一年級綜合實踐活動教學計劃

一年級綜合實踐活動教學計劃（一）：一年級下冊綜合實踐教學計劃

一年級下冊綜合實踐教學計劃

中塘小學吳彩英一、指導思想

綜合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學

生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創

新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

二、教材分析

綜合實踐活動課程的資源是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條件的總和,

按照空間上的分布來劃分，主要有：

1、學校內部資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖

書館、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、經驗、成

果以及學校文化和辦學傳統也是極其重要的課程資源。

2、社區活動資源。社區活動資源包括各種公共文化設施、設備和場所，如紀念館、展

覽館、風景名勝等；包括各類學校、政府機關等；包括具有不同知識背景、特長愛好、技能

技藝的專家和居民；還包括地方、社區的文化傳統、經濟社會的發展現實、社區一般環境等。

3、學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老

師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務

勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、

損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。

三、教學目標：

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

1,通過觀察、調查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享，知道這是21

世紀少年兒童應有的優良品格。讓學生在“心靈驛站”中，正確認識自我，了解并掌握與他人

友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

2、通過觀察，訪問，認識地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流,

也有我們的朋友--各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的

源泉。生活在地球上的每一個人在接觸自然、認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地

保護自然。

3、通過訪問，調查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的

活教材.，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓

學生在“社會頻道”版塊中，培養團結、合作、交往、創新的能力。

4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、

創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。

四、教學措施：

本課程以活動為載體、以綜合為特征、以實踐為重點。主要采用如下形式：1、以實際

應用為基本形式的設計性學習活動。

設計性學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實

際問題，它強調操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。

2、以社會考察為主的體驗性學習活動。

體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪

問是體驗性學習的基本活動方式。

五、教學內容安排及進度：

2

3

一年級綜合實踐活動教學計劃（二）：小學一年級綜合實踐活動教學計劃

小學一年級綜合實踐活動教學計劃

一、指導思想

綜合實踐活動密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體

認識與體驗，以“實踐、創新、發展”為主線，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個

性品質成為一個有些有肉的“社會人”。

二、教學目標

1、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，養成勤奮、積

極的生活態度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成

勤奮、積極的生活態度。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度。

三、教學措施

1、組織引導學生接觸大自然，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和

創造性得到培養。

2、增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，將

發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得更有生命力。

3、幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，學會與人合作，搜索整理資料。

四、教學進度表

一年級綜合實踐活動教學計劃（三）：-年級綜合實踐活動計劃

篇一：一年級綜合實踐活動計劃

一■、指導思想

綜合實踐活動的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內

在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好

的個性品質。

二、學情分析

一年級小學生的文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以綜合實踐活動應

該以“在體驗中研究”為主，并依靠外部力量的熏陶來實現活動的目標。在研究和解決問題方

面，強調養成初步的方向。課程的資源是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條

件的總和，主要有：

1、學校內部資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖

書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、

經驗、成果以及學校文化和辦學傳統也是極其重要的課程資源。

2、學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老

師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務勞

動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、損

壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。

三、教學目標

1、通過觀察，訪問，了解美麗的天臺山。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我

們的朋友--各種動植物，是天臺人民賴以生存的家園組成。生活在天臺的每一個人在接觸、

認識、欣賞的同時，理應自覺地保護她。

2、通過觀察、調查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享。讓學生在“

心靈驛站''中，正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

3、通過訪問，調查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的

活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓

學生在“社會頻道”版塊中，培養團結、合作、交往、創新的能力。

4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、

創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。

四、教學措施

本課程以活動為載體、以實踐為重點。主要采用如下形式：

1、以體驗性學習活動為主體。體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文

化積累為目標，參觀、考察、訪問是體驗性學習的基本活動方式。

2、以與學科教學相結合的研究性學習活動為輔。每一門學科都不是孤立的，它們之間

都相互滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成許多具有研究價值的問題。這時，教師要

具有敏銳的撲捉信息的能力，在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意識，使學科教學

深入、徹底。

3、以實際應用為基本形式。設計性學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學

生生活和社會生活中面臨的實際問題，它強調操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問

題的技能。

五、教學內容安排及進度

篇二：一年級綜合實踐活動計劃

為了貫徹新的課程標準，著眼于每一個學生全面而有個性的發展，強調通過學生實踐，

培養學生創造精神和實踐能力，通過社會實踐活動，培養學生社會實踐能力、研究能力和環

境保護意識，培養學生具備健全的價值觀和負責的生活態度，具有創造意識，善于發現和探

究，善于和他人共同生活、工作，具有社會責任感和解決問題的能力的綜合性人才。

一、具體目標如下：

1、知識與技能目標:

