/四年級上英語教案Lesson17I'mLost!冀教版教學目標1.KnowledgeObjectives:學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。學生能夠通過情境交際，運用“I'mlost.”和“Canyouhelpme?”等表達請求幫助的句子。學生能夠理解故事情節，學會在迷路時尋求幫助。2.AbilityObjectives:學生能夠在圖片的幫助下，正確使用所學的詞匯和句子進行簡單的描述和交流。學生能夠通過角色扮演，提高口語交際能力和團隊協作能力。3.EmotionalObjective:培養學生樂于助人的品質，增強集體合作意識。教學內容課文內容：課文講述了小熊Tom迷路后，遇到小白兔、小鳥等求助，最終回到家的故事。生詞：lost,help,way,home,tree,hospital,school句子：1.I'mlost.Canyouhelpme?2.Thisisthewaytothehospital.3.That'stheschooloverthere.教學重點與難點重點：能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。能夠在情境交際中正確使用所學的詞匯和句子。難點：能夠理解故事情節，學會在迷路時尋求幫助。能夠運用所學的詞匯和句子進行實際的交流。教具與學具準備教具：課文課件、圖片、錄音機、磁帶學具：課本、練習冊、文具教學過程1.導入（5分鐘）：通過復習舊知識，如方向詞（up,down,left,right）和簡單的問路句子（Excuseme,whereis?）來激活學生的英語知識。2.新課呈現（15分鐘）：利用課件展示Lesson17的插圖，引導學生觀察并回答相關問題。播放課文錄音，讓學生跟隨錄音朗讀課文。分角色朗讀課文，讓學生模仿并練習語音語調。3.生詞學習（10分鐘）：通過圖片和上下文，引入新詞，如“lost,”“help,”等，并讓學生跟讀、拼寫和造句。4.句型練習（10分鐘）：分組進行角色扮演，讓學生模擬課文中的對話，練習問路和指路的句型。學生互相練習，教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤。5.鞏固活動（10分鐘）：設計一個模擬迷路的情境，讓學生在小組內用英語進行求助和指路的實際操作。學生展示他們的對話，教師給予評價和反饋。教師簡要回顧本節課所學的生詞和句型。強調在現實生活中，如何禮貌地問路和指路。板書設計板書內容：生詞：lost,help,way,home,tree,hospital,school句型：1.I'mlost.Canyouhelpme?2.Thisisthewaytothehospital.3.That'stheschooloverthere.作業設計作業內容：抄寫生詞和句子，進行聽寫練習。學生可以和家人一起角色扮演課文中的對話，提高口語交際能力。課后反思通過本節課的教學，學生對迷路時如何尋求幫助有了更深的理解，大部分學生能夠熟練掌握相關詞匯和句型。但在今后的教學中，需要更加注重學生的發音和語法準確性，提高他們的英語表達能力。同時，也要注重培養學生的合作意識和團隊協作能力，使他們能夠在小組活動中更好地互動和交流。教學過程1.導入（5分鐘）：導入環節是課堂教學的第一步，也是非常關鍵的一步。教師需要通過有效的導入活動，激發學生的學習興趣，激活他們的英語知識，為新的學習內容做好準備。例如，教師可以利用一張地圖和一些圖片，讓學生猜測將要學習的故事情節。教師可以提出問題，如：“Canyouguesswherethestoryhappens?”或者“DoyouknowwhathappenstoTom?”通過這樣的問題，引發學生的思考和好奇心，激發他們對新課的興趣。2.新課呈現（15分鐘）：新課呈現環節是學生第一次接觸新知識的過程，教師需要通過生動有趣的方式，將新知識呈現給學生。例如，教師可以利用課件展示Lesson17的插圖，引導學生觀察并回答相關問題。教師可以提出問題，如：“Whatdoyouseeinthepictures?”或者“WhathappenstoTom?”通過這樣的問題，幫助學生觀察和理解圖片內容，為學習課文做好鋪墊。教師可以分角色朗讀課文，讓學生模仿并練習語音語調。通過分角色朗讀，學生可以更好地理解故事情節，提高口語表達能力。3.生詞學習（10分鐘）：生詞學習環節是學生掌握新知識的關鍵步驟之一。教師需要通過有效的方法，幫助學生學習和記憶新詞。例如，教師可以通過展示圖片和上下文，引入新詞，如“lost,”“help,”等，并讓學生跟讀、拼寫和造句。通過這樣的方式，學生可以在上下文中理解新詞的意思，并將其運用到實際句子中。在學習新詞的過程中，教師需要注意觀察學生的學習情況，及時給予指導和幫助，確保學生能夠正確掌握新詞的讀音、拼寫和用法。4.句型練習（10分鐘）：句型練習環節是學生鞏固和運用新知識的重要步驟。教師需要通過實際操作，讓學生在真實的語境中運用所學的詞匯和句型。例如，教師可以分組進行角色扮演，讓學生模擬課文中的對話，練習問路和指路的句型。通過角色扮演，學生可以在實際交流中運用所學的詞匯和句型，提高口語交際能力。在學生進行角色扮演的過程中，教師需要巡回指導，糾正發音和語法錯誤，確保學生能夠正確地運用所學的句型。5.鞏固活動（10分鐘）：鞏固活動環節是學生對所學知識進行復習和鞏固的重要步驟。教師需要設計一些實際操作的活動，讓學生在實踐中運用所學的知識。例如，教師可以設計一個模擬迷路的情境，讓學生在小組內用英語進行求助和指路的實際操作。通過這樣的活動，學生可以在實際情境中運用所學的詞匯和句型，提高實際運用能力。在學生進行鞏固活動的過程中，教師需要給予評價和反饋，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習動力。板書設計板書是課堂教學中重要的輔助工具，它可以幫助學生直觀地理解和記憶課堂內容。在板書設計中，教師需要簡潔明了地呈現關鍵信息，以便學生能夠清晰地捕捉到教學的重點。TomgetslostI'mlost.Canyouhelpme?Thisisthewaytothehospital.That'stheschooloverthere.這樣的板書設計簡潔明了，將故事的主要角色和他們的請求、幫助以及指路的句子清晰地展示給學生。學生在觀看板書的過程中，可以更好地理解和記憶故事的情節和關鍵對話。作業設計作業是課堂教學的延伸，它可以幫助學生鞏固和復習課堂所學的知識。在作業設計中，教師需要考慮到學生的學習水平和興趣，設計一些既有挑戰性又有趣味性的作業。1.抄寫生詞和句子，進行聽寫練習。這樣的作業可以幫助學生加強對新詞匯和句子的記憶。2.學生可以和家人一起角色扮演課文中的對話，提高口語交際能力。這樣的作業可以將課堂內容延伸到家庭中，鼓勵學生在現實生活中運用英語。3.學生可以設計一個自己的迷路故事，用英語寫下來，并嘗試用所學的句子和詞匯來描述自己的迷失和尋求幫助的過程。這樣的作業可以鍛煉學生的寫作能力和創造力。課后反思課后反思是教師教學的重要組成部分，它可以幫助教師了解教學效果，發