“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！（圖片大小可任意調節）2024年教師招聘考試-中學音樂教師招聘筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.一位教師在一節市級示范課中準備得很充分，沒想到在實際課堂中學生表現得非常拘謹，不敢舉手回答問題，一節課結束，有的學生還沒有完全學會這首歌。這位老師自我反思，覺得教學設計存在的問題是關鍵，關注了如何“教”，忽略了學生的“學”，沒有留給學生自主探究的空間。請問，這屬于教學反思的（）。A、課前反思B、課后反思C、課中反思D、持續反思2.指揮的手勢是指揮工作的核心。兩手的基本分工是（）。A、右手拍子，左手各種提示，既有分工又有密切合作B、右手各種提示，左手拍子，既有分工又有密切合作C、左右手不一起按指揮圖示打拍子D、左右手視情況.輪換打拍子或各種提示3.民族管弦樂曲《金蛇狂舞》的作者是（）。A、冼星海B、聶耳C、彭修文D、劉天華4.教師在授課過程中，對某學生音樂學習的評價從不同的階段進行了整體的對比，很清楚地把握了學生的進步和發展，這體現了音樂教學評價原則中的（）。A、科學性原則B、導向性原則C、整體性原則D、可操作性原則5.結束處的V7—VI構成（）終止，這時VI應重復（）音。6.a小調終止四六和弦的低音是（）A、A音B、C音C、D音D、E音7.下列拍號屬于混合拍子的是（）。A、3/4B、2/4C、6/8D、7/88.歌劇《愛的甘醇》的作者是意大利作曲家（）。A、羅西尼B、唐尼采蒂C、貝里尼D、威爾第9.根據下面的相關教學背景，設計相應的教學目標。《保衛黃河》是一首輪唱、合唱歌曲，是人們最熟悉的一首。這里采用了“卡農”的復調手法，給人一種此起彼伏、群情激奮、萬馬奔騰的藝術效果。首先是二部輪唱，然后是三部輪唱，并穿插了“龍格尼”的襯詞，增強了音樂的氣氛，使人感覺到抗日的力量不斷發展壯大和勢不可擋。10.音樂編創題：為《靜夜思》歌詞創作旋律，要求旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。靜夜思床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。11.非洲音樂的主要特點是節奏復雜多變，（）在非洲音樂中有十分突出的地位。A、鼓B、號C、琴D、鑼12.舉例說明副三和弦的功能與應用。13.下列選項中聲部名稱完全正確的一組是（）。A、女高音聲部-TenorB、男高音聲部-AltoC、女低音聲部-SopranoD、男低音聲部-Bass14.《夜半歌聲》是（）為同名電影創作的主題歌曲。A、聶耳B、冼星海C、江文也D、黃自15.根據屬七和弦解決的聲部進行的規則，V56、V34解決到（），V2解決到（）。16.根據下列旋律片斷配寫四部和聲。 17.下列不屬于音樂教學評價原則的是（）。A、娛樂性原則B、科學性原則C、可操作性原則D、整體性原則18.“我總是問個不休，你何時跟我走，可是你總是笑我一無所有。”這段歌詞是（）的代表作（）中的歌詞。A、劉歡、《好漢歌》B、汪峰、《春天里》C、火風、《大花轎》D、崔健、《一無所有》19.音樂教學要重視課堂（）的設計，并緊密圍繞目標來展開音樂教學活動。A、導入B、教學目標C、新課教授D、教學氣氛20.（）是日本歷代宮廷中的伴宴音樂，是日本傳統音樂中最古老的樂種，被視為日本民族藝術的瑰寶。A、雅樂B、民謠C、歌舞伎D、能樂21.依據《普通高中音樂課程標準（實驗）》的理念，按照下列要求進行教學設計。 教學對象：高中學生教學內容：音樂與舞蹈《不拘一格的現代舞》要求： （1）設定教學目標。 （2）確定教學重點。 （3）針對教學目標與重點，設計具體的教學策略與過程。22.分析歌曲《遼闊的草原》。要求： （1）說明該曲的調式調性。 （2）說明該片段是哪種曲式結構。 （3）簡要說明其旋律特征。 23.馬頭琴是（）的樂器。A、藏族B、哈薩克族C、蒙古族D、維吾爾族24.下列含有K46的和弦序進中，正確的是（）。 A、AB、BC、CD、D25.針對《紅旗頌》，運用新課程理念，設計一節欣賞課。要求：（1）設計本課的教學目標。（2）設計教學的基本環節。26.歌曲旋律中的終止式可分為？27.《杵歌》一課中，教師組織一部分學生跳“杵舞”，另外幾名學生把竹竿豎起來當作竹樂器按照一定節奏敲打，為舞者伴奏。學生“玩兒”興正濃時，“竹樂器”突然向下倒去，學生頓時慌了神，手忙腳亂地欲挽救殘局，試圖將竹樂器扶起，結果適得其反。教師看見卻沒能及時制止，導致舞蹈的同學與敲擊節奏的同學沒有跟上節拍，致使課堂混亂。請對這位教師的教學行為做出評價。28.我國基礎教育新的課程管理制度是實行（）。A、國家統一管理制度B、國家和地方二級管理制度C、國家、地方、學校三級管理制度D、學校校本管理制度29.現代教育技術在音樂教學中的作用不包括（）。A、增加教學的情趣性，激發學生學習興趣B、增大教學的信息量，開拓學生音樂文化視野C、有利于培養學生歌唱技巧的提高與情感的培養D、促進音樂教學改革.提高音樂教學效率30.《讓我們蕩起雙槳》是一首（）的歌曲。A、復三部曲式B、一部曲式C、單二部曲式D、復二部曲式31.《賣花姑娘》是（）電影《賣花姑娘》的插曲。A、中國B、日本C、朝鮮D、美國32.教學目標的指引著教學活動的方向，這是指教學目標的（）功能。A、導向B、評價C、調節D、激勵33.和聲學常用的調式類型是自然大調與（）小調。34.在課堂教學過程中，突然發生了意外，教師即興應變，因勢利導的將其引入教學中，這種組織形式稱為（）。A、創境導入B、機變導入C、故事導入D、設疑導入35.在音樂課堂教學中，經常會運用比較的方法來欣賞樂曲，恰當運用比較的方法能取得較好的學習效果。下列哪項不屬于音樂比較的方法？（）A、同類題材不同體裁樂曲的比較B、同類體裁不同作曲家的作品比較C、不同音樂風格的比較D、同一作曲家不同作品的比較36.下列調式中以B為主音的是（）。A、以e為商的羽調式B、以F為屬音的和聲小調C、以d為角的徵調式D、以F為六級的和聲大調37.我國有許多地方劇種，如廣東的粵劇、河南的豫劇等，可謂“百花齊放”。下列選項中具有山東地方特色的劇種是（）。A、越劇B、呂劇C、黃梅戲D、評劇38.VI級和弦是兼具主功能與下屬功能的和弦，這種和弦又叫（）和弦；常在終止處替代主和弦而出現，構成（）終止。39.中學音樂課一般分為單一課和（）。A、集體課B、多人課C、大眾課D、綜合課40.前一小節弱拍上的和弦如果延續到下小節強拍，則稱為（）。A、和聲切分B、功能倒置C、平行八度D、四部同向41.《伏爾加船夫曲》是（）。A、日本民歌B、朝鮮民歌C、俄羅斯民歌D、加拿大民歌42.音樂劇《貓》的作曲者是（）。A、安德魯·洛依德·韋伯B、理查德·羅杰斯C、奧斯卡·漢姆斯特恩D、巴特43.下列屬于不協和音程的是（）。A、純一度B、大三度C、純五度D、小二度44.和弦的排列方式有（）排列、（）排列與混合排列。45.案例： 根據《普通高中音樂課程標準（實驗）》，分析下面案例片段。 金老師在一節音樂課中，正在講解遇到的高音該如何演唱時，窗外車站的大鐘突然“當、當、當”地響了起來。