(1)培養學生動腦、動手、動口的能力，充分展示自己才干。

(2)培養學生圍繞一個主題，學會必要的科學研究方法，會搜集與處理資料。

(3)初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研

究探索、實驗實證的方法。能寫研究方案。學會寫研究報告。

2、情感態度價值觀目標：

(1)、將生動的課外實踐活動與豐富的課內活動結合，讓學生在活動中體驗，激發學生

熱愛家鄉的思想感情。

(2)、”教學活動是引導兒童自己去感受、領悟、表達的過程”。讓學生在活動中體驗和

感悟，形成正確的情感態度和價值觀。

(3)、通過實踐活動，培養學生參與社會實踐的興趣，對周圍事物產生探究的欲望，初

步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對

自我的責任感。

3、社會實踐能力目標：

(1)培養學生參與社會實踐的興趣，對周圍事物產生探究的欲望，增長社會的溝通能

力。初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，有集體主義精神，形成對自然的關

愛和對社會、對他人、對自我的責任感。

(2)培養學生調查、訪問、分析、綜合、社交、表達、寫作等多種能力。掌握參與社

會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法,

能寫研究方案。

二、活動內容：

《生活中識字》、《讓孩子學會表達愛》

篇三：一年級綜合實踐活動計劃

一、指導思想

合實踐活動是國家規定的必修課程，它的總體目標是密切學生與生活的聯系，推進學生

對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，培養學生的創新精神，發展學生的創新

能力、實踐能力以及良好的個性品質。

二、教材分析

綜合實踐活動課程的資源是一切可利用的人力、物力、經驗、文化以及自然條件的總和,

按照空間上的分布來劃分，主要有：

1、學校內部資源。學校內部資源包括具有不同知識背景、特長、愛好的教師，包括圖

書館、實驗室、計算機房及其他各種專用設施和場地。學校師生在長期活動中積累的知識、

經驗、成果以及學校文化和辦學傳統也是極其重要的課程資源。

2、社區活動資源。社區活動資源包括各種公共文化設施、設備和場所，如紀念館、展

覽館、風景名勝等；包括各類學校、政府機關等；包括具有不同知識背景、特長愛好、技能

技藝的專家和居民；還包括地方、社區的文化傳統、經濟社會的發展現實、社區一般環境等。

3、學生家庭資源。家庭是學生生活的主要場所，父母應是孩子綜合實踐活動的啟蒙老

師，有條件指導孩子探索自然、了解社會、發展自我。在家庭中，學生可以進行自我服務

勞動、家務勞動，學習家政常識，了解社會職能。家庭生活中的洗滌、整理、小物品采購、

損壞器具的修理等富有勞動教育意義的活動。

三、教學目標：

知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

1,通過觀察、調查，讓學生認識自己、善待他人、加強合作、學會分享，知道這是21

世紀少年兒童應有的優良品格。讓學生在“心靈驛站''中，正確認識自我，了解并掌握與他人

友好相處的方法，做到公正、互助、誠信。

2、通過觀察，訪問，認識地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流,

也有我們的朋友--各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。生活在地球上的每

一個人在接觸自然、認識自然、欣賞自然的同時，理應自覺地保護自然。

3、通過訪問，調查，讓學生認識社會這個大舞臺。社會是一本取之不盡，用之不竭的

活教材，它為學習提供了鮮活的材料，也為活動拓展了感性、生動和富有人情味的空間。讓

學生在“社會頻道”版塊中，培養團結、合作、交往、創新的能力。

4、通過參加各種活動，在動手動腦，探究科學奧妙的平臺上，讓學生在觀察與思考、

創新與實踐中去感受創作、勞動的艱辛，體會樂趣、收獲成功。

四、教學措施：【一年級綜合實踐活動教學計劃】

本課程以活動為載體、以綜合為特征、以實踐為重點。主要采用如下形式：

1、以課題研究為基本形式的研究性學習活動。

選擇學生感興趣的問題，通過調查、測量、文獻資料搜集等手段，收集大量的研究資料,

通過實驗、實證等研究方法，對課題展開研究，解決問題，并撰寫小論文。

2、以實際應用為基本形式的設計性學習活動。

設計性學習活動具有一定的創造性、開發性，著重解決學生生活和社會生活中面臨的實

際問題，它強調操作性、針對性，更注重學生獲得解決實際問題的技能。

3、以社會考察為主的體驗性學習活動。

體驗性學習活動以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累為目標，參觀、考察、訪

問是體驗性學習的基本活動方式。

五、教學內容安排及進度：【一年級綜合實踐活動教學計劃】

篇四：一年級綜合實踐活動計劃

綜合實踐活動是培養學生能力的重要舉措，我們的學生剛剛進入小學階段，綜合實踐在

他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學習、邊研究、邊實踐。本學期我們做

了如下工作。

一、實踐

首先，成立了綜合實踐活動課程研究與實施小組，制定了學習和研究計劃，并按計劃開

展了多次學習與研討活動，進一步強化了課程理念，明確了課程實施方向、組織形式，尤其

是學生的學習活動形式。

綜合實踐活動要觸摸時代脈搏，學習鮮活語文，本學期的綜合實踐活動內容是“我們旅

游去,，，，巧手剪剪，，兩個專題進行研究。學生進行了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和

最喜歡的食物進行了介紹。用自己的小巧手進行了剪報、識字小報和拼圖活動，在動手動腦

中拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了能力。

第三，我們考慮到，綜合實踐活動課程的實施過程中，學生的一些實踐活動，需要得到

社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進行了廣泛的宣傳，使社會及家長也

充分認識到：

一年級綜合實踐活動教學計劃（四）：2015四年級綜合實踐活動計劃

第1篇：四年級綜合實踐活動計劃

一、情況分析

1、學生情況分析

四年級的學生，正在逐步由兒童期邁向少年期。在這個時期，廣闊無邊的外部世界和自

身的內心世界都等著他們去探索。他們有著強烈的探究心，但因社會經歷有限，再加上他們

的思維能力還有待加強，有部分學生來自農村，知識面窄，課外閱讀量小，他們看世界的方

式方法需要加以引導。

2、教材分析

本冊教材包括心靈驛站、親近自然、健康快車、社會頻道、制作天地五個欄目，教材內

容與學生的生活實際比較貼近，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

二、教學目標

1、引導學生正確認識自我，了解一些性別差異的知識，體驗成長的快樂，培養積極進

取的健康心理。并能掌握一些常見病、小傷害的預防和臨時處理方法。

2、讓學生具備環保意識，知道環保應從自己的身邊做起：引導學生關注國際問題，關

注地球，關注宇宙，形成對自然、社會、自我的整體認識，發展對自然的關愛和對社會、對

自我的責任感。

3、通過訪問、調查等實踐活動，培養他們好奇、競爭、合作、分享、關愛等良好的個

性品質。

4、繼續組織學生研究生活中的小科技問題,了解其中的基本原理，獲得親身參與實踐的積

極體驗和豐富經驗,并進行小發明、小創造，培養學生的探究能力和創新精神，形成主動發

現問題并解決問題的能力。

三、各個單元教學目標

1、心靈驛站

(1)讓學生正確認識自我，了解并掌握與他人友好相處的方法，開展爭創”班級吉尼斯”

