適中，最有助于激發學習動機的理論（B）

A．成就動機理論B．耶克斯-多德森定律

C．成績結構理論D．強化理論

50．這種人不重視社交，而重視物質的、實際的利益，他們遵守規則，喜歡安定，感情不豐富，缺少洞察力。在職業選擇上，他們希望從事有明確規定，能按一定程序進行的操作，如機械、電工技術等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（C）

A．研究型B．藝術型

C．現實型D．社會型

51．在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象，稱為（B）

A．近因效應B．首因效應

C．社會過濾效應D．最近效應

52．不是智力技能的特點的一項是（D）

A．動作對象的觀念性B．動作進行的內隱性

C．動作結構的簡縮性D．動作結果的意識性

53．當團隊中所有的人都能達成目的時，個體才干達成目的是指（B）

A．競爭目的結構B．合作目的結構

C．個別化目的結構D．成就結構

54．精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質類型的特點？（A）

A．膽汁質B．粘液質

C．多血質D．抑郁質

55．醫生通過觀測、號脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（B）

A．直接性B．間接性

C．廣闊性D．發明性

56．下列屬條件反射的是（D）

A．眨眼反射B．吸吮反射

C．膝跳反射D．信號反射

57．野戰部隊身穿迷彩服以達成與周邊背景相混淆的效果，這重要是運用知覺的（B）

A．整體性B．選擇性

C．理解性D．恒常性

58．少年早慧和大器晚成表現了（C）

A．能力類型差異B．能力水平差異

C．能力表現早晚的年齡差異D．能力結構差異

59．人類思維的基本過程是（A）

A．分析和綜合B．間接性和概括性

C．判斷和推理D．指向性和集中性

60．操作技能的特點是（A）

A．物質性、外顯性、展開性B．觀念性、內潛性、簡縮性

C．物質性、外顯性、簡縮性D．觀念性、內潛性、展開性

61．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特性也經常被肯定，這種現象被稱為（B）

A．寬敞效應B．暈輪效應

C．中心品質D．刻板印象62．人的心理現象涉及下列哪兩部分？（D）

A．結識過程和意志過程B．意志過程和情感過程

C．結識過程和情感過程D．心理過程與個性心理

63．“尋人啟事”寫成“尋丫啟事”易引起人們注意是運用刺激物的什么特點？(D)

A．強度B．活動

C．連續D．對比

64．從動物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（C）

A．語言B．制造工具

C．勞動D．直立行走

65.學了“全等三角形的鑒定定理”后再學“相似三角形的性質定理”時進行的分析，這種學習屬于(C)

A．信號學習

B．連鎖學習

C．辨別學習

D．規則或原理學習66．俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態屬于（C）

A．激情B．應激

C．心境D．熱情67．不是思維的基本方式的一項是（D）

A．概念B．判斷

C．推理D．比較

68．魯班發明鋸是借助（D）

A．定勢B．變式

C．問題D．原型啟發

69．技能水平隨練習而提高的一般趨勢是（A）

A．隨