這個意外的因素很自然地吸引了學生的注意力，頓時，課堂秩序一片混亂，老師大聲呵斥同學們，讓同學們保持安靜，認真聽講，這時同學們極不情愿地繼續上課，這堂課也在比較尷尬的氣氛中結束。試述作為一名音樂教師該如何處理以上教學事件。 要求： （1）對案例提出自己的判斷。 （2）對教學過程進行客觀評價。 （3）對案例提出教學建議。46.常見導課的基本形式與方法，不包括（）。A、溫故導入B、設疑導入C、創境導入D、音樂導入47.音樂課程中要充分注意合作性，在絕大多數情況下，沒有合作，音樂就不能得到充分的表現。下列哪一項不符合在現實音樂課堂中關注合作的范疇？（）A、建立新型的師生“合作伙伴”關系B、加強學生之間的相互合作C、提倡教師之間的合作關系D、充分加強學校和家庭之間的合作48.目前我國現存最古老的一首手彈琵琶曲是（）。A、《大浪淘沙》B、《將軍令》C、《海青拿天鵝》D、《高山流水》49.為下面詩詞譜曲。要求：旋律流暢、體裁明確、有前奏。 50.由淺入深，由點到面，一步一個腳印，一步一層臺階以遞進的方式將教學內容逐漸鋪展開來，是課堂教學的主體過程，以上體現的是課堂教學過程的哪個階段？（）A、展開階段B、新課導入階段C、起始階段D、結束階段51.我國歷史上最早的樂器分類法“八音”出現在（）。A、遠古時期B、周秦時期C、兩漢時期D、隋唐時期52.根據《東方之珠》譜例設計一節音樂課。（1）教學目標：從課程標準的三個維度進行目標設計，注意行為動詞的表述，具有可操作性。（2）教學環節：關注音樂本體，注重參與體驗，注意學習方式，培養學習能力，方法適合全體學生。53.新課程的核心理念是（）。A、促進教師專業化成長B、轉變舊的學習方式C、倡導建構的學習D、為了每一個學生的發展54.注重學生情感體驗，生活態度，逐步樹立終身學習的愿望，是對（）方面的教學評價。A、過程與方法B、知識與技能C、情感、態度與價值觀D、學習成果55.六代樂舞是（）（）（）（）（）（）。56.下面譜例的歌曲名稱是（）。 A、《花非花》B、《紅豆詞》C、《陽關三疊》D、《瀟湘水云》57.我國第一部借鑒西洋大歌劇創作手法的歌劇是（）。A、《白毛女》B、《兄妹開荒》C、《秋子》D、《傷逝》58.牛角屬于（）樂器。A、體鳴B、氣鳴C、膜鳴D、弦鳴59.《野蜂飛舞》的作者是（）。A、穆索爾斯基B、柴可夫斯基C、里姆斯基？柯薩科夫D、鮑羅丁60.（）是亨德爾除歌劇之外最重要的創作領域。A、協奏曲B、受難樂C、交響曲D、清唱劇61.和聲分析。 要求：標明調性、和弦，并用標出樂譜中的阻礙終止。 62.用全音符寫出C大調I6和弦的十種樣式。（低音部已給） 63.音樂是（）藝術，聽覺體現是學習音樂的基礎。A、聽覺藝術B、審美藝術C、合作藝術D、聆聽藝術64.和弦的縱向排列有兩種基本形式，即（）排列與（）排列。65.音樂課學科綜合的類型不包括（）。A、以音樂學科為主體的綜合B、以音樂學科為切入點的綜合C、以學生成長為基點的綜合D、以學生為主體的綜合66.和弦排列法的分類只與上三聲部有關，與低音部無關。67.課堂導入的形式與方法靈活多樣，只要教師合理地設計，隨機應變，通常會取得較好的效果。下列哪一項不屬于高中常規導入形式？（）A、溫故知新B、提問設疑C、創設情境D、游戲律動68.反映原始農牧生活的組歌稱為（）。69.依據《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的理念，按照下列要求進行教學設計。教學對象：九年級教學內容：演唱教學《獵人合唱》要求：（1）設定三維目標。（2）確定教學重難點。（3）針對教學目標與難點，設定具體的教學目標和過程。70.音樂課的全部教學活動應將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置，應以（）為主體。A、學生B、老師C、教學任務D、課堂教育71.為唐詩《詠柳》譜曲。 詠柳 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 要求： （1）明確調式調性。 （2）詞曲表情達意。 （3）結構安排合理。72.（）是為實現某一教學目標而制定的、付諸教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程、選擇具體的教學方法和材料、制定教師和學生所遵守的教學行為程序。A、教學策略B、教學設計C、教學目標D、教學活動73.9—14世紀的重要復調形式是（）。A、牧歌B、奧爾加農C、經文歌D、格里高利圣詠74.教學中應設置引起學生注意的好的導入，設置引人入勝的音樂情境，引導學生動口、動手、動腦，注意在音樂課上要讓學生動起來等體現了對（）的評價。A、教學方法B、教學內容C、教學手段D、教學目標75.當課堂上出現的教學情境與預設不一致的時候，我們就感到束手無策，不知應變，有時為了上好一節教學目標明確、知識點充分展示的課，我們會繞過問題直奔目標。也許整節課的教學結果是無可挑剔的，但也使得整節課的教學變得機械化和程式化。教師忽略了學生，學生的積極性也不高，甚至學得毫無興致。因此，在課前設計教學預案時，教師應該（）。A、課前設計給教學生成留下足夠的空間B、營造寬松預愉悅氛圍，提供生成土壤C、課中生成，與學生共建“互動網“D、活學活用第2卷一.參考題庫(共75題)1.樂器“缶”的制作材料屬于（）。A、革B、土C、石D、竹2.從藝術分類的美學原則來看，舞蹈屬于（）A、實用藝術B、造型藝術C、表情藝術D、綜合藝術3.形成性評價在音樂教學中具有（）作用。A、反饋B、審美C、娛樂D、認識4.在三個樂句的樂段中，第二樂句結束時通常采用（）。A、完美終止B、半終止C、補充終止D、阻礙終止5.抗戰期間，誕生了許多以現實主義創作手法創作的歌曲，其中《五月的鮮花》是由哪位作曲家創作的？（）A、陳田鶴B、麥新C、閻述詩D、張寒暉6.課例點評題：通過對下面七年級歌唱課《友誼地久天長》這一課例教學過程的分析，并進行點評。【課題名稱】《友誼地久天長》【教學目標】一、通過歌唱《友誼地久天長》，表達優美、懷念的音樂情緒，激發珍愛友誼的情感。二、能夠用圓潤的聲音演唱《友誼地久天長》，基本做到聲部均衡、和諧。【教學重點】二聲部合唱的訓練。【教學過程】一、聆聽合唱《友誼地久天長》教師提出問題：歌曲表達了怎樣的內容和情感？它的演唱形式是什么？學生聆聽后回答問題。教師引導：演唱時注意氣息的控制，注意吐音的清晰及后兩小節的連貫性。二、發聲練習要求：（1）吸氣要深，連貫地歌唱。節拍、節奏唱準確。（2）每個音發聲位置要統一，注意聲音連貫、圓潤。（3）注意兩個聲部的協調性。二聲部進入要整齊。教師鋼琴伴奏，學生做二聲部的合唱練習。三、學唱歌曲《友誼地久天長》1.分聲部學唱要求：節拍、節奏、音準要準確，咬字、吐字清晰，保持練聲時的狀態。教師鋼琴伴奏，指導學生練習。2.兩聲部合唱要求：注意保持音準，聲部間互相聆聽。教師鋼琴伴奏，并隨時給予指導和點評。3.合唱處理要求：輕聲而有感情地歌唱，注意聲音的位置及氣息的控制，注意聲部間的配合及聲音的協調性。體會歌曲所表達的情感。4.師生點評和交流教師提出問題：怎樣才能表現出歌曲所要表達的情感？師生圍繞力度、速度、音色、和聲等要素進行討論。教師引導學生有感情地朗誦歌詞，進一步理解歌曲所要表達的思想感情。5.