活動。做到公正、互助、誠信、利他。

(2)感受父母對我們的愛，學會與父母在情的溝通、愛的交融中進一步增進感情，積

極參加愛心天使活動。

2、親近自然

(1)讓學生知道地球是人類共同的家園。這里有與我們息息相生的山川河流，也有我

們的朋友-各種動植物，它們是人類生存的基礎、發展的源泉。

(2)認識、了解無土栽培技術，成立花卉無土栽培小組，進行盆花的無土栽培實驗。

(3)認識一次性物品的使用，制定一個減少使用一次性物品的意見，互相監督實施。

3、健康快車

（1）讓學生知道學會生存，生存必須健康。

（2）認識電在人們生活中的作用，了解電力未來發展的方向，正確使用家電。

（3）了解常見病、小傷害的預防和處理方法，學會一般的應急處置本領。

4、社會頻道

（1）讓學生知道社會是個大舞臺，是一本取之不盡、用之不竭的活教材。

（2）了解浪費的社會危害，減少和預防浪費，是我們每個公民的職責。

5、制作天地

（1）讓學生在觀察與思考、創新與改進中去感受創作的艱辛。

（2）教給學生制作“熱風輪”模型，探究神奇的光纖，并能進行實驗制作。

四、教學措施

1、注意加強現場教學，師要認真備課，選好地點，通過運用現代化教學手段和操作示

范，使學生更好的掌握教學內容，并注意提供學生更多自己探索的機會。

2、認真上課，突出重點。

3、加強與社會和學生家長的聯系，有計劃、有目的地組織學生到校外參觀調查，既開

闊學生視野，又在活動中培養實踐能力。

4、對學生的勞動成果及時反饋，表揚先進，激勵后進。

5、采取集中課時和分散課時，課內、課外相結合的方式安排綜合實踐活動。

6、培養學生的特長。

五、教學內容安排

第2篇：四年級綜合實踐活動計劃

綜合實踐活動是教師與學生合作開發與實施的。教師和學生既是活動的開發者，又是活

動方案的實施者。

一、指導思想與理論基礎

（-）指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》、常州市教育局《關于在全市省級實驗小學開展”綜合實踐

活動”課程實驗研究工作的通知》為指導方針，深入學習關于“綜合實踐活動”的相關理論和

典型案例，積極開展以體現學生個性化學習、突出活動課程特色為宗旨的綜合實踐活動，使

學生在活動、實踐、思考和創造中生動活潑地發展。

(-)理論基礎

1.密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際

首先，活動項目、活動主題或活動課題的確定，教師要引導學生從學生個體的學習生活、

家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題、項目或課題。研究性

學習的主題或課題要盡可能由學生從他們自己的生活經驗出發來自主提出，社區服務和社會

實踐的活動項目要貼近社區和社會現實,勞動與技術教育以及信息技術教育的主題或項目要

克服以往那種以“課文”的形式呈現的方式，從實際生活中提出活動項目。

第二，在綜合實踐活動的實施過程中，要引導學生在具體的自然情境和社會情境，或特

定的活動場所(如勞動基地、勞動教室等)中開展調查、考察、參觀、訪問、實驗、測量、

勞動、服務等實際的活動。

第三，在綜合實踐活動的總結階段，要引導學生聯系個體的家庭生活、社會生活、生存

的環境和社會現實來總結、反思，獲得實際的體驗，深化對自然、對社會和對自我的認識。

2.正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系

第一，學生要形成問題意識，善于從日常生活中發現自己感興趣的問題。

第二，學生要善于選擇自己感興趣的課題。

第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式。

第四，在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究''的原則，倡導親身體驗的學習

方法，引導學生對自己感興趣的課題持續、深入地探究，防止淺嘗輒止。

3.恰當處理學校對綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生

成性主題的關系

4.把信息技術與綜合實踐活動的內容和實施過程有機整合起來

二、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實

踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手

實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的

方法和研究探索、實驗實證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，

初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的

責任感。

三、師生學習方法說明

（一）活動前

1.了解每個學生及其家庭、地區的實況，掌握每個學生的特點和各不相同的需要，以

此為設計活動的基礎。教師應備每個學生的詳細資料。

2.按課程標準和學生的需要、地區特點等制定學期單元計劃?？紤]課時安排、內容的

選擇和平衡、廣度和深度，注意各單元之間、單元中各活動之間、學期學年的活動之間，以

及活動課程與其它學科的聯系和整合，讓活動具有連續性和發展性。

3.制定活動教案和能照顧個別差異的指導計劃，特別是考慮如何幫助每個兒童找到適

合自己的活動，促使他們積極地參加進去，讓原有水平不同的兒童都能通過活動得到各自應

有的發展。

4.創設適宜的環境和條件，主要利用學校、班級的環境為學生提供一個有刺激的、能

激發好奇心的、能自由游戲、開展活動的空間，讓學生生活其中能體驗人際交往、同伴合作

的樂趣，感受自然季節的變化，環境中的設備、教室里的安排、布置等應當考慮多功能性、

變化性、發展性，有利于學生重組合、再創造。

（二）導入活動

1.激發學生的活動動機、興趣。

2.引起學生對其生活的地區、周圍環境的關注，擴展學生的視野。

3.引發學生討論、自主選擇、決定活動計劃。

4.創設學生能自我選擇的、表現個性的機會（如自由選擇活動的主題、內容、同伴、

材料、方式、創設不同的活動區、興趣組等）和計劃有吸引力的活動。

（三）活動中

1.尊重學生自主性、創造性，保障學生的參與權。讓活動課成為不是老師叫學生做什

么，而是學生主動想做什么的課程。

2.注意觀察學生各種反應，隨時調整環境，提供必要的幫助，滿足學生的不同需要，

但決不妨礙他們自由地嘗試和利用自己的經驗。

3.和學生一起活動，但不是學生活動的支配者，指揮者，而是他們的支持者，合作者.

