游戲化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合研究摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新的教學(xué)方法逐漸出現(xiàn)在小學(xué)課堂教學(xué)中。本文從數(shù)學(xué)游戲滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究方法的重要性和方法兩方面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合研究，并提出了參考建議。新課程改革要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)方法。對于身心發(fā)展還存在一些問題，我們需要傳統(tǒng)的"填鴨"式、"滿堂灌"的教學(xué)方法，需要提高教育教學(xué)的效率。只有解決這些問題，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)德育前言：以學(xué)生為主體的游戲教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，符合新課程改革的要求。首先，要讓學(xué)生成為課堂的主體。教師可以讓學(xué)生回答問題，也可以在需要時(shí)幫助學(xué)生回答問題，但不能代替學(xué)生回答問題，而且，教師在課堂上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，其次，要保證問題的合理性；問題教學(xué)的關(guān)鍵是問題，要保證問題的合理性；一方面，提出的問題要與要教的知識緊密聯(lián)系起來，另一方面，提出的問題也要與學(xué)生的認(rèn)知水平相聯(lián)系；另一方面，提問的難度要適度，使絕大多數(shù)學(xué)生通過思考找到答案；而問題應(yīng)該分層回答，如果問題設(shè)置的太過于復(fù)雜，則會讓學(xué)生有壓力。一、游戲化教學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義（一）更好的了解知識的生成過程教師在每次上課的時(shí)候，可以多多讓學(xué)生們了解每次學(xué)習(xí)的知識它的生成過程，讓學(xué)生們對其先了解，同時(shí)再講解其中所包含的數(shù)學(xué)文化。例如，在"乘法的概念"的教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)史的介紹、數(shù)學(xué)家的歷史思想，啟發(fā)學(xué)生思考和探索，引導(dǎo)學(xué)生分析自己對數(shù)的認(rèn)知發(fā)展過程，認(rèn)識對數(shù)的作用和意義。數(shù)學(xué)的實(shí)際需要和內(nèi)在矛盾(數(shù)的運(yùn)算規(guī)則、等式理論)在數(shù)的擴(kuò)張中的劃分是可以理解的。在人的理性思維的作用下，我們可以根據(jù)感覺來理解擴(kuò)充數(shù)字系統(tǒng)的一般原理(解決矛盾和保持?jǐn)?shù)字操作性質(zhì)的一致性)。為了深入了解學(xué)生的知識，欣賞數(shù)學(xué)家此時(shí)的靈感，教師要將這種數(shù)學(xué)思維方法的靈感運(yùn)用到未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索過程中，使他們內(nèi)化為自己的思想和自己的數(shù)學(xué)文化，才能提高品位。（二）對學(xué)生的創(chuàng)新思維有幫助從羅巴切夫斯基"歐幾里得幾何第五假設(shè)"的以往經(jīng)驗(yàn)分析，到創(chuàng)造性地呈現(xiàn)出一種新的幾何學(xué)，從牛頓、萊布尼茨分析幾何學(xué)的本質(zhì)，到從思維的利器建立數(shù)學(xué)、建立群論的理論，再到創(chuàng)立定理理論等數(shù)學(xué)理論，都是經(jīng)過創(chuàng)新的。在教學(xué)中，要充分利用數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)新價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生提問、創(chuàng)新、創(chuàng)造各種問題。二、游戲化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合策略（一）利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師應(yīng)巧妙地提出數(shù)學(xué)游戲，體現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)問題解決方法，培養(yǎng)新的數(shù)學(xué)問題解決技能，保持學(xué)生反思學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師培養(yǎng)學(xué)生們自我反思的能力，讓學(xué)生們知道反思性教學(xué)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生要反省自己的問題，反省學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以來自身有時(shí)解決問題錯(cuò)誤的原因，反省迄今為止的學(xué)習(xí)活動(dòng)，總結(jié)出一套適當(dāng)?shù)囊?guī)律性學(xué)習(xí)方法；教師要及時(shí)組織學(xué)生反省教學(xué)中的問題，使學(xué)生能夠思考、總結(jié)。數(shù)學(xué)反思性教學(xué)是學(xué)生對問題的反思，是在整個(gè)學(xué)生過程中產(chǎn)生的。為了達(dá)到反思的效果，教師應(yīng)開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的反思能力。（二）提高學(xué)生們的好奇心求知欲是終極的好奇心。教師可以在課堂上邊講課邊提問，然后讓學(xué)們生自己或小組去解決這些問題。其次，它把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來。數(shù)學(xué)與生活緊密相連，在傳授數(shù)學(xué)知識或解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以與生活相聯(lián)系，甚至組織相關(guān)的活動(dòng)，此外，通過活動(dòng)，學(xué)生將有更多的時(shí)間和機(jī)會把去運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識。最后，教師要善于留白。有意義地學(xué)習(xí)，懂得課堂的重難點(diǎn)，教師要不僅能給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，但也要暫時(shí)停留在知識和心理學(xué)領(lǐng)域，給學(xué)生們空間，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。課堂里的"留白"就是教師要在課堂的某些部分留出時(shí)間和空間，使學(xué)生有足夠的時(shí)間思考、體驗(yàn)。數(shù)學(xué)與生活緊密相連，在傳授數(shù)學(xué)知識或解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以與生活相聯(lián)系，甚至組織相關(guān)的活動(dòng)，此外，通過活動(dòng)，學(xué)生將有更多的時(shí)間和機(jī)會把去運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識。