人音版小學(xué)一年級下冊音樂教案教學(xué)工作計劃一、學(xué)生情況分析:本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一年級的音樂老師。他們活潑好動，對一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對音樂也不例外，因此，每周音樂課都被他們期待著。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時候他們都比剛來時做的更好了。歌唱方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對樂理知識掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。其中主要原因是沒有接受過長期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂課及課外活動，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。二、教材分析：作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了已下基本理念：1、強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生個性發(fā)展；2、以審美為中心；3、以文化為主線；4、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造。一年級下冊共編成10個主題單元，基本內(nèi)容包括：聆聽、表演、編創(chuàng)與活動，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，降低過難的識語要求和過高的技能技巧。一年級采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動中，開展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評估多方位，多角度，形式豐富多彩。如：1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。如第六課《我有一雙萬能手》中歌詞從我是一個誰?還會有什么本領(lǐng)?讓學(xué)生自由想象。2、降低了音樂知識的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱(f強(qiáng)、P弱)讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特點(diǎn)，讓學(xué)生區(qū)分高音、低音、快速、慢速，這樣學(xué)生就能很快區(qū)分。3、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。4、建立了發(fā)展性綜合評價體系，課后——“音樂小花在開放”包括：今天表現(xiàn)真棒、音樂的感覺真好、我們班的小明星、老師對我說、爸爸媽媽對我說。三、教學(xué)目標(biāo)：1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎(chǔ)知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，在音樂實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。四、具體措施：1、面向團(tuán)體，因材施教；2、以審美為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、師生互動，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。4、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過對音樂進(jìn)行表演，使學(xué)生得到合作的體驗。5、音樂教學(xué)領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系;通過游戲活動來感知、體驗、創(chuàng)造音樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。6、改革評價機(jī)制。7、完成教材任務(wù)的同時，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高活動能力，且配合學(xué)校的中心工作，豐富校園生活。教學(xué)進(jìn)度表：周

次教學(xué)內(nèi)容第1周第1課春天《杜鵑圓舞曲》《春曉》第2周《布谷》《小雨沙沙》第3周第2課放牧《牧童短笛》《牧童》第4周《牧童遙》《放牛歌》第5周第3課手拉手《讓我們手拉手》《鴨子拌嘴》第6周《雁群飛》《數(shù)鴨子》第7周第4課長鼻子《小象》《大象》第8周《可愛的小象》《兩只小象》第9周第5課游戲《火車波爾卡》《跳繩》第10周《火車開啦》《拍皮球》第11周第6課美好的夜《小寶寶睡著了》《搖籃曲》第12周《閃爍的小行星》《星光恰恰恰》第13周第7課巧巧手《采蘑菇的小姑娘》《鐵匠波爾卡》第14周《粉刷匠》《理發(fā)師》第15周第8課時間的歌《在鐘表店里》《調(diào)皮的小鬧鐘》第16周《時間像小馬車》《這是什么》第17周總復(fù)習(xí)欣賞《杜鵑圓舞曲》一教材分析：1手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)挪威作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲移植的手風(fēng)琴曲約納森(1886～1956)挪威作曲家。曾在德國學(xué)習(xí)音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。這首鋼琴曲也常以管弦樂或其他器樂形式演奏。據(jù)說在1918～1930年間約納森曾在斯德哥爾摩“金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當(dāng)時影片即興配音而作。《杜鵑圓舞曲》在曲調(diào)和節(jié)奏上，具有挪威民間舞曲的風(fēng)格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，C大調(diào)，中板。由三個小圓舞曲組成。在簡短的弱拍開始的、節(jié)奏自由的4小節(jié)引子過后，出現(xiàn)下行三度模仿杜鵑鳴叫的音調(diào)，第一段以杜鵑鳴叫的下行三度所構(gòu)成的動機(jī)為核心，運(yùn)用重復(fù)、模進(jìn)、變奏等手法發(fā)展而成。它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一幅生機(jī)盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。2這節(jié)課的內(nèi)容以及知識、技能在音樂一年級第二冊一單元——“春天”為主題的第一首重點(diǎn)欣賞曲的位置，通過聆聽欣賞杜鵑鳥在大自然中、在森林中自由飛翔的場景來暢想春天、體味春意、感受春的氣息。二、教學(xué)目標(biāo)：1、在音樂變化中感受音樂形象，嘗試記憶樂曲的主旋律，能用聽、哼唱、說、演、畫的形式表現(xiàn)杜鵑圓舞曲。2、了解樂曲三段體A-B-A曲式結(jié)構(gòu)，并能按三拍子節(jié)奏用不同的動作或碰鐘為歌曲伴奏表現(xiàn)樂曲的三個部分。3、激發(fā)學(xué)生參與表演的愿望與愛護(hù)小動物的情感。▲教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用多種形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂活動中來，感受歌曲，表現(xiàn)春天的到來。難點(diǎn)：能分清楚歌曲分為三小段。（三個小圓舞曲組成）重難點(diǎn)的解決方式：教師示范、多聆聽音樂等方式三、活動準(zhǔn)備：（教具）錄音機(jī)、課本、琴、磁帶、小杜鵑鳥的頭飾、碰鐘、碟片、多媒體課件、大屏幕、（學(xué)具）課本、畫紙、畫筆、四、教學(xué)過程：組織教學(xué)：師生問好歌2/41234|5——|5432|1——‖生：整齊的進(jìn)教室并坐好老師您好師：同學(xué)們好一、導(dǎo)課：（多媒體課件）幻燈片形式出現(xiàn)；欣賞許多鳥的圖片，同學(xué)們你們有誰知道這是什么鳥啊？生：畫眉、麻雀、黃鸝、燕子、杜鵑…鳥的種類有很多師：正確答案是杜鵑鳥剛才我聽到有同學(xué)說到了那么今天我們就來欣賞一首好聽的《杜鵑圓舞曲》。一聽春天：師放錄音完整先來聆聽手風(fēng)琴獨(dú)奏曲《杜鵑圓舞曲》師：1、你們喜歡這首樂曲嗎？生：非常喜歡。2、你們在樂曲中仿佛聽到了什么聲音、感覺到了什么？你能告訴大家嗎？生：聽見鳥叫聲、聽到大森林里樹木生長的聲音、聽到鳥兒在跳舞、感覺到生機(jī)盎然的景象。師：你們說的真是太好了[樂曲以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律描繪了一幅生機(jī)盎然的春天的景象，婉轉(zhuǎn)的模仿杜鵑的叫聲和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了溫和、迷人的氣氛。]二找春天：師：春天，杜鵑快樂地歌唱，告訴我們春天來了，同學(xué)們想一想，除了杜鵑給我們報春外，你還能從哪里找到春天？[教師可以播放有關(guān)春天的課件或錄音，啟發(fā)學(xué)生找春天]生：花紅了，草綠了，燕子飛回來了……師：你們說的真是太棒了，那么就讓我們在〈杜鵑圓舞曲〉音樂中在來感受春的到來師：播放歌曲。提出問題：同學(xué)們今天老師帶給你們的這首曲子聽一下歌曲用什么樂器演奏的？生：完整聆聽音樂回答手風(fēng)琴，師可以給予提示師：現(xiàn)在咱們在來聽一遍歌曲這遍聽的時候老師又要提出兩個小問題？1這首曲子分了幾小段？2這首歌曲是幾拍子的曲子？希望你們都認(rèn)真聽。生：仔細(xì)的聆聽師：好了我們又聽完了一遍，現(xiàn)在我請同學(xué)們回答第一個問題：這首歌曲你聽出分了幾小段？生：回答，答案是三小段，學(xué)生回答困難教師可再來輔助同學(xué)們來辯析出三小段可用板書體現(xiàn)出A-B-C三段，讓學(xué)生領(lǐng)悟感受每一小段的不同。師：運(yùn)用琴來分別欣賞樂曲來分三小段分別進(jìn)行彈奏[邊彈奏邊在分段處給學(xué)生提示，并說出三段不同的音樂情緒特點(diǎn)；讓生充分感受分辨音樂。]同學(xué)們老師還有一個問題請你們來回答，這首好聽的《杜鵑圓舞曲》是幾拍子？我看有誰知道？生：三拍子。師可引導(dǎo)說出答案師：這首歌曲是三拍子，那三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有同學(xué)知道嗎？生：強(qiáng)弱弱師：真聰明，回答的很好。三、表現(xiàn)春天：1、師：剛才我們聽到的《杜鵑圓舞曲》里的杜鵑都飛來了，瞧：它們在森林里叫著、唱著，多么高興啊！讓我們一起去看看吧！[再欣賞《杜鵑圓舞曲》，完整感受歌曲的旋律。]2、請同學(xué)們模仿杜鵑鳥兒們在森林里自由快樂地飛翔[教師可以將教室簡單布置成一個美麗的大森林，且為孩子們準(zhǔn)備一鳥的頭飾，學(xué)生在表演時一定樂此不疲]3、隨著音樂用嚕哼唱歌曲4、有感情地把樂曲三個小圓舞曲分別來表現(xiàn)，教師可輔助學(xué)生來表現(xiàn)三個小圓舞曲5、跟欣賞曲《杜鵑圓舞曲》，可以加上自己即興創(chuàng)編的動作。教師及時給予評價，以鼓勵為主。師：介紹給同學(xué)們認(rèn)識一種打擊樂器，看，出示碰鐘，那我們來為三拍子的歌曲來伴奏把，師先來做示范；還可以運(yùn)用肢體語言來做，放錄音。生：聆聽；拍手拍腿腿、拍手拍肩肩……可以請積極的同學(xué)來用碰鐘為歌曲伴奏，其他同學(xué)用動作來為歌曲伴奏；還可以男生第一段拍，女生第二段拍，全班第三段拍四、畫春天：1、剛才我們一起聽了《杜鵑圓舞曲》，一起表演了《杜鵑圓舞曲》，一起感受了濃濃的春意。此時此刻在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面呢？你能試著用彩筆畫一畫嗎？2、展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同點(diǎn)評。[學(xué)生在聆聽音樂的同時，發(fā)揮自己的想象能力，創(chuàng)作一幅春天意境圖，讓學(xué)生充分感受春天的美好，全身心投入到音樂中，展示學(xué)生的藝術(shù)才能，還可以合作交流，互相評價]拓展：再來欣賞一首由著名鋼琴家作曲家肖邦創(chuàng)作的樂曲〈〈小狗圓舞曲〉〉同學(xué)們來對比聆聽一下。[學(xué)生在聆聽音樂時感受不同地區(qū)圓舞曲的不同，對比聆聽。]小結(jié)：同學(xué)們下課歌同學(xué)們，天氣越來越好讓我們都變成一只只美麗的小杜鵑鳥伴隨音樂走出教室。下課并提示學(xué)生模仿小杜鵑鳥飛起來的動作出教室五、教學(xué)反思▲重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：在授課過程中，師要注意引導(dǎo)生參與體驗，多關(guān)注生并且給予生參與體驗的活動機(jī)會，用小型打擊樂器、肢體語言、表演、畫畫等方法來學(xué)會聆聽欣賞音樂，就是體驗的形式。使學(xué)生的多種感官在參與體驗中增強(qiáng)對音樂的感受，獲得對音樂的感悟和記憶。▲本課成功之處：在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生好動、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)而設(shè)計的幾個模仿活動，深受學(xué)生的喜歡，學(xué)生在音樂活動中參與性強(qiáng)，想象力豐富。如：在創(chuàng)設(shè)情境方面帶學(xué)生來表現(xiàn)歌曲和學(xué)生對歌曲理解的創(chuàng)編。從聽一聽，到找一找，再到做一做、畫一畫如此逐步深入，逐漸加深，不僅使學(xué)生在這些音樂實(shí)踐活動中不斷地體驗了三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)，而且對音樂所塑造的杜鵑鳥在舞蹈歌唱的形象有了全面的感悟與體驗，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。較為順利地解決了本課重難點(diǎn)，較好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。▲本課失敗之處：失敗之處是，由于課前沒有充分考慮學(xué)生在課堂中活動的需要，沒有對座位、場地做及時地調(diào)整，致使生在課堂中活動的地方太小。在做“模仿杜鵑鳥高興的飛和舞蹈”時伸展不開手腳。▲今后調(diào)整思路：在欣賞歌曲時，教師可針對教學(xué)內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計合適的環(huán)節(jié)步驟，如低年級的音樂課多以游戲、律動、比賽、樂器伴奏為主，很有必要給學(xué)生留出一定的活動空間。本課中，如果能把課桌調(diào)整，這樣就便于學(xué)生舒展地做動作和模仿杜鵑鳥的舞蹈表演，課堂效果會更好。《春曉》教案一、教學(xué)目標(biāo)(一)能夠從音樂作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造“春”的音樂活動。(三)欣賞《春曉》，能夠在聆聽后對音樂主題、結(jié)構(gòu)、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個人的認(rèn)識對作品的創(chuàng)作手法進(jìn)行評價。二、教材分析1.作者簡介陳怡(1953-)作曲家。她生于廣州，3歲起學(xué)習(xí)鋼琴，4歲學(xué)習(xí)小提琴。1970年至1978年任廣州京劇團(tuán)管弦樂隊首席小提琴。1983年、1986年先后獲中央音樂學(xué)院作曲專業(yè)學(xué)士及碩士學(xué)位，作曲師從吳祖強(qiáng)教授。1986年赴美國紐約哥倫比亞大學(xué)深造，師從周文中教授及達(dá)維多夫斯基。1995年在美國獲博士學(xué)位。陳怡于1986年5月舉辦過“中國第一位女作曲碩士陳怡管弦樂作品音樂會”，并出版發(fā)行過管弦作品專集《多耶》。她的作品經(jīng)常在世界各地公演及廣播，多次獲得美國作曲家協(xié)會年度獎及其他獎項。1989年代表中國參加由國際現(xiàn)代音樂協(xié)會等單位攝制并在全歐電視網(wǎng)播放的京劇影片“音響與沉默”的拍攝工作。

