自相矛盾第二課時公開課一等獎創新教案《15.自相矛盾》教學設計（第二課時）

一、教材分析

《自相矛盾》是一則經典的寓言故事，出自古代文獻《韓非子·難一》。這則寓言以其獨特的敘述方式和深刻的寓意，成為了中華文化寶庫中的一顆璀璨明珠。在教材中選入此篇，旨在通過引導學生學習這則寓言，了解古代寓言的特點，理解其中蘊含的深刻道理，進而培養學生的思維能力和語言表達能力。

首先，從文本特點來看，《自相矛盾》篇幅短小精悍，語言簡練生動，情節緊湊有趣。故事通過描述一個楚國人既賣盾又賣矛的情境，巧妙地展示了“自相矛盾"這一成語的來源和含義。這樣的文本特點使得學生在學習過程中能夠輕松入手，同時也能夠充分激發他們的學習興趣和探究欲望。

其次，從寓意層面來看，《自相矛盾》所蘊含的哲理深刻而廣泛。它告誡人們說話做事要前后一致，不要相互抵觸。這種對一致性和邏輯性的強調，對于培養學生的思維能力和邏輯思維能力具有重要意義。同時，這則寓言也提醒人們在面對問題時要全面考慮，避免片面性和絕對化。

最后，從教學價值來看，《自相矛盾》不僅是一則寓言故事，更是一部優秀的文化經典。通過學習這則寓言，學生可以了解到古代社會的風土人情和文化背景，增強對傳統文化的認同感和自豪感。同時，這則寓言也可以作為一個很好的教學素材，用于引導學生進行文本解讀、思維訓練和文化傳承等方面的實踐活動。

二、學情分析

針對《自相矛盾》這則寓言的教學，我們需要充分考慮學生的實際情況和學習特點。以下是對學情的簡要分析：

首先，從學生的認知水平來看，五年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和理解能力。他們能夠通過閱讀文本理解故事情節和人物形象，也能夠根據文本內容進行簡單的分析和判斷。但是，由于他們的思維能力和語言表達能力還在不斷發展中，因此在教學過程中需要引導他們深入思考、積極表達。

其次，從學生的興趣點來看，學生對寓言故事通常比較感興趣。他們喜歡聽故事、看故事，也愿意參與到故事的學習和討論中來。因此，在教學過程中可以充分利用學生的這一興趣點，通過講故事、演故事等方式激發學生的學習興趣和積極性。

最后，從學生的學習需求來看，學生不僅需要掌握文本的基本內容和寓意，還需要通過學習這則寓言提升自己的思維能力和語言表達能力。因此，在教學過程中需要注重培養學生的思維能力，引導他們從多個角度思考問題；同時，也需要注重培養學生的語言表達能力，鼓勵他們用自己的話來表達對文本的理解和感悟。

三、教學目標：

1.鞏固上節課學習的生字詞，確保學生能夠正確、流利地朗讀課文。

2.深入理解課文內容，體會故事中的矛盾之處，從而理解成語“自相矛盾”的含義。

3.引導學生聯系生活實際，學會運用“自相矛盾"這一成語，并能在實際中避免自相矛盾的情況。

四、教學重點：

1.理解成語“自相矛盾”的含義。

2.學會運用“自相矛盾"這一成語。

五、教學難點：

引導學生聯系生活實際，體會“自相矛盾”在日常生活中的體現，并能在實際中避免自相矛盾的情況。

六、教學過程：

（一）復習導入

1.檢查學生上節課的學習情況，包括生字詞的掌握情況和課文的朗讀情況。

2.回顧上節課對課文內容的初步理解，引導學生再次思考課文中的矛盾之處。

老師：同學們，上節課我們學習了《自相矛盾》這篇課文，現在我們先來檢查一下大家的學習情況。哪位同學愿意來朗讀一下課文？

學生A：（朗讀課文）

老師：很好，朗讀得很流暢。現在，我想請幾位同學來解釋一下我們上節課學過的生字詞。誰來試試？

學生B：老師，我知道“矛盾"這個詞，它指的是兩個或多個事物之間的沖突或對立。

老師：很好，理解得很到位。那么，有誰知道“銳利”和“堅固"這兩個詞在課文中的意思嗎？

學生C：老師，“銳利”在課文里是說矛很鋒利，“堅固"則是說盾很結實，不容易被刺破。

老師：很棒，你們都掌握得很好。現在，我們再來回顧一下課文的主要內容。誰能告訴我，《自相矛盾》這篇課文講了什么故事？

學生D：課文講了一個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的矛很銳利，什么盾都能刺破；然后又夸耀自己的盾很堅固，什么矛都刺不破。結果被人問得啞口無言。