4.對學生的活動盡可能多地給予鼓勵、贊揚、肯定、積極的建設性的意見和建議，牢

記每個學生都有長處，讓學生盡可能多地體驗到成功感、滿足感，發展自信心。

5.促進學生之間的相互認同、相互學習、相互支持、相互交流、團結合作，幫助學生

在活動過程中學會正確地認識自己，發現同伴的長處與自己的不足，獲得合作、協商、對話、

分享、尊重他人的思想方式和行為方式等待人處事的技能和能力。

6.引導學生采用多樣化的活動方式(觀察、調查、制作、實驗、操作等)、多樣化的表

現方式(語言、圖畫、音樂、動作、表演、作文等)、多樣化的活動方式(集體、小組、個

別等)，重視科學方法的學習。

7

?教師綜合實踐活動《課程計劃》的設想(2016-10-13)

?綜合實踐活動《課程計劃》(2016-10-13)

,綜合實踐活動計劃(2016-10-15)

?綜合實踐活動計劃西方節日(2016-10-15)

,一年級綜合實踐活動計劃(2016-10-17)

.引導學生活動不斷延伸和擴展，與家庭、社區結合，與各學科結合，向縱深發展，不

淺嘗輒止或半途而廢。

8.保證活動的安全。

(四)活動后

1.積極的評價，重視活動的過程，重視學生在活動中所表現的主動性、創造性、參與

意識等。

2.引導學生的自我評價、相互評價。

3.評價與指導一體化。

4.鞏固兒童的實踐態度，鞏固其獲得的知識、技能、能力等，并進一步促使其發展。

幫助學生舉辦成果展示會、推廣或利用成果等。

5.與學生一起分析討論活動的成敗，制定或修改下一步的計劃等。

6.根據學生的反饋調整環境，調整活動形態或組織形式，調整活動計劃、內容、材料

等。

四、實施措施

(-)總體規劃、協調部署活動的開展。

學校設立綜合實踐活動領導小組，配備了具有強烈責任心和一定創新精神的綜合實踐活

動任課教師，定期組織相關人員進行學習研討，并在期初推出三類相互銜接的計劃，即“學

校綜合實踐活動計劃“、“年級綜合實踐活動計劃“以及”班級綜合實踐活動計劃”。開展活動

時，由教導處、大隊部等部門協調安排，統籌兼顧。

(二)自主科學地組織活動開展。

1、活動實施自主化。綜合實踐活動是教師與學生合作開發與實施的。教師和學生既是

活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。倡導學生對課題的自主選擇和主動探究是實施

綜合實踐活動的關鍵。在開展綜合實踐活動時，我們要給予學生充分的自主權：例如學生可

以自主選擇學習活動的目標、內容、方式、時間、地點、以及指導老師，自己決定活動結果

呈現的方式。

2、組織形式靈活化。首先是指從時間上來說，或安排在課表計劃內，或在放學后，或

在周六上午；從空間上看，或課堂、或校內、或校外，走出校園，不一而足。從組織方式來

看，可以是個人獨立探究、小組合作探究，也可以是跨班級、跨年級合作。

3、課時安排彈性化。彈性課時制意味著將每周的綜合實踐活動時間根據需要靈活安排,

做到集中使用與分散使用相結合。例如，可以將每周的時間集中在一個單位時間使用，也可

將幾周的時間集中在一天使用，亦可根據需要將綜合實踐活動時間與某學科打通使用等等。

五、具體內容

九月份：

1、學習有關綜合實施活動的理論，并制定學期實驗研究計劃，完善方案。

2、設計年級組計劃及班級方案。

3、開一次講座，內容是《小學綜合實踐活動課程實施策略》以及《綜合活動資源包的

合理使用》

十月份：

1、各班按計劃開展活動。

2、對綜合實踐活動中出現的問題進行共同探討，共同研究，以便提高課題的研究。

十一月份：

1、各班按計劃開展活動，學校組織檢查。

十二月份：

1、研究如何認真辦好活動成果的展板。

2、學生總結匯報交流活動，以及學生活動成果的展示。

3、負責各課題的老師上一節成果匯報課。

4、各班上交案例、論文、活動總結(反思)及學生活動過程的資料。

一月份：

1、總結綜合實踐活動課程實施情況，撰寫專題總結，整理好研究的成果材料。

第3篇：四年級綜合實踐活動計劃

一、指導思想

綜合實踐活動旨在培養學生的創新能力、實踐能力。本課程是一項探求在自然常態教學

條件下，進行綜合實踐活動課程的開發。力求把這門課作為一像語文、數學一樣的課程要求

去實施、去開發，使之常態化，促進學生的個性發展。開拓一條有助于學校發展特色的新路

子，本學期我們構建“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術

教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的小學生綜合實踐活動的基本模式。繼續開展

并利用學校周邊有利環境進行課題開發，力求把實踐學習融入學生生活，體現個性化發展的

教育理念。

二、具體工作

1、開發綜合實踐活動的資源

(1)開發學校資源。一是利用校園豐富的植物資源；學校的植物園經過上學期的努力，

己初具模型，本學期的重點是讓學生親身參與植物園的開發與利用

2、安排好綜合實踐活動的時間。

每周一節課定為綜合實踐活動課,也可以把綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時

結合在一起使用。在實踐過程中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一

起實施，使之彼此滲透，形成整合。

另外，指導老師要充分利用雙休日、節假日的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活

動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間也可發揮家長的指導作用，以保證活動的質量和學

生的安全。

(1)在活動的主題、項目的確定階段，教師應針對學生的文化、科學知識基礎及興趣

愛好、學生所處的特定社區背景和自然條件，引導學生確定合理的活動主題、項目。

(2)在活動實施階段，教師要指導學生進行資料的搜集。針對學生的實際和相關的課

程資源，在活動開始階段，可以結合實例對學生進行一定的基礎訓練，幫助學生掌握利用工

具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活

動過程中，要指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方

法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結和評

價提供依據，引導學生形成收集和處理信息的能力。

(3)在活動總結階段，教師應指導學生對活動過程中的資料進行篩選、整理，形成結

論，指導學生著重對活動中的體驗、認識和收獲進行總結和反思。

5、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以

形成性、發展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極

性、合作性、操作能力和創新的意識.評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評

相結合。在期末做好實驗班級活動成果的展示、交流和評價工作。

三、綜合實踐教學計劃(暫定)