陳怡在國內(nèi)外主要獲獎作品有：鋼琴獨(dú)奏《多耶》、《猜調(diào)》、《木管五重奏》，中樂合奏《潮音》等。她在音樂創(chuàng)作中注重表現(xiàn)民族精神與現(xiàn)代氣息。2.音樂分析《春曉》是青年作曲家陳怡選自唐朝詩人孟浩然的詩譜寫成的一首較出色的無伴奏合唱曲。曲作者用現(xiàn)代作曲技法來描繪古詩中的生動意境和場景，并深刻地抒發(fā)出對人生的感懷。該曲的特點(diǎn)是充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，以似談非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場境；在旋律上則吸收了吟誦古詩的韻味和我國民族音樂，特別是京劇音樂素材，采用不同的固定節(jié)奏型，并在不同聲部造成疊置、重復(fù)，同時用有調(diào)性與無調(diào)性、調(diào)性疊置、和弦疊置、非三度和弦疊置等手段，創(chuàng)作出清新的曲調(diào)和豐富的如聲效果。讓人聽后感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內(nèi)容，又有現(xiàn)代音樂風(fēng)格。全曲可分為三大塊：第一部分[A]，為意境和場景的描繪。由第一女低音開始，然后第一男高音、第二女低音順次加入，模仿打擊樂的說詞，為第二塊的進(jìn)入做了準(zhǔn)備，有層次地造成一個音樂背景，他們各自的節(jié)奏型一直延續(xù)到“聞啼鳥”。第二部分[B]，這是該曲的主體部分。由第一男低音唱固定節(jié)奏音快，并加入鳥鳴聲，造成春天的場景，第二男高音的加入模仿板鼓及京胡伴奏聲，不但為歌聲的引入做好準(zhǔn)備，而且是歌聲的伴奏背景。第一女高音在起唱“春眠不覺曉”，第二男低音與它呼應(yīng)。到后面突出加重和聲效果，調(diào)性游離，非三度和弦及和弦的疊置，不但描繪了場景，更重要的是抒發(fā)出對人生的感懷，而“花落知多少”處的“花”的處理，使全曲達(dá)到高潮。第三部分[C]，意境描繪。在高潮之后，又回到對意境和場景的描繪中，不同聲音各自以形象與說白聲混合，非三度結(jié)構(gòu)和弦的運(yùn)用造成很好的背景。最后的哼鳴，聲部的減少，力度的減弱，使全曲在一個安靜祥和的意境中結(jié)束，給人以余音不絕之感。三．重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從音色上體會、體驗歌詞與旋律結(jié)合所表達(dá)的意境和場景，四．教學(xué)過程1.首先聆聽詩朗誦《春曉》春曉，有一首古詩的名字也叫春曉，是我國唐代使人孟浩然寫的，有沒有同學(xué)能給大家朗誦一下？(放背景音樂)……………很好，請坐。（在以前我們聽到這首詩的時候，看到這首詩的時候，它都是朗誦的或者以文字的形式呈現(xiàn)給大家。那今天同樣是這一首古詩，但是老師將會帶給大家一種與以前完全不同的表現(xiàn)形式。請大家仔細(xì)聽……）2.聆聽《春嘵》問：（1）初聽這首樂曲之后，在這里我們又聽到了那些聲音?（有鳥叫、風(fēng)聲、雨聲、流水、樹葉花瓣落聲、蛙叫聲夾雜在一起，各種聲音響不絕耳。）（2）大概可以分為幾個部分呢？三部分：A、B、C3.再次聆聽《春嘵》（分段進(jìn)行）[A]為意境和場景的描繪：（聆聽A部分）（1）描繪的一個夜晚一樣，有鳥叫、風(fēng)聲、雨聲、流水、蛙叫聲等，怎樣的季節(jié)才會有這么多的聲音出現(xiàn)？春天（2）聽到這些聲音讓我們感受到到了春天萬物的都開始怎么樣啦？到了春天萬物開始復(fù)舒了。[B]主題呈述部：（聆聽B部分）這一部分集中體現(xiàn)了該樂曲的特點(diǎn)，那么該樂曲有什么特點(diǎn)呢？(聆聽)（1）首先在歌曲中有那些演唱方式?合唱、說唱……A．演唱上：充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，而且還用不同的詞，以似談非談，似唱非唱的聲音造成音色變化來描繪意境和場境（現(xiàn)代作曲技法，周杰倫的歌曲…）。（2）在旋律上有什么特點(diǎn)?B．在旋律上則吸收了吟誦古詩的韻味和我國民族音樂，特別是京劇音樂素材。

