上杭縣2023～2024學年第二學期片區半期聯考八年級語文試題（考試時間：120分鐘滿分：150分）命題學校：廬豐民族中學一.積累與運用（23分）1.根據語境，補寫出下列句子中的空缺部分。品讀經典，尋萬種風情。“①___________________，悄愴幽邃。”這是柳宗元在小石潭凄清環境中的感受；“窈窕淑女，②___________________。”這是人們對美好愛情的向往和追求；“③_____________，胡為乎泥中？”這是勞役者對統治者行為的不滿和怨怒；“④__________________，⑤___________________。”這是王勃對朋友之間跨越空間的友誼的描寫；“⑥_______________，⑦______________。”這是《詩經·子衿》中的大膽表白，足見主人公對戀人的思念之濃；“坐觀垂釣者，⑧______________。”這是孟浩然想出來做官而沒有途徑的急切心情。【答案】①.凄神寒骨②.君子好逑③.微君之躬④.海內存知己⑤.天涯若比鄰⑥.一日不見⑦.如三月兮⑧.徒有羨魚情【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：凄、寒、逑、微、躬、涯、兮、徒、羨。2.閱讀下面的文字，按要求作答。如果畫面轉換，我們看見一條清澈的小溪，流過溪谷，溪邊有一株橫長的蘆葦，一只美麗的紫蜻蜓，不知從溪山的什么角落飛來，翩（）翩地【甲】（A.降落B.墜落）在蘆葦的最尖端。當時若有攝影機，一定會立刻留下美麗的【乙】（A印象B影像）；若有紙筆也好，可以寫下剎（）那的音容。（1）給加點的字注音翩翩（）剎那（）（2）從文中【甲】【乙】兩處選擇符合語境的詞語填入橫線，只填序號。【甲】_______【乙】_______（3）文中畫線句有語病，請將修改后的句子寫在橫線上。（4）下面語段是對“一起向未來”的闡釋。結合語境，填入橫線處最恰當的一項（）“一起向未來”是中國向世界發出的誠摯邀約。“一起”展現了在面對困境時，人類①的理念，“向未來”表達了對美好明天的憧憬與希望。主題口號傳遞出②。A.①團結與共②中國人民將在奧林匹克精神的感召下，與世界人民共創美好未來的追求B.①團結與共②世界人民將在奧林匹克精神的感召下，與中國人民共創美好未來的追求C.①勇往直前②中國人民將在奧林匹克精神的感召下，與世界人民共創美好未來的追求D.①勇往直前②世界人民將在奧林匹克精神的感召下，與中國人民共創美好未來的追求【答案】（1）①.piān②.chà（2）①.A②.B（3）若有紙筆也好，可以寫下剎那情景。（4）A【解析】【小問1詳解】本題考查字音。翩翩：piānpiān，形容動物飛舞的樣子，也形容輕快地跳舞。剎那：chànà，極短暫的時間；瞬間。【小問2詳解】本題考查詞語運用。【甲】處，“降落”指（飛機、鳥等）從一定高度落下。而“墜落”則通常指（物體）因失去支持而掉下，含有一定的負面意義。在此處，描述美麗的紫蜻蜓飛來并停落在蘆葦的最尖端，應該是一個輕盈、優美的動作，所以“降落”更合適。故選A。【乙】處，“影像”指照片、影片等形成的形象，也可以指物體通過視覺產生的形象。而“印象”則多指外界事物在腦中所留下的形象或感覺。這里提到“若有攝影機，一定會立刻留下美麗的……”，顯然是在描述通過攝影機可以留下的形象，因此“影像”更為貼切。故選B。【小問3詳解】本題考查病句修改。原句中的“可以寫下剎那的音容”在表達上存在不當之處，因為“音容”指的是聲音和容貌，通常用來形容人的形象或回憶中的情景，而“寫下”更適用于描述文字記錄，因此修改為“可以記錄下剎那的情景”。【小問4詳解】本題考查句子銜接。第一空，需要填入的詞語要與“一起”這個詞語搭配，并表達在面對困境時人類的理念。①“一起”通常用來表達團結、共同行動的意思。因此，我們需要找到一個與“一起”相匹配的詞語或短語，表達人類在面對困境時團結一致的精神。A選項“團結與共”恰好符合這一要求，它強調了人們在困難時團結在一起，共同面對挑戰的理念。C選項的“勇往直前”更多強調的是勇往直前的精神，而不是團結一致，因此與“一起”的語境不太吻合。D選項同樣是“勇往直前”，同樣不適合填入第一個空。因此，第一個空填入“團結與共”。