2024-2025學年高中語文第二單元崢嶸歲月?lián)]斥方遒第6課菜園小記教案語文版選修《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文《中國現(xiàn)當代散文鑒賞》第二單元教學

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中語文教學，高二（1）班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化自信、語言運用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過學習《菜園小記》，使學生深入理解作者魯迅先生的文學成就和散文創(chuàng)作特點，增強對中國現(xiàn)當代文學的認識，提高文化自信。

2.語言運用：引導學生分析《菜園小記》中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，提升學生散文閱讀與鑒賞能力，培養(yǎng)學生準確、生動的語言表達和運用能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章主題、情感和審美取向，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生對散文作品的深度理解和分析能力。

4.審美創(chuàng)造：感受魯迅先生散文的語言美、情感美和意境美，激發(fā)學生的審美情感，培養(yǎng)學生對散文作品的審美創(chuàng)造力和審美鑒賞力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的語文課程中，已經(jīng)學習了中國現(xiàn)當代文學的基本知識，對散文的閱讀和鑒賞有一定的理解。同時，他們已經(jīng)接觸過一些魯迅先生的作品，對魯迅先生的文學地位和風格有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二（1）班的學生對文學課程整體上比較感興趣，尤其是對于經(jīng)典作品的閱讀和分析。他們中的大多數(shù)人具有較強的閱讀理解能力，喜歡通過討論和思考來深入理解文本。在學習風格上，他們更傾向于互動和合作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在的學習過程中，學生可能會遇到對《菜園小記》中一些復雜句式和修辭手法的理解困難。同時，對于魯迅先生散文中深刻的思想內(nèi)涵和文化背景的理解也是一個挑戰(zhàn)。此外，如何將所學的知識和鑒賞能力應用到實際的散文閱讀中，提高自己的審美能力，也是學生需要面對的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，我將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。

講授法：用于向?qū)W生傳授《菜園小記》的相關(guān)知識，解讀魯迅先生的散文特點和修辭手法。

討論法：鼓勵學生針對文章的主題、情感和審美取向進行分組討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

案例研究法：分析《菜園小記》的具體文本，讓學生深入理解魯迅先生的散文創(chuàng)作。

項目導向?qū)W習法：引導學生將所學知識應用到實際的散文閱讀中，提高他們的審美能力。

2.設計具體的教學活動：

導入：以一個有趣的故事引入魯迅先生和《菜園小記》，激發(fā)學生的學習興趣。

新課導入：簡要介紹魯迅先生的生平和文學地位，為學生學習本節(jié)課做好鋪墊。

文本解析：分析《菜園小記》中的修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等，引導學生深入理解文本。

小組討論：將學生分成小組，讓他們針對文章的主題、情感和審美取向進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

案例分析：選取幾個典型的案例，讓學生分析并解讀魯迅先生的散文特點。

課堂互動：組織學生進行互動問答，檢驗他們對《菜園小記》的理解程度。

審美實踐：讓學生選取一篇自己喜歡的散文進行鑒賞，分享自己的閱讀感悟。

3.確定教學媒體和資源的使用：

PPT：用于展示《菜園小記》的文本內(nèi)容、魯迅先生的生平和文學地位等相關(guān)信息。

視頻：播放與《菜園小記》相關(guān)的朗讀片段或紀錄片，幫助學生更好地理解文本。

在線工具：利用在線詞典、搜索引擎等工具，方便學生查找詞匯和背景資料。

課外閱讀材料：提供一些與魯迅先生相關(guān)的散文作品，供學生課后閱讀和鑒賞。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《菜園小記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《菜園小記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魯迅先生和《菜園小記》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅先生的文學魅力和散文特點。

簡短介紹魯迅先生的生平和文學地位，以及《菜園小記》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《菜園小記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《菜園小記》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《菜園小記》的背景和創(chuàng)作背景，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹魯迅先生的散文創(chuàng)作特點和修辭手法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《菜園小記》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《菜園小記》的特性和重要性。