結(jié)合上面兩點(diǎn)，說說這首曲子讓人聽到后給人怎樣的感覺？感到親切、自然，富有中國特色，既深刻揭示了內(nèi)容又有現(xiàn)代音樂風(fēng)格。更重要的是：不僅描繪了場景，更是抒發(fā)了對人生的感懷。使全曲達(dá)到高潮。[C]意境描繪：（聆聽C部分）這一部分有沒有第二部分那么多的聲音？在高潮之后，又回到對意境和場景的描繪中，不同聲音各自以形象與說白聲混合，非三度結(jié)構(gòu)和弦的運(yùn)用造成很好的背景。最后的哼鳴，聲部的減少，力度的減弱，使全曲在一個安靜祥和的意境中結(jié)束，給人以余音不絕之感。問：分段分析了這首樂曲，概括樂曲的特點(diǎn)和它的意義？（伴奏，演唱，旋律等進(jìn)行表述）這是一首無伴奏合唱曲，曲作者用現(xiàn)代作曲技法來描繪古詩中的生動意境和場景，既深刻揭示了內(nèi)容又有現(xiàn)代音樂風(fēng)格，并深刻地抒發(fā)出對人生的感懷。（夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。）4．實(shí)踐與創(chuàng)做將全班分成四個組：第一組：模擬流水音、鳥鳴聲、風(fēng)聲第二組：馬蹄聲、雨聲、樹葉花瓣飄落聲第三組：畫出各種聲音的圖形譜第四組：畫一幅心中的春天圖5．最后聆聽兒童合唱《春曉》結(jié)束。《布谷》一、教材分析《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調(diào)式。歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，其二分音符與四分音符交替的節(jié)奏，顯得格外從容，帶出了以級進(jìn)為主的流暢旋律，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對春天的到來充滿歡樂的喜悅之情。二、學(xué)情分析一年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)能準(zhǔn)確的感知八分音符、四分音符、四分休止符。基本上能區(qū)分2/4、3/4拍的音樂，并能隨音樂作相應(yīng)的律動。認(rèn)識三角鐵、碰鐘等一些簡單打擊樂器及持打方法，并且能在教師的指導(dǎo)之下，進(jìn)行簡單的節(jié)奏型的編配和伴奏。對于布谷鳥，學(xué)生們都很喜歡，所以學(xué)習(xí)積極性會非常的高，學(xué)習(xí)興趣會非常的濃。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過拍打，演唱，表演等形式表現(xiàn)出來。一年級學(xué)生正是活潑、好動的階段，他們對新的學(xué)習(xí)生活充滿好奇心；他們普遍有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，自我約束能力較弱，注意力持續(xù)時間不長，因此在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以直觀教學(xué)為主，促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)1）通過聆聽歌（樂）曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。2）用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。3）能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌（樂）曲。▲教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1）休止符、長音、短音的準(zhǔn)確演唱。2）記住第一段歌詞。難點(diǎn)：3）用動作來表現(xiàn)三拍子旋律特點(diǎn)。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備電腦課件（教學(xué)光盤）、打擊樂器、大屏幕、鋼琴五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。（10分鐘左右）1、感受春天播放MTV《春曉》，師生一起律動，體驗歌詞意境。你是從那些地方發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄來到？1）學(xué)生描述春天師：春天是什么樣子的，請同學(xué)們說說你們所見過的春天。（學(xué)生說春的景色、天氣、各種動物等。）2）教師描繪春天師：春天來了，萬物復(fù)蘇，燕子報春，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)，充滿了活力。你們看，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，迎春花開了，冰雪融化了，蜜蜂也飛來了。（多媒體課件同步顯示各種春景圖）春天多美啊！聽，什么鳥在唱歌。（教師模仿布谷鳥的叫聲）530︱530︱535︱3——︱布谷布谷布谷布谷（方法：學(xué)生說說聽到了什么鳥的叫聲，想象這只鳥在什么地方唱歌。教師總結(jié)布谷鳥是春天的使者，它用歌聲向人們報告春天的消息。）［設(shè)計意圖：通過多種形式，使學(xué)生在描繪春天、學(xué)習(xí)布谷鳥叫的同時，感受到春天給萬物帶來的美，了解布谷鳥的叫聲特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。］2、體驗春天師：同學(xué)們也學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲，看誰學(xué)的最像。（方法：學(xué)生模仿布谷鳥的叫聲。學(xué)生模仿時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從力度、音色等不同的變化來模仿布谷鳥的叫聲，這樣“布谷”的聲音才能更動聽。）師：聽，又一只布谷鳥在唱歌了（教師模仿布谷鳥的聲音）310︱310︱313︱1——︱布谷布谷布谷布谷（學(xué)生跟著教師模仿布谷鳥的聲音。）師：布谷鳥的聲音真動聽，這些春天的使者在用他們的歌聲向人們訴說：“春天來了，春天來了！”530︱000︱530︱000︱535︱3——︱000︱310︱000︱310︱313︱1——︱布谷布谷布谷布谷布谷布谷春天來了春天來了春天來了（方法：接唱）1）教師唱“布谷”的高聲部，學(xué)生唱“布谷”的低聲部，在交換進(jìn)行。2）教師把學(xué)生分成兩組，分別模仿布谷鳥的高、低聲部，在交換進(jìn)行。［設(shè)計意圖：二聲部的演唱一直是教授比較困難，學(xué)生比較難掌握的重、難點(diǎn)，能在一年級就為學(xué)生打好基礎(chǔ)，勢必會給以后的學(xué)習(xí)帶來極大的方便，所以，我設(shè)計了用回聲的效果演唱的方法，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后做好準(zhǔn)備。］二、學(xué)習(xí)歌曲，創(chuàng)造發(fā)展（15分鐘左右。）1、感受歌曲師：同學(xué)們剛才學(xué)會了布谷鳥的歌聲，下面我們一起來聽聽《布谷》這首歌曲。（播放教材可見伴奏音樂，教師范唱。）（方法：隨著音樂節(jié)奏一小節(jié)向右、一小節(jié)向左，學(xué)上隨著老師的歌聲搖晃著身體，初步感受音樂情緒。）師：這首歌曲的基本情緒怎樣？（歡快、活躍）2、學(xué)唱歌曲1）聽歌曲錄音，讓學(xué)生用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音最長？2）隨琴用lu模唱旋律，身體輕輕搖晃。3）聽歌曲錄音，隨教師的手勢一起劃旋律線。4）學(xué)生哼唱旋律，教師唱歌詞（注意節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律）。5）學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞（重點(diǎn)朗讀一音多字的讀法）。6）學(xué)生跟琴唱歌詞（引導(dǎo)學(xué)生用輕輕吹蠟燭的感覺唱歌詞）。3、拓展歌曲師：布谷鳥在盡情的唱歌，向我們報告春天的消息，我們也學(xué)學(xué)布谷鳥，在歌唱結(jié)尾加上布谷鳥的合唱聲音。（學(xué)生完整演唱歌曲，并在歌曲結(jié)尾加上布谷鳥一問一答的聲音。）4、體驗歌曲（方法：聽歌曲錄音，第一段歌詞擊拍（第一拍拍手，二、三拍拍腿、肩或臂）；第二段歌詞學(xué)生手拉手，隨著節(jié)奏左、右搖晃身體；第三段歌詞學(xué)生自編自演，結(jié)尾時模仿布谷鳥問答唱句。）［設(shè)計意圖：用手指著歌曲樂譜進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生對音符時值有一個比較直觀的感受，這樣更容易比較準(zhǔn)確地進(jìn)行演唱。用輕輕的吹蠟燭的感覺進(jìn)行演唱，可以使學(xué)生從小養(yǎng)成不喊唱歌曲的良好習(xí)慣。］三、創(chuàng)作表現(xiàn)，體驗成功（10分鐘左右）1、創(chuàng)作師：報春鳥用歌聲向我們報告春天的來臨，下面我們也可用我們自己下的方式來表現(xiàn)春天的到來（提示學(xué)生可用舞蹈、樂器伴奏等形式表現(xiàn)春天。）（方法：學(xué)生討論交流，多獨(dú)立創(chuàng)作，或小組合作等。）（背景音樂：歌曲《布谷》、《杜鵑圓舞曲》反復(fù)播放。）2、表現(xiàn)形式一：打擊樂器模仿的報春鳥叫聲；或者在歌曲的某一小節(jié)用同一伴奏行為歌曲進(jìn)行伴奏。形式二：用各種舞蹈動作模仿報春鳥，表現(xiàn)春天。［設(shè)計意圖：充分尊重兒童的個體差異，讓有不同興趣愛好、不同層次的學(xué)生都能主動參與音樂，創(chuàng)造音樂，表現(xiàn)音樂，從中體驗成功與快樂。］四、欣賞樂曲，深化主題（5分鐘左右）1、初步感知欣賞《杜鵑圓舞曲》學(xué)生模仿各種聲音，并做出相關(guān)的動作。師：這首樂曲與《布谷》比較，旋律有哪些相似的地方？（學(xué)生發(fā)言表達(dá)自己的意見，教師最后進(jìn)行總結(jié)）師：這首樂曲運(yùn)用了與《布谷》相似的鳥叫聲，旋律清新、優(yōu)美，時而歡快、活潑，十二連冠、流暢，描繪了大自然一幅生機(jī)盎然的景象，好像報春鳥在大自然中飛來飛去，歡呼、跳躍，在歌唱大自然的春天。它的名字叫《杜鵑圓舞曲》。（教師解釋：杜鵑鳥就是布谷鳥）2、深入體驗（再次欣賞《杜鵑圓舞曲》）（方法：學(xué)生傾聽樂曲，模仿自己喜歡的報春鳥作飛翔的動作和鳴叫的聲音，體會報春鳥自由自在飛翔的快樂。）［設(shè)計意圖：在律動中盡情體驗三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。］五、小結(jié)師：同學(xué)們的表現(xiàn)都非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演沖感受到你們對春天的喜愛。春天像一首歌，春天像一段舞，春天像一首詩，春天像一幅畫，春天師我們的希望，報春鳥為我們描繪了一幅美麗的春景，讓我們和報春鳥一起去教室外面找春天吧！（播放教材課件《布谷》、孩子們隨著歌曲走出教室）六、教學(xué)反思▲重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決效果：在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與體驗，要給予學(xué)生參與體驗的機(jī)會，用歌聲、身體的節(jié)奏、伴奏、表演等辦法來學(xué)習(xí)音樂，就是體驗的形式。使學(xué)生的多種感官在參與體驗中多多積累對音樂的感受，獲得對音樂的記憶。▲本課成功之處：在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生好動、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)而設(shè)計的合唱、模仿活動，深受學(xué)生的喜歡，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，符合了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。學(xué)生在音樂活動中參與性強(qiáng)，想象力豐富。兒童的情緒具有情境性、暫時性、不穩(wěn)定性。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在看似不經(jīng)意間，精心打造出一個又一個驚喜，使孩子們在新鮮、好奇、喜悅等積極情緒驅(qū)動下，產(chǎn)生了持久而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而較好的解決了本課重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。