再次演唱教師指揮，學生鋼琴伴奏。要求：學會看指揮及聆聽鋼琴伴奏，歌唱中進一步體驗歌曲所表達的內容與感情。四、欣賞電影《魂斷藍橋》片段啟發學生對《友誼地久天長》這首歌曲情感的把握。學生簡要介紹電影《魂斷藍橋》的主要內容，教師給以必要的補充。五、對比欣賞三拍子、四拍子的歌曲《友誼地久天長》教師提示：兩首歌曲在音樂表現上有什么不同？學生談感受，教師與學生交流。六、課后作業同學自由組合，學唱三拍子或四拍子的《友誼地久天長》，下節課交流。7.貝多芬共創作了（）首鋼琴奏鳴曲。A、9B、32C、16D、208.構成曲式的最小結構單位是（）。A、樂節B、樂匯C、樂段D、樂思9.《黃河頌》是一首（）曲。A、男中音獨唱B、男高音獨唱C、男中音合唱D、男高音二重唱10.1834年出版的《新音樂雜志》的創刊人是（）。A、勃拉姆斯B、舒曼C、門德爾松D、貝多芬11.課例點評題：通過對下面九年級歌唱課《同一首歌》這一課例教學過程進行分析，并點評。【課題名稱】《同一首歌》一、教學目標1.學會演唱《同一首歌》，在歌聲中回憶、抒發、訴說同窗之情，感受同學間的真摯情感。2.通過學唱歌曲，激發對人間真情的追求，學會與人溝通，關愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼喚，并讓學生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內涵。二、教學重、難點學唱歌曲時各個聲部之間的配合。能夠正確理解歌詞的內涵，并能與歌曲產生共鳴。教學過程：（一）導入師：同學們三年的初中生活就要結束了，在漫漫的人生旅途中，這三年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的.大家曾經一起學習、一起快樂、一起迷惘、一起長大，今天就讓我們在同一首歌的旋律中，回憶述說我們走過的美好時光。（播放學生三年在校的學習生活）（二）教授新課1.介紹歌曲師：歌曲創作于1990年，作為第七屆全運會開幕式電視直播的片頭曲。播出后受到人們熱烈的歡迎。《同一首歌》由陳哲、迎節作詞，孟衛東作曲。2007年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌。中央二臺設置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風靡全國的歌曲。2.學習歌曲師：這首歌曲大部分同學都熟悉，但是否真正了解歌曲的內涵呢？并且是否能用歌聲真切地表達歌曲的思想感情呢？2010年4月14號青海玉樹發生7.1級大地震，全國人民齊心合力幫助災民渡難關，而最能表現此情此景的就是《同一首歌》。因此，我們應該學習一下，為玉樹加油！下面我就跟大家一起，把這首歌深入地了解一下。3.在歌曲旋律的背景中，師生共同有表情地朗誦歌詞4.學生分組思考（1）你對歌詞“大地知道你心中的每個角落”“同樣的感受給了我們同樣的渴望”中的“角落”“渴望”是如何理解的？（2）歌詞的主題思想是什么？生：（略）師：角落--失意、孤獨、無助；感受--對人間真善美的感悟、溝通、理解、鼓勵；渴望--友誼、友情、真情：主題思想--人間真情。5.教師有表情地范唱，同時請同學們思考回答：（1）A、B前后兩段的旋律，在節奏、音區上有什么不同？（2）教師在演唱過程中，A段與B段有什么不同的處理？生：（略）師：（1）A段節奏舒緩，起音在5，旋律起伏不大，B段節奏相對緊湊，旋律起音在1，且有幾處是八度、九度大跳。（2）A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。6.學生跟琴演唱并糾錯提示：（1）句尾長音，時值要足，4記號要唱準；（2）八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準備；（3）演唱時要真誠投入。7.跟著伴奏演唱一遍師：歌曲像師長的諄諄教誨，又像同學之間的款款深情，既像充滿陽光的母愛，又像兒女敬慕長輩之情，但是歌詞中沒有出現一個“愛”字，卻以充滿深情的口吻，表達了人間的真情--濃濃的愛。特別是“春天把友好的故事傳說”讓人們沐浴在愛的陽光里。8.師：現在《同一首歌》已經唱遍祖國的大江南北，有多種演唱形式，下面請同學們欣賞一首不同版本的同一首歌，邊聽邊思考采用了怎樣的演唱形式？生：（略）師：合唱，下面請同學們跟著老師用“wu”演唱第二聲部。（1）老師唱第二聲部，學生唱第一聲部；（2）老師唱第一聲部，學生唱第二聲部；（3）加入歌詞演唱。9.學生自由討論構思一種能比較恰當表現歌曲思想感情的藝術處理方式并實踐。10.最后請同學們欣賞由毛阿敏演唱的《同一首歌》。（三）欣賞并創作師：即將離開母校，你一定有許多不舍，你想對母校、老師、同學、好友說些什么呢？欣賞完下面這段藝術院校大學生表演的詩朗誦，一定會帶給你很多啟示。嘗試著也創作一段作品，表達一下自己的心聲吧！1.學生討論并創作。2.選出代表進行表演。四、總結現在這首歌曲已經傳遍整個大江南北，歌曲也采用了很多不同的演唱方式，同學們，今天我們共唱《同一首歌》，回憶往昔，共敘友情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會伴隨我們走向美好的明天。12.兩個聲部的同時進行有同向、反向與（）三種類型。如果在同向進行中兩個聲部的音程保持不變，稱為（）進行。13.結構與交響曲類似，由二個或四個相互形成對比的樂章構成的器樂套曲是（）。A、奏鳴曲B、協奏曲C、交響詩D、室內樂14.音樂課程的性質有其人文性、（）性、實踐性。A、藝術B、科學C、審美D、美育15.《藍花花》是（）的代表曲目。A、山曲B、放牧山歌C、信天游D、花兒16.音樂教學評價除依據教育方針及課程標準外，最重要的是要依據（）。A、學校規章制度B、所在地政策制度C、教育機制D、學生身心特點17.和弦的排列方式有三種，上方三聲部相鄰兩個聲部間的音程距離為五六度的稱為（）排列，此外還有（）排列與混合排列。18.下列速度術語中，哪一個是最慢的？（）A、ModeratoB、LentoC、PrestoD、Andante19.【教學過程】 一、激情導入師：歡迎同學們走進音樂與舞蹈的課堂，現在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。（播放剪切的《肯肯圓舞曲》，隊伍集合成上課的形式。） 師：首先我們來做一組游戲，老師這里有幾張紙條，分別是不同的情景與情感的要求。規則：用你的身體上的任何一個部位打擊出符合要求的節奏。（每一組選兩名同學，分別找兩組同學即興表演。） 師：請同學們用自己的語言歸納一下：節奏在音樂中起到怎樣的作用？（學生分別歸納，闡述節奏在音樂中的作用。） 師：節奏就像我們人身體中的骨骼，人假設沒有了骨骼就無法挺直身體，無法站立，節奏在音樂中起到一種支撐的作用。節奏不但在音樂中有重要作用，而且在舞蹈中也具有巨大的魅力。這節課我們就來學習一種節奏感非常強的愛爾蘭民間舞蹈。 二、引出課題師：請同學們欣賞一段音樂劇并思考兩個問題： 1.影片播放的舞蹈屬于哪類舞蹈？ 2.這種舞蹈給人在視覺和聽覺上各有什么感覺？ （播放音樂劇《大河之舞》。） 