第二空，需要填入的句子要表達主題口號傳遞出的信息。②根據“一起向未來”的語境，這個口號表達了中國向世界發出的誠摯邀約，強調的是在奧林匹克精神的感召下，中國人民與世界人民共同追求美好未來的愿望。A選項的“中國人民將在奧林匹克精神的感召下，與世界人民共創美好未來的追求”準確地傳達了這一信息，強調了中國人民與世界人民的共同追求。B選項雖然也提到了世界人民與中國人民共創美好未來，但將重點放在了世界人民在奧林匹克精神的感召下，這與“一起向未來”這一中國向世界發出的邀約語境不完全一致。C和D選項中的“勇往直前”并不符合“一起向未來”的語境，因此不適合填入第二個空。綜上所述，第一個空填入“團結與共”，第二個空填入“中國人民將在奧林匹克精神的感召下，與世界人民共創美好未來的追求”是最合適的。故選A。3.名著閱讀交流閱讀名著時，我們要講究方式方法。選擇性閱讀，是一種理性的、目的性很強的閱讀方式，它往往和閱讀者的興趣、思考、關注點密不可分。請你以閱讀《經典常談》為例寫一段100字左右的話，分享你運用選擇性閱讀方法閱讀名著的經歷和體驗。【答案】示例：興趣選擇。例如：讀《經典常談》，我對古代文學感興趣，先讀《詩第十二》《文第十三》兩篇。我也注意尋找新的興趣點，由此擴展到其他部分，比如我在讀《文第十三》的過程中，對戰國時期的說客產生了興趣，就回過頭去讀對這個群體有著更詳細介紹的《〈戰國策〉第八》。【解析】【詳解】本題考查名著閱讀方法。《經典常談》是朱自清在20世紀30年代末到40年代初為中學生撰寫的一部介紹我國傳統文化經典的著作。全書共13篇，包括《＜說文解字＞第一》《＜周易＞第二》《＜尚書＞第三》《＜詩經＞第四》《三禮第五》《＜春秋＞三傳第六》《四書第七》《＜戰國策＞第八》《＜史記＞＜漢書＞第九》《諸子第十》《辭賦第十一》《詩第十二》《文第十三》等十三部分，詳細介紹了中國古代文學的發展與歷史脈絡。示例：讀整本書，特別是讀《經典常談》這種內容涉及面較廣的作品時，可以選擇自己最感興趣的部分作為切入點。如果想完整了解中國古代詩歌的發展過程及其成果，可以選擇《＜詩經＞第四》《辭賦第十一》《詩第十二》進行組合閱讀。《＜詩經＞第四》專門介紹中國的第一部詩歌總集《詩經》，它是中國詩歌現實主義的源頭；《辭賦第十一》介紹屈原的《楚辭》及辭賦的發展過程，屈原的《楚辭》是中國詩歌浪漫主義的源頭；《詩第十二》從漢樂府詩開始至宋代詩歌，介紹中國古代詩歌的發展脈絡，同時也介紹楚辭對后代詩歌的影響等。將這三篇組合閱讀，可以讓我們對中國古代詩歌有一個完整的了解。據此總結作答即可。二.閱讀（67分）（一）（7分）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。4.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.這首詩每章開頭兩句寫景，渲染了蕭瑟冷落的氣氛，烘托出主人公凄婉惆悵的心情。B.這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現的感覺。C.這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委婉動人。D.這首詩表現了主人公對意中人執著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。5.每小節結尾句中的“宛”是什么意思？在詩中反復使用，有什么作用？【答案】4.D5.“宛”是仿佛的意思，寫出了“伊人”的若隱若現，可望而不可及，表現了主人公惆悵失望的感情。【解析】【4題詳解】本題考查詩歌內容的理解。D.有誤，詩中追“伊人”的男子經過了多次追尋“伊人”都沒有追尋到，但是男子并沒有放棄，而是“溯游從之”（上下追尋），不怕艱難險阻，表現了主人公對意中人執著的追求精神以及可望而不可即的惆悵與苦悶；而非“絕望”；故選D。【5題詳解】本題考查詩歌內容理解和詞句賞析“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”意思是仿佛在那水中央，仿佛就在水中高地，仿佛就在水中陸地上。三個“宛”都是仿佛的意思。