▲本課失敗之處：由于教室座位的限制，使得學(xué)生在做律動和用形體表現(xiàn)春天時，不能做到既有順序，又能保證紀(jì)律不亂。▲生成問題：學(xué)生在上下合唱臺時，教室里的聲響比較大。看似比較熱鬧的課堂氣氛，卻影響了學(xué)生積極動腦參與集體活動，給少部分好動的孩子調(diào)皮的機(jī)會。▲今后調(diào)整思路：這節(jié)課中，我注意到有幾個特別調(diào)皮的孩子總是不能被我的教學(xué)所吸引，由于怕耽誤教學(xué)進(jìn)度，在課堂上我就有些忽略他們。課下，我反復(fù)思考，想到：教師在授課當(dāng)中，總是能遇到有個別特別活躍的孩子與教師的教學(xué)思路和學(xué)生集體融入不到一起。準(zhǔn)對這種情況，我認(rèn)為首先應(yīng)該抓住他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，穩(wěn)定這些孩子的情緒，再次，使這些特別的孩子能夠發(fā)揮他們聰明、大方的一面，挖掘他們的潛能，想辦法使他們從與集體的合作中體驗到合作的快樂，另外，還應(yīng)該在課下多于他們進(jìn)行情感上的交流，了解他們的喜好，與他們做好朋友，多關(guān)注他們的反應(yīng)，鼓勵他們把自己的聰明用刀和小伙伴的合作中來，相信他們一定會有所改進(jìn)的。牧童短笛教學(xué)目標(biāo)1.聽辨不同樂段的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。2.聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學(xué)生的想象力。3.通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和熱愛自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)1.聽辨樂曲的結(jié)構(gòu)，了解樂曲的背景。2.聽辨樂曲不同樂段的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)。教材分析《牧童短笛》是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。樂曲的名字源于我國的童謠“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”。樂曲的旋律優(yōu)美、淳樸，具有鮮明的音樂形象和濃郁的江南風(fēng)情。是典型帶再現(xiàn)的三段式。A段4/4拍，速度徐緩、悠揚(yáng)，猶如一幅水墨畫。旋律以清新、流暢的線條，呼應(yīng)對答式的二聲部復(fù)調(diào)旋律，成功地模仿出了中國民間樂器——笛子的特色，用鋼琴展示了一幅傳統(tǒng)的中國水墨畫，讓聽眾仿佛看到了江南水鄉(xiāng)一個騎在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹著牧笛。B段轉(zhuǎn)為2/4拍，活潑歡快，具有傳統(tǒng)的民間舞蹈風(fēng)格，與A段形成鮮明的對比。最后一段再現(xiàn)第一主題，這一樂段采用民間音樂中常用的加花手法，曲調(diào)更加的流暢。教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）導(dǎo)入新課教師：出示《牧牛圖》水墨畫圖片。同學(xué)們，你們看看這幅畫上畫了什么？學(xué)生回答：一個小牧童正在放牛……欣賞樂曲1.初聽樂曲《牧童短笛》。教師：有一首樂曲就表現(xiàn)了這幅圖畫上的情景。提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？請你給這首樂曲起一個合適的名字。學(xué)生聆聽后回答。2.聽辨樂段。教師：這首樂曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國優(yōu)秀鋼琴作品之一。再次聆聽樂曲，同學(xué)們聽聽這首樂曲可以分成幾個樂段？教師指導(dǎo)：聽辨以后請學(xué)生說出是怎么分成三個樂段的。聽辨樂段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂要素回答，如根據(jù)速度的變化聽辨出來的，根據(jù)節(jié)奏的變化聽辨出來的等。分樂段欣賞樂曲。（1）第一樂段。①播放《牧童短笛》第一樂段。②提問：這個樂段讓你聯(lián)想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？學(xué)生回答：第一樂段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛。③教師用琴帶學(xué)生慢唱第一樂段旋律。④再次播放第一樂段，學(xué)生跟隨音樂哼唱旋律進(jìn)行記憶。⑤學(xué)生自己總結(jié)第一樂段速度中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情等。（2）第二樂段。①播放《牧童短笛》第二樂段。②提問：這個樂段與第一樂段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯(lián)想到什么情景？學(xué)生自由回答。③教師用琴帶學(xué)生慢唱第二樂段旋律。④再次播放第二樂段。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在聆聽的過程中，跟節(jié)拍輕輕的用右手指尖點(diǎn)左手掌心，不出聲音。⑤學(xué)生自己總結(jié)第二樂段速度稍快、旋律跳躍、節(jié)奏緊湊、情緒歡快等。（3）第三樂段。①播放《牧童短笛》第三樂段。②提問：這一樂段與前面的哪一樂段相似？有沒有不同的地方？學(xué)生回答：與第一樂段相似，但節(jié)奏有變化，節(jié)奏緊湊了。教師總結(jié)：第三樂段采用了民間音樂中常用的加花的方法，使樂曲的曲調(diào)更加的流暢。所以這首樂曲的結(jié)構(gòu)是ABA’。（4）教師分別彈奏書上譜例，學(xué)生完成書上練習(xí)。教師提示：提示學(xué)生三個譜例的節(jié)拍不同。4.完整的欣賞樂曲。（《牧童短笛》動畫）教師提示：請學(xué)生在聽的過程中，聽到A和A’的時候，跟隨音樂旋律用手劃4/4拍指揮圖式。介紹樂曲背景1.賀綠汀簡介。2.介紹樂曲背景。知識拓展教師：這首鋼琴獨(dú)奏曲由于受到眾多音樂家的喜愛，被改編成了不同演奏形式的樂曲，我們來聽一聽。（播放長笛演奏《牧童短笛》音頻）教師：賀綠汀一生創(chuàng)作了許多的音樂作品，其中著名的還有《游擊隊歌》。播放《游擊隊歌》音頻。再欣賞一首根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的具有強(qiáng)烈民族風(fēng)格的器樂作品《森吉德瑪》。播放《森吉德瑪》音頻。五、課堂小結(jié)“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹。”音樂家為我們表現(xiàn)了一個多么活潑、可愛的小牧童啊！牧童教學(xué)目標(biāo)1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂的生活。同時，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒。3．通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn),在體驗中感受歌曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過程一、組織教學(xué)學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進(jìn)教室（第一段音樂學(xué)生做律動，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。師：你最喜歡大自然中的哪些景色？生1：我最喜歡碧波萬頃的大海……生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……生3：我喜歡美麗的黃昏……師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。師：你的想法太浪漫了。生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜……師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？生：好！鼓掌……師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。師：看到這樣的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。師：你能背誦一下嗎？生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩）。生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會背誦的可以同時背誦）師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》1．引入新課。師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？生：想。師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)132及1—[插高音1]音高）。學(xué)習(xí)低聲部。師：高聲部的旋律你們已經(jīng)學(xué)會了，再來學(xué)習(xí)低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現(xiàn)了什么音樂知識？生1：我看到了一個小#字。生2：我知道它叫升記號（老師表揚(yáng)他說的正確）。師：那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學(xué)生區(qū)別。聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準(zhǔn)的音符。把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點(diǎn)提示難點(diǎn)樂句。3．學(xué)習(xí)歌詞。師：旋律我們已經(jīng)唱得不錯了，現(xiàn)在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學(xué)習(xí)，讓我們一起再聽一次錄音范唱。（1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。（2）唱準(zhǔn)低聲部歌詞。（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。4．分組合作。師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？學(xué)生自組小組練習(xí)，并隨老師伴奏演唱。評價：對于小組的演唱，學(xué)生進(jìn)行評價，老師小結(jié)。師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現(xiàn)出來。四、了解與牧童有關(guān)的歌曲師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，騎著駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開放）。第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學(xué)。師：想學(xué)的不止你一人吧，老師一定教給你們。五、了解鋼琴曲《牧童短笛》師：現(xiàn)在,老師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著名的作曲家賀綠汀創(chuàng)作的作品。學(xué)生聽賞《牧童短笛》。師：今天我們對樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細(xì)地聽賞。老師今天給你們留一個作業(yè)，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創(chuàng)作經(jīng)歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。最后，學(xué)生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。牧童遙教學(xué)內(nèi)容：