學生思考回答后，老師歸納：影片播放的舞蹈屬于踢踏舞。視覺--舞態變化多姿，腳下的步伐靈巧、多變；聽覺--音樂輕快，節奏性非常強，給人一種釋放激情的感覺。 展示課題：愛爾蘭民間舞蹈--踢踏舞。 三、介紹愛爾蘭踢踏舞《大河之舞》（幻燈片配合） 1.介紹舞王邁克？弗菜利。 介紹愛爾蘭踢踏舞，就一定要介紹舞王邁克？弗萊利。這個1958年7月16日出生的美國愛爾蘭移民后裔，將自己最富個性與創意的舞姿帶進了傳統的愛爾蘭踢踏舞中。作為《大河之舞》的創始人之一，第一代領舞，他在《大河之舞》中展現了他作為舞者的才華。 2.介紹《大河之舞》。 《大河之舞》是當代最具有愛爾蘭民族風格的經典音樂劇，它敘述了愛爾蘭祖先與大自然抗爭，以及經歷戰爭、饑荒等各種苦難后，重建民族偉業的經歷。“大河”指的是愛爾蘭的母親河里蘇河，“舞”指的是愛爾蘭的踢踏舞。1995年《大河之舞》在首都柏林的波音劇院首演，結果大獲成功。對于真心喜愛愛爾蘭踢踏舞并想跳好愛爾蘭踢踏舞的朋友們，要明白愛爾蘭踢踏舞首先是IrishDance，然后才是踢踏舞！ 四、踢踏舞的創作師：其實，踢踏舞的創編并沒有我們想象的那樣難，有很多踢踏舞是來源于生活中點點滴滴的細節，當我們初步熟悉一些基本的踢踏舞步之后，就可以用腳下的節奏，夸張地演繹生活中的故事。接下來我們就欣賞一段吉恩？凱利的《雨中曲》。 （播放影片。） 五、學習踢踏舞基本舞步（配合節奏感鮮明的DISCO曲） 1.介紹踢踏舞的基本知識： 2.手臂的韻律練習； 3.學習跟打擊、趾肚直拍； 4.學習直踢踏： 5.表情特點：以昂首低眉來表現女性的孤芳自賞，以低首揚眉來表現女性的春心萌動。 六、創編表演 1.分組創編。提示：借用踢踏舞的形式夸張表現生活中的點滴現象。 2.以匯報演出的形式展示舞蹈作品，相互觀摩和交流。 七、總結師：通過這節課的學習，我們初步認識了踢踏舞。用腳靈活地敲擊出節奏，夸張地表現出作者的內心情感，舞態變化多姿，步伐靈巧多變，音樂的輕快與節奏的突出等構成了踢踏舞的特點。踢踏舞是與我們生活非常接近的一種舞蹈，只要我們用心去感受生活，發現身邊具有節奏性的東西，每一個同學都可以用你對節奏不同的理解，演繹自己創編的踢踏舞。20.探究性教學的方法步驟是（）。A、制訂方案、分配選題、獲取信息、梳理分析、形成結果、表達交流B、分配選題、討論方案、梳理分析、獲取信息、形成結果、表達交流C、分配選題、討論方案、獲取信息、梳理分析、形成結果、表達交流D、制訂方案、獲取信息、分配選題、梳理分析、形成結果、表達交流21.和聲分析。要求：標明調性、和弦。 22.下列不屬于印度特色樂器的是（）。A、維納B、西塔爾C、伽倻琴D、薩朗吉23.【課題名稱】《月之故鄉》 一、教學目標 （一）情感、態度與價值觀目標學習歌曲《月之故鄉》，體會并表現歌曲所表達的深切的思鄉之情。 （二）過程與方法目標通過聽、辨、感等活動，豐富學生的情感體驗，讓學生更好地理解音樂，感受音樂，體驗音樂所表達的情感與內涵。 （三）知識與技能目標能夠用自然圓潤的聲音演唱《月之故鄉》，知道這是～首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。 二、教學重點能夠在甄別相似樂句的異同點中準確演唱并記憶歌曲。 三、教學難點旋律中5、6小節與13、14小節的區別。 四、教學工具音樂教室、多媒體、音樂教學課件、鋼琴。 五、教學過程 （一）常規發聲，聲音鋪墊 （1）師生問好。 （2）發聲練習。 （二）導入新課，激發情感導語：在這美麗的金秋十月，很高興和同學們一起來完成這節音樂課的學習。提到“秋”，我們剛剛過完了一個和“秋”有關的節日，還記得是哪個節日嗎？（中秋節）中秋節又叫團圓節，你們在這個節日里都與你的家人團聚了嗎？有一位老人，59年沒有在家鄉過中秋節了，他思念自己的家鄉，就寫了一首詩叫《月之故鄉》，有作曲家把這首詩譜上了曲，就變成了一首歌。現在，老師就為同學們來演唱這首歌曲，讓我們來聽一聽這位詩人是如何思念他的家鄉的。 教師演唱--《月之故鄉》。 板書課題《月之故鄉》。 （三）學習歌曲，挖掘情感 （1）出示歌曲《月之故鄉》曲譜，請學生觀察歌曲的結構。 （2）學唱第一樂段曲譜。 （3）出示第二段曲譜，與第一段作比較。 ①比較節奏。 ②比較旋律。 ③視唱前兩段樂譜。 （4）出示第三段曲譜，與第一段作比較。 ①比較旋律。 ②比較節奏。 ③視唱前三段樂譜。 （5）出示第四段樂譜，與第一段作比較。 ①比較旋律：有所不同。 ②視唱第四段樂譜。 ③視唱整首樂譜。 ④提示注意每一樂段的相同與不同之處。 （6）出示歌詞，再次聽范唱。 （7）在教師的鋼琴伴奏下演唱歌詞。 （四）理解歌曲，抒發情感 （1）介紹詞作者彭邦正彭邦正（1919-2003年），20世紀聞名海峽兩岸與大洋彼岸的詩人，也是一位心系故土的愛國游子。他以《詩玫瑰的花圈》代唱戰歌、以《花叫》代唱建設、以《月之故鄉》代唱祖國統一、以《夢？致花神之詩》代唱愛心……歸鄉的夙愿一直魂牽夢縈于其晚年。但由于健康狀況，直到辭世，這位闊別故鄉59年的海外華文詩壇巨匠，才終于實現了他畢生最大的夙愿--魂歸故里，落葉歸根。 （2）再次演唱歌曲《月之故鄉》。 （五）總結提高，升華情感 （1）播放《鄉愁》視頻。 （2）再次演唱歌曲《月之故鄉》。24.琴曲《碣石調·幽蘭》采用（）記寫。A、文字譜B、減字譜C、工尺譜D、半字譜25.下列和弦排列正確的是（）A、B、C、D、26.教學策略直接關系著教學的全過程與最終結果，因此教學策略是教學實施中的核心環節，關于教學策略的說法，下列不正確的是（）。A、重視情境創設B、加強知識講授C、注重音樂體驗D、關注合作探究27.案例： 在高中欣賞課《西出陽關無故人》中，一位教師這樣安排：導入環節，播放歌曲《陽關三疊》。教學過程，教師講解曲作者、年代、歌曲內容、表達情緒，然后讓學生又欣賞了一遍。緊接著欣賞了《揚州慢》，教師講解了詞作者姜夔的生平、歷史朝代、宋代的音樂形式、歌曲的內容，最后又欣賞了一遍。一堂課下來，教師講的口干舌燥，同學們卻沒有感覺，反而三三兩兩的討論起新拍的古裝劇。 問題： （1）對案例作出判斷。 （2）對教學過程客觀評價。 （3）對案例提出教學建議。28.教學活動的過程中，接觸音樂的同時，也接觸到音樂表達的情感。學習音樂的過程，便是（）的過程。A、情感體驗B、情感升華C、參與活動D、音樂創編29.音樂教學評價除依據學生的身心特點和教育方針外，還應依據（）。A、所在地政策制度B、教育機制C、音樂課程標準D、學校規章制度30.根據指定和弦填充內聲部。 31.對于音樂教學來講，音樂本身就是視覺與聽覺的藝術，是跨越了時間與空間的文化產物，因此（）的應用與多媒體資源的共享應當為學生理解音樂作品、進行音樂審美起到積極的幫助與促進作用。A、音樂技能B、現代教育技術C、教學活動D、現代科學技術32.下列哪個選項是男中音的音域？（） A、AB、BC、CD、D33.下列選項中，不屬于柯達伊教學體系的教學方法與手段的是（）。A、首調唱名法B、聲勢C、柯爾文手勢D、字母譜34.根據下列旋律片段，為旋律配伴奏。 要求： （1）旋律聲部要有一定的旋律性。 （2）低音聲部要有變化。 35.世界三大古老戲劇文化是（）。A、希臘戲劇印度梵劇中國戲曲B、希臘戲劇印度梵劇中國京劇C、中國黃梅戲意大利歌劇印度梵劇D、中國京劇希臘悲劇和喜劇中國豫劇36.