三次使用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現的感覺。伊人好像一會在水中央，一會在水中的高地，一會在水中的小塊陸地上，飄忽不定，來去渺茫，總是無法靠近。“伊人”雖隱約可見卻始終可望而不可即。表現了主人公追求“伊人”不得的惆悵失望心情。（二）（15分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。南陽劉驎之①南陽劉驎之，高率②善史傳，隱于陽岐③。于時苻堅臨江③，荊州刺史桓沖將盡訐謨之益④，征為長史，遣人船往迎，贈貺⑤甚厚。驎之聞命，便升舟，悉不受所餉，緣道以乞窮乏，比至上明⑥亦盡。一見沖因陳無用翛然⑦而退。居陽岐積年，衣食有無，常與村人共。值己匱乏，村人亦如之，甚厚，為鄉閭所安。[注釋]①劉驎之：字子驥，南陽（今屬河南）人。②率：率直。③陽岐：村名。③臨江：指兵臨長江。④盡訐謨（xūmó）之益：實現自己的宏圖大業。⑤贈貺（kuàng）：贈送禮物。⑥上明：東晉時曾是荊州治所，在今湖北松滋南。⑦翛（xiāo）然：超脫自在的樣子。6.根據提示，解釋下列加點的詞。加點詞方法提示詞義緣道以乞窮乏聯系課文解釋詞義：緣溪行。（《桃花源記》）（1）緣：遣人船往迎查閱詞典選擇義項：①貶謫；發送。②派遣。③排查；發泄。④運用，使用。（2）遣：（只選序號）悉不受所餉同義歸納：咸來問訊（《桃花源記》）（3）悉：7.用“/”給下面句子劃出停頓。一見沖因陳無用翛然而退8.把下列句子翻譯成現代漢語。（1）南陽劉驎之，高率善史傳。（2）值己匱乏，村人亦如之。9.陶淵明《桃花源記》中說“南陽劉子驥，高尚士也”，你從這篇選文中哪些地方看出劉子驥是一位“高尚士”？（用自己的話回答）【答案】6.（1）緣：沿著（2）遣：②（3）悉：全、都7.一見沖/因陳無用/翛然而退8.（1）南陽仁劉子驥，高尚直率，擅長史傳學術。（2）碰到自己缺衣少食時，村中人也同樣幫助他。9.贈送的物品一點也沒接受，沿途都給了窮人；衣食物品常常和村民共用。【解析】【6題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。（1）句意為：沿著路拿來送給窮困的人。緣溪行：順著溪水行船。緣：（2）句意為：派人用船前去迎接他。遣：派遣。故選②。（3）句意為：把（桓沖）所送的東西都收受了。咸來問訊：都來打聽消息。悉：全都。【7題詳解】本題考查劃分文言句子朗讀節奏的能力。解答時，應了解文言的句讀知識，學會有感情的朗讀文言文，培養語感并能根據句子中詞語的意思含義來劃分句子節奏。一般來說，主謂之間應該有停頓，領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。本句句意：他一見到桓沖，便陳述自己沒有才能，然后就自由自在地辭去職務。他在陽歧住了多年。“一見沖”省略主語“他（劉驎之）”，應斷開；“因陳無用”“翛然而退”為并列關系，分別說明辭職理由和辭職后的情況，應斷開；正確劃分為：一見沖/因陳無用/翛然而退。【8題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：高率：高尚直率。善：擅長。史傳：史傳學術。（2）句重點詞語：值：遇到。匱乏：缺衣少食。亦：也。如之：指同樣幫助他。【9題詳解】本題考查內容理解和概括。結合“荊州刺史桓沖將盡訐謨之益，征為長史，遣人船往迎，贈貺甚厚。驎之聞命，便升舟，悉不受所餉，緣道以乞窮乏（荊州刺史桓沖為了實現自己的宏圖大業，征召（劉驎之）擔任長史一職，派人用船前去迎接他，贈予的禮物很豐厚。劉驎之聽命后，就上船出發，把（桓沖）所送的東西都收受了，沿著路拿來送給窮困的人）”可知，贈送的物品一點也沒接受，沿途都給了窮人；結合“居陽岐積年，衣食有無，常與村人共（在陽岐隱居的那些年，自己的衣物、食品常常和村里人分享）”可知，衣食物品常常和村民共用。【點睛】參考譯文：南陽人劉驎之，性情高潔率直，擅長寫史傳，曾在陽岐隱居。當時苻堅將要到來，荊州刺史桓沖為了實現自己的宏圖大業，征召（劉驎之）擔任長史一職，派人用船前去迎接他，贈予的禮物很豐厚。