唱一唱《牧童謠》

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識簡譜并唱準(zhǔn)其音高。

２、讓學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，指導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的歌聲表現(xiàn)牧童放牧?xí)r愉快心情。

３、培養(yǎng)學(xué)生愛勞動，樂觀向上的好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)識簡譜

２、學(xué)唱歌曲《牧童謠》，體會民歌的風(fēng)格，感受歌曲的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中第三小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶

教材分析：

《牧童謠》是一首帶有山歌風(fēng)格、敘事童謠的湖北民歌，歌詞簡單、通俗，采用問答的形式，抒發(fā)了兒童們熱愛光明的真摯情感，這首歌曲由上下句構(gòu)成一段體，商調(diào)式，旋律高亢、舒展、輕松、風(fēng)趣。“那斯那斯嗨”的襯詞增強(qiáng)了趣味性，充分地表現(xiàn)了牧童在放牧對歌時頑皮而活潑的情趣。

教學(xué)構(gòu)想：

充分運(yùn)用和發(fā)揮電教多媒體的優(yōu)勢，精心編制多媒體課件，設(shè)置情境以小牧童的活動貫穿整節(jié)課，使之充滿童趣，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程：

一、

組織教學(xué)

1、師生問好學(xué)生按順序座位坐好，音樂節(jié)拍訓(xùn)練，動物律動。

“良好的開始”是成功的一半，易于讓學(xué)生更好地投入到愉快的音樂課中。

2、播放《牧童》錄音，學(xué)生和教師一起舞蹈表演。

用一年級歌曲《牧童》進(jìn)行復(fù)習(xí)，便于新歌的導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生興趣。

二、引

入

1、師：同學(xué)們，你們知道剛才所表演的這首歌曲的名字叫什么？

(牧童)

生回答牧童出現(xiàn)，貫穿整節(jié)課適合兒童的心理富于童趣

2、教師點(diǎn)擊課件，請出這位小牧童。

(課件)牧童和小朋友們打招呼

同牧童相互問好使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，活躍課堂氣氛。

三、

讀譜知識

1、故事導(dǎo)入

教師點(diǎn)擊課件，牧童給小朋友講故事《小動物找家》。

牧童：在一座漂亮的大樓里住著許多可愛的小動物，有小貓3(mi)、大公雞5(sol)、小青蛙6(la)，今天，搬來一位新鄰居小鴨2(re)，有一天他們一起去郊游，來到了小河邊，在草地上做游戲，他們玩得可開心了!漸漸地天黑了小動物要回家了，可是他們突然忘記了自己的家是住在第幾層樓了，小朋友們，你們愿意幫助他們找到自己的家嗎？

生結(jié)合多媒體畫面，聽故事設(shè)置情境，既形象又有趣，讓學(xué)生在不知不覺中復(fù)習(xí)了舊知，導(dǎo)入了新知。

2、游戲

(教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音階圖)

牧童：讓我們大家一起來幫助小動物找家吧!

教師逐一提問每個音符所在的樓層。

(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)音符的音名及其音高)生邊游戲邊說出每個音符所在的樓層，并跟隨課件分別聽唱出音符。

在小牧童的帶領(lǐng)下，游戲中完成讀譜知識，充滿童趣，既符合低年級兒童的心理，還避免了枯燥乏味的樂理知識講解

3、唱音階

師分別彈琴上行、下行音階學(xué)生跟琴劃節(jié)拍模唱，每個音符兩拍讓學(xué)生對基本音符的排列順序有了進(jìn)一步鞏固同時掌握音高、進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。

四、新歌教學(xué)(點(diǎn)擊課件)

牧童：太好了!小動物們都找到自己的家了，他們可高興了為了感謝小朋友們，他們讓我送給大家一份禮物，我們一起來看看這份禮物吧!

教師播放《牧童謠》歌曲的課件，學(xué)生邊聽、邊劃節(jié)拍，

感受歌曲的美，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性

(課件)牧童：小朋友們，喜歡這份禮物嗎？那我們一起來學(xué)這首歌曲，好嗎？

(點(diǎn)擊課件)通過學(xué)生和牧童的對話提高學(xué)習(xí)歌曲的熱情和信心

1、感受

小朋友們，下面你可以用你自己喜歡的方式：劃節(jié)拍、點(diǎn)節(jié)奏、做動作或是小聲地哼唱，感受一下這首歌的情緒和風(fēng)格

學(xué)生感受以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主觀能動性

教師小結(jié)并介紹《牧童謠》是一首湖北民歌，以及它的特點(diǎn)。(活潑、高亢、風(fēng)趣)學(xué)生回答自己的感受教師介紹歌曲的風(fēng)格，為后面其他民族風(fēng)格的介紹作鋪墊。

讓學(xué)生朗讀歌詞，歌曲主要描述了什么？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了小牧童怎樣的品質(zhì)？

(“那斯那斯嗨”是襯詞，表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r愉快的心情體現(xiàn)了湖北民歌的風(fēng)格)

學(xué)生主動挖掘歌詞的內(nèi)涵，相互交流歌唱情緒在其中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育滲透。

2、⑴教師播放范唱

⑵小朋友們認(rèn)真看譜，找規(guī)律，樂曲有哪幾小節(jié)是相似的？(1、2、4小節(jié)相似)

⑶讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)唱

⑷教師提問小朋友都學(xué)會了哪幾句？并跟琴唱一唱

⑸你們有困難需要老師幫助嗎？

⑹師用琴帶小朋友先唱較難唱樂句的歌譜,（歌曲中的第三小節(jié)），再唱詞學(xué)生用“l(fā)u”哼唱

3、分角色，有感情地完整演唱歌曲生分角色，劃節(jié)拍，有感情演唱檢查學(xué)生對歌曲的感受

體驗程度，并通過分角色演唱，增強(qiáng)彼此之間的合作精神

四

歌曲創(chuàng)作

1、(點(diǎn)擊課件)牧童：小朋友們，你們唱得太好了!可是我要走了，真是舍不得。但是，我想讓小朋友們將這首《牧童謠》的歌詞變一變，使它成為一首新的歌曲，讓我?guī)Щ厝プ鱾€紀(jì)念，好嗎？

（1

學(xué)生自由討論，創(chuàng)作歌詞。

（2）

教師下位巡視輔導(dǎo)

(3)

師彈琴伴奏

(4)

教師點(diǎn)評

（5）

各小組派代表演唱新歌曲。小牧童提出要求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和豐富的想象力

通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、師：小牧童，你喜歡小朋友們送給你歌曲嗎？(喜歡)那么，老師也送給你幾首歌曲，讓我們一起聽一聽，唱一唱，跳一跳，感受一下它是什么民族的歌曲,又有什么特點(diǎn)？好嗎？

教師播放歌曲，并表演

⑴《越來越好》(新疆)

⑵《多么幸福、多么快樂》

(藏族)

⑶《金孔雀輕輕地跳》(傣族)

生跟師一起欣賞，唱、跳歌曲

邊唱邊說出各個歌曲的民族和特點(diǎn)

學(xué)會體會不同地方風(fēng)格的民歌，不同的韻味和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生多元化的意識，擴(kuò)展學(xué)生的音樂領(lǐng)域

五

欣賞動畫《課件十分鐘》。

六、下課(點(diǎn)擊課件)牧童和小朋友們道別!學(xué)生演唱《牧童謠》和小牧童道別讓學(xué)生在音樂中結(jié)束本節(jié)課，回味無窮!

放牛歌教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確有感情的演唱《放牛歌》，感受歌曲歡快的情緒。2、引導(dǎo)學(xué)生在間奏處加入適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，對學(xué)生進(jìn)行簡單的二聲部節(jié)奏訓(xùn)練。3、通過聆聽《牧童到哪里去了》，學(xué)唱《放牛歌》，感受牧童生活，懂得珍惜學(xué)習(xí)時光。教材分析：《放牛歌》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/2拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，仿佛活生生的出現(xiàn)在人們面前。學(xué)生分析：一年級小學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期音樂課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對音的高低、長短已有了初步的認(rèn)識，對于新鮮事物有濃厚的興趣，好動，模仿力強(qiáng)，有很強(qiáng)的探知欲和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲，在間奏處做動作教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動中在歌曲《放牛歌》間奏處加入打擊樂伴奏。教具準(zhǔn)備：課件、歌片、節(jié)奏卡片、鼓、鑼。