老師：沒錯，概括得很準確。那么，這個故事里的矛盾之處在哪里呢？

學生E：老師，我覺得矛盾之處在于他既說自己的矛能刺破任何盾，又說自己的盾能抵擋任何矛，這兩個說法本身就是相互矛盾的。

老師：很好，你發現了故事中的矛盾點。那么，從這個故事中，我們能得到什么啟示呢？

學生F：我認為這個故事告訴我們，說話做事要實事求是，不能夸大其詞，更不能自相矛盾，否則就會被人揭穿。

老師：非常棒，你總結得很好。確實，我們在日常生活中也要注意言行一致，避免自相矛盾。希望同學們能從這個故事中汲取教訓，做到言行一致，誠實守信。

（二）深入研讀

1.分角色朗讀課文，注意人物的語言和神態，體會人物的心理活動。

2.分析課文中的矛盾之處，引導學生思考：楚國人為什么會陷入自相矛盾的境地？他的語言和行動有哪些矛盾之處？

3.討論“自相矛盾”這個成語的含義，引導學生結合課文內容，理解成語的深刻內涵。

老師：接下來，我們要深入研讀一篇有趣的課文《自相矛盾》。首先，我們來分角色朗讀課文，注意體會每個人物的語言和神態，了解他們的心理活動。

（學生分角色朗讀課文）

老師：非常好，大家朗讀得很有感情。現在，我們一起來分析課文中的矛盾之處。楚國人為什么會陷入自相矛盾的境地呢？

學生A：我認為，楚國人在推銷自己的矛和盾時，過于夸大了它們的功效，結果導致自己陷入自相矛盾的境地。

老師：很好，你抓住了課文中的關鍵信息。那么，他的語言和行動有哪些矛盾之處呢？

學生B：他先說自己的盾堅固無比，能擋住任何攻擊；然后又夸耀自己的矛鋒利無比，能刺穿任何防御。但這兩個說法本身就是矛盾的，因為如果他的矛真的能刺穿任何防御，那么他的盾也就不可能擋住矛的攻擊。

老師：非常棒！你分析得很到位。那么，我們再來討論一下“自相矛盾"這個成語的含義。它告訴我們一個什么道理呢？

學生C：我認為，“自相矛盾”這個成語的含義是指說話或做事前后抵觸，不能自圓其說。它告訴我們，在說話或做事時要考慮周到，避免自相矛盾的情況出現。

老師：很好，你理解得很深刻。確實，“自相矛盾"這個成語告誡我們在日常生活中要注意言行一致，不要自相矛盾。同時，我們也要學會識別和避免他人的自相矛盾之處，保持清醒的頭腦。

（三）拓展延伸

1.聯系生活實際，讓學生舉例說明自己在生活中遇到的自相矛盾的情況，并討論如何避免這種情況的發生。

2.小組討論：如何運用“自相矛盾”這個成語來提醒自己在日常生活中避免言行不一的情況？

老師：誰能聯系生活實際，舉例說明自己遇到的自相矛盾的情況呢？

學生A：老師，我想到一個例子。有一次我在家里，媽媽讓我做作業，我卻說我想先看會兒電視。后來媽媽問我作業做完了嗎，我又說我還沒有看電視，這就自相矛盾了。

老師：A同學舉的例子很好，這種言行不一的情況就是自相矛盾。那么，同學們，你們認為如何避免這種情況的發生呢？

學生B：我覺得我們應該坦誠地面對自己的行為和想法，不要為了逃避責任或者得到好處而說謊或者自相矛盾。

老師：B同學說得很好，坦誠是避免自相矛盾的關鍵。那么，小組討論一下，我們如何運用“自相矛盾"這個成語來提醒自己在日常生活中避免言行不一的情況呢？

（學生們開始小組討論）

老師：好了，時間到。哪個小組愿意來分享一下你們的討論結果？

第一小組代表：我們覺得可以在心里時刻提醒自己，不要說一套做一套，要保持言行一致，這樣就不會自相矛盾了。

老師：第一小組的建議非常實用，時刻提醒自己言行一致是一個很好的方法。還有其他小組有不同的想法嗎？

第二小組代表：我們認為可以在墻上貼一張“避免自相矛盾”的便簽，每次看到它就能提醒自己要言行一致。

老師：第二小組的想法也很有創意，把提醒自己的話寫在便簽上，確實能夠時常提醒自己。

老師：非常好，同學們都想到了很多實用的方法。記住，避免自相矛盾不僅能讓我們的言行更加一致，還能贏得別人的信任和尊重。希望大家能夠在日常生活中時刻注意這一點，做一個言行一致的好孩子。

（四）課堂小結

1.總結本課學習的內容，強調成語“自相矛盾"的含義和用法。

2.提醒學生在日常生活中要注意言行一致，避免自相矛盾的情況。

老師：同學們，我們今天的課堂內容已經講完了。那么，在結束之前，我們來做一個小結吧。首先，誰能告訴我，我們今天學習的是哪篇課文？

學生A：我們今天學習的是《田忌賽馬》。

老師：很好，非常準確。那么，誰能告訴我，在《田忌賽馬》這篇課文中，我們學習到了哪個重要的成語？

學生B：我們學習到了“自相矛盾”這個成語。

老師：非常好，B同學回答得很到位。那么，誰能解釋一下“自相矛盾"這個成語的含義呢？

學生C：“自相矛盾”指的是自己說的話或做的事情前后不一致，相互沖突。

老師：沒錯，C同學解釋得很清楚。這個成語在日常生活中也很常用，它提醒我們言行要一致，不能自相矛盾。那么，同學們，你們覺得在生活中，我們應該如何避免“自相矛盾"的情況呢？

學生D：我覺得我們要時刻注意自己的言行，不要說出一些前后矛盾的話。

學生E：我覺得我們還要盡量做到言行一致，不要做出一些自己說過不會做的事情。

老師：很好，D同學和E同學都給出了很好的建議。我們確實要時刻注意自己的言行，保持一致性，避免自相矛盾。這樣，我們才能贏得別人的信任和尊重。那么，今天的課堂小結就到這里了，希望同學們能夠記住“自相矛盾”這個成語，并在日常生活中運用它。下課！

（五）作業布置

1.背誦課文，并默寫生字詞。

2.搜集其他成語故事，準備下節課的分享。

七、板書設計：

《自相矛盾》

（一）主題思想

揭示言辭的荒謬與自相矛盾

強調實事求是，避免夸大其詞

（二）文學手法

寓言形式，以事喻理

語言簡練，寓意深