劉驎之聽命后，就上船出發，把（桓沖）所送的東西都收受了，沿著路拿來送給窮困的人，等走到上明時，東西也送完了。（他）一見到桓沖，便陳述自己是如何沒用，然后灑脫地辭去職務。在陽岐隱居的那些年，自己的衣物、食品常常和村里人分享。有時候自己缺衣少食時，也會得到村里人的照顧。他是鄉鄰深感滿意的人。（三）（12分）閱讀下面短文，完成下面小題。臺風的功與過①臺風是發生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉的熱帶氣旋，它像在流動江河中前進的渦旋一樣，一邊繞自己的中心急速旋轉，一邊隨周圍大氣向前移動。由于臺風帶來的狂風和暴雨常常會造成人類重大的生命或財產損失，因此，人們提起臺風總是望而生畏。然而多數人并不了解，如果沒有臺風，人類可能會遇到巨大的生存危機。客觀地說，臺風有過亦有功，而且臺風的功甚至大于過。我國東南沿海地區民間流傳的“臺風來了怕臺風，臺風不來想臺風”，正是對臺風的客觀評價。②盛夏時節，我國由于受副熱帶高壓控制，常嚴重干旱，造成大片農作物干枯，這時人們會盼望臺風帶來降水。臺風降水是我國東南沿海地區夏季降水的主要來源，根據統計，這些地方每年7月—9月有59%—76%的降水是臺風帶來的；而包括我國在內的東南亞各國和美國，臺風降雨量占這些地區總降雨量的?以上，對改善上述地區的淡水供應和生態環境都有十分重要的意義。未來，由于受氣候變化的影響，自然降水將越來越少，而臺風帶來的暴雨性降水和豐富的風能資源量所占比重將增大。③臺風可調節地球溫度，維持全球熱量平衡。臺風最高時速可達200千米以上，巨大能量的流動在直接給人類造成災難的同時，也使地球保持著熱量平衡。眾所周知，靠近赤道的熱帶、亞熱帶地區受日照時間最長，氣候也最為炎熱。臺風發展和維持的主要能量來源是水汽凝結釋放出的潛熱能，其水汽主要來自低緯度的熱帶洋面；隨著臺風從熱帶向中高緯度地區的移行，由其攜帶的大量熱量和水汽即從熱帶輸送至中高緯度地區，它給酷暑難熬的人們帶來了清涼。如果沒有臺風，就會造成熱帶地區的氣候更加炎熱，寒帶地區則正好相反。④臺風一方面通過緩解高溫酷暑，節約了因防暑降溫支出的生活用水和用電量，緩解了電力的緊張程度；另一方面也使大、中、小型水庫蓄滿水，使水力發電機組正常運轉，從而節約了大量原煤；而且臺風登陸時陸地下墊面會迅速削弱其風速，因此風害也被大大減輕，甚至不再成害而可以被人們用于風力發電。⑤臺風過后海洋表面溫度明顯下降，其原因是臺風中心的低氣壓、近海面的巨大風力和強烈的氣流旋轉迫使海浪劇烈運動、海水上翻。由于海水上翻，海洋底部的浮游生物和營養物質會被卷上來，魚餌增多，自然有利于魚群生長。⑥除了上面提到的這些益處外，臺風的氣壓會引發地面上無法察覺的“慢地震”，使地殼中的能量逐漸釋放，避免產生大型地震。慢地震是以數小時到一兩天的時間，用溫和的斷層滑動方式，釋放地底能量，與一般地震在數秒、數分鐘間產生劇烈的震動方式完全不同。2009年6月，英國《自然》雜志上刊發了我國臺灣地區一個研究團隊的論文，該文首次將地震與臺風這兩種不同的自然災害聯系起來，表明臺風與慢地震具有相關性，且臺風發生其實有助于減輕地震帶來的損害。文中數據表明，每年侵襲臺灣的臺風在地震活動上扮演了壓力閥的角色，會引發長時間而緩慢釋放能量的慢地震，這或許反而讓臺灣免于受到可能造成摧毀性災難的大地震的侵襲。（選自《百科知識》，有刪改）10.下列說法符合原文意思的一項是（）A.海浪的劇烈運動、海水的上翻都是由臺風中心的低氣壓、近海面的巨大風力和強烈的氣流旋轉所造成的。B.慢地震是一種用溫和的斷層滑動方式來逐漸釋放地底能量的地震，有助于減少臺風給人類帶來的生命財產損失。C.我國臺灣地區免受可能造成摧毀性災難的大地震的侵襲，是因為每年侵襲臺灣的臺風在地震活動上扮演了壓力閥的角色。D.臺風的出現有助于人類節約大量的煤炭資源，又能對人類的農業、漁業等方面產生有益的影響。如果沒有臺風，人類可能會遇到巨大的生存危機。11.根據文章內容，說說臺風有哪些“功”。12.下面句子中加點的詞語能否去掉？為什么？臺風發展和維持的主要能量來源是水汽凝結釋放出的潛熱能，其水汽主要來自低緯度的熱帶洋面。13.請從文中找出一句能概括本文主旨的話，并簡述由此引發的思考。