教學(xué)過程：一、開始部分――激情引趣1、導(dǎo)入：教師播放歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用ＸＸＸＸ—︱這個節(jié)奏型為伴奏拍手拍肩拍手過渡語：這首歌曲的名字叫《牧童》，我們仔細(xì)聽音樂，一起來感受一下小牧童他們是怎么樣來放牧的？放牧的時候是怎樣的心情？2、再播放音樂學(xué)生根據(jù)自己的想象談感受。過渡語：小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興啊！你們知道嗎？小牧童他身上有一個寶貝，這個寶貝用處可真不小，他的牛兒羊兒一聽到這個寶貝的聲音就會乖乖的吃草，乖乖的跟他回家，你們猜這個寶貝是什么？老師做一個動作你們就一定會猜到，你們可認(rèn)真看喲二、基礎(chǔ)部分――體驗理解1、聽歌曲范唱，老師在間奏處做吹笛子的動作。生：“笛子”。師：對，是小笛子。（老師張貼笛子卡片）師：“你們注意到了嗎？老師都在什么時候做了吹笛子的動作？”“沒有歌詞的旋律我們把它叫做間奏，老師只在間奏處做了吹笛子的動作，你們也試一試，當(dāng)你聽到間奏的時候做吹笛子的動作，看誰的小笛子吹得最好。”2、再放范唱，學(xué)生聽歌曲，在間奏處邊讀節(jié)奏，邊做吹笛子的動作。師：“同學(xué)們的小笛子吹得可真棒啊，可小笛子沒有聲音怎么召喚牛兒呢？笛子發(fā)出怎樣的聲音？（嘀嘀嘀）按節(jié)奏讀一讀。出示節(jié)奏：a、ＸＸＸＸ︱ＸＸＸ︱b、ＸＸＸ︱引導(dǎo)學(xué)生劃拍讀節(jié)奏。師：這回呀，我們不僅要做吹笛子的動作，嘴里還要模仿小笛子嘀嘀嘀的聲音”

過渡語：“牧童悠揚(yáng)的笛聲感染著在他身邊吃草的小牛，小牛聽了這么好聽的笛聲高興得直叫，小牛的叫聲是什么樣的？3、出示小牛叫聲的節(jié)奏Ｘ－︱并模仿小牛的叫聲4、放音樂，在間奏處模仿小牛的叫聲：Ｘ－5、分小組，兩個聲部分別扮演小笛子和小牛，邊做動作邊按節(jié)奏模仿聲音。6、聽音樂，在間奏處加入二聲部的節(jié)奏訓(xùn)練。三、學(xué)唱歌曲1、游戲：看看誰的耳朵靈分成四個組（笛兒組、云兒組、牛兒組、太陽組）游戲規(guī)則：聽到歌中唱到你的歌詞，你就快速的舉起小手，看誰反應(yīng)得快2、聽音樂各組長把歌片按順序張貼在黑板上3、為歌曲起名字,演示名字：放牛歌4、隨老師的琴一同演唱歌曲《放牛歌》。5、編創(chuàng)動作，表演歌曲。6、用鑼、鼓模仿笛子、小牛的節(jié)奏型為歌曲配間奏。學(xué)生分組表演，有唱歌的，有表演的，有伴奏的，把整節(jié)課推向高潮。五、德育教育：師：“天色漸漸的暗了，小牧童也要趕著他的小牛兒回家了，明天他們有很重要的事要做，他們?nèi)プ鍪裁茨兀课覀冊谙旅娴母枨姓乙徽掖鸢浮Ｐ蕾p歌曲《牧童到哪里去了》。生：牧童去希望小學(xué)上學(xué)去了。師：我們每位小朋友都是祖國的花朵，我們要珍惜美好的學(xué)習(xí)時光，好好學(xué)習(xí)，將來成為祖國的棟梁之材！

《放牛歌》課堂教學(xué)反思：《放牛歌》是一首短小的創(chuàng)作歌曲，歌曲歡快活潑，富有朝氣，生動而有趣的描繪了小牧童吹著笛子，騎著牛兒興致勃勃的把家回的有趣情景。歌曲短小但有一個特點(diǎn)，就是作曲家采用了模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補(bǔ)充（間奏），使歌曲聽起來很豐滿，很有趣，而且減小了歌曲的難度。整個教學(xué)我運(yùn)用了“參與體驗――情感升華式”教學(xué)模式展開教學(xué)的，課的一開始“激情引趣”，老師播放了一首歌曲《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用簡單的伴奏型為之伴奏，目的是讓學(xué)生感受音樂，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生注意伴奏的方式，為歌曲伴奏做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力，拉近師生距離。緊接著老師再次放音樂讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，啟發(fā)學(xué)生“你都想到了什么？”從而讓學(xué)生展開豐富的想象，經(jīng)過教師的簡單小結(jié)使學(xué)生了解了牧童的生活和放牧?xí)r的心情，為學(xué)唱歌曲《放牛歌》做情感鋪墊，接下來的“體驗理解”環(huán)節(jié)還是以激發(fā)學(xué)生興趣為主，從猜小牧童的“寶貝”（笛子）模仿小牧童吹笛子的動作，到學(xué)吹笛子的有節(jié)奏的嘀嘀聲ＸＸＸ，到有節(jié)奏的模仿小牛的叫聲Ｘ－，我都是在讓學(xué)生從間奏入手的，目的：一是引導(dǎo)學(xué)生會聽音樂，能聽出哪是間奏；二是讓學(xué)生充分感受歌曲的旋律，熟悉歌曲；三是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，知道笛聲和小黃牛的叫聲表示的節(jié)奏是什么，對兩個聲部的節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)行一次滲透和嘗試。實(shí)際教學(xué)證明，這個環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)，熟悉并掌握了所要掌握的節(jié)奏，孩子們出色的表現(xiàn)讓我感受到了，二聲部的滲透對于一年級小學(xué)生來說真的是必要的而且是學(xué)生能接受的。歌詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我以游戲的方式，把歌詞做成顏色鮮艷形象的四幅小歌片，分到四個組，并把這四個組分別命名為“笛兒組”“云兒組”“牛兒組”和“太陽組”，放音樂讓學(xué)生當(dāng)聽到自己組歌詞的時候就快速的舉起小手，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力仔細(xì)聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的良好習(xí)慣和鍛煉學(xué)生的聽辨能力及反應(yīng)能力。歌曲的拓展部分的“創(chuàng)造表現(xiàn)”，我注重以音樂審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的打擊樂和節(jié)奏型為歌曲配間奏，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，使課堂完整而充實(shí)，內(nèi)容豐富而不浮燥。最后以欣賞《牧童到哪里去了》為媒介，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，教育孩子們要珍惜學(xué)習(xí)時間，好好學(xué)習(xí)，將來成為祖國的棟梁。整個教學(xué)過程我注重了學(xué)生以聽覺為主，從聽覺入手讓學(xué)生充分感受音樂，感受音樂的情緒，由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。整個歌曲教學(xué)是在學(xué)生的玩樂中，在我設(shè)計的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生一步一步的完成的。我認(rèn)為整體的效果還是不錯的，課堂氣氛活躍，注重了學(xué)生興趣、能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以審美為核心，課堂中能以學(xué)生為主體，教師為“導(dǎo)演”，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，同時雙基落實(shí)也比較好，音樂知識的教學(xué)融入游戲與情境中進(jìn)行，收到了良好的效果。一節(jié)課往往想法都是好的，初衷都是為了學(xué)生，教師都想以最新的教育理念，最巧妙、最新穎、最有趣的的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生寓教于樂，既注重了雙基的落實(shí)，又考慮到形式的多樣化，趣味化。但是在實(shí)際教學(xué)中總是會出現(xiàn)一些意想不到的效果，總有些不盡如人意的地方，也總有些遺憾，象這節(jié)課，我感覺我有幾點(diǎn)做得不是很好，沒有達(dá)到預(yù)想的效果。一是在歌詞教學(xué)時有一幅歌片做得稍大了，學(xué)生小拿不住，這樣就多多少少的影響了學(xué)生的注意力，另外學(xué)生在記詞方面還不太快，記得不牢，由于時間的關(guān)系，老師在引導(dǎo)的方式上欠缺，這是今后值得注意的地方。其次，在課堂調(diào)控上盡管我運(yùn)用了多種“組織教學(xué)”的方法，孩子們還是異常活躍，有時“壓”不下來，我在思考是不是還有更好的方法來調(diào)控教學(xué)，使課堂氣氛“活而不亂”。三是在聲音上我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力，使孩子們在興奮的狀態(tài)下也做到聲音甜美，恰到好處的表現(xiàn)歌曲的情感。一節(jié)好課需要我們不斷的去完善，去總結(jié)吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，改正不足，只要善于發(fā)現(xiàn)問題，并用恰當(dāng)而有效的方法去解決，我想在實(shí)施新課程的今天，一節(jié)亮麗而難忘的課堂會展現(xiàn)在同行們的面前，讓我們自信的去探索去研究，完善自我，完善我們的課堂，新課程的春天會鶯歌燕舞，百花齊放。讓我們手拉手教材分析《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式。歌曲以昂揚(yáng)的音調(diào)，歡快的旋律，富有特點(diǎn)的節(jié)奏構(gòu)成。第一部分樂句間附點(diǎn)音符和休止符的運(yùn)用，形成了具有推動力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團(tuán)結(jié)就是力量。第二部分旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣、富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻(xiàn)給父母，把忠誠獻(xiàn)給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團(tuán)結(jié)一致共同奮斗。教學(xué)目標(biāo)通過欣賞歌曲《讓我們手拉手》，感受生活中的樂趣和同學(xué)之間的友誼。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學(xué)中注意給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。重點(diǎn)：通過聆聽音樂，感受并分辨樂曲的情緒。逐步養(yǎng)成或聆聽音樂的好習(xí)慣。教具：鋼琴、錄音機(jī)、VCD，光盤多媒體教學(xué)過程：一、導(dǎo)課組織教學(xué)聽音樂進(jìn)教室，生有秩序的進(jìn)入教室坐好并將學(xué)具擺放整齊，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣聆聽《讓我們手拉手》1、初聽全曲：聆聽樂曲〈讓我們手拉手〉師：同學(xué)們，你們看這是什么？（師伸出手）生：這是手呀！師：那你們把兩只手伸出來，和旁邊的同學(xué)手拉手。師：你們覺得大家手拉手都代表了什么意義呢？生：代表友好，團(tuán)結(jié)。師：是呀，鮮花和鮮花手拉手就形成一片美麗的花海，美極了！浪花和浪花手拉手就形成海洋，可真壯觀！那我們?nèi)巳耸掷郑倪B心就會形成巨大的力量，一起去戰(zhàn)勝困難！同學(xué)們，來我們一起聽這首歌《讓我們手拉手》，聽完后看你有什么感受？