下列屬于實踐性音樂教學方法的是（）。A、欣賞法B、律動法C、演示法D、參觀法37.和聲分析題。 要求：在樂譜下方標出調性及和弦名稱。 38.（）是學校課程價值的具體體現，是課程階段性、特殊性的結果顯示。A、課程內容B、課程目標C、課程結構D、教學過程39.《今天是個好日子》屬于音樂美學范疇的（）。A、優美B、壯美C、歡樂美D、喜劇美40.下列和弦連接中無法用和聲連接法做連接的是（）。A、II56—V2B、VI—IVC、VII7—V34D、I—II641.以下哪首歌曲屬于學堂樂歌？（）A、《我住長江頭》B、《松花江上》C、《送別》D、《白毛女》42.音樂教學設計的核心是確定（）。A、教學目標B、教學重點C、教學難點D、教學導入43.下列音樂家哪個屬于浪漫主義樂派？（）A、舒伯特B、莫扎特C、亨德爾D、德彪西44.音樂編創題：為下面詩詞創作旋律。要求：旋律流暢，音樂形象符合詩詞意境。九月九日億山東兄弟獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。45.在四聲部寫作中，三和弦需要重復其中一音。一般來說，正三和弦主要重復（）音，偶爾重復（）音，副三和弦重復根音或（）音。46.可以代替IV級做完滿變格終止的和弦有II6、VI、II56等。47.由鄭律成作曲的一首歌這樣唱道：“我們的隊伍向太陽，腳踏著祖國的大地，背負著民族期望。”這首歌是（）。A、《祖國頌》B、《中國人民解放軍進行曲》C、《歌唱祖國》D、《救國軍歌》48.下面的旋律片段是哪首作品？（） A、《如歌的行板》B、《天鵝湖》C、《春之歌》D、《飲酒歌》49.下面四種結構形式中，哪一種不屬于由四個樂句構成的重復型樂段（）A、a+b+a+cB、a+b+a1+b1C、a+a+a+bD、a+a+b+c50.在新課程理念的引導下，音樂課程充分體現以人為本、以人的發展為本的教育理念。下列哪一項符合以上觀點？（） ①關注學生的情感 ②關注學生的能力 ③關注學生的發展 ④關注學生的愛好A、①②④B、①②③C、①③④D、②③④51.下列調式中，以B為主音的是（）A、以E為商的羽調式B、以F為屬音的和聲小調C、以D為角的徵調式D、以F為Ⅵ級的和聲大調52.《義勇軍進行曲》是下列哪部電影的主題歌？（）A、《聶耳》B、《英雄兒女》C、《風云兒女》D、《中華兒女》53.四聲部和聲是傳統和聲學習的主要形式，四個聲部的名稱由高到低依次是高音部、（）、（）與低音部。54.下列哪種方法可將音程縮小？（）A、重升冠音B、重降根音C、降低冠音D、同時升根音冠音55.下列關于周瑜和秦香蓮這兩個戲曲人物的行當描述準確的是（）。A、小生和青衣B、老生和青衣C、老生和花旦D、小生和花旦56.新的教學評價體系將教師和學生的互動作為重要的評價內容，把課堂教學過程中有利于教學優化的其他因素也納入教學評價的視野，增加教學進行當中的及時評價，這體現了（）。A、評價方法由單一向綜合發展B、從重視結果評價向重視過程評價發展C、強調創造適合并促進學生發展的教學環境D、評價主體由一元向多元發展57.和弦在反復時改換另一種形式叫做和弦的（），其結果可以是旋律位置的改變，也可以是（）的改變，或二者的同時改變。58.藝術的社會功能有（）（）（）。59.清唱劇《長恨歌》是（）創作的。A、蕭友梅B、王光祈C、黃自D、青主60.B大調的同主音小調的調號應是（）A、兩個降號B、五個降號C、兩個升號D、四個升號61.下列屬于單樂章結構的樂曲體裁是（）。A、練習曲B、交響曲C、交響詩D、序曲62.“教學反思不僅要照亮別人，更應完善自己”這句話體現了教學反思作用中的（）。A、整體推進教學質量的提高B、教師自我成長的一條經濟有效的途徑C、解決理論與實踐脫節的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁D、教師能建立科學的現代的教學理念，并將自己的新的理念自覺轉化為教學行動63.《卡門序曲》的作者是（）。A、莫扎特B、比才C、劉天華D、舒伯特64.在欣賞無伴奏合唱《牧歌》時，一位音樂教師用詩一般的語言，描述著草原的美景，給學生創設了一個優美的教學情境。請問這位老師運用的是哪種創設情境的教學方法？（）A、光線創設情境B、美術創設情境C、語言創設情境D、音源創設情境65.里姆斯基，柯薩科夫是俄國著名音樂家、音樂教育家，下列哪一首是他的作品？（）A、《匈牙利舞曲》B、《拿波列舞曲》C、《1812序曲》D、《西班牙隨想曲》66.音樂作品中最小的結構單位是（）。A、樂節B、樂匯C、樂段D、樂句67.旋律的發展方法多種多樣，下列不屬于旋律發展手法的是（）。A、重復B、變奏C、對比D、和弦轉換68.西方一位學者說：“世界上沒有兩片相同的樹葉。”這句話在音樂情感體驗中屬于（）。A、過程性B、趣味性C、獨特性D、針對性69.在課堂教學過程中適時適度地調節教育教學計劃、內容和方法，是教師對自身（）的調控。A、心境B、教案C、主體D、計劃70.“從那個悲慘的時候，脫離了我的家鄉”，“從那個悲慘的時候”是指（）。A、“九一八”事變B、“七七事變”C、“一·二九”運動D、西安事變71.在音樂創作中，在保持主題、結構基本不變，只把旋律、節奏等方面加以裝飾性變化。稱為（）。A、裝飾變奏B、變化重復C、節奏變奏72.法國作曲家比才的歌劇《卡門》中的女主角卡門是一個放蕩、潑辣的吉普賽女郎，運用（）演唱恰好表現了卡門的野性。A、女高音B、女中音C、男高音D、女低音73.音樂是一門（），它的模糊性和非語義性決定了音樂直接作用于人的精神層面。A、審美藝術B、科學藝術C、自然藝術D、聽覺藝術74.彈詞類說唱音樂的前身是宋代的（）A、陶真B、鼓子詞C、唱賺D、諸宮調75.貝多芬唯一的一部歌劇作品是（）。A、《費加羅》B、《費德里奧》C、《科里奧蘭》D、《萊奧諾拉》第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：B2.參考答案：A3.參考答案：B4.參考答案：C5.參考答案：阻礙；三（主）6.參考答案：D7.參考答案：D8.參考答案：B9.參考答案：（1）聆聽合唱曲、鋼琴協奏曲《保衛黃河》，感受和體驗其音樂內容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果。（2）聆聽音樂作品、了解與其相關音樂文化背景，培養民族意識和愛國主義情感，能夠對歷史題材的音樂感興趣。（3）能夠演唱《保衛黃河》的音樂主題。10.參考答案：根據所提供的歌詞，創作八小節的作品。（簡譜或五線譜均可）（1）旋律與歌詞形象符合。（2）歌曲的結構規整，曲調流暢。11.參考答案：A12.參考答案： 1.擴展——放在同級正三和弦的后面，造成同一功能的延伸與擴展，如Ⅳ—Ⅱ6。 2.替代——直接替代同功能的正三和弦，如Ⅱ6作為下屬功能的代表直接替代Ⅳ出現。 3.交替——副三和弦根音上行四度具有類似另外一個調屬到主的功能意義稱為交替功能。如Ⅱ——Ⅴ。 4.過渡——放在正三和弦或正副三和弦之間擔當和弦連接的橋梁，如Ⅰ—Ⅵ—Ⅳ。 5.豐富色彩——帶來了更多的和弦類型與和弦根音進行，和聲的色彩得到了豐富。13.參考答案：D14.參考答案：B15.參考答案：I；I616.參考答案：17.