【答案】10.D11.①帶來降水。②調節地球溫度，維持全球熱量平衡。③節約生活用水用電，緩解電力緊張程度。④節約原煤，用風力發電。⑤有利于魚群生長。⑥避免產生大型地震。12.不能去掉。文中的“主要”是“絕大部分”的意思，表明“水汽絕大部分來自低緯度的熱帶洋面”。如果去掉，則表明“水汽全部來自低緯度的熱帶洋面”，與事實不符。體現了說明文語言的準確性，嚴密性。13.主旨：客觀地說，臺風有過亦有功，而且臺風的功甚至大于過。思考：臺風有過更有功，提醒我們事物常常有兩面性，只有了解相關科學知識，才能全面、科學地認識事物，用辯證、理性的眼光看待自然事物。（圍繞“事物有兩面性”來回答，有自己的見解，表述清楚即可。）【解析】【10題詳解】本題考查內容的分析與概括。從文中找出與四個選項相對應的內容，進行仔細的分析比對，即可作出正確的選擇。A.“海浪的劇烈運動、海水的上翻都是由……造成的”錯誤，原文倒數第二段“臺風過后海洋表面溫度明顯下降，其原因是臺風中心的低氣壓、近海面的巨大風力和強烈的氣流旋轉迫使海浪劇烈運動、海水上翻”；B.“慢地震有助于減少臺風給人類帶來的生命財產損失”錯，根據原文最后一段應是“臺風發生有助于減輕地震帶來的損害”；C.“我國臺灣地區免受……大地震的侵襲”缺少了“或許”，原文最后一句“這或許反而讓臺灣免于受到可能造成摧毀性災難的大地震的侵襲”；故選D。【11題詳解】本題考查文本信息的篩選與概括。解題首先結合文章的內容找到問題相對應的段落，再對每一小節的內容進行概括、整理。文章第②至⑥段，具體介紹臺風對人類的“功用”，第②段表現臺風能改善包括我國在內的東南亞各國和美國的淡水供應和生態環境；第③段主要介紹“臺風可調節地球溫度，維持全球熱量平衡”；第④段介紹臺風“緩解了電力的緊張的程度”，“用于風力發電”；第⑤段介紹臺風“有利于魚群的生長”；第⑥段介紹“臺風的氣壓會引發地面上無法察覺的‘慢地震’，使地殼中的能量逐漸釋放，避免產生大型地震”。【12題詳解】本題考查說明文語言的特點。解答此類題先說明詞語的意思，說明用了該詞句子的意思，再說明刪去此詞句子的意思，最后強調詞語體現了說明文語言的準確性與嚴密性。“主要”表示范圍，是“大部分”的意思，意思是說其水汽大部分來自于低緯度的熱帶洋面，并非表示全部，如果刪去，則變成全部來自于低緯度的熱帶洋面，與事實不相符。【13題詳解】本題考查對文章主旨的把握。題目是文章中心的濃縮，因此只要找出與題目“臺風的功與過”，意思一致的句子即是主旨“客觀地說，臺風有過亦有功，而且臺風的功甚至大于過。”，第二問，圍繞“事物有兩面性”來回答，有自己的見解，表述清楚即可。示例：主旨：臺風有過亦有功，而且臺風的功甚至大于過。思考：臺風作為一個自然現象，既有其破壞性的一面，也有其對環境和生態的積極作用。這再次提醒我們，事物往往具有兩面性，不能簡單地將它們歸為“好”或“壞”。只有當我們深入了解相關科學知識，才能全面、科學地認識事物，從而用更加辯證、理性的眼光去看待自然事物。因此，我們應該保持開放的心態，積極學習，以便更好地理解和應對自然世界中的各種現象。（四）（20分）閱讀下面文字，完成下面小題。暖暖的年火記憶鄱湖小草①過年，在那農耕時代，無論是大人還是小孩，都是特別幸福的日子。那年火，那年夜飯，那年的味道，那是多么的迷人啊。現在回想起來還是甜甜的。②進入臘月，年味就慢慢地有了。家家戶戶都在做紅薯糕，曬薯片；接著蒸糯米飯，曬糕米，炒爆米，炒豆子，炒花生；熬糖，切糖糕；烤麥皮，蒸粉皮；再接著是做年粑，最后在二十二三日開始殺年豬。每家殺年豬，都要吃上一頓殺豬飯——這一切都是醉美的年關盛事啦。③家鄉的年火是用木柴壘成的塔狀堆，通常都在院子的正中央，家家戶戶都有，一般是在大年三十的下午開始壘，都是家里的男丁在做。我家在我們小時候都是父親一個人在忙活。旁邊架個三腳錨，可放鼎罐熬肉，或放銅壺燒開水。“旺火燒起來，財神進門來。”在年火旁，長輩們講起了有趣的民間傳說。迷人的故事，一個接一個地撞擊著孩子們的心靈。我們沉浸在醉熏熏的年味等待之中。④年幼的我坐在爐火旁，吃著母親親手制作的各式小吃，在熊熊跳動的火焰旁滋滋有味地烤火。父親滿臉春風地架起了三腳錨，放上鼎罐一門心思熬豬膀腿。