第4篇：四年級綜合實踐活動計劃

一、指導思想：

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于發展學生的綜合實踐能力、

創新精神和探究能力。以全面提高學生的綜合實踐素質，開發人的潛能，使學生得到全面的、

和諧的、充分的發展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環節，要求學生積極參與到

各項活動中去，在“做”、“考察“、”實驗‘、“探究“、“設計”、“制作“、“想象”、“反思“、"體

驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，發展

綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感?？傊?，通過各

種途徑和有效的實踐方法，學生真正得到綜合素質的提高，使新課程健康、快步的發展。

二、課程目標

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興

趣；

2、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識：

3、學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及

對知識的綜合運用能力和創新能力；

4、步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法、研究探

索，實驗實證的方法；

5、得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、

分享、積極進取等良好的個性品質，成為創造新生活的小主人。形成對自然的關愛和對社會、

對自我的責任感。

三、背景分析：

小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老

師的指導下，自主確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的

成果或作品。

五、研究內容：

根據綜合實踐活動課課程內容的多樣性，這一課程形態的目標特點及我校實際情況，綜

合學生的學習興趣愛好。主要圍繞“愛我祖國，愛我家鄉，愛我社區”這一主題開展綜合活動

課程，并恰當處理好新生成的目標和新的主題。

六、具體目標：

1、學生通過對周圍環境的考察、調查、訪問等認識人與環境的密切關系，增進學生對

自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環境的思想意識和能力。

(1)、走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯系。

(2)、關心自然環境，自主探究自然問題，具有環保意識；

(3)、參與環境保護的活動，增強環境保護能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能

力，旨在培養學生的公共意識和愛心并形成社會責任感和義務感。

(1)、走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；

一年級綜合實踐活動教學計劃(五)：2016小學綜合實踐教學計劃

范文一：小學五年級綜合實踐教學計劃

一、學情分析

本學期我共任教五年級(1)(2)(4)三個班級學生的綜合實踐活動課，501班共有學

生48人，502班共有45個學生，503班有學生49人。經過上學期陳長春老師的教學，這些

學生已經基本學會綜合實踐活動的一些技巧，如制定調查計劃、開展調查活動、小組合作等,

學生的綜合素質較好，課堂紀律也較好，積極進取心較強。這些為今后進一步學習綜合實踐

活動打下堅實基礎。但通過我的觀察也發現，學生在對資料的整理能力較弱、對綜合實踐活

動課程的興趣與重視程度嚴重不足，對調查研究報告的撰寫較差，這些問題需要在接下去的

學習中逐漸加以解決。

二、教材分析

綜合實踐活動沒有教材，需要老師根據本地的課程資源加以開發。根據綜合實踐活動關

于人與自然、人與社會、人與自我三個維度的要求，本學期的活動以小課題研究為主線，其

中穿插項目設計和短課時活動。具體為：《小學生近視情況的調查》《瞿溪諺語的調查》《小

學生課外學習情況的調查》《春游項目設計》《廢舊調查的危害》。

三、教學目標

1、激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的

初步能力。

2、通過實踐活動，養成合作、分享、積極進取等良好的性格品質。

3、通過實踐活動，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗。

4、通過實踐活動，讓學生形成對自然、社會、自我的內在聯系的整體認識。形成親近

自然、熱愛自然、保護自然環境和保護小動物的意識和能力。

5、通過實踐活動，學習和掌握一些科學研究方法，培養發現問題和解決問題的能力。

6、發展實踐能力，發展對知識的運用和創新能力。

四、教學措施

1、引導學生留心觀察、體現自身生活，對每一事物提出為什么。

2、在問題討論會上，給學生提供提出自己感興趣或關注問題的機會。

3、開展學生有興趣的社會調查，在實踐中發現問題，確定活動主題。根據社會中存在

的熱點問題，確定研究主題。

4、創設情境，引導學生發現問題，生成主題。

5、幫助學生解決生活和學習中遇到的一些問題，教給學生學習方法。

6、指導學生運用多種活動方式開展活動。

7、成果展示交流時，激勵學生發揮個人優勢表現自己的個性。

五、課時分配

（略）

范文二：小學綜合實踐活動教學計劃

一、指導思想：

本學期，綜合實踐活動課程將全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》規定，結合本校實際