參考答案：A18.參考答案：D19.參考答案：B20.參考答案：A21.參考答案：不拘一格的現代舞一、教學目標【情感、態度與價值觀】了解現代舞的起源；感受現代舞不拘一格、創新的魅力。【過程與方法】通過欣賞、討論，初步了解現代舞的一些特點。通過舞蹈排練，嘗試進行現代舞的創編活動。【知識與技能】通過欣賞、排練、編創現代舞，學生初步了解現代舞。二、教學重難點【重點】初步了解現代舞的起源與現代舞的一些特點。【難點】通過欣賞、排練和創編舞蹈動作，感受現代舞與音樂的關系。三、教學用具多媒體。四、教學過程（一）創設情境，新課導入播放視頻，感受現代舞與芭蕾舞之間關系。老師設置問題：現代舞與芭蕾舞有什么不同？學生討論回答。老師歸納總結：現代舞是繼芭蕾舞蹈之后一個新興的舞蹈流派，芭蕾舞是“神”的舞蹈，在動作上追求一種飄飄欲仙，追求違反人體的自然極限，在內容上面追求一種虛幻的帶有神秘色彩的故事情節，所以，這樣看來芭蕾舞在內容和形式上離現實生活是非常遙遠的，似乎已經不是人類的舞蹈，而是專門表現給神看的；現代舞是地上人的舞蹈，指現代舞的動作語匯變得自然，變得切近生活，變得多元和自由，同時現代舞的表現內容更加關注生活中實實在在的每一個人的思想情感，同時我們也發現現代舞的人性化和人文關懷。（二）逐步探知，新課教學1.了解現代舞（1）介紹伊莎多拉？鄧肯老師講解：伊莎多拉？鄧肯是一個非常叛逆的舞者，同時她也是非常偉大的舞者，是現代舞的開創者，被譽為“現代舞之母”。她非常勇敢地向當時占主流地位的芭蕾舞進行挑戰，并且為自己的藝術實踐開創了一條和芭蕾舞完全不同的舞蹈流派，這就是現代舞。鄧肯那種開創性，那種創新意識，還有那種不拘一格的現代舞精神是值得我們每一個人學習的，因為只有不斷地創造，我們才能避免局限在某種定式里，才能實現自我不斷地超越。（2）現代舞與音樂的關系欣賞視頻，感受現代舞與古典音樂的結合。老師設置問題：后來發現古典芭蕾和民族民間舞這兩種舞蹈與音樂之間有著嚴格的對應性，現代舞有這樣的對應性嗎？學生討論回答。老師歸納總結：對應性或者說是局限性不存在于現代舞身上，現代舞可以使用更多類型的音樂，古典音樂可以用來詮釋，民間音樂和流行音樂也可以為其所用。現代舞可以簡單直接地去表達音樂的形象，當音樂呈現跳躍的時候，舞蹈動作的設計也是跳躍的；當音樂流暢的時候，舞蹈動作如行云流水一般。所以現代舞對舞者有一個很高的要求，詮釋音樂的時候一定要對音樂有一個深入的理解，才能進行準確地表達。2.體驗現代舞（1）欣賞、分析歌曲我們現在不妨再來看看這首歌的樂譜，樂譜上顯示這首歌音與音之間的跨度是很小的，這就說明這首歌的起伏并不大，它是相對平等的。再來看一下它的伴奏，很簡單，以分解式和弦為主，沒有和聲和弦的那種厚重感，說明了這首歌是輕柔的、柔和的、平穩的，并且不是節奏感強烈的那種。下面帶著這種初步的理解和認識，大家來聆聽一下《我們都是好孩子》這首歌。在聽音樂的時候，大家在頭腦中為自己設計符合這首歌的舞蹈動作。（2）教授舞蹈動作①教授歌曲的第一部分舞蹈老師分解式示范舞蹈動作一到四的四個八拍，學生跟著老師學習舞蹈動作。老師引導：兩腿分開，與肩同寬，腳尖沖最前方。老師整體示范舞蹈動作的四個八拍，學生跟著老師學習舞蹈動作。學生跟著四個八拍的節奏隨著老師練習舞蹈動作。老師分解式示范舞蹈動作五到六的兩個八拍，學生跟著老師學習舞蹈動作。老師引導：注意方向，收的時候緊一點，右腿蹬出然后踩地板起，注意舞蹈動作要輕。老師整體示范舞蹈動作兩個八拍，學生跟著老師學習舞蹈動作。學生跟著兩個八拍的節奏跟著老師練習舞蹈動作。老師分解式示范舞蹈動作七到八的兩個八拍，學生跟著老師學習舞蹈動作。老師引導：要把自己的信心盡快地用到舞蹈中去，這個繞圈不能自己轉圈，我們要有一個形象的思維，感受到中間好像有一個同學在你身邊，要圍繞著同學繞圈。老師整體示范舞蹈動作兩個八拍，學生跟著老師學習舞蹈動作。學生跟著兩個八拍的節奏隨著老師練習舞蹈動作。學生跟隨音樂跳八個八拍的舞蹈動作。老師引導：做第一個動作的時候請大家不要局限于鏡子，可以自己選擇一個方向去做動作，你們選擇任何一個方向都沒有問題。（學生跟著音樂跳舞）老師評價：在舞蹈中不能忽視音樂的節奏和旋律，有太多的情況我們很著急去做動作，而放棄了去聽音樂，把音樂的節奏拋到九霄云外，這首歌的節奏比較舒緩，我們的動作要完全與之對應。②教授歌曲的第二部分舞蹈老師分解式示范舞蹈動作的一到二的兩個八拍，學生跟著老師學習舞蹈動作。老師引導：注意看我的左腿，小腿勾起來向后轉，左手放在旁邊。老師整體示范舞蹈動作的兩個八拍，學生跟著老師學習舞蹈動作。學生跟著兩個八拍的節奏隨著老師練習舞蹈動作。（三）鞏固提高，主題升華1.即興創編出場的兩個八拍老師引導：現代舞的不拘一格要求同學們要有自己出場的舞蹈造型，你們可以選擇在前面或鋼琴后面等各個地方，音樂一響有兩個八拍的時間給你出場，不要等著一個八拍，我們跟著音樂的旋律做律動、找感覺，要用舞姿表達音樂給人們的感受。學生創編動作。2.即興創編結尾（1）每人創編一個舞蹈動作每一個同學創編出自己喜歡的舞蹈動作。跟音樂創編舞蹈動作。老師評價：很多同學的動作太過機械，沒有和音樂貼合。音樂連綿不斷，我們的動作和表演狀態也不能斷開，不能脫離音樂的感覺。（2）以小組為單位進行創編①老師引導：我選中每小組中的一位同學做舞蹈動作，其他同學在她身邊，做出和她相匹配、呼應的舞姿，擺一個集體的造型。學生討論并做動作，老師指導。②每個小組進行表演。老師引導：結尾處一、三、五排留下來擺造型，二、四排同學就像出場一樣，跟著音樂的感覺慢慢地退場，舞姿跟隨音樂慢慢地、輕輕地消失在舞臺上。大家在擺造型時要有自己的創意。③學生跟著音樂舞蹈，結尾處一、三、五排擺造型，二、四排退場。老師評價：有些同學直接走下場，這不是結束，而是一種漸收的感覺，舞姿還要存在，舞蹈和音樂還要有一種配合感。④學生跟隨音樂舞蹈，結尾處二、四排擺造型，一、三、五排退場。老師評價：不管是下場的同學還是留在場中的同學表現得都非常好，動作和音樂節奏貼合得很完美。（四）課堂小節我相信大家在這節課里不但學會了現代舞的某些動作，更感受到了現代舞與音樂之間的完美交融，我更希望同學們能把現代舞這種創新的、不拘一格的精神運用到你們其他的領域，不斷地創新、不斷地超越、不斷地進步。我們這節課就上到這兒，下課。22.參考答案：（1）《遼闊的草原》是一首流傳于內蒙古呼倫貝爾盟的蒙古族“長調”歌曲。該曲為G羽六聲調式。 （2）這首歌采用了上下句單樂段的結構形式。 （3）從旋律上看，它開闊悠長、綿延起伏、富于裝飾，給人以氣息寬廣、頗具草原特色的印象。尤其是歌曲的旋律采用了羽調式作為發展的基礎，從而使音樂更富有鮮明的蒙古族色彩。23.參考答案：C24.參考答案：C25.參考答案：一、教學目標【情感、態度與價值觀】通過欣賞《紅旗頌》，培養愛國主義情感。【過程與方法目標】通過多種形式參與音樂，豐富情感體驗，培養音樂素養，享受音樂美過程的愉悅。【知識與技能目標】掌握音樂的主題，提高分辨樂曲速度、節奏和情緒的能力。二、教學重難點【重點】感受節奏、速度、力度等音樂要素對塑造音樂形象所起到的作用。【難點】充分發揮聯想與想象，體會音樂作品蘊含的情感內涵。三、教學用具多媒體、課件。四、教學過程（一）欣賞導入1.師：同學們有沒有看過電影《江姐》？