他一會是揭開鼎罐蓋看看，一會又添點水，一會用一根筷子戳戳皮包，試試肉熟的程度。筷子可戳透，就轉小火慢慢地熬。⑤年火中，父親略帶國字而又圓嫩的臉膛被年火烤得通紅，陣陣肉香的氤氳里，紅潤的臉龐上更有一種滿足感，分明就是一種美美的享受呀！⑥父親在景德鎮出生，八歲時，爺爺病故。父親少時學了幾年裁縫，收入不高，改學棉花匠。父親愛動腦，肯下功，不幾年，棉花彈得有些名氣了。50年代，人們還是紡紗織布，穿土布棉衣，棉花匠很忙；60年代土布淘汰了，棉花匠的事少了，父親也就轉到農事上來了。父親是閑不住的人，看到人家織網捕魚，他也留心琢磨著。人到中年了，攀罾捕魚也成了他的愛好。說是愛好，其實是為了孩子，魚樵耕讀嘛，苦著呢！我沒看見他休息過一日半天的。難道父親從不生病？他不抽煙，不喝茶，干完這件干那件；還晚睡早起的，擠時間到湖里捕魚。我家的魚味香飄四季呀！⑦小孩喜歡玩爆竹。在爐火旁，我把50頭的小掛爆竹，小心地拆開。每每父親就趕緊停下手頭的工作站在旁邊，提醒我注意安全，一直含笑，靜靜的等我放完才放心。我單個兒放，捏在手上放，插在小竹子筒眼里放，還把那沒放響的爆竹折斷幾個，擺成菊花型，中心點燃放，多樣形式玩法。年火中，我的眼皮不斷地往下耷拉著，父親還在美美地侍弄著豬膀腿，像是古玩行家正在把玩一件稀世珍寶呢！⑧年火通宵不息，熬豬膀腿的鼎罐，也在不斷地調動受熱方位。到肉爛彌香快糊時，父親就美滋滋地給皮包加一層厚厚的紅糖，又微火燜燉著。豬膀腿熬呀炙呀燜的，要三個多鐘頭吧，直到半夜。第二天，我的父親，美美地吃著醬紅色的膀腿肥皮；特別香甜的精瘦肉，則是我們大家享用。勤勞的父親，也只有在過年時，才徹底放松自己，享受這迷人的年滋味啊！⑨現在，父親病故也三十幾年了，我也成老人了，生活在繁華的都市里，傳統的年火依然燃起，但只能是一盆炭火了。烤著年火，依稀看到，父親面帶笑容，為我們精心燜炙膀腿的模樣。吃著自己熬的豬膀腿，但總是覺得缺點什么。缺什么呢……（文章出處：散文網，有刪改）14.下列對文章的理解分析，不正確的一項是（）A.標題點明對往事的回憶，“暖暖的”突出對小時候過年情景的深切懷念。B.文章羅列多種民間小吃和引用俗語，讓讀者感受到濃濃的鄉村生活氣息。C.第⑤段中父親的“滿足感”，僅僅來源于他對親手熬制的豬膀腿的享受。D.文章用第一人稱敘事，拉近與讀者的距離，便于抒情，使文章親切真實。15.第⑥段在文章中有什么作用？請簡要分析。16.聯系上下文，按照要求賞析。（1）迷人的故事，一個接一個地撞擊著孩子們的心靈。（賞析加點詞語）（2）他一會是揭開鼎罐蓋看看，一會又添點水，一會用一根筷子戳戳皮包，試試肉熟的程度。（從修辭角度賞析句子）17.請結合文章內容，分析父親這一人物形象。18.文章結尾處說“總是覺得缺點什么”，你認為缺什么呢？請聯系全文簡要概括。【答案】14.C15.第⑥段內容是插敘，補充交代父親的人生經歷，突出父親聰明能干和刻苦勤勞，使父親的形象更豐滿（或：表達“我”對父親的敬佩和感激之情）16.（1）“撞擊”這里指心靈受到觸動，突出故事迷人好聽，令孩子們熱愛與癡迷（或突出故事對孩子們的巨大影響力）。

（2）運用了排比的修辭手法，突出了父親熬豬膀腿的繁忙、認真與專注，表現了父親對家人（生活）的熱愛（或：對過年的崇敬）。17.①父親勤勞能干：每年父親一個人在忙活燒年火，熬豬膀腿；父親是閑不住的人，沒看見他休息過一日半天的；不抽煙，不喝茶，干完這件干那件；晚睡早起，擠時間捕魚。②父親關愛孩子、家人：不放心“我”玩爆竹，放下手頭的工作，看“我”放完；精心熬煮豬膀腿，總是把特別香甜的精瘦肉讓給家人們吃。③父親聰明、肯動腦（或愛學習）：父親學裁縫，學棉花匠，會農事，能織網捕魚。18.①缺少了父親用木柴壘成的塔狀堆在過年夜熊熊燃燒的年火。②缺少年少時代過年的熱鬧的氣氛和儀式感。③缺少了父親（或親人）相伴的濃濃親情。【解析】【分析】【14題詳解】C．根據第⑤段“年火中，父親略帶國字而又圓嫩的臉膛被年火烤得通紅，陣陣肉香的氤氳里，紅潤的臉龐上更有一種滿足感，分明就是一種美美的享受呀”，聯系第③④段“家鄉的年火是用木柴壘成的塔狀堆……我家在我們小時候都是父親一個人在忙活”“父親滿臉春風地架起了三腳錨，放上鼎罐一門心思熬豬膀腿”可知，臨近年關，闔家團圓，父親在為家人做豬膀腿，父親的滿足感不僅來源于豬膀腿的美味，更是源于為家庭做貢獻的幸福，一家團圓的幸福；故選C。