過程：

分析《菜園小記》中的具體文本，解讀魯迅先生的散文創(chuàng)作特點和修辭手法。

引導學生思考《菜園小記》對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用魯迅先生的散文創(chuàng)作理念解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《菜園小記》的審美取向和情感表達，并提出自己的看法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《菜園小記》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《菜園小記》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《菜園小記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《菜園小記》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)魯迅先生散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用魯迅先生的散文創(chuàng)作理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《菜園小記》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

為了讓學生更深入地了解《菜園小記》以及魯迅先生的散文創(chuàng)作，提供以下拓展閱讀材料：

-魯迅先生其他散文作品，如《吶喊》、《彷徨》等；

-與《菜園小記》主題相關(guān)的其他散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、林清玄的《散文精選》等；

-有關(guān)魯迅先生生平和文學成就的介紹性文章或書籍，如《魯迅傳》、《魯迅年譜》等；

-魯迅先生的文學評論和雜文，如《中國小說史略》、《墳》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生閱讀提供的拓展閱讀材料，并做好閱讀筆記，下次課堂上分享閱讀感悟和理解。

-引導學生關(guān)注魯迅先生的文學思想和對當代社會的啟示，思考如何將魯迅先生的文學理念應用到自己的學習和生活中。

-鼓勵學生自主探索其他魯迅先生的作品，了解其文學風格和創(chuàng)作背景，提高對散文作品的鑒賞能力。

-建議學生參加學校或社區(qū)舉辦的文學活動，如讀書會、寫作工作坊等，拓寬視野，鍛煉自己的文學素養(yǎng)。

-鼓勵學生嘗試自己寫作散文，參加校內(nèi)外的寫作比賽或發(fā)表作品，培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力和表達能力。典型例題講解七、典型例題講解

1.例題一：《菜園小記》中，“園中的菜”這一部分描繪了哪些蔬菜？這些蔬菜有什么特點？

答案：園中的菜包括白菜、蘿卜、韭菜、萵苣等。這些蔬菜的特點是生長旺盛、色彩豐富、味道鮮美。

2.例題二：請分析《菜園小記》中“我種的菜，都是自己吃的”這句話的表達作用。

答案：這句話表明作者種植蔬菜的目的是為了自給自足，反映出作者簡樸的生活方式和自力更生的精神。

3.例題三：《菜園小記》中，作者是如何處理園中的雜草的？這反映了作者的什么態(tài)度？

答案：作者處理園中雜草的方式是“有時送給鄰居，有時送給過路的人”，這反映了作者與鄰里的關(guān)系融洽，樂于分享的態(tài)度。

4.例題四：請從修辭手法的角度分析《菜園小記》中“菜園里的菜，像是我的孩子一樣”這句話。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，把菜比作孩子，形象地表達了作者對蔬菜的關(guān)愛和呵護，展現(xiàn)了作者對自然的熱愛。

5.例題五：《菜園小記》中，作者在菜園中觀察到了哪些自然現(xiàn)象？這些現(xiàn)象讓作者有什么感悟？

答案：作者在菜園中觀察到了昆蟲、鳥類和天氣等自然現(xiàn)象。這些現(xiàn)象讓作者感悟到自然的神奇和生命的美好，增強了作者對自然的敬畏之情。

你可以根據(jù)這些例題的格式，繼續(xù)補充其他的典型例題，包括題目、答案和解析。這樣可以幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。板書設計1.重點知識點：

-魯迅先生的生平和文學地位

-《菜園小記》的背景和創(chuàng)作背景

-魯迅先生的散文創(chuàng)作特點和修辭手法

-文章的主題、情感和審美取向

-散文的閱讀與鑒賞方法

2.關(guān)鍵詞：

-魯迅

-散文

-《菜園小記》

-修辭手法

-主題

-情感

-審美取向

-閱讀與鑒賞

3.句：

-魯迅先生的散文創(chuàng)作特點

-《菜園小記》的修辭手法

-文章的主題和情感

-散文的閱讀與鑒賞方法

板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和