初聽樂曲

交流師：同學(xué)們，聽完后有什么想說的呢？生：我想說我們手拉手大家很團(tuán)結(jié)。師：是呀，我們手拉手也代表著要凝聚力量，我們也要心連心，團(tuán)結(jié)就是力量。在樂曲聲中你聽到了誰與誰手拉手嗎?生：靜靜地聽歌曲《手拉手》的錄音。聽完后說一說，教師根據(jù)學(xué)生的回答揭開一幅幅圖畫。2、復(fù)聽：當(dāng)你聽到這些歌詞中的景物時，請用動作表演一下。學(xué)生與老師一起合著音樂跳舞。培養(yǎng)聆聽音樂的好習(xí)慣。一步步加深對歌曲的理解3、再聽：聆聽歌曲的兩聲部，教師出示節(jié)奏圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出歌詞的節(jié)奏能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。教學(xué)中注意給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。4、再聽：請你把感受到的音樂用語言描繪成一個簡短的故事。師：讓我們分組來跳集體舞。生：分組圍成圓圈跳舞。讓學(xué)生在表演中體驗音樂所帶來的快樂和與同伴相處的歡樂5、教師明確、有效的進(jìn)行評價。小朋友課后找找還有哪些唱好朋友的歌，下節(jié)課唱給大家聽，好嗎？鴨子拌嘴教材分析《鴨子拌嘴》是民間打擊樂合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂五調(diào)《中呂粉蝶兒》套曲中的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作，使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上，充分發(fā)揮各種樂器的特性，進(jìn)行各類形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、放等敲擊手法和擊奏梆、葉、蕊等不同的部位，形成了音色、音量的豐富變化和對比。它以鮮明的生活和自然節(jié)奏的模擬，奏出了旋律，敲出了情節(jié)，形象逼真地表現(xiàn)了一群蹣跚而來的鴨子——時而引頸鳴叫，高聲喧嘩，時而竊竊私語，最后搖擺而去，生動地勾畫出他們游水嬉戲和相互拌嘴的情景，充滿了濃郁的生活氣息。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。[設(shè)計指導(dǎo)思想]音樂是聲音的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)，本課所教的對象是一群活潑好動，模仿力強(qiáng)，注意力短暫，興趣轉(zhuǎn)移快，好奇心性的一年級學(xué)生，因此本課在教學(xué)設(shè)計中緊抓兩點(diǎn)：①營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的“音樂性”，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)，于聆聽中感受，于游戲中體驗，于活動中表現(xiàn)，于創(chuàng)編中發(fā)展。②引導(dǎo)學(xué)生積極展開聯(lián)想，創(chuàng)編、討論和交流，了解打擊樂器所表現(xiàn)的音樂形象和音樂情緒，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。[教學(xué)設(shè)計]一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過摸、敲、聽、玩、想等活動，初步了解打擊樂器的音色，產(chǎn)生對民族樂器的喜愛之情。2、欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂器運(yùn)用力度變化所表現(xiàn)出的不同情緒和音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣。3、通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂器，多媒體課件等。三、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，自由探討。1、學(xué)生律動進(jìn)教室。2、師導(dǎo)入：每組都有一件打擊樂器，請你們看一看，自己組是什么樂器？3、學(xué)生回答后，教師根據(jù)每組所放置的打擊樂器為小組取名，有小镲組、大鑼組、木魚組、雙響筒組。4、游戲《找好朋友》：教師播放一種打擊樂器的聲音，讓學(xué)生聽辯，并請有這一打擊樂器的一組小朋友手拿樂器站起來敲擊。[設(shè)計意圖：滿足學(xué)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生興趣，喚起參與意識，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望。根據(jù)學(xué)生好動的特點(diǎn)，讓他們聽音樂動起來，參與到游戲中，使學(xué)生無暇分神，樂此不疲，學(xué)生在游戲中辨認(rèn)各種打擊樂器的音色]5、分組討論、研究自己組的打擊樂器有幾種敲法并自由回答。6、鼓勵學(xué)生在了解該打擊樂器敲法的基礎(chǔ)上，嘗試描述手中樂器的聲音像生活中的哪些聲音。[設(shè)計意圖：鼓勵合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生去探究樂器的各種敲法，把學(xué)生巧妙地引向探究和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)新，對于學(xué)生的不同回答，教師應(yīng)不斷鼓勵，啟發(fā)學(xué)生的想象力，對樂器的聲音進(jìn)行再想象。（二）、指導(dǎo)欣賞，啟發(fā)想象1、初聽《鴨子拌嘴》師：請小朋友們仔細(xì)聽，你在這首樂曲中聽到了哪幾種打擊樂器的聲音。[設(shè)計意圖：從學(xué)生感性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的初步感受。]2、再聽《鴨子拌嘴》音樂片斷：“小鴨集合走路”。①師：請小朋友想一想，猜一猜，剛才這段音樂會讓你聯(lián)想到什么動物？（學(xué)生紛紛舉手回答，積極性很高，很多學(xué)生都認(rèn)為是小鴨子。）②師：今天，小鴨子要出門去玩，它們集合以后開始出發(fā)了（請學(xué)生按音樂的節(jié)拍學(xué)小鴨子走路，進(jìn)行律動。）3、師：走著走著，不知道為什么，小鴨子吵起架來了。①請學(xué)生聆聽“鴨子拌嘴”片段。②提問引發(fā)學(xué)生討論和即興表演。問題：如果讓你演奏小镲，能不能表現(xiàn)出“鴨子吵架”的情景呢？練習(xí)方式：兩人一組用手掌模擬小镲自編自演。表演方式：任選一組持小镲進(jìn)行即興表演。[設(shè)計意圖：恰到好處地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究、思考，去討論、實(shí)踐，在親身參與中獲得對音樂的感受。]4、復(fù)聽《鴨子拌嘴》全曲①教師播放動畫和音樂。②請學(xué)生概括這首打擊樂合奏曲的情節(jié)。③師小結(jié)：這首樂曲描寫一群小鴨子（用小镲演奏），大鴨子（用水镲演奏）清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，相互拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動情景。[設(shè)計意圖：把難于理解的音樂用動畫和故事加以描繪，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生感覺自己在看動畫或聽故事中完成欣賞活動。]5、揭題①請學(xué)生討論給樂曲起名字。②教師提示課題《鴨子拌嘴》提問：小朋友知道“拌嘴”是什么意思嗎？師簡單解釋“拌嘴”的意思。[設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，大膽放手讓學(xué)生參與想象，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造意識。]（三）、聯(lián)系生活，鞏固主題1、請學(xué)生談?wù)勆钪兴吹降镍喿邮窃鯓拥模荚诟尚┦裁矗?、請學(xué)生唱唱有關(guān)鴨子的歌曲（如《小鴨小雞》、《三只小鴨》、《數(shù)鴨子》《來了一群小鴨子》等等）。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生留心生活、貼近生活，做生活中的有心人。使學(xué)生了解鴨子的不同生活場景，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)作提供了感性材料。同時，由于《數(shù)鴨子》這首歌學(xué)生非常熟悉，而且都會唱，關(guān)于歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)可以在這里一帶而過，但是在演唱中應(yīng)向?qū)W生簡單講解休止符。（四）、創(chuàng)作實(shí)踐，感悟遷移1、分組創(chuàng)作，請學(xué)生自選打擊樂器，模仿鴨子的走路或叫聲，創(chuàng)造出小鴨子的故事。2、學(xué)生分組表演創(chuàng)作節(jié)目，教師對學(xué)生的創(chuàng)作充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。[設(shè)計意圖：通過討論、創(chuàng)作、表演、評價，提高學(xué)生感知美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。同時，以小組活動的教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮集體智慧的空間，增加學(xué)生的信息交流量，拓展學(xué)生思維的深度與廣度，并通過合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作創(chuàng)新的精神。]（五）、小結(jié)下課讓學(xué)生在《鴨子拌嘴》的音樂聲中敲打著打擊樂器走出教室。[實(shí)踐與反思]在本教案的設(shè)計中，我通過聽、編、唱、演、創(chuàng)等各種方法，調(diào)動學(xué)生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造火花。具體體現(xiàn)在以下三個方面：一、激發(fā)動機(jī)，引起興趣。興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲望，從而自動地調(diào)動全部感官，愉快地去探究它。因此在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到輕松、有趣的教學(xué)氛圍。如在課的一開始，我就請小朋友找找自己組的打擊樂器是什么，然后以這種打擊樂器的名字作為小組的名稱，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，之后又請小朋友一起敲一敲，探究樂器的不同敲法，滿足了學(xué)生好奇好動的心理，喚起學(xué)生的參與意識，專注地融入音樂課堂中去體驗音樂。二、激發(fā)想象，活躍思維音樂是一種情感的藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)每一個學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已有的知識展開想象，把自己對音樂的理解和創(chuàng)造用自己最喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出來，比如，在學(xué)生了解了打擊樂器敲法的基礎(chǔ)上，嘗試描寫手中樂器的聲音生活中的哪些聲音；又如在欣賞了《鴨子拌嘴》音樂片斷之后請學(xué)生想象剛才這段音樂讓你聯(lián)想到什么小動物，并用動作來表現(xiàn)，最后又讓學(xué)生為音樂取名等，都給學(xué)生提供了一個自由的想象空間，鼓勵學(xué)生表達(dá)對所聽音樂的感受與見解，使他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。三、激發(fā)創(chuàng)造，大膽創(chuàng)新小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維潛能。如從聆聽各種打擊樂器的音色，到創(chuàng)造出打擊樂器的各種敲法；從欣賞《鴨子拌嘴》片斷，到創(chuàng)編動作來表現(xiàn)聽到的音樂形象等，這些都是層層鋪墊，慢慢深入的。直到最后請學(xué)生自選打擊樂器，各小組創(chuàng)編一段雖然并不完美，但卻生動有趣的小鴨的故事時，便有了一種水到渠成的結(jié)果。我覺得，對于小學(xué)生來說，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗。作為教師，我們更多的任務(wù)應(yīng)是讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，幫助學(xué)生跨進(jìn)音樂藝術(shù)的大門，讓他們體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂和滿足，在學(xué)習(xí)音樂的同時，也學(xué)會生活，學(xué)會做人。雁群飛教材分析這首歌曲整個來說都很簡單，孩子們?nèi)菀桌斫夂徒邮铡W(xué)情分析對個別難以接受知識的孩子多給與指導(dǎo)，容易出錯的地方多給與強(qiáng)調(diào)。教學(xué)目標(biāo)1、情感與態(tài)度：通過學(xué)唱充滿情感的《雁群飛》歌曲，體會家的溫情。在欣賞美的歌曲旋律中感受親情的可貴。2、知識與技能：能用自然好聽的聲音演唱歌曲，并用體態(tài)和聲音去體驗抒情與活潑等不同情緒的歌曲。3、過程與方法：利用課件讓學(xué)生欣賞雁群飛，先讓他們充分理解這首歌曲，老師引導(dǎo)孩子學(xué)唱這首歌，再配上一些簡單的動作來培養(yǎng)孩子對歌曲，對舞蹈的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能用自然好聽的聲音演唱歌曲，并用體態(tài)和聲音去體驗抒情與活潑等不同情緒的歌曲。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入你們見過大雁沒？（有）喜歡大雁嗎？（喜歡）那我們今天就一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于大雁飛的歌曲好嗎？（好）請打開課本第12頁。三、學(xué)唱歌曲《雁群飛》1、教師課件出示雁群飛物的樣子，讓孩子們先了解什么是雁群，它們是怎么飛翔的，在理解的基礎(chǔ)上，教師出示歌曲《雁群飛》2、老師范唱歌曲《雁群飛》3、讓學(xué)生認(rèn)真聽，說說“聽到了什么？”4、老師簡介大雁，了解鳥的一些習(xí)性。5、用聽唱法教唱歌曲。四、活動：雁群飛1、老師再一次課件出示大雁飛，學(xué)生觀察大雁是怎么飛的。2、讓學(xué)生模仿大雁的動作，邊唱歌曲自創(chuàng)編一些簡單的動作。3、分組進(jìn)行活動：（1）先讓一組同學(xué)排成一隊，音樂一響就原地做動作，唱到“雁群飛”的時候，領(lǐng)頭的“大雁”領(lǐng)著一群“大雁”開始做動作繞圈“飛”。（2）注意：要求領(lǐng)頭的學(xué)生慢慢“飛”，其他表演的學(xué)生不許跑，不許掉隊，不許擁擠，要一個跟一個的“飛”；唱完后慢慢“飛”回自己的座位；沒有表演的學(xué)生在座位上表演唱。五、總結(jié)。1、學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？2、回家后請把這首歌唱給爸爸媽媽聽。3、在音樂聲中結(jié)束本次課。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）雁群飛學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計同桌相互比賽唱，談后相互評一評，他唱得好不好，好在哪里，唱錯了幫忙糾正。教學(xué)反思在教學(xué)中我先讓孩子們理解歌曲的內(nèi)容，利用多媒體讓孩子們觀察雁群飛，在直觀的教學(xué)中孩子們很快地接受了，理解了歌曲，再在理解的基礎(chǔ)上教會孩子們唱這首歌，孩子更容易學(xué)會。我還采用動作創(chuàng)編更好的完成了教學(xué)任務(wù)，也更易于幫助孩子們集中注意力，提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。實(shí)踐說明，孩子——特別是低年級孩子積極參與的課堂能夠讓他們更容易掌握知識，課堂氣氛也更活躍。數(shù)鴨子教材分析：《數(shù)鴨子》是一首頗具說唱風(fēng)格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過大橋、興奮地數(shù)鴨子的情景。歌曲前后皆有數(shù)板，說唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數(shù)鴨的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。教學(xué)目標(biāo)：1.能隨音樂用輕巧活潑的聲音有表情演唱《數(shù)鴨子》。2.能積極主動、自信有表情地參與表演，從中感受參與歌表演的樂趣。3、通過歌曲《數(shù)鴨子》的教學(xué)，讓學(xué)生感受到鄉(xiāng)村美麗的自然風(fēng)光，教育孩子好好學(xué)習(xí)，天天向上，并在歌唱中清晰靈巧地咬字吐字，保持速度的穩(wěn)定。4、通過聲勢游戲，增強(qiáng)對節(jié)奏的感知能力與身體協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.用輕巧活潑聲音演唱歌曲，并能用肢體語言展現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)歌曲情緒。2.能夠正確進(jìn)行念白與歌唱的連接，正確表現(xiàn)休止符號和反復(fù)記號。并且用動作表現(xiàn)爺爺、和小朋友的神態(tài)與表情。教學(xué)難點(diǎn)：