【15題詳解】本題考查句段作用。內容：根據第⑥段“父親在景德鎮出生，八歲時，爺爺病故”可知，本語段是對往事的回憶，屬于插敘；第⑥段“父親少時學了幾年裁縫，收入不高，改學棉花匠。父親愛動腦，肯下功，不幾年，棉花彈得有些名氣了”“60年代土布淘汰了，棉花匠的事少了，父親也就轉到農事上來了。父親是閑不住的人，看到人家織網捕魚，他也留心琢磨著。人到中年了，攀罾捕魚也成了他的愛好”，寫父親曾學裁縫，當棉花匠，專心農事，學織網捕魚，是對父親人生經歷的補充，體現了父親聰明能干；第⑥段“說是愛好，其實是為了孩子，魚樵耕讀嘛，苦著呢！我沒看見他休息過一日半天的”，寫父親為了孩子，為了家庭不曾休息，體現了父親的刻苦勤勞，豐富人物形象；情感：體現了“我”對父親的感激、敬佩與懷念。【16題詳解】（1）本題考查從用詞的角度賞析語句。本義：“撞擊”有“打擊、沖撞”之意。內容：根據語句“迷人的故事，一個接一個地撞擊著孩子們的心靈”，聯系第③段“在年火旁，長輩們講起了有趣的民間傳說”可知，“撞擊”在此是指長輩講的民間傳說很有趣，對孩子們心靈的觸動很大，體現了孩子們對民間故事的喜愛，民間故事對孩子們產生深遠影響。（2）本題考查從修辭手法的角度賞析語句。修辭手法：“他一會是揭開鼎罐蓋看看，一會又添點水，一會用一根筷子戳戳皮包”一句中連用三個“一會……”的句式，運用了排比的修辭手法；內容：聯系第③④段“我家在我們小時候都是父親一個人在忙活”“父親滿臉春風地架起了三腳錨，放上鼎罐一門心思熬豬膀腿”等語句可知，此句寫出了父親熬豬膀腿的繁忙與專注，父親過年時為一家人忙碌著；人物形象：體現了父親對家人的熱愛，對生活的熱愛，對過年的儀式的尊崇。【17題詳解】本題考查人物形象。根據第③④段“家鄉的年火是用木柴壘成的塔狀堆，通常都在院子的正中央，家家戶戶都有，一般是在大年三十的下午開始壘，都是家里的男丁在做。我家在我們小時候都是父親一個人在忙活”“父親滿臉春風地架起了三腳錨，放上鼎罐一門心思熬豬膀腿。他一會是揭開鼎罐蓋看看，一會又添點水，一會用一根筷子戳戳皮包，試試肉熟的程度”，第⑥段“我沒看見他休息過一日半天的。難道父親從不生病？他不抽煙，不喝茶，干完這件干那件；還晚睡早起的，擠時間到湖里捕魚”可知，父親忙著燒年火，熬制豬膀腿，他很少休息，晚睡早起去捕魚；可見父親是勤勞能干，愿為家庭付出的人；根據第⑦段“小孩喜歡玩爆竹。在爐火旁，我把50頭的小掛爆竹，小心地拆開。每每父親就趕緊停下手頭的工作站在旁邊，提醒我注意安全，一直含笑，靜靜的等我放完才放心”，第⑧段“第二天，我的父親，美美地吃著醬紅色的膀腿肥皮；特別香甜的精瘦肉，則是我們大家享用”可知，孩子在玩爆竹時，父親總是放下手頭工作，在一旁提醒“我”注意安全，看“我”放完爆竹再去忙；父親總是把特別香甜的精瘦肉讓給家人們吃；可見父親是一位關心孩子，關愛家人的人；根據第⑥段“父親少時學了幾年裁縫，收入不高，改學棉花匠”“60年代土布淘汰了，棉花匠的事少了，父親也就轉到農事上來了。父親是閑不住的人，看到人家織網捕魚，他也留心琢磨著”可知，父親學裁縫，學做棉花匠，會農事，能織網捕魚；可見父親是一位學習能力強，聰明，肯動腦的人。【18題詳解】本題考查語句理解根據第⑨段“吃著自己熬的豬膀腿，但總是覺得缺點什么。缺什么呢”，聯系第⑨段“現在，父親病故也三十幾年了，我也成老人了，生活在繁華的都市里，傳統的年火依然燃起，但只能是一盆炭火了”，再聯系第③④段“家鄉的年火是用木柴壘成的塔狀堆，通常都在院子的正中央，家家戶戶都有，一般是在大年三十的下午開始壘，都是家里的男丁在做。我家在我們小時候都是父親一個人在忙活”“年幼的我坐在爐火旁，吃著母親親手制作的各式小吃，在熊熊跳動的火焰旁滋滋有味地烤火。父親滿臉春風地架起了三腳錨，放上鼎罐一門心思熬豬膀腿”可知，“我”年少時會看到父親用木柴壘成的塔狀堆在過年夜熊熊燃燒的年火，而且有父母的陪伴，是現在過年時“我”所缺少的；根據第②段“進入臘月，年味就慢慢地有了。