情況，以"學生為本，重在實踐，重在體驗，重在發展”為指導思想，認真開展三-六年級的

綜合實踐活動。通過一系列實踐活動增強孩子的探究和創新意識，增強他們的社會責任感，

轉變孩子的學習方式和生活方式，有效地培養和發展孩子解決問題的能力和綜合實踐的能

力。

二、組織成員

以下是我校綜合實踐活動師資配備：

學校綜合實踐活動領導小組由鄂漢東校長領導，丁紅芳老師分管，教研組長宣洪波老師

負責制訂實施計劃，印麗華老師負責組織綜合實踐活動的日常運作，宣紀珍老師具體負責課

時安排以及調、代課。三、四年級由印麗華老師具體負責，五、六年級分別由劉彩娣老師負

責，其他各班任課老師與班主任組成“導師團”對學生活動的開展進行研究性和指導。

三、研究目標

1、力求開展的活動豐富多彩，做到短線、長線活動相結合，使每位學生能將自己學習

活動的過程形成比較完整的系列素材，并能夠比較全面地反映出活動的實際情況，引起同班

和評價者的重視，看到自己的成長和進步。

2、培養學生發現問題、自主學習、獨立思考、主體性判斷以及更好地解決問題的素質

和能力，培養學生的創新精神。提高學生的表達和溝通能力。能通過利用各種符號與工具，

表達個人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊。

3、幫助學生在活動中樹立起自己是記錄自己學習過程資料的著作者和負責人的意識，

逐步養成不斷反省學習活動，評價學習成果，改進學習方式的學習習慣。發展學生的規劃組

織與實踐能力。

4、通過對教師的月考核，進一步端正教師的教學思路，更新教學方法和手段，提高教

師的積極性。從而在綜合實踐活動中注重培養學生主動探索與研究能力，激發學生的好奇心

及觀察力，主動探索和發現問題，并促使學生在生活中積極運用所學的知識。

5、評價側重于過程，體現學生與教師、學生與學生、學生與家長、學生與他人的一種

平等對話精神。

四、研究內容

1、主題生成

（1）依托學科課程生成綜合實踐活動課題

學科的綜合性學習主要體現為知識的綜合運用，能力的整體發展，課程間的整合，書本

學習與實踐活動的緊密結合。培養學生的自主性、參與性以及探索與研究精神。開學初，我

們利用集體備課時間，由學科組商討，確定各學科中以通過綜合實踐活動進行更好教學的活

動內容：（英語）3a：用各種材料制作字母小卡片；4a：shopping跳蚤市場；5a：制作卡片；

6a：搜集身邊的英語，以交通標志為主。（數學）三數：調查周末一天的安排，摸牌和下棋

游戲；四數：怎樣滾得圓？了解自己，關愛自己；六數：大樹有多高？（語文）三語：小小

讀書交流會，指導做采蜜集的方法；調查了解119、120、110等號碼的功能，學會求救；尋

找秋天的足跡；走進水果的世界；制作動物名片等；四語：”老師，您好''主題教育活動；”

我驕傲，我是中國人''系列活動；神話、寓言故事交流會；了解中國傳統文化；網絡知多少

調查研究。五語：研究神奇的變色龍；我讀書我快樂：《水滸傳》、說名道姓。六語：學剪紙、

讀報和剪報等。

其他學科，如美術、科學，也可根據自己的教學內容開展相應的學科活動?；顒又黝}、

內容、方式自定。每次實踐活動后，語文教師要注重學生習作的指導，記錄下活動的過程及

學生的感受。

（2）依托社會生活、社區資源生成綜合實踐活動課題

人們經常說“我們的生活是豐富多彩的“，但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多

彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。

如果用研究的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高

思維的品質和研究的習慣。這是我們在這一方面確定課題的用意所在.例如：中國傳統節日

的研究（本學期的中秋節、重陽節等）、家鄉的橋等。

（3）依托已有的綜合實踐活動生成新的課題。對原來開展過的有價值的綜合實踐活動

我們可以進一步挖掘，生成新的課題。例如“日食知識”，以它為載體，生成新的課題，例如:

了解星空、認識星座等。

2、參考主題

(1)傳統節H研究(三年級本學期研究主題)

低年級以掌握節日時間、有哪些風俗習慣等為目標:中高年級除了達到低年級的目標外,

增加傳統節日的歷史由來研究、動手做節日食品等實踐活動。本學期對我國傳統節日中秋節、

重陽節等作長線研究。

(2)傳統游戲研究(四年級本學期研究主題)

低年級以了解過去的一些傳統游戲、規則并做一些與年齡段適合的游戲為目標；中高年

級增加研究傳統游戲與現代游戲的不同、自己動手做游戲工具等實踐活動。本學期把滾鐵環、

玩沙包作為重點研究、開展活動的主題。

(3)農器具的研究(五年級本學期研究主題)

低年級以認識常用的農器具，了解常用農器具的名稱、作用為目的：中高年級增加操作、

使用的實踐活動(”樂樂種植園”種植實踐活動)。

(4)日食的研究(六年級本學期研究主題)

低年級以調查、了解歷史上發生的日食現象為主，輔以觀看影像資料；中高年級拓展到

認識宇宙、星空，豐富天文科學知識，發展科學、創新意識。

(5)校園資源的研究

如''走廊文化的研究科學宮動、植物主題研究“等，如''走廊文化的研究“：低年級以

了解走廊掛圖中的科學家、文學家等名人生平事跡、著名成果為目的；中高年級則增加閱讀

他們的著作、學習他們的研究精神等內容。

(6)時事熱點的研究

如：日食知識、了解世博會、建國六十周年等，任課教師根據社會、國家、國際發生的

熱點事件開展研究、實踐活動，具體內容、目標可根據學生的年齡、能力等適當制定。

任課教師也可根據自己的特點或專長，充分挖掘有意義的、可行性強的主題組織綜合實

踐活動，然后根據活動效果同年級推薦或全校推薦。

3、校本課程

本學期校本課程實施內容和方式有所改變，具體情況如下:

校本1課程內容仍然為''植物與生活”，依托原有的校本教材，一年級的研究內容為：走

近身邊的植物，二年級：認識植物的組成部分，三年級：植物的分類，四年級：植物的作用，

五年級：植物的種植與栽培，六年級：植物與文化。校本2課程內容則由原來的“讓生活充

滿愛”改為走班形式的各類項目訓練和學習，具體課程項目有：手工制作、篆刻、國際數棋、

刻紙、口琴、編織、剪紙、古詩詞賞析、經典閱讀、思維訓練、閱讀與寫作、七巧板等。

五、研究策略

1、進行有效的管理。

學校計劃、年級計劃層層落實。在學校綜合實踐教研組的帶領下，各年級由年級負責人

為小組長，帶領教師認真制訂年級計劃，帶著問題積極、認真地開展小組教研活動，提高實

踐指導水平。學校定期組織檢查，提出意見，從而達到優化的目的。

2、組織有意義的校外活動。

適當組織學生進行有意義的校外活動，如參觀博物館、江邊污水處理廠、社區調查等.

但必須加強對學生進行安全教育，精心規劃和組織學生校外活動，爭取社會和學生家長的支

持和參與。

3、開展好教研活動

(1)學期教研組每月進行一次綜合課研討活動，課后進行研討和評議。同時堅持每月

一次的例會活動，及時分析總結工作中的得失，對研究過程中出現的問題查漏補缺，不斷完

善提高。本學期每班至少需上交學生研究性項目作業、教學活動設計方案各兩份，教學反思

一份。

(2)認真上好每一節課，新老師要在課前向同年級組教師學習。這一學期，本教研組

的每位老師都要上一節綜合實踐活動課，同年級組老師觀摩、評議，共同探討，共同提高。

(3)認真進行總結和評價。在活動過程中注重資料的收集和整理，每班在學期末提供

至少一份項目作業參與評選，優秀的項目作業將對指導老師進行獎勵。通過展板，力求實事

求是地把每一個活動情況及經驗及時、準確地記載下來。在此基礎上，組織全校老師、學生

參觀，交流。另外，每個教師結合教學實踐和自身的研究，寫好研究性的文章，積極向有關

雜志和報紙投稿。

(4)加強研究，優化教學。我們把每個月最后一個星期五下午作為綜合實踐活動沙龍

研討日，教師們一起學習相關理論，提出活動中的困惑，共同解決問題，并把活動中好的做

法與大家分享。

4、完善學生、教師評價制度。

活動后師生正確的評價有利于及時總結經驗得失，有利于提高今后活動的質量。本學期

我們將進行多角度的反思活動，努力提高實踐水平。

對學生的評價通過三個方面來進行，首先是學生互評；其次是家長評價；最后是教師評

價。這樣，不但豐富學生的知識積累，提高學生各方面的能力，而且培養學生健康積極的情

感。

對教師的評價，除了延續上學期使用的月考核制度外，還將隨機進行學生調查問卷，從

而促進任課教師專業素養的提高，以保證綜合實踐活動這門課程始終具有旺盛的生命力。

另外，本學期將更加注重活動成果評價，學期末學校將通過調查問卷抽查的方式進行全

面評價。

范文三：小學三年級綜合實踐教學計劃

一、指導思想：

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活的、體現對知

識的綜合運用的實踐性課程。它打破教育與生活的隔離，孩子們在學校當中在與其他場合當

中一樣，需要享受一種完整的生活。學習的過程就是生活的過程，教改也好，課改也好，第

一項任務就是把生活的權利還給孩子，把學習的過程變成生活的過程，加強學校教育與兒童

生活、社會生活的聯系。它改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現創新精神和實

踐能力提供空間。

二、學習情況分析

三年級小學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐活

動課程的目標應該是“在體驗中研究”，即以形成直接體驗為主，在研究和解決問題方面，強

調養成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的

生活環境，關注自己及同伴當中的心理健康、人際交往問題，激發他們對自然和社會問題的

好奇心，擴大視野，積累經驗?？傊?，就是要讓他們更多地去看，去聽，去想，去試。

考慮到三年級兒童的心理特點，我們的綜合實踐課設定了三大主題：人與自然、人與社

會、人與自我。希望通過這三大主題激發著學生的獨立思考和創新能力。

三、課程總體目標：

密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，

發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實

踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自

然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手

能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力。

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、

新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等

良好的個性品質。

四、活動重點：針對三年級兒童身心發展的特點，在編寫“活動資料”時，把提高學生的

觀察力作為三年級的重點。

1、我們要在活動中有意識、有計劃地發展兒童的觀察力，使學生學會進行有目的、系

統的觀察，全面的觀察。要求學生會看、會聽、會嗅、會嘗和會觸摸，并且會把眼耳鼻舌身

的感覺，綜合起來進行思考。

2、在三年級深入的觀察活動中，要求學生對問題進行深入的研究（概括、比較），要求

學生進行獨立的思考，培養他們的創新精神是十分重要的。在深入地觀察以后，要他們發現

問題，提出自己的見解，無疑對他們素質的提高十分有利。

五、活動難點：就是能夠從直接經驗抽象出問題的本質來，完成思維發展的飛躍，從而

提高學生的素質。

六、實施策略

1、與學科教學相結合

每一門學科都不是孤立的，它們之間都互相滲透。在學科教學中，學生會由本學科生成

許多具有研究價值的問題，這時，教師要具有敏銳的捕捉信息的能力，幫助學生提煉加工使

之成為綜合實踐活動的研究課題，教師都要在教學中培養自己挖掘綜合實踐活動素材的意

識，使學科教學深入、徹底，更使綜合實踐活動課題的選擇具有廣泛性。

2、與學生的生活實際相結合

生活，是學生學習的大舞臺。但是很多學生對自己的生活熟視無睹，豐富多彩的生活對

他們來說是平淡無奇的。這是因為他們對身邊的小事往往習以為常，見怪不怪。如果用研究

的眼光看待、分析、認識身邊的小事，不僅會理解小事的教育意義，而且會提高思維的品質

和研究習慣。這是綜合實踐活動的重要使命。

3、與社會熱點問題相結合

現在的學生不再是只會讀書的機器了，他們關心國家大事，關注社會的焦點問題。對一

些公眾現象，他們有自己獨特的見解。他們渴望被大人們認同，希望得到和大人們一樣的成

就。我們把社會熱點問題引入校園，指導他們采用具有個性化的方式展開深度探究，從而獲

得自己獨創性的理解。這是綜合實踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、調查等

多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲

得美的體驗。

4、與傳統節日相結合

我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生

學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合

實踐活動，如由中秋節、重陽節引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學校工作相結合

綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要

求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、少先隊

活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗

下的講話內容、紅領巾廣播欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主

管理系列等主題的綜合實踐活動。

七、課時安排

(略)