能用伴奏譜為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入激發(fā)興趣1．師生問好2.音樂故事導(dǎo)入師：“小朋友們，今天來了一群可愛的小動物，可是他們需要你們的幫助，仔細(xì)聽，它們怎么了？”小朋友聽“任老師我養(yǎng)了一群小鴨子，我今天早晨趕著他們到池塘邊，小鴨子對著我嘎嘎嘎地叫，小鴨子你們想要干什么，我們想跳下水去呀去游泳”師“原來他們都想急著下水去游泳，但是需要聽命令，你們愿意幫助他們嗎？”（出示節(jié)奏）小黃鴨：4/4XXXXX︱XXXXX0‖小白鴨：4/4XXXXXXX︱XXXXX0‖小花鴨：4/4XXOXXO︱XXXXX0‖小黑鴨：4/4XXXXX︱XXXXX0‖3.“我們先來練習(xí)一下”學(xué)生練習(xí)一遍，邊用“嘎”念，邊用手拍4.跳水游戲（學(xué)生扮演“飼養(yǎng)員”和“小鴨子”）師：“現(xiàn)在，我們角色分配了，第一組扮演小黃鴨，第二組小白鴨，第三組小花鴨，任老師小黑鴨，請個別小朋友來做飼養(yǎng)員了，聽到哪只鴨子的命令，相應(yīng)的小鴨們要做跳水動作哦”（老師與學(xué)生互動）5．小鴨子們乒乒乓乓跳下水，開心得不得了，在池塘進(jìn)行了一場歌唱比賽，聽，首先演唱的是小黃鴨：31331︱335650‖讓我們來跟它學(xué)一學(xué)師彈唱一遍歌譜，生跟唱一遍（兩遍）小白鴨：6665444︱232120‖小花鴨：310310︱335660‖小黑鴨：ⅰ5563︱21235

—‖一齊唱：ⅰ5563︱21231

—‖（以上都一樣，唱兩遍）二、歌曲學(xué)唱，1.師：“小鴨子們的歌聲引來了三個小朋友，他們在干什么啊？”（播放視頻數(shù)鴨子）2.“在數(shù)鴨子呢，”（出示歌譜）“發(fā)現(xiàn)沒有，這就是小鴨子們剛才演唱的歌譜，這首歌曲小朋友非常熟悉了，那就合著伴奏把歌詞朗讀一遍吧”請注意朗讀歌詞，還有注意休止符（合著伴奏朗讀）3.有的小朋友迫不及待想唱了，那咱們就來演唱吧！（一）唱歌詞1.跟著錄音范唱一起唱2.“像這種有說有唱的歌曲，我們上學(xué)期有學(xué)過，是什么呀？”《包子剪子錘》，像這種按照節(jié)奏朗誦歌詞的形式稱為什么呀？（數(shù)板，對了，稱為數(shù)板。數(shù)板是一種古老的音樂形式）3.好，那我們跟著鋼琴把數(shù)板部分來說一說，4.我們來看旋律部分5.第一段的處理⑴休止符①“請你們注意休止符的地方，第一段樂曲中的四分休止符，把小孩子數(shù)鴨子時的俏皮的感覺表現(xiàn)出來了（師范唱），而八分休止符則把小鴨子這種可愛的叫聲表現(xiàn)的