現在我們來看一個片段，看看電影中江姐和她的戰友們在做什么？（播放視頻《繡紅旗》）2.師生討論：江姐為什么在獄中還要繡紅旗？紅旗代表了什么？3.導入課題《紅旗頌》：所以，才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴樂曲。（設計意圖：由革命電影導入課題，既使學生懂得了“紅旗”的象征意義，為理解音樂作知識上的準備，又奠定了本節課的情緒基調）（二）分段聆聽《紅旗頌》1.釋義：“頌”是什么意思？（學生回答后，教師提煉：歌頌、贊頌）2.聆聽引子部分。（1）聆聽引子部分，設問：樂曲的引子部分給我們怎樣的感覺？你在引子中聽到了哪首歌曲的曲調？（2）師生討論。（3）復聽引子，配上吹號角的動作，感受音樂的莊嚴嘹亮。（設計意圖：聆聽引子部分主要引導學生感受音樂的莊嚴輝煌，為接下來主題的賞析做好鋪墊）3.聆聽紅旗主題。（1）師：這樣莊嚴的引子會引出怎樣一段音樂主題呢？播放“紅旗主題”，結合油畫《開國大典》。（2）學生交流對音樂的感受。（贊頌、深情的）（3）介紹創作背景。師：這樣一段深情的旋律怎么會出現在作曲家的腦海里呢？作曲家呂其明從小浴血戰火，父親在抗日戰爭中犧牲。當天安門廣場上升起第一面五星紅旗，呂其明不禁心潮澎湃、熱淚盈眶，夜不成寐地創作出了這首紅旗的頌歌。（4）再聽一遍，教師隨主題曲調深情哼唱“啊”。（5）請同學們也來感受一下對紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。（設計意圖：深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好地引導，用情緒感染學生，借助具有歌頌性質的“啊”的發音哼唱主題，進一步感受、體驗主題。創作背景的介紹不是以理性的方式出現，而是以感性的方式呈現，可以激發學生情緒、幫助學生理解音樂）4.略聽第二主題。（1）師：仰望五星紅旗，我們不禁心潮澎湃，怎能忘記那個艱難的戰爭年代？讓音樂帶著我們去重溫那段崢嶸歲月吧。（2）聆聽雙簧管演奏的主題音樂，結合戰爭浮雕圖片，想象音樂表現出的艱苦的戰爭年代的景象。（設計意圖：由于一節課時間有限，所以在聆聽時進行詳略取舍，第二主題就處理略聽的部分，不作展開，只是用來深化對音樂形象的理解）5.聆聽行進主題。（1）導語：革命是這樣的艱難，但英雄們有沒有停止前進的腳步？讓音樂告訴我們。（2）聽行進主題。聽后交流：戰士們沒有退縮，一直在堅定、自信地前進。（3）再聽聽行進主題。設問：這段旋律前面出現過嗎？（聆聽后交流）（4）師：同樣的旋律，給我們的感受一樣嗎？到底是什么發生了變化？教師分別演唱紅旗主題和行進主題，引導學生比較發現：速度變化了，節奏變化了，加入了附點節奏。教師小結：同樣的旋律，速度變了，節奏變了，情緒也隨之變化了。（5）復聽行進主題，學生做行進動作，感受音樂的堅定自信。（設計意圖：行進主題更適合在律動中感受音樂特點，所以教師可采用動作感受法欣賞這一主題。先引導學生感受音樂情緒，想象音樂形象，用動作體驗音樂動律，再通過對比法深入引導學生發現音樂要素在音樂中的表現作用，提高欣賞能力）6.聆聽紅旗主題再現。（1）師：經過了艱苦卓絕的戰爭，終于迎來了中國的解放，五星紅旗高高飄揚在中華人民共和國的藍天上。我們的人民意氣風發，我們的軍隊堅強如鋼。（圖片：天安門閱兵式）（2）聆聽紅旗主題的再現。聽后提問：你覺得重復的是哪個主題？（紅旗主題，即第一主題）再聽，分析其有什么變化？（情緒更高漲了）（三）完整欣賞《紅旗頌》（1）設問：讓我們完整欣賞樂曲《紅旗頌》，聽的過程中可以哼唱，可以動起來。并注意聽，音樂主題在樂曲中一共出現了幾次？（2）聆聽《紅旗頌》，邊聽邊參與音樂表現。（3）聽后交流。（4）完成活動：有表情地朗誦《中國龍》。（5）以升旗儀式結束本節課。（出示幻燈片，全體起立）（設計意圖：由于作品篇幅較長，所以不可能在一節課里多次完整聆聽。將幾個主題片段分析欣賞后，完整呈現音樂作品，讓學生對作品有一個完整的印象，并了解作品的結構）（四）課堂小結同學們，紅旗是祖國的象征，是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠飄揚在我們的心中，長大后我們要為祖國增光添彩。26.參考答案： 歌曲旋律中的終止式可分為完全終止和不完全終止。27.參考答案：在音樂課堂教學中，教學情境瞬息萬變，隨時會有許多偶然事件出現，這就是我們所說的“音樂教學事件”。對于這種音樂教學事件處理妥當與否，會直接關系到課堂教學效果的好壞。因此，這就要求教師要提高自身應變能力，掌握一定的應變策略，面對意外發生的音樂教學事件時，能夠做出及時妥善的處理，以確保音樂課堂教學的順利進行。此教師的做法影響了課堂的教學效果，甚至導致課堂混亂。但是如果老師機動靈活，及時制止學生慌亂的做法，讓學生順勢坐在地上拍打、敲擊樂器。這樣就巧妙解決了教學突發問題，避免了事故的發生。所以只要教師采取靈活的應對措施，“將錯就錯”地適當調整教學進程，就可以巧妙地“化險為夷”。28.參考答案：C29.參考答案：C30.參考答案：C31.參考答案：C32.參考答案：A33.參考答案：和聲34.參考答案：B35.參考答案：D36.參考答案：A37.參考答案：B38.參考答案：復功能；阻礙39.參考答案：D40.參考答案：A41.參考答案：C42.參考答案：A43.參考答案：D44.參考答案：密集；開放45.參考答案：在這堂音樂課中，教師在出現突發狀況時沒能夠因勢利導結合突發因素安排教學活動，一味地按部就班，暴露出這位教師處理突發事件的應變能力較差。面對突如起來的變故，沒有及時地調整授課思路，通過簡單粗暴地訓斥學生來維持課堂秩序，導致整節課在尷尬的氣氛中結束。在這種情況下，教師可以采取以下措施：在課堂中出現這種情況的時候，教師不能訓斥學生或大聲地維持課堂秩序，應該順勢利用鐘聲讓學生仔細聆聽，并尋找鐘聲的音高，這樣一來原本與教學無關的突發因素被很巧妙地運用到課堂中，學生的積極性就會被調動起來，而且，經歷了這個與教學無關的意外事件之后，學生的積極性被調動起來，在和諧融洽的氣氛中結束教學活動，最終將取得較好的教學效果。46.參考答案：D47.參考答案：D48.參考答案：C49.參考答案：【創作提示】《過零丁洋》是南宋大臣文天祥在1279年經過零丁洋時所作的詩作。此詩前二句，詩人回顧平生活動：中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達了作者對當前局勢的認識；末兩句是作者對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。全詩表現了慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的精神，以及舍生取義的人生態度。在為本詩配寫旋律時，可采用有力的行進節奏，直行與跳進結合的旋律線，多采用2/4拍或3/4拍，調式可采用色彩明亮的大調式，大調式使音樂顯得雄壯有力。歌曲的創作無固定模式，可根據自己對詩詞的理解編創旋律，但旋律意境一定要與詩詞表達的意境相吻合。50.參考答案：A51.參考答案：B52.參考答案：東方之珠（一）教學目標 1.