范文四：小學五年級綜合活動實踐教學計劃

一、現狀分析

五年級學生在四年級時已經學了一年的《綜合實踐活動》，因此經過了系統的學習，在

知識、技能等方面都有了一定的基礎。他們對于課上的要求都能認真地完成，而且比較配合

老師開展一些簡單的實踐活動。這個年級的學生對于一些常規已經基本養成并且紀律也比較

好，這些為新課程的學習會有一

?教師綜合實踐活動《課程計劃》的設想(2016-10-13)

?綜合實踐活動《課程計劃》(2016-10-13)

?綜合實踐活動計劃(2016-10-15)

?綜合實踐活動計劃西方節日(2016-10-15)

?一年級綜合實踐活動計劃(2016-10-17)

定的促進作用，為繼續學習進行研究打下了一定基礎。

二、教學目標與要求

1、親近并探究自然，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力。

2、考察周圍的社會環境，初步形成反思、探究社會問題的習慣，自覺遵守社會行為規

范，增長社會溝通能力，初步養成服務社會的意識和對社會負責的態度。

3、初步具有認識自我的能力，初步具有自主選擇和獨立作出決定的意識和能力，養成

勤奮、積極地生活態度。

4、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的態度，發展探究問題的初步能力。

三、教學重點、難點

1、注重實踐的過程，讓學生主動地獲取知識、應用知識和解決問題。

2、走向社會，開展活動的方式方法。

3、組織有關的活動素材。

四、教學措施：

1、認真鉆研教材，精心設計適合本校實際的活動過程，對整個活動操作做到心中有數。

2、努力創設活動情境，引導學生在可行的活動時有所創造，有所收獲。

3、利用現代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣，同時讓學生多渠道的獲得更多的知

識。

4、善于組織小組活動，讓每個學生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會。

五、教學進度及安排

（略）

一年級綜合實踐活動教學計劃（六）：2015小學綜合實踐計劃

第1篇：小學綜合實踐計劃范文

一、指導思想：

以學生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調查、試驗等實踐活動為主要形式，培養

學生獨立思考和創新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的

能力。培養學生進行社會實踐的能力和必要的生活技能0

二、課程目標：

1、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興

趣。

2、了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、使學生具有基本的社會考察能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以

及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究

探索、實驗驗證的方法。

5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合

作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。

三、主要工作任務：

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及

社區服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活

動的舞臺。

3、提供綜合實踐活動備選主題及活動范圍，每個班選擇一個課題進行研究，注意活動

過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

四、具體要求：

1、開發綜合實踐活動的資源

2、安排好綜合實踐活動的時間

3、確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域

5、豐富綜合實踐活動中學生活動的方式

6、做好綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以

形成性、發展性評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極

性、合作性、操作能力和創新的意識。評價應注意多樣性和可選擇性，可自評、生評和師評

相結合。本學期學校將在十二月上旬舉行綜合實踐活動評比，并在期末做好實驗班級活動成

果的展示、交流和評價工作

五、研究內容：

（一）、活動主題：甘甜的自來水

（二人活動主題：安全自護我能行

通過以上活動擬達到：

1、引導學生學會與老師、同學共同生活、熱愛集體。

2、具有主動探索身邊環境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過活動使他們獲得生

活的知識以及得到他人理解、友誼的技能）

3、結合”小公民道德建設”活動，教育學生學會有責任感的生活。（誠實待人、對待自己

的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學會自己的事情自己做，獨立、自理的生活。

第2篇：小學綜合實踐活動計劃

一、指導思想：

以素質教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實國務院《關于基礎

教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關要求，結合學校科技特

色，地方特色，校本特色；以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體；以塑造”學校文

化”為主線，以探究”校本綜合實踐活動特色”為目標，貫徹新課程理念，通過讓學生主動參

與，親自實踐組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際

問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質，形成學校辦學特色。

二、綜合實踐活動課程目標：

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實

踐活動的興趣。

2、知識目標：了解信息技術、勞動技術、社區服務和研究性學習的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手

實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。

4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的

方法和研究探索、實驗求證的方法。

5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，

初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的

責任感。

綜合實踐活動的總目標是：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內

在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

三、主要工作任務：

1、構建出”以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及社區服

務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、開展好綜合實踐活動課，開展好綜合實踐活動，任課老師要以布置綜合實踐性作業

為主要形式，指導學生開展好綜合實踐活動。

3、在校內和社區開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

4、各年段要制訂好學年段的活動計劃，爭取一學期搞出一到兩個有特色的實踐活動，

鼓勵以小組合作探究的方式開展活動，注意活動過程中資料