可能有些問題對老師來說很簡單，但在這種情況下，教師決定不應(yīng)該去批評學(xué)生，而使應(yīng)該耐心地回答學(xué)生的問題。（三）鼓勵(lì)動(dòng)手操作實(shí)踐性學(xué)習(xí)方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，反映數(shù)學(xué)來自生活的事實(shí)，而且能使學(xué)生開闊視野，拓展知識面，提高學(xué)習(xí)興趣和好奇心。這是問題的靈魂，不能用幾個(gè)練習(xí)來代替。如果老師只注重考點(diǎn)的講解，而考點(diǎn)只針對考試，那么加大題海戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，并不能提高學(xué)生的能力。只有這樣，教師才能睜開眼睛，豐富知識，提高興趣。只有教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，提高學(xué)生的綜合技能，實(shí)施發(fā)展學(xué)生核心能力的戰(zhàn)略。積極是小學(xué)生的類型，教師應(yīng)充分發(fā)揮這一功能，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。例如，在乘法教學(xué)時(shí)，教師可以用糖果鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。糖果對小學(xué)生很有吸引力，能激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)的時(shí)候，老師可以給每個(gè)人糖果，然后規(guī)定他們只能計(jì)算，如果他們已經(jīng)學(xué)會了知識。你問每組三個(gè)學(xué)生他們有多少糖果嗎?他們?nèi)M有多少糖果?他們十組有多少糖果?最后引入乘法的概念，學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上更好地接受新知識，這比教學(xué)生一個(gè)簡單的定義要好得多。（四）學(xué)會微笑的面對學(xué)生瑞士詩人卡爾·斯皮特勒（Carlspittler）說：“微笑是一種具有多重含義的語言，當(dāng)師生相處時(shí)，微笑更重要，保持好心情，然后有一個(gè)良好的氛圍。所以在遇到學(xué)生之前，老師應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，讓他們有一種輕松愉快的心態(tài)，這樣學(xué)生才會感到輕松愉快。老師的微笑會給學(xué)生一種親切、溫暖、開朗的感覺，也會給學(xué)生一種鼓勵(lì)。它能使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，使課堂氣氛輕松愉快。我相信我不會像一個(gè)人整天掛著一張臉，和以前的老師和學(xué)生容易產(chǎn)生隔閡。當(dāng)老師心情不好的時(shí)候，學(xué)生怎么能有好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去和老師溝通呢？很多優(yōu)秀的老師都知道微笑的重要性。他們進(jìn)來見學(xué)生時(shí)總是微笑，即使他們累了或不舒服。所以讓我們對學(xué)生微笑，帶給學(xué)生興趣，這樣我們才能更好地與學(xué)生相處。（五）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)內(nèi)容之前，學(xué)生經(jīng)常會有以下問題：數(shù)學(xué)內(nèi)容是如何形成的?他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容?除了考試，學(xué)習(xí)還有什么價(jià)值?如果老師能解答學(xué)生的困惑，有助于激發(fā)學(xué)生的問題意識，理解課堂上的數(shù)學(xué)內(nèi)容，真正感受到數(shù)學(xué)與個(gè)人生活的緊密聯(lián)系，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)造數(shù)學(xué)問題情境的可能性有很多，如概念理論和公式的發(fā)展和完善、數(shù)學(xué)名人的歷史、數(shù)學(xué)史上有影響的事件、社會生活、生產(chǎn)等話題。讓學(xué)生真正認(rèn)識到，數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的產(chǎn)生和發(fā)展不是強(qiáng)加在人身上的；數(shù)學(xué)問題的反面、教育、應(yīng)用及其與其他概念的聯(lián)系不僅是自然的，而且是合理的；全世界，所有的生物和一切都與數(shù)學(xué)有關(guān)。（六）多進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)有效的教學(xué)能力研究課題的正確設(shè)計(jì)和應(yīng)用也是一個(gè)重要的可能性，例如，研究“發(fā)現(xiàn)多義歐拉公式”課題，即在“直覺、驗(yàn)證、假設(shè)、證據(jù)和應(yīng)用”的驅(qū)動(dòng)下，遵循數(shù)學(xué)家歐拉的步驟，循序漸進(jìn)地探索。它不僅可以掌握歐拉公式的創(chuàng)造和發(fā)展，了解歐拉的生活，還可以體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的艱辛，學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握的態(tài)度，研究方法，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。同時(shí)不斷反思、批評和檢討研究計(jì)劃，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和能力，在研究過程中，可以對學(xué)生的動(dòng)機(jī)、行為和成就進(jìn)行評價(jià)和調(diào)整，對學(xué)生追求人生目標(biāo)具有良好的示范作用，可以幫助他們實(shí)現(xiàn)他們的自我價(jià)值。結(jié)語：隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和完善，我們致力于在平時(shí)的培訓(xùn)和教學(xué)中培養(yǎng)出更好的人才。除了掌握班級教育的知識外，還必須提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這符合新課程改革和新時(shí)代的要求。在日常教學(xué)中，不僅要達(dá)到數(shù)學(xué)應(yīng)試訓(xùn)練的目的，而且要注重對生活的理解、分析和感知。數(shù)學(xué)能力的應(yīng)用、創(chuàng)造和發(fā)展，都是從生活中衍生出來的，也都是回到生活中來的。我們希望在新教改革的推動(dòng)下，我們的數(shù)學(xué)課堂能夠繼續(xù)變革。課程更加豐富多彩，能夠更好地為生活服務(wù)，讓學(xué)生真正用所學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的目的!參考文獻(xiàn)：[1]許長金.游戲化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合探討[J].科幻畫報(bào)，2019，1000(005)：201-201.[2]曹小玲.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)中滲透德育教育[C]//教師教育論壇(第一輯）.20