通過欣賞《東方之珠》，體驗歌曲的內在情感，感受音樂所表現的意境，并在聽辨、學唱、思考、交流、探討的過程中，理解作品的情感內涵。 2.主動了解香港的相關歷史知識，能夠用歌聲體驗期盼祖國統一，熱愛祖國的思想感情。 3.讓學生了解香港回歸十年后，展示給我們的全新面貌。教學重點與難點突出本單元“祖國統一”的思想教育主題，深刻體驗歌曲中所蘊含的思歸、盼歸的真切情感。教學過程伴隨《七子之歌》優美的旋律，學生走進教室，做好上課準備。 導入新課： 1.教師帶來了幾首歌，請同學們來聽聽他們都是誰？（播放張學友《太陽星辰》、劉德華《中國人》、陳奕迅《十年》等）生（分別說出歌星的名字）。總結出這些歌星都是香港人。 2.教師播放一些圖片：香港有特點的景點、建筑圖片。（背景音樂為《東方之珠》）（師生互動，共同欣賞香港的典型建筑、景點等圖片，同時在潛移默化中初聽歌曲《東方之珠》） 3.展示學生自己搜尋的相關資料，了解香港的風土人情及相關的歷史知識。教師歸納小結：香港地區位于珠江口東側，包括香港島、九龍半島、新界以及周圍島嶼。因盛產沉香而得名香港，又名香江、香海。是我們祖國美麗的“東方之珠”。 4.欣賞錄音《東方之珠》。教師播放錄音，邊欣賞邊體會，這首歌曲表達了什么樣的情緒和意境？（欣賞過后，學生討論回答問題，表述自己欣賞后的感受）隨琴演唱“讓海風吹拂了五千年，每一滴淚珠仿佛都說出你的尊嚴；讓海潮伴我來保佑你，請別忘記我永遠不變黃色的臉。”教師小結：作者以含蓄而富于詩意的語言描繪7香港的地理位置、歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化地表現了人們對香港的無限眷戀之情。分析歌曲的情感內涵。師：通過剛才的演唱和欣賞，再加上你以前對這首歌曲的印象，你認為這首歌曲最好聽、最感人的是哪幾句？你能不能試著唱唱？（師生互動，教師可以幫助學生完成）師：“讓海潮伴我來保佑你”深切表達了炎黃子孫對東方之珠--香港的無比愛戀之情。“請別忘記我永遠不變黃色的臉”多次的強調，深刻揭示了香港同胞同為炎黃子孫，渴望歸依祖國懷抱、渴望統一的愛國之情，從而將一顆熾熱的赤子之心奉獻給了親愛的祖國。這么深沉、這么情真意切的一首《東方之珠》是誰創作的？（學生回答：羅大佑） 5.作者介紹羅大佑。師：你們對于羅大佑熟悉嗎？（若熟悉由學生介紹，若不熟悉教師演唱《童年》《明天會更好》） 6.教師演唱《童年》《明天會更好》片段。 7.《東方之珠》也是刻畫香港回歸祖國的一部極具代表性歌曲，簡介回歸情況。 8.表現歌曲，分組對歌曲進行實踐創造。 （1）在充分理解歌曲的基礎上，分男女聲部，隨VCD伴奏進行演唱。 （2）男女生對唱表演，高潮部分大家合唱跟隨。 9.欣賞《香港始終有你》這是為慶祝香港回歸十周年而創作的歌曲，由香港百名歌星演唱。 10.小結同學們，我們的祖國歷經滄桑，香港、澳門已經順利回歸到祖國母親的懷抱，臺灣的回歸也已指日可待，但回歸的歷程仍然需要我們做出艱辛的努力，期望就在你們的身上，為了祖國統一，為了民族的昌盛，讓我們共同努力吧！53.參考答案：D54.參考答案：C55.參考答案：《云門》；《大咸》；《大韶》；《大夏》；《大濩》；《大武》56.參考答案：C57.參考答案：C58.參考答案：B59.參考答案：C60.參考答案：D61.參考答案： 62.參考答案： 63.參考答案：A64.參考答案：密集；開放65.參考答案：D66.參考答案：正確67.參考答案：D68.參考答案：《葛天氏之樂》69.參考答案：一、教學目標【情感、態度與價值觀】感受學習歌劇音樂的趣味，并樂于學習了解與歌劇有關的音樂文化。【過程與方法】能夠感受并表現節拍的強弱，以及準確地演唱弱起節拍。【知識與技能】韋伯的生平及作品背景有初步的了解；能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，能表現歌曲歡快豪放、幽默詼諧的音樂情緒。二、教學重難點【重點】能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》。【難點】能夠感受并表現節拍的強弱及裝飾音的演唱處理。三、教學用具多媒體、電子琴。四、教學過程（一）新課導入播放《獵人進行曲》，學生欣賞感受。老師引導：之前我們已經學過《獵人進行曲》，這首歌曲其實是歌劇選段《獵人合唱》中的主旋律。（二）新課教學1.視唱練習（1）老師將《獵人合唱》中的三段主旋律作為視唱練習的四條樂譜，并分別范唱。（2）學生分別學唱。老師正確把握弱起拍：用正確的發聲方法來演唱，要求學生把身體坐直，把氣息沉下來；在唱裝飾音的時候不僅要唱得很快，而且要強調其重音。（3）學生加快速度分別演唱。第三段用“啦”模唱。2.介紹作品老師講解：《獵人合唱》是德國浪漫主義作曲家韋伯在1820年創作的一幕歌劇叫作《自由射手》中的一首選曲。這部《自由射手》一共有三幕，這部歌劇主要講述了馬克斯和阿加特之間的愛情故事，主人公經歷了很多的坎坷最終能夠幸福地生活在一起。《獵人合唱》是自由射手中的第三幕的一首插曲，這個時候阿加特與馬克斯已經經歷了重重的磨難，即將幸福地生活在一起，獵人朋友們一起來表示祝賀，于是演唱了一首歌曲。這首歌曲音樂節奏非常的生動、活潑，旋律也非常奔放、流暢，整首歌熱烈歡快、堅定自信、詼諧幽默。以后有機會將帶領大家完整地欣賞這一部歌劇--《自由射手》。3.學唱歌曲（1）欣賞歌曲。（2）學唱歌譜。（3）學生再次演唱樂譜。（4）加入歌詞演唱。①老師引導：德國的歌曲翻譯成漢語之后，與漢語的發音位置是不一樣的，特別是這兩句話：任那豺狼虎豹多兇猛殘惡，任憑它飛奔躲閃也休想逃脫，這兩句話唱起來和我們的漢語有一些差別。②老師范唱這兩句歌詞，學生一句一句地學唱。③老師范唱整首曲子，學生小聲跟唱。④學生整體演唱歌曲。（5）分析歌曲。老師設置問題：這首歌應該分為幾個部分？學生討論回答。老師歸納總結：這首作品是無再現的單三部曲式結構，每一段都有不同的情緒色彩。A段的旋律線是逐漸向上的，給人的感覺是越來越粗獷、越來越豪放的音樂情緒，所以A段有兩個情緒特點：豪放、開闊。B段很平靜，我們可以看看歌詞，它有很強敘事性，我們通過欣賞B段還可以感覺到這段旋律表現出獵人的那種堅定和自信。所以B段的旋律特點是敘事性強，情緒特點是堅定和自信。C段把前兩段的弱起拍的節奏非常完美地過度為正常的拍子，而且還帶給我們一種獵人正騎著馬在狩獵的這樣一種意境。這段旋律的情緒特點：幽默詼諧、樂觀、開朗。（6）能夠自信地、堅定的、有感情地演唱《獵人合唱》。（三）鞏固提高，學習第三段的合唱部分1.學唱第三段第二聲部的主旋律（這段主旋律和第四條視唱譜相同）。2.學生用“啦”唱第二聲部的旋律。3.學生合唱兩聲部。老師評價：第一聲部聲音大一點，堅定自己的旋律。4.學生再次合唱兩聲部。5.學生加入歌詞合唱兩聲部。6.欣賞原版的《獵人合唱》，感受獵人開朗樂觀、詼諧幽默，而且勇敢堅強的旋律特點。7.老師指揮，學生演唱歌曲。要求同學們的速度稍微快一點，在這個環節中要注意看指揮，來統一我們的速度。（四）課堂小節今天同學們學得非常努力，也非常認真，我們通過學唱《獵人合唱》，感受到獵人堅定、自信、樂觀、開朗的性格。在我們的人生道路上會遇到很多坎坷和困難，希望同學們在遇到困難的時候能夠想起獵人合唱，能夠用獵人們這種樂觀、開朗、幽默的性格來激勵自己來戰勝困難。我希望這