家家戶戶都在做紅薯糕，曬薯片；接著蒸糯米飯，曬糕米，炒爆米，炒豆子，炒花生；熬糖，切糖糕；烤麥皮，蒸粉皮；再接著是做年粑，最后在二十二三日開始殺年豬。每家殺年豬，都要吃上一頓殺豬飯——這一切都是醉美的年關盛事啦”可知，曾經進入臘月就有年味了，家家戶戶準備過年用的食物，有著熱鬧的過年氛圍，有儀式感，是現在過年時“我”所缺少的。（五）（13分）閱讀下列圖文，完成小題。材料一：福建的方言特別復雜，各大地區的方言差異很大，相互間根本無法交流。俗話說“三里不同俗，十里不同風”，福建方言已經達到了翻過一座山，越過一條河，就有明顯差異的程度。在內蒙古人眼中，福建方言是第三種中國話，在湖北人心中，福建方言是比粵語更難懂的中國話。福建方言按地區劃分，主要有七個方言區。閩東方言區以福州話為代表，方言特點鮮明，內部差異小。閩北方言區，唐以前，福建人口主要集中在閩北，尤其是閩越國時期，福建的政治文化中心都在閩北。閩中方言區主要分布在永安、三明和沙縣三個縣市，以永安話為代表。閩南方言是全省最大的方言區，方言使用的人口占全省半數以上，原先的閩南方言有泉州口音和漳州口音，近代廈門崛起后，以廈門話為代表。莆仙話只分布在莆田、仙游兩地。閩客方言以長汀話為代表。閩贛方言由閩北方言蛻變而來，夾雜著贛方言的影響，以邵武話為代表。材料二：記者：請談談你對自己家鄉話是怎么看的？大學生1：我覺得家鄉方言是最有感染力的。像我是南方人，我家鄉的方言最大的特色就是合音，比如男朋友、女朋友連讀就是“男票”“女票”，聽起來就會覺得很親切。大學生2：我覺得家鄉話是一種能直抒胸臆的語言，特別貼切、生動，有一次課后，同學喊我一起去圖書館學習，當時我已經很疲憊，下意識地回答了一句“不帶老”，同學一臉懵，“老是誰？”同學的反應逗得我哈哈大笑。在我們山西話中，“不帶老”就是懶得做某件事，自己經常在不經意中“蹦”出幾句方言，我覺得這些表達很舒適，很直接。大學生3：我是溫州人，說著家鄉話，讓我有一份對家鄉的歸屬感，出行在外每每聽到鄉音我都備感親切，它證明著我從哪里來，給我帶來身份上的歸屬感。大學生4：我覺得家鄉方言是一種文化，是一種值得傳承的“人間寶藏”。方言如果生根于網絡的沃土之上，方言文化在一定程度上會在新一代人的身上得到傳承。材料三：19.根據材料，下列理解不正確的一項是（）A.唐以前，福建人口主要集中在閩北，尤其是閩越國時期，福建的政治文化中心都在閩北。B.福建方言按地區劃分，有閩東、閩北、閩中、閩南、莆仙、閩客、閩贛七大方言區C.福建的方言特別復雜，每隔一座山和一條河方言都不相同，相互之間根本無法交流。D.大多數大學生在接受記者采訪時，都表示喜歡自己家鄉的方言，生活中偶爾也會說方言。20.大學生喜歡家鄉方言的原因有哪些？請根據材料二簡要概括。21.材料三的漫畫中隱含哪些信息？請簡要概括。【答案】19.C20.①方言富有感染力（或：方言聽起來很親切）；②方言可以直抒胸臆，表達貼切、生動；③方言讓人有歸屬感；④方言是一種值得傳承的文化寶藏。21.①方言和普通話是翹板的兩頭，只注重方言或只重視普通話，天平會失衡（或：只注重方言或只推廣普通話是片面的）；②只有普通話、方言并行，我國的語言文化才能全面發展。（意對即可）【解析】【19題詳解】本題考查材料內容辨析。C.根據材料一“福建方言已經達到了翻過一座山，越過一條河，就有明顯差異的程度”可知，本項“每隔一座山和一條河方言都不相同”與原文不符；故選C。【20題詳解】本題考查材料內容提煉。根據材料二大學生1所說的話“我覺得家鄉方言是最有感染力的”，大學生2所說的話“我覺得家鄉話是一種能直抒胸臆的語言，特別貼切、生動”，大學生3所說的話“讓我有一份對家鄉的歸屬感”，大學生4所說的話“我覺得家鄉方言是一種文化，是一種值得傳承的‘人間寶藏’”直接提煉大學生喜歡家鄉方言的原因。【21題詳解】本題考查漫畫題。畫面上展現的蹺蹺板兩端分別是“贊成方言”的人，“大力推普”的人，戰力在中間的人表示“普通話方言并立而行”；重視翹板的任何一端而忽略另一端，都會出現失衡的局面，所以說只注重方言或只推廣普通話是片面的；只有正視普通話與方言的作用，讓普通話、方言并行，我國的語言文化才能全面發展。三.寫作（60分）22.閱讀下面的材料，按要求寫作。“印記”在《現代漢語詞典》中解釋為“痕跡”。請以“奮斗的